打造高效課堂,提升復(fù)習(xí)效益

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精打造高效課堂提升復(fù)習(xí)效益素質(zhì)教育形勢下，如何搞好二輪復(fù)習(xí)備考雖沒有“捷徑”，但如果復(fù)習(xí)方法科學(xué)、策略優(yōu)化、思路清 晰，則效率一定會(huì)倍增，同時(shí)大幅度增分才有保障。二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊、 內(nèi)容多、任務(wù)重，怎樣才能提高時(shí)效？我認(rèn)為應(yīng)從整合教材知識(shí)和 提升解題能力兩方面進(jìn)行，它們猶如一雙翅膀，處理得當(dāng)，就能幫 你輕松跳出題海，翱翔題海之上。下面結(jié)合我校的情況介紹一下二 輪的復(fù)習(xí)策略：一、二輪復(fù)習(xí)的整體目標(biāo)：根據(jù)一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生基本掌握高考所要求掌握的考點(diǎn)，初步形成學(xué) 科知識(shí)體系，但知識(shí)存在遺漏，知識(shí)間的聯(lián)系不夠清晰，知識(shí)體系 不完善，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較差。二輪復(fù)習(xí)是建立在一輪復(fù)習(xí)的

2、基 礎(chǔ)上，因此，在二輪復(fù)習(xí)中我們確定如下的基本目標(biāo)：1、抓本固基查漏補(bǔ)缺，對(duì)全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，尋找知識(shí) 聯(lián)結(jié)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，弄清各章 節(jié)知識(shí)間的聯(lián)系，形成學(xué)科的整體認(rèn)識(shí)。二輪復(fù)習(xí)是從全面的基礎(chǔ) 復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入到重點(diǎn)復(fù)習(xí)是對(duì)各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和掌握，因此，在 抓本固基時(shí)要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。2、學(xué)會(huì)方法-使學(xué)生學(xué)會(huì)正確解答生物學(xué)試題的方法和解題規(guī) 范。二輪復(fù)習(xí)要使學(xué)生能把握高考各題型的特點(diǎn)和規(guī)律,掌握解題 的方法，形成應(yīng)試的技巧。3、獲取經(jīng)驗(yàn)一聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在考試中獲取應(yīng)試的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整 好心態(tài)及理綜考試的答題要求,提高學(xué)生的應(yīng)試能力和心理素質(zhì)。4、提升能力-提升學(xué)生的

3、知識(shí)遷移能力、分析和解決問題的能力 以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，教會(huì)學(xué)生解答綜合問題的方法和技巧。二、二輪復(fù)習(xí)的知識(shí)整合：第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn).深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知 識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把分散在各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，以體 現(xiàn)知識(shí)間的因果關(guān)系和整體性，即進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。以下是我們學(xué)校 根據(jù)知識(shí)的體系劃分的專題：專題1-生命的物質(zhì)基礎(chǔ)動(dòng)物吸收方式：滲透作用產(chǎn)熱一內(nèi)臟和骨骼肌 下丘#體溫 散熱一皮下毛細(xì)血調(diào)節(jié)管輻射和汗液蒸發(fā)水污染（農(nóng)藥化肥工業(yè)廢水生活污水引起的富營養(yǎng)化、存在形式（自由水/結(jié)合水）.作用W溶系運(yùn)輸、.消耗水（光反形態(tài)有溫二階段，糖元、淀粉、蛋白質(zhì)、核水植物吸收方式：滲透

4、作用/吸脹作用運(yùn)輸動(dòng)力一蒸騰作用/ /產(chǎn)水過程（暗反應(yīng)，有氧呼吸第三階段，纖維素、淀粉、 產(chǎn)水細(xì)胞器：線粒體、葉綠體、核糖體專題2-細(xì)胞代謝專題3遺傳的基本定律與伴性遺傳專題4-遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)、變異與育種、生物進(jìn)化復(fù)習(xí)遺傳變異的內(nèi)容時(shí)，可以中心法則為主線，從DNA （基 因）RNA 一蛋白質(zhì)（性狀，聯(lián)系DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制、染色體與基 因、減數(shù)分裂與遺傳定律、遺傳與變異、進(jìn)化等有關(guān)知識(shí)，經(jīng)過思 考、分析、歸納，最后形成有關(guān)圖解。專題5-生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)專題6生態(tài)系統(tǒng)（種群、群落、結(jié)構(gòu)、能流、物循、穩(wěn)定性、保護(hù)）對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)，可以生物個(gè)體-群落-生態(tài)系統(tǒng)一生物 圈為主線，把生態(tài)因素、種群、

5、群落、生態(tài)系統(tǒng)及生物圈的有關(guān)內(nèi) 容，用一個(gè)圖解表示，學(xué)會(huì)站在生物圈的角度思考問題，從而形成 一個(gè)多角度、多層面、立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。專題7-一現(xiàn)代生物科技專題專題8 實(shí)驗(yàn)專題弩、求當(dāng)?shù)脧?fù)有的蓼題能力的培養(yǎng)：注重解題思路突破兩大熱考題型（1）實(shí)驗(yàn)題生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在近幾年的高考試題中，實(shí)驗(yàn)題 不僅分值比例大，而且呈現(xiàn)形式愈加靈活多樣，且常作為高考理科 綜合卷的壓軸題，是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。其側(cè) 重于考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)方法的靈活運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)過程 的科學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期和分析等高層次能力。首先要區(qū)分是 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)，然后要弄清實(shí)驗(yàn)原理,找出各種變量

