第四節(jié)　澳大利亞14

1、“澳大利亞”教學設計第一課時 江西九江鶴湖學校 陶芳教材分析人教版版七年級下冊主要學習區(qū)域地理知識。認識范圍由大到小，既學習了地理環(huán)境的整體性，又對比了差異性。澳大利亞屬于教材的第三部分“走進國家”，教學目的在于培養(yǎng)學生認識該國家的自然地理和人文地理特征，通過探究性學習，進一步掌握學習國家地理的一般方法，并能延伸拓展，提升學生的終身發(fā)展能力。 學情分析初一學生在學習本節(jié)課之前，已大致了解了學習區(qū)域地理的一般思路，比如，地理位置特征要從“半球位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置”三方面來分析，地形特征要從“海拔高度和相對高度、地勢起伏狀況、主要地形類型、地形分布”等四方面來分析。因此，在教學活動中，我們要

2、因勢利導，利用已有的知識和方法來學習新的知識，同時緊密結(jié)合我縣開展的“三環(huán)節(jié)”教學，狠抓學生的預習，既能提升學生的自學能力，又能培養(yǎng)良好的學習習慣，還能大大提高學習效率。三、 課程標準1、在地圖上指出澳大利亞的地理位置、領土組成和首都。2、根據(jù)地圖和資料，說出澳大利亞自然環(huán)境的基本特點，指出特有動物，并簡單說明其形成的主要原因。3、運用地圖和資料，聯(lián)系澳大利亞的自然條件，說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。四、 教學目標1、學會運用地圖來分析澳大利亞的 HYPERLINK /dili/ t _blank 地理位置、領土組成、首都及主要城市。2、記住澳大利亞主要的地形特點、主要地形區(qū)和河流的名稱及其

3、分布。 3、能運用氣候類型分布圖,說出并記住澳大利亞氣候特征及其分布特點。 4、知道澳大利亞特有的動物,并運用資料說明澳大利亞 HYPERLINK /shengwu/ t _blank 生物的獨特性及其成因。 5、通過討論，理解澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)勢，初步學會分析澳大利亞養(yǎng)羊業(yè) 發(fā)達的自然條件。6、通過學習，培養(yǎng)學生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。五、教學重、難點教學重點：1、了解澳大利亞的地形特征以及地形與氣候、人口分布的關系。2、理解澳大利亞氣候特征及其分布特點。教學難點：1、分析澳大利亞 HYPERLINK /shengwu/ t _blank 生物的獨特性及其成因，理解生物與地理環(huán)境的關

4、系。2、能運用地圖和資料分析澳大利亞的自然條件對農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的影響,樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的觀念。六、教學方法 按照我縣“三環(huán)節(jié)”教學模式，從“課前預習、課堂實施、限時作業(yè)”三個環(huán)節(jié)精心準備，充分發(fā)揮學生的主體作用。七、教學過程課前預習（一）下發(fā)預習學案將“澳大利亞”預習學案提前一周發(fā)給學生，并說明完成時間和要求，并且要求學生注意收集預習問題，對不能完成或有疑惑的問題，寫在紙條上交給學習小組組長，由小組長匯總于課前交給老師。（二）學生自主預習學生利用課余時間，自主開展預習活動。（地理學科一般放在提前一周的雙休日預習）（三）診斷預習效果上課前一天，教師要收交部分“澳大利亞”預習學案進行批閱，并結(jié)合學

5、生匯總的疑難問題，分析診斷預習效果，確立課上講授重點及措施，并進行二次備課，二次備課時，要將預習的共性問題寫在備課本上，并注明指導辦法或措施。課堂實施（組織學生利用“課件展示的四個疑難點以及學生預習情況”進行預習交流）（一）課件展示四個疑難點（1） 在課本圖中找到：大分水嶺、澳大利亞大盆地、西部高原、墨累河、大堡礁、大沙沙漠、維多利亞大沙漠，分析澳大利亞自流井的成因？（2） 閱讀圖氣候類型分布圖,分析澳大利亞氣候特征及其分布特點？（3） 許多古老動物只生活在澳大利亞的原因？（4）如何充分利用現(xiàn)有的自然條件發(fā)展澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)？（二）組內(nèi)交流根據(jù)實際情況把班內(nèi)的學生分成若干小組，并且任命一名品學

