2016上半年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題試卷【含答案】

1、2016上半年教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題試卷一單項(xiàng)選擇題。（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1. “近朱者赤近墨者黑”說(shuō)明在人的身心發(fā)展中起決定作用的是（）。A. 遺傳B. 環(huán)境C. 個(gè)體差異D. 個(gè)人努力2. 教育史上的傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A. 夸美紐斯和布魯納B. 夸美紐斯和杜威C. 赫爾巴特和布魯納D. 赫爾巴特和杜威3. 小林又一次偷拿水果被老師叫到了辦公室。老師批評(píng)他：“為什么總是拿別人的東西？”小林低著頭回應(yīng)：“我也知道不對(duì)，就是有時(shí)忍不住?！边@說(shuō)明小林最缺乏（）。A. 道德認(rèn)識(shí)教育B. 道德情感教育C. 道德意志教育D. 道德行為教育

2、4. 我國(guó)制度化學(xué)校教育體系包括：1、幼兒教育 2、初等教育 3、中等教育 4、成人教育 5、高等教育（）。A. 1、2、3、4B. 1、2、3、5C. 1、2、4、5D. 2、3、5、45. 與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在（）。A. 生活性B. 計(jì)劃性C. 組織性D. 系統(tǒng)性6. 有目的、有計(jì)劃地對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法是（）。A. 歷史法B. 問(wèn)卷法C. 觀察法D. 文獻(xiàn)法7. 兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能主要缺乏（）。A. 維生素AB. 維生素BC. 維生素CD. 維生素D8. 當(dāng)你注視面前這個(gè)棱臺(tái)框架時(shí)，一會(huì)兒覺(jué)得位于小方框平面的前方，一會(huì)兒又覺(jué)得位于大方框

3、平面的后方。這種反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于（）。A. 注意分?jǐn)?shù) B. 注意起伏 C. 注意分配D. 注意轉(zhuǎn)移9. 教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說(shuō)明思維具有（）。A. 間接性B. 概括性C. 理解性D. 整體性10. 不顧外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于（）。A. 獨(dú)立型B. 依存性C. 整體型D. 系列型11. 將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的心理學(xué)家是（）。A羅杰斯B斯金納C班杜拉D桑代克12. 小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會(huì)害怕，這種心理現(xiàn)象是（）。A. 內(nèi)化B. 泛化C. 焦慮D. 移情13. 按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課

4、程理論，教師在課堂教學(xué)中具體實(shí)現(xiàn)的課程屬于（）。A. 理想的課程B. 正式的課程C. 領(lǐng)悟的課程D. 運(yùn)作的課程14. 荀子在勸學(xué)篇中描繪：不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。這句話蘊(yùn)含的教學(xué)原則是（）。A. 循序漸進(jìn)原則B. 因材施教原則C. 啟發(fā)誘導(dǎo)原則D. 直觀性原則15. 在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)時(shí)，張老師將能夠正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的是學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，該目標(biāo)屬于（）。A. 知識(shí)性目標(biāo)B. 過(guò)程性目標(biāo)C. 技能性目標(biāo)D. 情感性目標(biāo)16. 按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的順序編排課程內(nèi)容，這種組織方式屬于（）。A. 橫向組織B. 水平組織C. 縱向組織D. 綜合組織17. 體現(xiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)

5、校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校為法定基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)構(gòu)成的是（）。A. 課程計(jì)劃B. 課程標(biāo)準(zhǔn)C. 教學(xué)大綱D. 教學(xué)目標(biāo)18. 小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識(shí)，這種方法屬于（）。A. 參觀法B. 實(shí)驗(yàn)法C. 演示法D. 實(shí)習(xí)法19. 新學(xué)期第一堂體育課張老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了體能測(cè)試，以作為分組教學(xué)的依據(jù)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。A. 過(guò)程性評(píng)價(jià)B. 總結(jié)性評(píng)價(jià)C. 診斷性評(píng)價(jià)D. 個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)20. 根據(jù)基礎(chǔ)教育課程理論，我國(guó)小學(xué)現(xiàn)階段開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程改革并設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有（）。A. 綜合性B. 均衡性C. 選擇性D.

