道德與法治《學(xué)會(huì)溝通交流》ppt優(yōu)秀課件1

1、-第一單元 面對(duì)成長(zhǎng)中的新問(wèn)題學(xué)會(huì)溝通交流2活動(dòng)一：正確對(duì)待不同看法各自看法均不同 我們生活在班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)中，希望自己得到他人和群體的認(rèn)同與接納。但是，不同的成長(zhǎng)環(huán)境使人們?cè)谛袨榱?xí)慣、生活方式、看待問(wèn)題的立場(chǎng)等方面存在一定的差異，對(duì)某些問(wèn)題可能有不同的看法。 我們技不如人。如果我們技高一籌，投籃再準(zhǔn)一些，也許比賽不會(huì)輸。 作為觀眾，我覺(jué)得咱們班的配合不好，球員拿到球只想著自己投籃。 我們明明沒(méi)有犯規(guī)，裁判卻吹我們犯規(guī)。我覺(jué)得輸球是裁判不公造成的。 針對(duì)同一場(chǎng)籃球賽，同班同學(xué)的看法為什么不一致呢？ 梁毅和吳云飛是好朋友，周末經(jīng)常一起下象棋。有一次，發(fā)生了下面一幕。 下棋就是娛樂(lè)，你總是想來(lái)想

2、去，磨磨蹭蹭，耽誤時(shí)間。 下棋就有輸贏。我只有走一步想三步，才能贏棋呀！梁毅吳云飛假如你是梁毅或吳云飛，請(qǐng)依照下面的問(wèn)題深入思考。 你會(huì)對(duì)這種分歧采取什么樣的態(tài)度？ 你的態(tài)度對(duì)自己的棋藝會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 你的態(tài)度對(duì)自己的心情會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 你的態(tài)度對(duì)朋友關(guān)系會(huì)產(chǎn)生什么影響？活動(dòng)二：真誠(chéng)坦率很重要_邊聽(tīng)邊觀察，從對(duì)方的表情、手勢(shì)和語(yǔ)氣中獲取信息。_面對(duì)不同的數(shù)學(xué)解題方法，班里的同學(xué)說(shuō)法不一。第一單元 面對(duì)成長(zhǎng)中的新問(wèn)題說(shuō)話(huà)要態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)氣平和，音量適中，有理有據(jù)，可以適當(dāng)輔以手勢(shì)。表達(dá)是為了讓對(duì)方能理解和接受自己的意見(jiàn)。表達(dá)是為了讓對(duì)方能理解和接受自己的意見(jiàn)。下棋就是娛樂(lè)，你總是想來(lái)想去，磨磨

3、蹭蹭，耽誤時(shí)間。_我們技不如人。_他左顧右盼，向窗外張望，是不是不想聽(tīng)我再說(shuō)了？在入場(chǎng)式服裝問(wèn)題上，有的同學(xué)提出不穿校服，因?yàn)槿６家粯?，無(wú)法突出班級(jí)的特點(diǎn)；表達(dá)是為了讓對(duì)方能理解和接受自己的意見(jiàn)。學(xué)校馬上就要召開(kāi)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)了。梁毅和吳云飛是好朋友，周末經(jīng)常一起下當(dāng)與同學(xué)意見(jiàn)不同時(shí)，你通常的想法、做法是什么？第一單元 面對(duì)成長(zhǎng)中的新問(wèn)題允許對(duì)方解釋并使友誼不受傷害_你會(huì)對(duì)這種分歧采取什么樣的態(tài)度？ 學(xué)校馬上就要召開(kāi)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)了。王老師說(shuō)我們進(jìn)入高年級(jí)了，這次運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式的班級(jí)展示就由我們自己決定。在入場(chǎng)式服裝問(wèn)題上，有的同學(xué)提出不穿校服，因?yàn)槿６家粯樱瑹o(wú)法突出班級(jí)的特點(diǎn)；有的同學(xué)認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)會(huì)

4、不同于藝術(shù)節(jié)，整齊最重要 當(dāng)與同學(xué)意見(jiàn)不同時(shí)，你通常的想法、做法是什么？換位三部曲 在“換位三部曲”的引導(dǎo)下，現(xiàn)在你想出的解決方法是什么？可能有怎樣的結(jié)果？面對(duì)不同的數(shù)學(xué)解題方法，班里的同學(xué)說(shuō)法不一。鍛煉表達(dá)小技巧活動(dòng)三：平和、冷靜、友好地交流遇到學(xué)習(xí)難題的王小雨發(fā)現(xiàn)同學(xué)分析問(wèn)題的思路與自己不同，自己又不理解別人的思路。在請(qǐng)教同學(xué)時(shí)，她遇到了不同的態(tài)度。 要求別人與自己保持一致，可能的后果是什么？ 假如王小雨向你請(qǐng)教，你會(huì)采取什么態(tài)度？活動(dòng)四：與人溝通講方法 表達(dá)有方法 假如你和朋友約好一起去博物館，他卻臨時(shí)說(shuō)有事不能來(lái)。對(duì)此，你可能會(huì)有如下表達(dá)。表達(dá)句式可能的表達(dá)可能的結(jié)果以“我”為主語(yǔ)的句