6、兼優(yōu)的學生為組長，在老師的指導和組長的帶領下，在組內(nèi)進行預習交流，把自己有疑問的問題提出來共同解決，如果本組內(nèi)解決不了，下一步就要在組間討論。（三）組間討論各個小組把本組內(nèi)有疑義的問題提出來，各個小組之間再相互討論。（四）各組組長提出需要老師解決的問題。（五）精講點撥（注明：根據(jù)學生提出的疑問，有選擇的精講點撥）1、利用課本69頁圖找到:大分水嶺、澳大利亞大盆地、西部高原、墨累河、大堡礁、大沙沙漠、維多利亞大沙漠？ 思考澳大利亞的地形特點？（充分發(fā)揮學生的主觀能動性） 學生討論后，課件展示：澳大利亞大陸地勢地平，自西向東可分為三大地形區(qū)：西部寬廣平坦的高原 ，里面有艾爾斯巨石。中部平原，地勢最

7、低處是艾爾湖，湖面低于海平面16米，平原上河流很少，但地下水豐富，并且地下水可以自動流出地面成為自流井，被稱為“大自流盆地”。東部山地，主要是大分水嶺，澳大利亞的最大河流墨累河發(fā)源于大分水嶺西側(cè)，向西南注入印度洋。（特別說明）結(jié)合課件上展示的“澳大利亞氣候類型圖”，分析下列問題：（1）三大地形區(qū)及分布范圍。（2）氣候類型的分布與地形的關系。（3）農(nóng)牧業(yè)與地形、氣候等條件的關系。（老師重點分析）2、利用課本找到澳大利亞特有的野生動物？思考： 澳大利亞的野生動物具有什么特點？ 這些古老動物只生活在澳大利亞的原因？（學生自己分析課本67頁，討論得到答案，課件展示）(1)、原始性、古老性、獨特性。(2

8、)、 幾千萬年以前，澳大利亞大陸同其他大陸分離，孤立存在于南半球的海洋上，長期以來，自然條件單一，動物演化緩慢。 澳大利亞無大型食肉動物的競爭。3、澳大利亞是南半球經(jīng)濟發(fā)達的資本主義國家，經(jīng)濟的基礎產(chǎn)業(yè)是“農(nóng)牧業(yè)”被稱為“騎在羊背上的國家”（結(jié)合前面學習的知識，學生思考：澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)達的原因？ （學生討論后，老師點撥，課件展示） 地形條件：澳大利亞地勢低平，起伏和緩，高原面積廣大，草原遼闊。 氣候條件：澳大利亞有面積廣大的熱帶草原氣候，還有熱帶雨林氣候、亞熱帶 季風性濕潤氣候、溫帶海洋性氣候、地中海氣候，氣候條件適宜。 水資源條件：澳大利亞地下水豐富，但是含鹽度高，不適合灌溉農(nóng)田，適合牲畜

9、用水。 食物鏈條件：澳大利亞沒有大型食肉動物，沒有羊的天敵。（六） 系統(tǒng)總結(jié)師生共同總結(jié)： 1、學生總結(jié)為主。 2、對于學生沒有疑義的部分，可以在總結(jié)中提出，以形成完整的知識結(jié)構(gòu)。（七） 限時作業(yè)1、提出要求：（1）.限時：作業(yè)時間控制在10分鐘左右。（2）.限分：總分采取10分制。（3）.閉卷：學生獨立完成。2、完成下列限時作業(yè)：（1）世界上唯一獨占一塊大陸的國家是 （ ）A、中國 B、英國 C、印度尼西亞 D、澳大利亞（2）澳大利亞的地勢特點是 （ ）A、東西高，中部低 B、中部高，東西低C、南北高，中部低 D、中部高，南北低（3）澳大利亞自西向東的地形組合是 （ ）A高原平原山地 B山地平原高原C高原盆地高原 D山地盆地山地（4）有關墨累河的敘述，錯誤的是 （ ）A 源于大分水嶺向東注入太平洋 B是全國最大的河流 C. 流經(jīng)中部平原 D .源于大分水嶺，向西南注入印度洋 （5）澳大利亞發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的有利條件是 （ ）草原遼闊氣候條件適宜人口多，羊毛、羊肉需求量大沒有食肉猛獸A B C D （6）澳大利亞大部分地區(qū) 屬 ( )A、亞熱帶濕潤氣候和地中海氣候 B、熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候C、溫帶