6、（特 別是實(shí)驗(yàn)變量和反應(yīng)變量），構(gòu)思實(shí)驗(yàn)變量的控制方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的 獲取手段，注意體現(xiàn)對(duì)照性原則和單因子變量原則，選取實(shí)驗(yàn)材料， 梳理實(shí)驗(yàn)步驟（一般分三步，一是取材編號(hào)，二是處理對(duì)照，三是觀察 記錄）。在結(jié)果預(yù)測上，如果是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，假設(shè)既定，那么結(jié)果的 預(yù)測應(yīng)是與實(shí)驗(yàn)的假設(shè)相一致；如果是探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)敲淳鸵獙?duì)實(shí)驗(yàn) 結(jié)果進(jìn)行討論，而且對(duì)各種可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都必須作出預(yù)測和 分析。（2）信息題信息題又叫新情景題是高考生物的主要題型之一，在2009年高 考試題中出現(xiàn)了奢侈基因就是一個(gè)例子。這類試題常以生物的前沿 科技、生命科學(xué)發(fā)展中的熱點(diǎn)問題、社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)問題、生物 實(shí)驗(yàn)等為命題材料，用文字、

7、數(shù)據(jù)、圖表、圖形、圖線等形式向?qū)W 生提供資料信息，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和理 解文字、圖表、表格等表達(dá)的生物學(xué)信息的能力，以及搜集信息、 加工處理信息、信息轉(zhuǎn)換、交流信息的能力.因而，此類試題備受高考 命題組青睞，因而在備考中對(duì)此類試題應(yīng)給予足夠的重視。解題的 一般步驟是，首先，要審讀材料，提取信息，要求能從材料中的文 字?jǐn)⑹龌蛩峁┑膱D、表資料中，找出關(guān)鍵信息，提取有價(jià)值的信息， 剔除干擾信息；然后回歸教材，定位知識(shí)；最后構(gòu)建解題思路，發(fā)揮 聯(lián)想，對(duì)發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵信息和已有的舊知識(shí)進(jìn)行搭橋，運(yùn)用比較、歸 納、推理的方法，選擇正確答案或運(yùn)用學(xué)科語言組織好要表達(dá)的答 案。2。研究易錯(cuò)

8、題 突破得分瓶頸做錯(cuò)的題中錯(cuò)點(diǎn)必然是自己知識(shí)、思維、技巧等的盲點(diǎn)，研究錯(cuò) 題能更快地查漏補(bǔ)缺、更深刻地理清思路、更直接地提高技巧和克 服過失.所以糾錯(cuò)確實(shí)是提升解題能力的又一捷徑。其實(shí)，糾正錯(cuò)題 并不難，關(guān)鍵是要做好整理易錯(cuò)題型和強(qiáng)化抗錯(cuò)性訓(xùn)練。首先要認(rèn) 真收集錯(cuò)題，建立錯(cuò)題本。并要做幾個(gè)強(qiáng)化：（1）強(qiáng)化審題訓(xùn)練:審題要逐字逐句，弄懂題意，找出關(guān)鍵字詞句（題 眼），獲取有效信息。針對(duì)自己的易錯(cuò)題型應(yīng)專門訓(xùn)練審題能力。（2）強(qiáng)化變式訓(xùn)練。要善于對(duì)題目的條件和要求進(jìn)行變換這樣不 僅可以培養(yǎng)自己的問題意識(shí)，而且還可以培養(yǎng)自己思維的靈活性和 變通性，做到舉一反三，觸類旁通.（3）強(qiáng)化創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維

9、與定勢思維是對(duì)立的，創(chuàng)新的高考 題，看似常規(guī)簡單，其實(shí)入題容易得分難，失分往往是定勢思維導(dǎo) 致的。怎樣才能強(qiáng)化自己的創(chuàng)新思維呢?除了審題細(xì)致外，還應(yīng)經(jīng)常把 典型試題進(jìn)行改編,如試一試把條件改變、把提問改變答案將怎樣？ 把圖示改變答案又會(huì)怎樣？把幾個(gè)問題組合又會(huì)怎樣？把簡答題改 選擇題又會(huì)如何?針對(duì)易錯(cuò)題,做一下這方面的創(chuàng)新，再錯(cuò)的可能性就 會(huì)成小。四、二輪復(fù)習(xí)的課堂：二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊任務(wù)重，必須要高效課堂作為保障，我校的271 高效課堂的做法是：1變課堂的知識(shí)立意為能力立意，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能 力、1、表達(dá)能力等。這就要求我們的教師要認(rèn)真研讀課標(biāo)、考試說明 和研究歷年的高考試題.研讀考綱

