運(yùn)用袋評價(jià)法

1、運(yùn)用檔案袋評價(jià)法,有效促進(jìn)書法課堂教學(xué)赤峰敖漢羊場中心校 楊智理檔案袋評價(jià)方法是西方“評價(jià)改革運(yùn)動(dòng)”的產(chǎn)物,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與,注重學(xué)生發(fā)展,體現(xiàn)自主評價(jià),強(qiáng)調(diào)自我縱向比較。它是一種更貼近中職書法教學(xué)類型的評估方式?！皺n案袋評價(jià)能使教學(xué)真正成為一種激蕩師生智慧的藝術(shù),是我們的課堂教學(xué)改革所需要的?！彪S著課程改革的實(shí)施,評價(jià)問題開始引起人們的廣泛關(guān)注。檔案袋評價(jià)方法是西方“評價(jià)改革運(yùn)動(dòng)”的產(chǎn)物,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與,注重學(xué)生發(fā)展,體現(xiàn)自主評價(jià),強(qiáng)調(diào)自我縱向比較。在我國基礎(chǔ)教育改革和學(xué)生主體性日益受重視的背景下,檔案袋評價(jià)方法以促進(jìn)學(xué)生的反思,密切學(xué)校家庭的聯(lián)系,發(fā)揮學(xué)生的主體性和體現(xiàn)其個(gè)性等優(yōu)勢引起教育界

2、的廣泛關(guān)注。我國在發(fā)展性評價(jià)觀的指導(dǎo)下,開始嘗試把檔案袋評價(jià)方法應(yīng)用于對學(xué)生的評價(jià)。1.檔案袋評價(jià)法的主要內(nèi)涵:一是從實(shí)體的層面理解;二是從哲學(xué)的層面理解。從實(shí)體層面來看,檔案袋包括3個(gè)方面的描述:“有目的地收集”,學(xué)生作品和記錄,一段時(shí)間內(nèi)的進(jìn)步。很多定義就停留于此了,在類似的理解中,檔案袋作為名詞使用。而且,她還認(rèn)為,檔案袋還有哲學(xué)層面的理解,也就是可以作為動(dòng)詞使用。這種理解也包含3個(gè)方面:“合作的過程”,收集檢查和使用信息的過程,反思和促進(jìn)教學(xué)的過程。2.檔案袋評價(jià)法的主要特點(diǎn)。(1)評價(jià)功能。傳統(tǒng)評價(jià)在時(shí)間上具有間斷性,無法反映學(xué)習(xí)者的實(shí)際及全部情況。這種結(jié)果性評價(jià)極大地限制了學(xué)習(xí)者的

3、全面發(fā)展,導(dǎo)致教學(xué)過程不完整。檔案袋評價(jià)具有連續(xù)性,清晰地顯示了學(xué)習(xí)者的成長過程。它強(qiáng)調(diào)過程性、發(fā)展性,考慮學(xué)習(xí)者的過去,重視學(xué)習(xí)者的現(xiàn)在,更著眼于學(xué)習(xí)者的未來。它收集學(xué)習(xí)者全程的多元信息,在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),注重挖掘?qū)W習(xí)者隱藏的學(xué)習(xí)潛能。(2)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一并且客觀,操作過于簡單;缺陷在于忽視學(xué)習(xí)者個(gè)體差異,造成“一刀切”。而檔案袋評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多維,各種能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)者進(jìn)步的多元指標(biāo)都成為參考依據(jù)。其標(biāo)準(zhǔn)的制定也不再是教師單方面決策,而擴(kuò)展到師生共同參與。作為參與者,學(xué)習(xí)者能夠更加清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)與個(gè)人現(xiàn)狀,并調(diào)整學(xué)習(xí)策略,進(jìn)一步向目標(biāo)靠近。但不可忽視的是,檔案袋評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化與客觀化程度

4、較低,導(dǎo)致評價(jià)的信度和效度有時(shí)難以保證。(3)評價(jià)范圍。評價(jià)要依據(jù)客觀的教學(xué)目標(biāo),但這不能是評價(jià)的全部,應(yīng)該包括學(xué)習(xí)任務(wù)的整體性評價(jià)、學(xué)習(xí)參與度的評價(jià)等。與拘泥于學(xué)習(xí)者書面成果的傳統(tǒng)評價(jià)相比較而言,檔案袋評價(jià)還涉及其參與討論、小組報(bào)告等口頭交流技能,以及實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐操作技能。此外,學(xué)習(xí)者的批判性、創(chuàng)造性思維、解決問題的能力,以及情感、態(tài)度、個(gè)性、審美、合作精神、人際處理等方方面面的素質(zhì),都可以納入多元的評價(jià)范圍。檔案袋評價(jià)具有極大的靈活性,其具體構(gòu)成不同使用目的、提交對象及學(xué)習(xí)者具體情況而不同。但是,其內(nèi)容的復(fù)雜性也注定了評價(jià)材料的選擇、整理與分析更加復(fù)雜。(4)評價(jià)方式。傳統(tǒng)評價(jià)是單純的