6、時(shí)代性二簡(jiǎn)答題。（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21. 簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。（10分）22. 兒童身心發(fā)展個(gè)別差異性表現(xiàn)在哪些方面？（10分）23. 簡(jiǎn)述小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中“學(xué)生為本”的基本概念。（10分）三材料分析題。（本大題共2小題，每小題20分，共40分）材料一：唐老師布置學(xué)生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過(guò)程和感受，給作文累積素材。不久，小強(qiáng)的爸爸就氣勢(shì)洶洶來(lái)找唐老師，質(zhì)問(wèn)唐老師為什么小強(qiáng)一回家就玩泥巴，不學(xué)習(xí)。唐老師就將小強(qiáng)的作文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。作文中提到小強(qiáng)曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)坦克模型，但是他爸爸非常生氣，就一腳給踩壞了。家長(zhǎng)聽(tīng)完小強(qiáng)的作文，表示理解了孩子的行為。問(wèn)題

7、：24.（1）評(píng)析唐老師與家長(zhǎng)的溝通方法。（10分）（2）試述家校合作，應(yīng)遵守的基本要求。（10分）材料二：楊老師在講分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，采用的導(dǎo)入方式是“猴子分餅”。猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成三塊，分給猴A一塊。猴B見(jiàn)到說(shuō)：“太少了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成六塊，分給猴B兩塊。猴C更貪，它搶著說(shuō)：“我要三塊，我要三塊?！庇谑?，猴王又把餅平均切成9塊，分給猴C三塊。那么同學(xué)們，這個(gè)猴子這么貪心，你覺(jué)得他能吃完嗎？問(wèn)題：25.（1）評(píng)析楊老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。（10分）（2）課堂中常用的導(dǎo)入方式。（10分）

8、四教學(xué)設(shè)計(jì)題。（本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù)）26. 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列教材，并按要求作答。白居易草離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：描寫(xiě)該詩(shī)的意境并分析主題。（10分）若指導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（12分）（3）設(shè)計(jì)針對(duì)生字“枯”的寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程。（18分）27. 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列教材，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）多數(shù)怎樣估計(jì)：

9、a.新編小學(xué)生字典后592頁(yè)，大約是（ ）頁(yè)。b. 小俊每分鐘打字105個(gè)，大約是（ ）個(gè)。c. 本校有學(xué)生688個(gè)，大約是（ ）個(gè)。d. 李平大叔今年收橘子1328千克，大約是（ ）千克。（2）劉寧走一步平均長(zhǎng)度是62cm，他從操場(chǎng)這頭到那頭共252步，操場(chǎng)大約長(zhǎng)（ ）米。（3）沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué)19所，全鄉(xiāng)約有（ ）小學(xué)生。（4）燕鷗從北極飛到南極，行程17000千米，如果它每天飛780千米，20天能飛到嗎？（5）四年級(jí)同學(xué)去秋游，每套車(chē)票和門(mén)票49元，一共需要104套，要帶多少套？問(wèn)題：估算與精算的區(qū)別。（10分）若指導(dǎo)中年段的小學(xué)生，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）

10、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)和理由。（20分）28. 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列教材，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：簡(jiǎn)述英語(yǔ)課程創(chuàng)設(shè)意境的方法。（10分）若指導(dǎo)小學(xué)生考試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)并說(shuō)明理由。（20分）29. 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列教材，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。（10分）（2）若指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“音的高低”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（20分）30. 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列教材，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：說(shuō)明“前滾翻”的教