10、和研究考題可以幫助我們做到復(fù) 習(xí)有方向，訓(xùn)練有目的，預(yù)測有依據(jù)，考試說明中的能力要求：（1） 理解能力：能闡述所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成 知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、 推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論（2）實(shí)驗(yàn)與探究能力： 能獨(dú)立完成”生物知識(shí)內(nèi)容表”所列實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理?方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法 和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用；具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理；具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn) 行初步探究的能力，包括確認(rèn)變量、做出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的 研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)

11、、根據(jù)數(shù)據(jù)做出合理的判斷等；能對(duì) 一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改。（3）獲取信息的能 力：會(huì)鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息， 結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題；能用文字、圖表等多種表 達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容；關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì) 發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展。（4）綜合運(yùn)用能力：理 論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的有關(guān)生 物學(xué)問題.根據(jù)考試說明確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。二輪復(fù)習(xí)以專題的形式進(jìn)行，導(dǎo)學(xué)案的編制非常重要，在精心研 究課標(biāo)、大綱、考綱的要求的基礎(chǔ)上，下大功夫，大膽整合教材， 突出重點(diǎn)，難易適中，設(shè)計(jì)分層教

12、學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生畫出知識(shí)樹，構(gòu)建知拓求絡(luò)了進(jìn)業(yè)必學(xué)菊內(nèi)的綜合。二輪復(fù)習(xí)的課型主要是復(fù)習(xí)課和講評(píng)課。經(jīng)過一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生 的情況不同,要在小組內(nèi)開展一對(duì)一討論，然后組內(nèi)討論然后小組內(nèi) 部交流討論，交流學(xué)習(xí)中的收獲，討論學(xué)習(xí)中的疑惑，解答學(xué)案中 的不會(huì)的題目，最后小組長將本組內(nèi)同學(xué)們不會(huì)的題目匯總，寫到黑 板上。老師再適當(dāng)點(diǎn)撥拓展，總結(jié)規(guī)律方法。這種兵教兵的做法會(huì) 使學(xué)生理解的更深、記得更牢。最后留出5分鐘時(shí)間，學(xué)生對(duì)本節(jié) 內(nèi)容進(jìn)行回扣、小結(jié)、整理、落實(shí)。4重視鞏固落實(shí)：鞏固；落實(shí)的不僅是知識(shí)，更重要的是方法、 思路、規(guī)范。在每年的高考題中都有一定數(shù)量的要求學(xué)生去記憶的 知識(shí)點(diǎn)，而這恰恰是學(xué)生的弱點(diǎn)，

13、所以應(yīng)重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，通過 學(xué)生互查、教師檢查的方法來督促.而題型題路的落實(shí)更需要梳理， 掌握重點(diǎn)題型的是解題方法。限時(shí)訓(xùn)練：搜集、整理、歸納，精選題目，按高考試題8+2+1 的模式在課堂上完成，一般要求在35分鐘內(nèi)完成，講評(píng)10分鐘.這樣 做的目的是，在鞏固專題知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生解題的速度，為學(xué)生在 理科綜合考試中提升整體成績奠定基礎(chǔ).試題的講評(píng)，主要針對(duì)學(xué)生 答題中存在的問題來進(jìn)行，并在如何對(duì)學(xué)科內(nèi)綜合問題進(jìn)行分析和 解答方面給予方法上的指導(dǎo)。典型習(xí)題本的使用：首先要認(rèn)真收集錯(cuò)題，寫好反思及解答此 題的要點(diǎn):其次要深入研究錯(cuò)題，分析錯(cuò)點(diǎn)，找準(zhǔn)出錯(cuò)的原因是知識(shí) 性失分，則及時(shí)回歸教材

14、，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺；是方法性失 分，則重新審題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，理清該題的解題思路，學(xué)會(huì)該類題型 的解題技巧;是過失性失分，則對(duì)自己又是一次警示，應(yīng)督促自己克服 粗心大意、輕視書寫、過度焦慮等非智力毛病。真正達(dá)到掌握知識(shí), 提升能力的作用.另外，二輪復(fù)習(xí)階段應(yīng)重點(diǎn)處理好以下幾個(gè)關(guān)系：重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容的關(guān)系重點(diǎn)章節(jié)應(yīng)重點(diǎn)抓、反復(fù)抓，從近年來的高考試題可以看出細(xì)胞、 代謝、調(diào)節(jié)、遺傳和變異以及生態(tài)的知識(shí)是重點(diǎn)知識(shí)，應(yīng)把這些知 識(shí)抓熟、抓實(shí)、抓牢，做到心中有數(shù)，但也不能放棄其他非重點(diǎn)知 識(shí)的復(fù)習(xí)，只是有所側(cè)重而已.進(jìn)度與效率的關(guān)系此階段復(fù)習(xí)應(yīng)避免進(jìn)度過快，否則會(huì)造成知識(shí)量堆積。進(jìn)度應(yīng)服 從效率，沒有好的效果，進(jìn)度再快也沒有用,但同時(shí)也應(yīng)避免進(jìn)度過慢 拖延了三輪的強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)該做到有計(jì)劃地安排時(shí)間,有條不紊地復(fù) 習(xí)。3。書本和題目的關(guān)系所謂“讀書”，就是要研讀教材，近幾年