2022年師徒結(jié)對子總結(jié)范文

1、2022年師徒結(jié)對子總結(jié)范文時間過得真快！這個學(xué)期馬上就要畫上圓滿的句號了！記得當(dāng)尚校說要開展師徒結(jié)對子活動時，我就想起了自己第一年來龍口西的情景,想起了邊老師,她是我心目中的好師傅形象! 我佩服邊老師的專業(yè)素養(yǎng),更被她的人格魅力深深的吸引!好想拜這位可親可敬的邊老師做師傅,想理解她對待學(xué)生,對待教學(xué)中的每一個點(diǎn)滴!可惜,不在同一個年級,想細(xì)微的理解邊老師的愿望一直沒有實(shí)現(xiàn)!當(dāng)本學(xué)期我看到師徒結(jié)對子的人員安排表時，我好愕然!竟然我要收徒弟?我自己左看右看上看下看我都不是做師傅的料！后來轉(zhuǎn)念一想，也許就是那么一個形式吧！到時候找個比我年級小的對付著吧！誰知在龍口西想找個徒弟比登天還難，我尋尋覓覓

2、！覓覓尋尋！最后終于在操場上和艷玉海潔一拍即合！我們互相找到了歸宿！到了拜師大會，我聽了各位師傅和徒弟們的發(fā)言，感覺到這是一項莊嚴(yán)的活動！而且尚校屢次在全體教室大會上強(qiáng)調(diào)此項活動的重要性，一定要實(shí)實(shí)在在的落實(shí)！只是形式的想法徹底被顛覆!在我們這個團(tuán)隊，師傅與徒弟的角色是模糊的，大家年齡，教齡都很接近，我們每個人都有各自的教學(xué)風(fēng)格。海潔的課主題明確，針對性強(qiáng)，一課一打破，擅長應(yīng)用多媒體教學(xué)；艷玉的課條理性邏輯性比擬強(qiáng)，重視對優(yōu)生的培養(yǎng)；我本人比擬注重課堂學(xué)習(xí)氣氛的調(diào)動，喜歡用生動活潑的語言來激發(fā)學(xué)生的參與積極性，重視 教給學(xué)生明晰的思維方法。這正好讓我們互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步！同時我們又有很相似

3、的地方，務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，關(guān)注孩子的可持續(xù)開展，總之,學(xué)生的需要就是我們教育教學(xué)的重點(diǎn)！為著這些美妙的愿景，我們制定了系統(tǒng)的“結(jié)對子共開展”的方案,并認(rèn)真地施行,現(xiàn)總結(jié)匯報如下:一、學(xué)習(xí)理論，進(jìn)步素養(yǎng)首先我們根據(jù)近兩年低年級區(qū)申報的小課題的研究方向，并結(jié)合二年級的教學(xué)重點(diǎn)，確定了本學(xué)期對學(xué)生才能培養(yǎng)的兩個關(guān)注點(diǎn)。即學(xué)生的口算才能和口頭表達(dá)才能。我們分頭搜集了一些相關(guān)的論文進(jìn)展學(xué)習(xí)，如：吳曉紅的“口算的本真意義及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的異化”，簡春青的“新課改背景下的口算教學(xué)”以及韶光華的“數(shù)學(xué)語言及其教學(xué)研究”等作品，我們先分頭精讀，然后再一起交流學(xué)習(xí)。明確了口算應(yīng)當(dāng)建立在意義的理解上，它有著豐富靈

4、敏的方式，教學(xué)中應(yīng)充分暴露口算的思維過程，提醒多元的口算策略，鼓勵口算！不能流于形式，口算不作為筆算的臺階！等等,這些重要的觀點(diǎn)為我們的教學(xué)理論提供了理論支撐！通過學(xué)習(xí)，我們更明晰了，要把握教學(xué)的本質(zhì)一定要重視理論知識的學(xué)習(xí)！二、聽課評課，尋找策略精心的備課，磨課，對老師自身的教學(xué)理論才能的進(jìn)步是顯而易見的！本學(xué)期海潔和艷玉各選了一節(jié)計算課，作為交流學(xué)習(xí)課海潔上了一節(jié)“用26的乘法口訣求商”的新授課。口算教學(xué)要表達(dá)計算的多樣化，可是在前面上除法的初步認(rèn)識時，已經(jīng)有很多動手操作得到結(jié)果的例子，學(xué)生已經(jīng)對用乘法口訣求商有了感性的積累。課堂上幾乎所有學(xué)生都是采用這一種方法，再也說不出第二種。這時候老