11、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（10分）若指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，制定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）設(shè)計(jì)犯錯(cuò)糾正法及理由。（20分）31. 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列教材，并按要求作答。花點(diǎn)心根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：說(shuō)明美術(shù)語(yǔ)言的造型元素。（10分）若指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，制定教學(xué)目標(biāo)。（10分）設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的活動(dòng)和理由。（20分）2016上半年教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力答案及解析一單項(xiàng)選擇題。（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1. 答案：B參考解析：近朱者赤近墨者黑說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人的決定作用。故選B。2. 答案：D參考解析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物，杜威是現(xiàn)代教育學(xué)派的代表。故選D。3. 答案：C參考解析

12、：小林知道自己不應(yīng)該拿別人的蘋(píng)果，但忍不住去拿，說(shuō)明他有基本的道德認(rèn)知，但是意志品質(zhì)比較薄弱，控制不住自己，所以應(yīng)加強(qiáng)道德意志的鍛煉，故選C。4. 答案：B參考解析：幼兒、初等、中等、高等教育是學(xué)校教育體制的基本內(nèi)容。故選B。5. 答案：A參考解析：BCD是學(xué)校教育的特點(diǎn)，而生活化針對(duì)的是家庭教育。故選A。6. 答案：C參考解析：題干中的對(duì)事物進(jìn)行感知，以獲取資料，說(shuō)的是通過(guò)對(duì)事物的觀察進(jìn)行的研究，說(shuō)的是觀察法。教育研究的基本方法包括觀察法、調(diào)查法、歷史法、實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法等。觀察法是有目的、有計(jì)劃地對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知的過(guò)程通過(guò)觀察可以獲得對(duì)研究對(duì)象的直接認(rèn)識(shí)。故選C。7. 答案：A參考解

13、析：夜盲癥主要缺乏維生素A，補(bǔ)充維生素A營(yíng)養(yǎng)素或胡蘿卜素提取物，魚(yú)類(lèi)富有豐富的維生素A，最宜夜盲癥患者食用，可以預(yù)防干眼病、夜盲和各種角膜炎。故選A。8. 答案：B參考解析：周期性的加強(qiáng)或減弱的現(xiàn)象是注意的起伏，或者注意的動(dòng)搖。故選B。9. 答案：A參考解析：思維的間接性說(shuō)的是我們無(wú)法直接看到本質(zhì)，只能通過(guò)間接的方式進(jìn)行研究推理。題干本身便是此意。故選A。10. 答案：A參考解析：場(chǎng)獨(dú)立的人具有獨(dú)立性，有主見(jiàn)，不受外界環(huán)境影響，故選A。11. 答案：C參考解析：班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論中，班杜拉提到動(dòng)機(jī)過(guò)程的時(shí)候，提到了直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的概念。故選C。12. 答案：B參考解析：小英建立

14、了對(duì)穿白大褂的醫(yī)生的恐懼，但是分辨不出誰(shuí)是要給她打針的，認(rèn)為所有穿白大褂的都會(huì)給他打針，就把恐懼泛化到所有穿白大褂的人身上。故選B。13. 答案：D參考解析：A理想的課程是指由一些研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體與課程專(zhuān)家提出的應(yīng)該開(kāi)設(shè)的課程；B正式的課程是指由教育行政部門(mén)所規(guī)定的課程，即列入學(xué)校課程表中的課程；C領(lǐng)悟的課程是教師對(duì)正式課程所領(lǐng)悟而形成的課程；D運(yùn)作的課程是教師在課堂上所實(shí)際實(shí)施的課程。另外，古德萊德的課程層次理論還有經(jīng)驗(yàn)的課程，是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)際上體驗(yàn)到的東西。故選D。14. 答案：A參考解析：荀子的這句話表明學(xué)生要從低到高，從小到大，一步一個(gè)腳印，最終才能有所成就，這符合循序漸進(jìn)

