四年級(jí)下冊(cè)音樂教案《羊腸小道》人音版

1、 / 7羊腸小道教案【教學(xué)理念】通過合理的設(shè)計(jì)及安排，讓學(xué)生在掌握主題音樂的同時(shí)，了解羊腸小道整個(gè)作品的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，并拓展大峽谷組曲其它作品，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。【教材分析】管弦樂 羊腸小道 美國亞利桑那州西北部科羅拉多河的大峽谷， 長達(dá)數(shù)百公里，深約千余米，寬達(dá)十?dāng)?shù)公里，是大自然鬼斧神工之杰作，為世界上罕見的奇觀異景。 大峽谷以其令人心驚的巉巖削壁， 五色斑斕的嶙峋怪石， 谷底奔騰的洶涌急流日出日落的色彩變幻，吸引著世界各地游客。美國作曲家格羅菲(1892-1972) 曾多次赴大峽谷旅游，雄偉壯觀、富于詩情畫意的景色激發(fā)了作曲家的創(chuàng)作欲望和靈感， 他懷著敬仰、 激動(dòng)的心情， 決定以音樂來

2、表達(dá)大峽谷蘊(yùn)含的變幻無窮的自然之美。 此后， 他以十年之久的時(shí)間， 完成了大峽谷組曲。本曲是其中的第三樂章，也是組曲中最著名的一個(gè)樂章。樂章開始，整個(gè)樂隊(duì)以響亮的全奏滑音，模仿了驢叫聲。接著，獨(dú)奏小提琴奏出華彩樂段， 這里， 旅游者主題的音調(diào)與驢的叫聲巧妙地融會(huì)在一起。 這是樂曲的引子。引子之后，樂曲進(jìn)入主體。第一部分，在打擊樂器模仿驢蹄的節(jié)奏中，雙簧管奏出了一支斷斷續(xù)續(xù)的，帶有爵士味的詼諧曲調(diào)：音樂形象地描繪了旅游者騎驢悠然行進(jìn)的神情。忽然，音樂變得急促起來，雙簧管與低音單簧管相繼奏出全部由三度跳進(jìn)構(gòu)成的下行旋律， 仿佛驢子步伐踉蹌地跑下山去。當(dāng)驢子的嘶鳴聲重又響起時(shí)， 在驢蹄聲和詼諧的曲調(diào)

3、上， 圓號(hào)奏出了旅游者的主題：這支氣息寬廣、富于歌唱性的旋律，氣質(zhì)開朗，具有美國西部音樂風(fēng)性，表達(dá)了旅游者在大自然懷抱中舒暢的心情和對(duì)大自然的神奇景觀的衷心贊嘆。這一主題在不同樂器、 不同背景上反復(fù)三次， 然后氣氛變得熱烈起來， 前面出現(xiàn)過的各種音樂素材通過樂隊(duì)全奏進(jìn)行展開。 在一聲驢子的長鳴中， 音樂突然停頓。 樂曲進(jìn)入中間段落， 給人們帶來夢(mèng)幻般的寧靜。 鋼片琴奏出清泉般的音響，使人疑為仙樂飄飄。 隨后是再現(xiàn)段落， 弦樂的明快撥奏迎來了管弦樂隊(duì)全奏的高潮，有如游客驅(qū)驢在山路上疾跑，樂曲在樂隊(duì)奏出的響亮的驢叫聲中結(jié)束。【學(xué)情分析】四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極， 學(xué)生思維敏捷， 接受能力較強(qiáng)， 對(duì)于

4、新事物有很強(qiáng)的興趣但對(duì)于音樂的信息量還不夠，在分析作品及創(chuàng)造表現(xiàn)的能力還略顯不足。 我們主要是以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂鑒賞的興趣為基礎(chǔ)不斷學(xué)習(xí)鞏固學(xué)生的音樂技能與音樂表現(xiàn)能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 、通過欣賞管弦樂羊腸小道 ，讓學(xué)生熟悉樂曲的兩個(gè)主題，培養(yǎng)學(xué)生在欣賞過程中展開聯(lián)想，感受樂曲所描繪的情景。2、能聽辨、哼唱作品里的小毛驢和旅行者的兩個(gè)主題，初步了解音樂的縱向結(jié)構(gòu)。3 、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中在聆聽、參與、表現(xiàn)音樂的同時(shí)，能用聽、模、演、創(chuàng)等音樂活動(dòng)表達(dá)不同的體驗(yàn)。4、初步了解作品的作曲家格羅菲?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、課前鋪墊，節(jié)奏訓(xùn)練2、熟悉樂曲的兩個(gè)主題，能通過律動(dòng)、哼唱等形式參與表現(xiàn)音樂。3 、初步