5、式我有點(diǎn)失望！允許對(duì)方解釋并使友誼不受傷害以“你”為主語(yǔ)的句式你真不守信！兩人爭(zhēng)吵起來(lái)我有點(diǎn)失望！ 表達(dá)有方法 假如你和體育委員錢(qián)小明因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目報(bào)名的事發(fā)生爭(zhēng)吵，本來(lái)你的強(qiáng)項(xiàng)是短跑，他卻讓你報(bào)跳遠(yuǎn)。你會(huì)怎么跟錢(qián)小明說(shuō)？表達(dá)句式可能的表達(dá)可能的結(jié)果以“我”為主語(yǔ)的句式以“你”為主語(yǔ)的句式生活中與別人主動(dòng)溝通時(shí)，我們可能會(huì)遇到對(duì)方的下列反應(yīng)，同時(shí)自己的心理也會(huì)受到影響。從對(duì)方的發(fā)言中把握關(guān)鍵內(nèi)容，做好回應(yīng)的準(zhǔn)備。對(duì)此，你可能會(huì)有如下表達(dá)。有的同學(xué)認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)會(huì)不同于藝術(shù)節(jié)，整齊最重要_邊聽(tīng)邊觀察，從對(duì)方的表情、手勢(shì)和語(yǔ)氣中獲取信息。面對(duì)不同的數(shù)學(xué)解題方法，班里的同學(xué)說(shuō)法不一。說(shuō)話(huà)要態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)氣

6、平和，音量適中，有理有據(jù)，可以適當(dāng)輔以手勢(shì)。面對(duì)不同的數(shù)學(xué)解題方法，班里的同學(xué)說(shuō)法不一。說(shuō)話(huà)要態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)氣平和，音量適中，有理有據(jù)，可以適當(dāng)輔以手勢(shì)。假如你和朋友約好一起去博物館，他卻臨時(shí)說(shuō)有事不能來(lái)。第一單元 面對(duì)成長(zhǎng)中的新問(wèn)題表達(dá)是為了讓對(duì)方能理解和接受自己的意見(jiàn)。你的態(tài)度對(duì)自己的棋藝會(huì)產(chǎn)生什么影響？你的態(tài)度對(duì)朋友關(guān)系會(huì)產(chǎn)生什么影響？梁毅和吳云飛是好朋友，周末經(jīng)常一起下我們生活在班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)中，希望自己得到他人和群體的認(rèn)同與接納。假如王小雨向你請(qǐng)教，你會(huì)采取什么態(tài)度？針對(duì)同一場(chǎng)籃球賽，同班同學(xué)的看法為什么不一致呢？但是，不同的成長(zhǎng)環(huán)境使人們?cè)谛袨榱?xí)慣、生活方式、看待問(wèn)題的立場(chǎng)等方面存在一定的差異，對(duì)某些問(wèn)題可能有不同的看法。有一次，發(fā)生了下面一幕。我們技不如人。 表達(dá)有方法 每個(gè)人都有發(fā)表自己意見(jiàn)的權(quán)利，表達(dá)時(shí)要自信。 說(shuō)話(huà)前做好準(zhǔn)備，明確觀點(diǎn)，充分說(shuō)理。 表達(dá)是為了讓對(duì)方能理解和接受自己的意見(jiàn)。說(shuō)話(huà)要態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)氣平和，音量適中，有理有據(jù)，可以適當(dāng)輔以手勢(shì)?；顒?dòng)五：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)傾聽(tīng)要有耐心 生活中與別人主動(dòng)溝通時(shí)，我們可能會(huì)遇到對(duì)方的下列反應(yīng)，同時(shí)自己的心理也會(huì)受到影響。 他左顧右盼，向窗外張望，是不是不想聽(tīng)我再說(shuō)了？ 對(duì)方的反應(yīng)及其對(duì)我的影響 他總是打斷我的話(huà)，我都不想接著說(shuō)了。 他面無(wú)表情，對(duì)我說(shuō)的話(huà)既不肯定也不否定，我感到很無(wú)趣。_傾聽(tīng)要有耐心身體前傾