15、的教學(xué)原則。故選A。15. 答案：C參考解析：題干表述能夠正確計(jì)算長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)，這屬于一種計(jì)算的技能。區(qū)別于知識(shí)性目標(biāo)，如果表述掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，就屬于知識(shí)性目標(biāo)。故選C。16. 答案：C參考解析：由易到難，由簡(jiǎn)到繁是說(shuō)按照學(xué)科的邏輯線索展開(kāi)，屬于縱向的組織方式。而橫向組織打破了學(xué)科的知識(shí)界限，按學(xué)生發(fā)展階段和需要為依據(jù)來(lái)組織的。故選C。17. 答案：A參考解析：題干的關(guān)鍵詞是統(tǒng)一要求，選擇課程計(jì)劃。課程標(biāo)準(zhǔn)也叫教學(xué)大綱，BC是一個(gè)概念，故排除。故選A。18. 答案：B參考解析：題干強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察獲取知識(shí)，所以選擇實(shí)驗(yàn)法，演示法強(qiáng)調(diào)老師示范學(xué)生觀察。故選B。19. 答案

16、：C參考解析：老師在正式上課之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了體能測(cè)試，為以后的教學(xué)作為依據(jù)，是診斷性評(píng)價(jià)。故選C。20. 答案：A參考解析：題干強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段的綜合課程，即體現(xiàn)了新課程結(jié)構(gòu)的綜合性，故選A。二簡(jiǎn)答題。（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21. 參考解析：馬斯洛認(rèn)為，人的一切行為都由需要引起，需要系統(tǒng)由低級(jí)到高級(jí)包括生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、認(rèn)知理解需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，共七個(gè)層次。其中，前四個(gè)層次屬于匱乏性需要，后三個(gè)層次屬于成長(zhǎng)性需要。一般情況下，當(dāng)某種低層次的需要得到部分滿足后，就會(huì)向高層次的需要發(fā)展。同一時(shí)期，一個(gè)人可能有多種需要，但每一時(shí)期總有一種需

17、要占支配地位，對(duì)行為起決定作用。任何一種需要都不會(huì)因?yàn)楦邔哟涡枰陌l(fā)展而消失。高層次的需要發(fā)展后，低層次的需要仍然存在，只是對(duì)行為影響的程度減小。22. 參考解析：可以考慮從以下角度作答，在答題時(shí)多把想到的都答上。 （1）生理的差異。比如身高、體重等方面的差異；（2）心理的差異。第一，認(rèn)知上的差異，包括感知覺(jué)、記憶、想象和思維。第二，情緒情感和意志的差異。第三，個(gè)性心理差異，比如需要興趣和動(dòng)機(jī)的個(gè)性傾向性的差異以及能力氣質(zhì)和性格的個(gè)性心理特征的差異。23. 參考解析：（1）尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；（2）遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育

18、，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。三材料分析題。（本大題共2小題，每小題20分，共40分）24. 參考解析：（1）唐老師與家長(zhǎng)的溝通方法值得學(xué)習(xí)。唐老師與家長(zhǎng)的溝通中注意了家長(zhǎng)其實(shí)是站到了學(xué)校的對(duì)立面的，只要求學(xué)校督促孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不是很注重孩子的教育。針對(duì)這種情況，唐老師的溝通方法正是從小強(qiáng)的作文切入，說(shuō)明了老師布置作業(yè)的動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，從學(xué)生角度取得了家長(zhǎng)的認(rèn)同。如果唐老師借此機(jī)會(huì)教育家長(zhǎng)的沖動(dòng)、和對(duì)孩子發(fā)展的忽視，可能就更會(huì)造成與家長(zhǎng)的對(duì)抗?fàn)顟B(tài)，之后的溝通就會(huì)帶來(lái)麻煩。（2）從以下角度作答：第一，改善家庭與學(xué)校的合作關(guān)系，注重平等溝通、發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性；第