5、量化評價(jià),評價(jià)手段單一,無法最大限度地貼近教學(xué),無法保證測量的時(shí)效性,無法隨時(shí)揭示教學(xué)實(shí)踐的弱點(diǎn),更無法反映學(xué)習(xí)者實(shí)際的、全面的能力。檔案袋評價(jià)可以通過展現(xiàn)學(xué)生的臨寫作業(yè)來考察學(xué)習(xí)情況,其豐富多元的評價(jià)材料正是活生生的評價(jià)工具。當(dāng)分?jǐn)?shù)不能真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí),檔案袋法可以有效地用于評價(jià)學(xué)生之間的差異,更可以因勢制宜,切實(shí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)測評。(5)尊重被評價(jià)者的個(gè)別差異。傳統(tǒng)評價(jià)強(qiáng)調(diào)個(gè)體與他人的比較,卻忽略了個(gè)人與自我的比較,不利于激發(fā)被評價(jià)者的積極主動(dòng)性。這在中職學(xué)生書法學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得尤為明顯。由于學(xué)生自身的基礎(chǔ)差異、個(gè)性特點(diǎn)不同、喜好不一,他們臨習(xí)的字體(篆、隸、楷、行)、書體(歐、褚、顏

6、、柳、趙)等都有所不同,檔案袋評價(jià)從自我發(fā)展、以人為本的角度出發(fā),尊重每個(gè)學(xué)習(xí)者的個(gè)別差異與個(gè)性特點(diǎn),尊重他們在學(xué)習(xí)過程中思考者、活動(dòng)者、體驗(yàn)者、合作者和建構(gòu)者的多元角色。在如此環(huán)境中,學(xué)習(xí)者的自信心及學(xué)習(xí)策略應(yīng)用能力逐漸提升,并有益于其他各種社會能力的培養(yǎng)。3.檔案袋評價(jià)法在書法課堂教學(xué)中的應(yīng)用。書法作業(yè)檔案袋是記錄學(xué)生學(xué)習(xí)書法成長過程的收集袋,添加的每一份作業(yè)都要由學(xué)生特別仔細(xì)地選擇,其目的就是向他人展示自己的進(jìn)步。書法課堂教學(xué)中實(shí)行的檔案袋評價(jià)法,是一種更貼近中職書法教學(xué)類型的評估方式。一方面能夠記錄學(xué)生的書法學(xué)習(xí)過程,真實(shí)地反映他們的優(yōu)勢與不足,使其體驗(yàn)成功,感受成長與進(jìn)步;另一方面,

7、檔案袋也為教師、家長和其他人提供了更加豐富多樣的評價(jià)材料,使教師能夠更加開放地、多層面地、全面地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。另外,可以將學(xué)生書法作業(yè)檔案袋中的作業(yè)進(jìn)行階段性展示,“以展促學(xué)”、“以展促改”、“以展促進(jìn)”。通過檔案袋作業(yè)展示既增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性,又發(fā)現(xiàn)問題和不足,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。4.檔案袋評價(jià)法對書法課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。首先,檔案袋評價(jià)法如實(shí)地記錄了書法教學(xué)者及學(xué)生自身容易忽視的點(diǎn)滴進(jìn)步,以致增進(jìn)教與學(xué)兩者間的交流與溝通。其次,檔案袋評價(jià)法適應(yīng)了書法學(xué)習(xí)者的個(gè)別差異,從原來的橫向(學(xué)生之間)對比評價(jià)改為現(xiàn)在的縱向(學(xué)生自身)對比評價(jià)。以此肯定個(gè)人的努力進(jìn)步與整體成就,呈現(xiàn)個(gè)別化的學(xué)習(xí)進(jìn)程,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性,且有效提高了書法教學(xué)的效果。再次,檔案袋評價(jià)法圍繞學(xué)習(xí)者的“最終成果”書法作品,可以在學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行相互評價(jià),從而提升學(xué)生之間溝通與合作的能力。最后,檔案袋評價(jià)法所記錄的書法學(xué)習(xí)者的得失,在一定程度上也能折射出書法教學(xué)者在教學(xué)方法與方式