幼兒園中班教養(yǎng)筆記優(yōu)秀范文共五篇

1、幼兒園中班教養(yǎng)筆記范文【篇一】換一種方法會(huì)更好每次上課我提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，孩子們非常踴躍，總是站起來(lái)把手舉得高高的喊： “我！” “我！ ” “我！”有的孩子怕我不提問(wèn)他，舉著手跑到我跟前喊“我！” “我！” “我！”這樣一來(lái)課堂秩序非常亂，這讓我非常的苦惱。可是，我想了很多辦法， 都沒(méi)有獲得很好的改善，幼兒還是說(shuō)：“我！”“我！”“我！”，難以保證課堂秩序。 我想可能我的方法不對(duì)，于是，我就在每次提出問(wèn)題時(shí)，表?yè)P(yáng)那些舉手而嘴巴沒(méi) 有聲音的小朋友。起先這個(gè)措施還是有用的，可漸漸的，幼兒又恢復(fù)到了老樣子。 這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。有一次，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于這種：“一二三”“坐端正”，“小朋友，請(qǐng)做好”“老

2、師老師我坐好”，這種一問(wèn)一答的句子說(shuō)的很好，很整齊。于是我就想，在提問(wèn) 問(wèn)題時(shí)也可以試試看。我問(wèn)孩子們：“我請(qǐng)誰(shuí)”，幼兒回答：“你請(qǐng)我”。慢慢的， 我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法越來(lái)越有用了，課堂秩序比以前好多了?！酒繉W(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”今天上午喝水的時(shí)候，我聽見樂(lè)樂(lè)跟寶寶在大聲吵架，我回頭一看，樂(lè)樂(lè)忽 的一下推了寶寶一個(gè)大跟頭。寶寶哇哇的大哭起來(lái)。我忙跑過(guò)去問(wèn)：“怎么了， 寶寶？ ”寶寶哭著說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)罵我還推我” “樂(lè)樂(lè)，怎么回事？ ”樂(lè)樂(lè)理直氣壯的 說(shuō)：“老師，你看寶寶把水都倒我衣服上了。”說(shuō)著扯起衣服給我看。不錯(cuò)，樂(lè)樂(lè) 衣服是濕了一大片?！拔也皇枪室獾摹睂殞氄f(shuō)。“樂(lè)樂(lè)，寶寶把你衣服弄濕了是他 不對(duì)，那你

3、推小朋友就是你不對(duì)了?！睒?lè)樂(lè)點(diǎn)點(diǎn)頭?！皩殞?，你應(yīng)該對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)什么？” “對(duì)不起”寶寶低著頭小聲的說(shuō)。“寶寶應(yīng)該大聲說(shuō)，樂(lè)樂(lè)才會(huì)原諒你啊。寶寶 大聲說(shuō)：“對(duì)不起，樂(lè)樂(lè)?！睒?lè)樂(lè)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們還是好朋友?！庇變簣@的孩子正處在生理和心、理成熟的關(guān)鍵期。對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子，我們 必須給以灌輸“正能量”。對(duì)于“謝謝”“對(duì)不起”之類的禮貌用語(yǔ)，我們必須給 以正確引導(dǎo)，才能讓孩子健康成長(zhǎng)?！酒窟€給孩子自由活動(dòng)時(shí)間幼兒園日常活動(dòng)中，因?yàn)楹⒆幽挲g小，為了孩子的安全，每時(shí)每刻都有老師 陪在身邊，不管是室內(nèi)活動(dòng)還是室外活動(dòng)，都由老師帶領(lǐng)，統(tǒng)一安排，老師時(shí)刻 都陪伴孩子們的左右，總怕出現(xiàn)什么意外情況，孩子們自由活