19、二，提高家庭與學(xué)校的合作能力，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共同承擔(dān)孩子的教育責(zé)任；第三，暢通家庭與學(xué)校的合作渠道，資源共享，形成教育合力；第四，提高家庭與學(xué)校的合作層次，逐步提高家長(zhǎng)的參與感，相互支援，合作共進(jìn)。25. 參考解析：（1）楊老師的導(dǎo)入值得學(xué)習(xí)。第一，導(dǎo)入要與教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)，即針對(duì)性。楊老師講分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，每個(gè)猴子分的塊數(shù)不一樣但是都是三分之一，并且能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和生活情境設(shè)置導(dǎo)入。第二，導(dǎo)入要有啟發(fā)性。通過(guò)這個(gè)情境，并且設(shè)問(wèn)，能夠引起學(xué)生思考；第三，導(dǎo)入要有趣味性。猴王分餅的故事能夠激發(fā)學(xué)生上課的熱情；第四，導(dǎo)入要考慮語(yǔ)言的藝術(shù)性。教師的導(dǎo)入注重了語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫。（2）導(dǎo)入方法主要

20、有：直觀導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、活動(dòng)游戲?qū)?、故事?dǎo)入等.四教學(xué)設(shè)計(jì)題。（本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù)）26. 語(yǔ)文參考解析：（1）本詩(shī)選自賦得古原草送別，是唐代詩(shī)人白居易的成名作。此詩(shī)通過(guò)對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進(jìn)而是生 命的頌歌。全詩(shī)章法謹(jǐn)嚴(yán)，用語(yǔ)自然流暢，對(duì)仗工整，寫(xiě)景抒情水乳交融，意境渾成，讀時(shí)瑯瑯上口，詩(shī)句真切而清晰的再現(xiàn)了一年中野草的繁茂與枯敗，一枯一榮、一青一黃之間，看似柔弱的小

21、草的頑強(qiáng)生命力已然彰顯，而熊熊大火之后的頑強(qiáng)再生更體現(xiàn)作者對(duì)待生命自強(qiáng)不息的態(tài)度。（2）知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)“離、歲、枯”等6個(gè)生字，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義，有感情朗讀課文并背誦。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生在集體討論的方式中感受小草生長(zhǎng)的過(guò)程，體會(huì)詩(shī)人觀察分析的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命的情感和頑強(qiáng)向上的意志。（3）1. 看圖片，對(duì)比茂盛與枯萎，感受“枯”；2. 以學(xué)生為主，通過(guò)觀察田字格的“枯”字，分析“枯”的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬3. 呈現(xiàn)“枯”字訣：體型窄，左邊站，橫向短，捺筆收，右邊寬，要舒展筆畫(huà)穿插不分家

22、，左右謙讓才美觀4. 教師示范學(xué)生練習(xí)：教師邊板書(shū)田字格，邊講解，學(xué)生跟隨在田字格中練習(xí)5. 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，運(yùn)用投影儀進(jìn)行評(píng)議27. 數(shù)學(xué)參考解析：（1）估算指的是推算，估算有三種情況：一是推算最大值，二是推算最小值，三是推算大約為多少；而精算指的是具體運(yùn)算，包含計(jì)算的方法和算理。兩者在教學(xué)的過(guò)程中存在很大的差異，估算的教學(xué)需要教師幫助學(xué)生形成估算的意識(shí)，體會(huì)估算的實(shí)用價(jià)值和數(shù)學(xué)價(jià)值，養(yǎng)成估算的習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)感；精算的教學(xué)教師既要幫助學(xué)生掌握精算的計(jì)算方法還要幫助學(xué)生理解其算理。（2）三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠掌握估算的具體方法，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，了解并選擇合理

23、的估算策略并對(duì)結(jié)合情景進(jìn)行估算。過(guò)程與方法目標(biāo)：在小組討論中體會(huì)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提升學(xué)生數(shù)感和語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)估算意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受到估算能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。（3）新授：第一環(huán)節(jié)：初步體會(huì)估算教師活動(dòng)：利用大屏幕出示“多數(shù)怎樣估計(jì)”里的四個(gè)小問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考并進(jìn)行競(jìng)賽，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行這樣估算的理由。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教師的提問(wèn)獨(dú)立完成思考并作答。預(yù)設(shè)1：新編小學(xué)生字典大約是（600）頁(yè)，因?yàn)?92頁(yè)離整數(shù)600很近，因此可以看成是600頁(yè)。講解湊整法。預(yù)設(shè)2：小俊每分鐘打字約（100）個(gè)，因?yàn)?05離100近