5、了解作品的縱向結(jié)構(gòu)。【教學(xué)難點(diǎn)】1、課前準(zhǔn)備節(jié)奏訓(xùn)練2、聽辨出作品第一部分中不同主題的音樂，并能配合樂器跟音樂演奏?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體、串鈴、木魚、卡片【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí)【教學(xué)過程】師生問好課前準(zhǔn)備活動(dòng)節(jié)奏游戲（難點(diǎn)節(jié)奏訓(xùn)練）1、師：上課前，我想請(qǐng)同學(xué)們來玩一個(gè)節(jié)奏闖關(guān)游戲，我將用X0X 和 XXX的節(jié)奏型創(chuàng)編， 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看， 認(rèn)真聽。 看哪位同學(xué)又快又準(zhǔn)確的把節(jié)奏拍出來?！?23， 456，準(zhǔn)備好，開始起”。6/8 X 0 X X 0 X| X 0 X X X X | TOC o 1-5 h z 1212X0XX 0 X|X0XX X X|X0XX X X|X0XX X X|X X X

6、 X X X | X X X X X X I I師：有哪位同學(xué)觀察出這條節(jié)奏的規(guī)律？2、看來這條節(jié)奏難不倒你們，請(qǐng)看我把這條節(jié)奏改編成兩個(gè)聲部的節(jié)奏，下面黑色字的節(jié)奏是一直拍XOX我想請(qǐng)一、二組的同學(xué)拍，上面紅色字的節(jié)奏，其實(shí)具有剛才那條節(jié)奏的規(guī)律，我想請(qǐng)三、四組的同學(xué)拍，你們要注意什么時(shí)候進(jìn)入哦！ TOC o 1-5 h z 6/8 00000 0I000XXXIX0XX 0XIX0XX0XI0 0 0 0 0 0 I 0 0 0 X X X IX0XX 0XIX0XX0XI0 0 0 X X X I 0 0 0 X X XIX 0 X X 0 X I X 0 X X 0 X IX X X

7、X X X I X X X X X X IIX 0 X X 0 X I X 0 X X 0 X II三、教授第一部分導(dǎo)入“格羅菲”自述。師：今天老師為同學(xué)們請(qǐng)來了一位大朋友，請(qǐng)看！ （播放 Flash ）師：同學(xué)們，你們知道我的朋友叫什么？他來自哪里？他去過哪里旅行？學(xué)生回答師： 聽了格羅非的訴說， 我真的迫不及待想看一看這神奇的大峽谷， 今天就讓我們來一次說走就走的“音樂旅行” ，去科羅拉多大峽谷的羊腸小道上走一走吧！ （出示課題）聆聽引子音樂1）師：哎？等等！科羅拉多大峽谷可是很壯闊的，我們肯定不能“徒步旅行”，那就需要“座駕”，我想通過一個(gè)謎語，讓你們猜猜，格羅菲給我們帶來了什么動(dòng)物當(dāng)我

8、們的“坐騎”？謎語：個(gè)子不高耳朵長，能騎能馱能拉車，四蹄圓圓有力量，像馬和馬不一樣。 （驢）2）播放引子音樂師：請(qǐng)聽引子部分音樂，說說是用什么樂器模仿毛驢的？3、聆聽第一主題音樂1）師：現(xiàn)在一起去科羅拉多大峽谷，騎上這傳說中的“神獸”走在羊腸小道上，一起去領(lǐng)略神奇的大自然吧！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽這段音樂， 說說音樂里面你聽到小毛驢發(fā)出了哪些聲音？根據(jù)黑板上的小毛驢路線圖， 想象一下音樂描寫了什么場景？ （驢蹄聲、 驢叫聲，音樂形象地描繪了小毛驢在峽谷中的羊腸小道上行進(jìn)， 時(shí)而平路， 時(shí)而爬山， 時(shí)而順暢，時(shí)而顛簸的場景。 ）從路線圖上看，小毛驢爬了幾次坡？哪次坡最大？2）師：哎？我發(fā)現(xiàn)小毛驢行走的

9、節(jié)奏好熟悉啊？仿佛剛剛聽到過，你們幫我想想這是哪的節(jié)奏？（老師用木魚敲擊節(jié)奏，生回答后，出示節(jié)拍）師：對(duì)呀！這不就是我們開始玩的節(jié)奏游戲的節(jié)奏嘛！你們還記得嗎？（分組拍節(jié)奏）0 0 0 0 0 0|00 0 X X X |X0XX0X|X0XX 0 X |0 0 0 0 0 0| 0 0 0 X X X |X0XX0X|X0X X0 X |0 0 0 X X X | 0 0 0 X X X|X 0 X X 0 X | X 0 X X 0 X |X X X X X X | X X X X X X | |X 0 X X 0 X | X 0 X X 0 X | |3）師：這段節(jié)奏是我們?cè)谕婀?jié)奏游戲的