4、動(dòng)的時(shí)間就少了， 總感覺這樣有秩序的活動(dòng)才能培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性，對(duì)孩子的發(fā)展有利，然而一次 的戶外活動(dòng)使我的看法有了改變。有一次戶外活動(dòng)，孩子們非常高興，有的說(shuō)想玩呼啦圈，有的想拍皮球，還 有的想踩高蹺，我聽后便把這些器械都拿到操場(chǎng)上，讓孩子們自由選擇，我在一 旁觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們并沒(méi)有像我想的那樣打打鬧鬧到處亂跑，而是拿了自己喜歡 的器械三五成群地一起玩，開始的時(shí)候玩呼啦圈的，玩皮球的，踩高蹺的混在一 起。一會(huì)兒孩子們便發(fā)現(xiàn)這樣活動(dòng)互相干擾，于是就劃分了場(chǎng)地，喜歡踩高蹺的 在場(chǎng)地的東邊，中間是玩呼啦圈的，西邊是玩皮球。每組孩子在玩的同時(shí)，還想 出了新的玩法，并互相學(xué)習(xí)，最后玩呼啦圈和玩皮球的一起

5、合作，練習(xí)投籃，聽 到他們哈哈大笑的聲音，就知道他們玩的很開心，很快樂(lè)。這時(shí)我想孩子們這樣活動(dòng)不是很好嗎？在日?；顒?dòng)中，要給孩子一點(diǎn)自由的 時(shí)間，讓他們自由地交流，讓他們開懷大笑，讓他們大膽想象，不僅培養(yǎng)了孩子 們的合作意識(shí)和活潑開朗的性格，還提高了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力?！酒摹繍蹞屌蓬^的孩子每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是 想跟老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng)，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā) 現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì) 孩子們說(shuō)：“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興的伸出自己的小手

6、，我走到他 們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句:“你的小手真干凈”。 或者說(shuō)：“你的小手熱乎乎的”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說(shuō)一聲：“你 的手也熱乎乎的?！被蛘哒f(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕?大.”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說(shuō)：“站隊(duì)吧！ ”話聲剛落，孩子 們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒(méi)有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn) 象徹底地消失了?！耙粋€(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家?！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通 過(guò)皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)

7、作， 是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒??！酒濉拷毯⒆訉W(xué)會(huì)做事我教的孩子已經(jīng)是中班了，可是有些問(wèn)題還是時(shí)常會(huì)浮現(xiàn)，“老師，我的剪 刀找不到了？ “老師，我的書應(yīng)該放到哪里？ “老師，圖書又變得亂七八糟了？” “老師這個(gè)我不會(huì)”，我開始擔(dān)憂，開學(xué)初或許因?yàn)閷?duì)于物品不熟悉，對(duì)于程序 有點(diǎn)短暫的忘卻情有可原，但現(xiàn)在已經(jīng)是中班下學(xué)期了，孩子們?cè)撌悄芎芎玫厝?解決這類生活小問(wèn)題了，但顯然我高估了我的這群孩子。是什么原因阻礙了孩子該有的成長(zhǎng)呢？過(guò)多的包辦，過(guò)多的限制，過(guò)多的干 預(yù)，讓孩子也慢慢習(xí)慣了接受，習(xí)慣了求助。于是，我們決定對(duì)班級(jí)幼兒的生活 教育來(lái)一次大的變革，讓孩子學(xué)

8、會(huì)做事，真正展示中班幼兒該有的自主、活力和 風(fēng)采。我們首先做的就是讓幼兒自己的事情自己做。作為中班幼兒，他們具備了基 本的自我服務(wù)能力，一方面鞏固他們既有的生活能力外，我們也應(yīng)該為其制定一 些新的生活技能學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，同時(shí)滿足他們成長(zhǎng)的榮譽(yù)體驗(yàn)。 因此，我們?cè)囍嘈藕⒆邮呛馨舻?，改革中我們解放了自己的“服?wù)”角色，開 始讓孩子去實(shí)現(xiàn)服務(wù)自我：自己整理飯后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床 疊被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活過(guò)渡環(huán)節(jié)自主安排自己的活動(dòng)，學(xué) 習(xí)活動(dòng)前自己做好準(zhǔn)備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等，設(shè)置值日生小班長(zhǎng)主 動(dòng)幫助老師干力所能及的事情，在榜樣演示中孩子們很快地學(xué)會(huì)了更多的生活本 領(lǐng)，這不單是一個(gè)動(dòng)作的學(xué)會(huì)，更多的是幼兒一種自主意識(shí)、自主能力的培養(yǎng)。另外，我們還鼓勵(lì)幼兒別人