24、。講解去尾法設(shè)計(jì)理念：因?yàn)檫@部分知識(shí)在前面學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)有了這樣的估算能力，因此采用競(jìng)賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，另一方面也為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。第二環(huán)節(jié)：探究?jī)晌粩?shù)乘三位數(shù)的估算教師活動(dòng)：利用短片的形式展示劉寧步行操場(chǎng)問(wèn)題和全鄉(xiāng)小學(xué)人數(shù)問(wèn)題，組織學(xué)生四人一小組進(jìn)行探究如下的問(wèn)題：1. 你會(huì)計(jì)算嗎？能用幾種方式計(jì)算其大概的值？2. 說(shuō)說(shuō)你估算的理由和這種方法的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生活動(dòng)：在小組能進(jìn)行討論，總結(jié)出兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算方法。預(yù)設(shè)1：我們小組采用兩種方法的混合估算：可以將62厘米看成60厘米，把步數(shù)252用去尾法看成250步，這樣就250個(gè)60厘米就是150米，所以最后大概是150米。預(yù)設(shè)2：

25、設(shè)計(jì)理念：這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，因此利用小組合作的方式，以學(xué)生為主體，又利用教師的引導(dǎo)總結(jié)出兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算方法。第三環(huán)節(jié)：估算方法應(yīng)用教師活動(dòng)：利用圖片展示燕鷗飛翔和秋游的圖片，請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題并進(jìn)行解答，由學(xué)生獨(dú)立完成進(jìn)行匯報(bào)學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)圖片進(jìn)行提問(wèn)/獨(dú)立解答及匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：飛了20天，飛到了目的地了嗎？能進(jìn)行估算判斷嗎？將780看成800，飛了20天飛了1600，速度變快了，可是還是沒(méi)有完成1700千米的飛行，因此沒(méi)有到達(dá)目的地。設(shè)計(jì)理念：利用掌握的估算知識(shí)進(jìn)行解決問(wèn)題對(duì)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，由學(xué)生尋找問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。28. 英語(yǔ) Look and read Our

26、school參考解析：英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)（1）情境教學(xué)是指以教學(xué)內(nèi)容為中心，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，引入或創(chuàng)設(shè)情境。其目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)。創(chuàng)設(shè)“情景”教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生仿佛有置身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的世界里，有比較真實(shí)的感覺(jué)，現(xiàn)在比較多的“英語(yǔ)角”，就是其延伸、發(fā)展。創(chuàng)設(shè)“情景”教學(xué)的方法1. 以歌曲組織教學(xué)引入2. 會(huì)話導(dǎo)入會(huì)話導(dǎo)入就是通過(guò)同學(xué)之間，師生之間的自由會(huì)話，導(dǎo)入新課3. 教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生自始至終用英語(yǔ)進(jìn)行思維，逐漸養(yǎng)成“借助情景理解英語(yǔ)”的習(xí)慣。4. 看圖說(shuō)話（2）指

27、導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)該材料，擬定教學(xué)目標(biāo)1. 能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀classroom, hall, garden, playground, library等單詞，正確使用“in the +”短語(yǔ)，并能運(yùn)用Whats this? This is 進(jìn)行對(duì)話。2. 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母校的美好情感。（3）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)并說(shuō)明理由。導(dǎo)入：做小小校園導(dǎo)游員，介紹我們的校園操練：小組合作，成員輪流扮演導(dǎo)游，其他人扮演參觀者進(jìn)行對(duì)答。29. 音樂(lè)參考解析：（1）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)大鼓和小鼓是一首日本兒童歌曲，F(xiàn)大調(diào)，2/4拍。歌曲短小，僅有8小節(jié)；歌詞簡(jiǎn)單，僅僅是