5、師沒有急，繼續(xù)充分的肯定孩子們的聰明才智！然后做了一個追問，假如我從沒學(xué)過乘法口訣，哪怎么辦？孩子們很擅長退，退到了拿小棒分一分，老師順勢介紹了連減的方法，一切水到渠成，表達(dá)理解決問題的多種策略，又突出了利用乘法口訣求商的簡便！實(shí)在是精彩!潘艷玉為我們展示的一節(jié)課是“整百整千數(shù)加減法”的新授課，課堂上學(xué)生氣氛活潑，孩子們對所學(xué)知識充滿自信，根本不需要老師教，“1000_”就是3000。還有學(xué)生教了一種技巧，直接12等于3，就是3000。得到了多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可?？墒菫槭裁茨兀繛槭裁纯梢跃汀?2”，假如是“100020_”能直接“12”嗎？學(xué)生在老師的問題中思路逐漸明晰，明確了只有計數(shù)單位一樣才能直

6、接相加減。這些看似簡單的問題，要讓學(xué)生真正明白,老師還是要花點(diǎn)心思細(xì)細(xì)研究。通過集備，上課，評課，我們在考慮，研討中前行。教學(xué)理論才能有了一定的進(jìn)步.三，積極交流，共享資我們的交流可以說貫徹于我們相處的每一天！我們共同分享著課堂上的困惑與喜悅。共享著所有教育教學(xué)資！首先，為開好家長會，我花了幾個晚上精心準(zhǔn)備了ppt，毫無保存的跟_分享，當(dāng)然我的勞動成果也得到二位的肯定，也引發(fā)了她們的一些新考慮。另外，本學(xué)年我參與了較多的學(xué)習(xí)活動，曾屢次參與科研室容梅主任，周峰，陳艷梅老師舉辦的科研的學(xué)習(xí)，參加區(qū)中心組的二年級的題庫建立，以及到華師附小，華陽小學(xué)，體育東小學(xué)觀摩了它們的特色教研活動展示，還利用兩

7、個周末的時間參加了“11互聯(lián)工程”以及“z+z智能畫板的培訓(xùn)”，每次學(xué)習(xí)我都做了詳細(xì)的筆記，回來會第一時間與兩位伙伴分享學(xué)習(xí)所獲，力求共同進(jìn)步。平時，我們每教完一個單元，都會對教學(xué)情況進(jìn)展交流，互相理解學(xué)生的情況，搜集一些典型錯例，共同尋求對策。海潔是課件制做的專業(yè)人士，本學(xué)期為我們共享了多個自己制做的教學(xué)課件。進(jìn)步了我們的教學(xué)效率！艷玉對本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，進(jìn)展了梳理，使我們的總復(fù)習(xí)更有針對性。在復(fù)習(xí)階段，我們一共出了4份練習(xí)卷，每一份題都是我們?nèi)齻€人圍在一起討論，精心挑選的，針對性強(qiáng)，也比擬全面。凝聚了我們的集體智慧。同時也減輕的學(xué)生的負(fù)擔(dān)四、齊心協(xié)力，完成任務(wù)。在第8周我要上一年級錄

8、像時，_和_主動為我尋找教案，和我一起集備，給了我設(shè)計的靈感！兩次的錄像她們都調(diào)課參與，給了我很大的支持！在第14周要進(jìn)展課題階段性成果展示時，我和_，_一起在學(xué)校忙到六點(diǎn)多，一邊在整理岳校給我們指導(dǎo)的思路，一邊在分工制做各種表格！海潔雖然不是課題組成員，也一起幫助了一些技術(shù)性的問題，掃描學(xué)生作業(yè)紙，制做課件等。幫我們解決了燃眉之急！在互聯(lián)工程的教學(xué)設(shè)計上，但是苦于找不到設(shè)計的方向，我又找了海潔和艷玉，她們犧牲了中午休息的時間，和我一起研究，終于找到比擬吻合的內(nèi)容，剩下的設(shè)計我就比擬輕松，真的很感謝她們！為我分擔(dān)了不少壓力！讓我深深的體會到，齊心協(xié)力的高效性！通過這一個學(xué)期的共同學(xué)習(xí)，我們彼此都有了一些小小的收獲。我想我們能