工程圖學“全過程、全方位”綜合考核體系的改革與實踐

1、工程圖學“全過程、全方位綜合考核體系的改革與理論工程圖學全過程、全方位綜合考核體系的改革與理論工程圖學系列課程的考試方法改革一直是國內(nèi)圖學界關(guān)注的課題。資料顯示，各高校圖學課程的考試改革主要存在以下問題：1改革重點主要放在考試形式上，對課程內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)和教學方法等教學實體內(nèi)容的促進不大，不能表達結(jié)果引領(lǐng)過程的理念，對圖學教學整體改善的奉獻不大。2改革成果不能覆蓋各種層次學生的教學需要，相對于傳統(tǒng)的試卷考試方式仍顯蒼白，推廣價值受到局限。針對以上問題，本改革以改革考試方式為引領(lǐng)，推動教學體系、內(nèi)容、方法和手段的改革；以突出工程才能為主線，強化過程+結(jié)果和知識+才能，實現(xiàn)了圖學課程教學整體適應(yīng)專

2、業(yè)培養(yǎng)目的和社會需求變化的目的。1改革內(nèi)容與目的全過程、全方位綜合考核本文由論文聯(lián)盟搜集整理體系是指在學習過程和學習結(jié)果兩個維度上設(shè)置假設(shè)干考核指標即考核觀察點，按照每個考核指標的評價標準，在整個教學過程中實時記錄每個學生的成績，最后，綜合評定學生課程成績的考核方法體系。在系統(tǒng)總結(jié)以往考試改革成果的根底上，以加強工程才能為核心，圍繞過程、知識和才能三個中心，建立一套全方位+全過程綜合考核體系；以考核指標和維度為推手，重新優(yōu)化教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)，強化教師的教學過程管理。到達以考試方法改革帶動教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)、教學方法和教學手段的改革，實現(xiàn)強化學生工程才能培養(yǎng)的綜合目的。2工程成果分析2.1建立

3、了一套全過程、全方位綜合考核體系，實現(xiàn)了學習過程全程控制和學習結(jié)果全面評價的目的設(shè)計了科學的考核維度和考核指標體系，并合理分配了各指標分值；制定了?畫法幾何及機械制圖課程綜合考核制度?，詳細說明了考核體系及其指標，并給出了評分標準，規(guī)定了考核管理資料的格式和使用方法?？己司S度和考核指標詳見表1。2.2建立了與工程才能培養(yǎng)相適應(yīng)的全新的課程體系和教學內(nèi)容體系考試改革的重要目的是培養(yǎng)學生的工程才能，歸納為：知識應(yīng)用才能、動手操作才能、專業(yè)技術(shù)基儲職業(yè)素養(yǎng)、表達才能和團隊合作才能。對照這些才能目的，對課程的教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)進展了全面分析、優(yōu)化和調(diào)整：通過拆分新增了制圖測繪課程環(huán)節(jié)，以強化學生綜合應(yīng)

4、用才能的訓練；通過增減方法調(diào)整優(yōu)化了教學內(nèi)容；通過重新規(guī)劃，設(shè)立了與教學內(nèi)容相對應(yīng)的教學環(huán)節(jié)。調(diào)整前后教學內(nèi)容學時所占比例的變化見圖1，調(diào)整后的教學環(huán)節(jié)設(shè)置詳見表2。2.3建立了與綜合考核體系相適應(yīng)，確保才能培養(yǎng)目的實現(xiàn)的全新的教學手段與教學方法體系，為實現(xiàn)才能培養(yǎng)提供了系統(tǒng)的方法和手段，保證了教學效果的穩(wěn)步提升和課程教學重心的轉(zhuǎn)變要完成理論教學內(nèi)容和理論教學環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目的最終要靠教師的教學手段與方法來實現(xiàn)。為屏蔽不同教師教學才能和程度上的差異，保證理論教學內(nèi)容和理論教學內(nèi)容的全面貫徹，必須建立統(tǒng)一的、可操作性強的規(guī)定教學動作，即教學手段和方法體系。目前，本課程教學中已經(jīng)采納的、成熟的教學方法

5、和手段非常豐富，實際教學說明其可操作性強、效率高、教學效果良好。3結(jié)論1確立了高起點的改革綱領(lǐng)：我們確立了工程才能的才能要素為知識應(yīng)用才能、動手操作才能、專業(yè)技術(shù)基儲職業(yè)素養(yǎng)、表達才能和團隊合作才能。這成為了本工程改革的重要綱領(lǐng)，也是實現(xiàn)改革成果與專業(yè)培養(yǎng)目的和社會需求相適應(yīng)的重要保證。2確立了正確的改革道路：首先，從滿足工程才能要素培養(yǎng)出發(fā)，調(diào)整理論和理論教學內(nèi)容，這是改革的核心；然后，根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計教學環(huán)節(jié)，來詳細施行才能培養(yǎng)工作，這是改革的根底；再根據(jù)確定的教學環(huán)節(jié)設(shè)計考核維度、考核指標及分值，突出全過程和全方位，這是改革的形式表現(xiàn)，引導學生轉(zhuǎn)變學習觀念；最后，是確立行之有效的教學手段和方法，將教學內(nèi)容高程度地傳授給學生，完美施行每個教學環(huán)節(jié)，這是實現(xiàn)才能培養(yǎng)目的的保證。3建立了考試改革常態(tài)化的保障體系：我們制定了考核方法和考核標準，統(tǒng)一標準了考核資料格式，制定了教學標準。這些制度和標準的建立，不但為綜合考核常態(tài)化提供了保障，也標準了考核行為，進步了考核效率，很好地緩解了綜合改革給教師帶來的大量精力投入的壓力。我們認為，改革雖然表現(xiàn)為方法和手段等形式上的變化，但有效