28、大鼓和小鼓音高和音色上的對(duì)比；全曲的音高也是簡(jiǎn)單的do mi sol三個(gè)音的組合重復(fù)，非常適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。歌曲中包含的音樂(lè)要素非常豐富，不僅有音色、音高的模仿，還有力度的模仿。用四分音符的do來(lái)表示大鼓敲擊的聲音，用八分音符的sol來(lái)表示小鼓敲擊的聲音，生動(dòng)形象，便于低年級(jí)學(xué)生模仿與學(xué)習(xí)。節(jié)奏上也是比較簡(jiǎn)單的八分音符和四分音符，非常規(guī)整的節(jié)奏組合，非常適合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)唱。音高上雖然有二度、三度的小跳，但同時(shí)也存在五度、六度的跳進(jìn)。所以，簡(jiǎn)單中略帶些難度，教學(xué)中可通過(guò)聲勢(shì)教學(xué)法幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的感受音高。（2）如指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)

29、音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。過(guò)程與方法目標(biāo)：在聆聽(tīng)和模仿的過(guò)程中，學(xué)生能夠感受和探索音樂(lè)的高低，培養(yǎng)學(xué)生的感知力。知識(shí)與技能目標(biāo)：感受音樂(lè)的高低，用輕快的聲音演唱歌曲。（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“音的高低”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，并說(shuō)明理由。1. 初步聆聽(tīng)多媒體播放大鼓和小鼓的聲音，學(xué)生初步感知音樂(lè)的高低。初步聆聽(tīng)與感知，可以讓學(xué)生對(duì)音的高低有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)與了解，為下一步的教學(xué)做準(zhǔn)備。2. 探索與感知出示大鼓和小鼓，將學(xué)生分成四組，探索通過(guò)敲擊大鼓和小鼓，分辨音高的不同。通過(guò)實(shí)物的探索，能夠更直接的感知音有高低之分；用大鼓和小鼓來(lái)探索音的高低，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。3.

30、 聲勢(shì)游戲用拍手和跺腳來(lái)代替大鼓和小鼓的聲音，同樣是將學(xué)生分成四組，討論拍手和跺腳分別哪個(gè)是大鼓的聲音、哪個(gè)是小鼓的聲音。分辨出拍手是小鼓的聲音、跺腳是大鼓的聲音后，進(jìn)行“我敲你學(xué)”的游戲。教師或?qū)W生代表敲擊大鼓或小鼓，其余學(xué)生用拍手或跺腳回應(yīng)。學(xué)生自己探索性的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課改中學(xué)生為主體的課程理念。“我敲你學(xué)”的游戲，豐富了課堂環(huán)節(jié)，增添了課堂氣氛，同時(shí)也進(jìn)一步感受音的高低。30. 體育參考解析：（1）小學(xué)三至四年級(jí)體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級(jí)滾動(dòng)與滾翻教材提高了動(dòng)作的難度。重點(diǎn)：低頭蹬腿團(tuán)身緊抱膝難點(diǎn)：團(tuán)身緊，方向正，滾動(dòng)圓滑。動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào)。（2）根據(jù)教材編寫(xiě)要求和學(xué)生心理、生理特點(diǎn)確定為以下四個(gè)目標(biāo)：1. 認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解前滾翻時(shí)必須團(tuán)身緊的技術(shù)要點(diǎn)，并使學(xué)生了解如何利用前滾翻技術(shù)保護(hù)自己。2. 技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使85%90%的學(xué)生掌握前滾翻的正確技術(shù)動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。3. 情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)自己身體素質(zhì)上的不足，培養(yǎng)同學(xué)互相幫助情感，感受課堂中的挑戰(zhàn)與喜悅，喜歡體育愛(ài)上體育課。4. 社會(huì)適應(yīng)：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇于挑戰(zhàn)自我的信心，學(xué)會(huì)尊重并聽(tīng)取別人意見(jiàn)，互幫互學(xué)，形成良好的合作精神。（3）1. 老師講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，出示掛圖