10、時(shí)候拍過的節(jié)奏，我想請(qǐng)一二組用木魚敲的節(jié)奏， 就像毛驢的驢蹄聲， 三四組用碰鐘敲節(jié)奏， 就像毛驢行走時(shí)身上鈴鐺發(fā)出的聲音，沒有樂器的同學(xué)請(qǐng)你用拍手來代替。4）師：非常棒！由于這一段音樂非常形象地把小毛驢行進(jìn)時(shí)的狀態(tài)演奏出來，所以也被稱為小毛驢行進(jìn)主題（老師在黑板上出示毛驢卡片）4、聆聽第二段音樂1）師：請(qǐng)同學(xué)們聽一聽，下面一段音樂和我們剛聽的小毛驢行進(jìn)主題音樂有什么不同？（在小毛驢主題上增加了一段旋律旅行者主題）2）師：除了小毛驢主題，還多了一段優(yōu)美的旋律，大家覺得熟悉嗎？誰還記得在哪聽到了這段音樂？（格羅菲打招呼時(shí)的音樂）3）師：在這一段旋律中不單有小毛驢，還出現(xiàn)了旅行者。這段優(yōu)美抒情的旋律

11、也被稱為旅行者歌唱主題，旅行者騎著小毛驢，走在大峽谷的羊腸小道上，欣賞著一路的美景（出示板書：毛驢 +旅行者）5、聆聽第三段音樂1）師：接下來我們?cè)俾犅牐谙旅孢@段音樂里，誰是主角呢？（只有旅行者歌唱主題旋律出示板書）2）師：懷著舒暢的心情，面對(duì)眼前科羅拉多大峽谷神奇的景觀，旅行者禁不住用歌聲表達(dá)了衷心的贊嘆， 讓我們也用最優(yōu)美的聲音來贊美一下這大自然塑造出來的美麗景色吧！ （出示歌譜）2/23 | 5 - - -| 5 - -3 | 5 - - -| 5 - -3 | 5 1 6 - | 6 53 1 6 |啊2 | 2 - - 3 | 5 | 5 - - 3 | 2 | 2 - - 3 |

12、 5I5 3 2 1 6| 1 - - - | 1 - - 3 | 5 - - -| 5 - - 3 | 5 - - -|5 - - 3 | 5 1 6 - | 6 5 3 1 6| - - | 1- - - | 1 - - - | 1 - - - |3）師：請(qǐng)大家跟我一起唱一下這段旋律，老師唱譜子，你們用“啊”音有感情地演唱歌曲。6、聆聽第四段音樂1）師：旅行者觀賞贊嘆完了眼前的美景，接下來音樂又有什么變化？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽， 這段音樂與前面我們聽過的哪段旋律相似？在速度、 情緒、 樂器上與相似的樂段有什么不同？（速度稍稍加快，氣氛變得熱烈起來，樂隊(duì)全奏）2）師：這一部分音樂再一次出現(xiàn)了毛驢

13、主題和旅行者主題（出示板書）。引子“小毛驢”第一部分“小毛驢+旅行者”“旅行者”“小毛驢+旅行者”3）師：小毛驢和旅行者主題旋律有時(shí)單獨(dú)出現(xiàn)，有時(shí)交替出現(xiàn)，組合成了我們音樂旅行的第一部分。四、 聆聽第二、第三部分音樂1、師：長時(shí)間的游玩，讓旅行者和小毛驢都感到了疲倦，后面他們又發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)你通過音樂猜一猜。 （學(xué)生回答）2、師：在這一段音樂中，由鋼片琴演奏出一段帶有夢(mèng)幻色彩的音樂，仿佛把我們帶入了旅行者的夢(mèng)境之中 （邊說邊板書第二部分牛仔毛驢休息卡片） 。經(jīng)過一番休整， 旅行者騎上小毛驢， 疾馳奔向大自然更美麗的景色中， 繼續(xù)他的旅程（出示板書第三部分旅行者騎驢奔跑遠(yuǎn)去） 。五、完整聆聽

14、全曲，分組分形式表演作品。師： 管弦樂隊(duì)強(qiáng)有力的演奏下， 把樂曲推上了高潮， 在明亮的驢叫聲中結(jié)束。我們的音樂旅行也告一段落。 這首氣勢(shì)磅礴的管弦樂作品， 其實(shí)就是美國作曲家格羅菲創(chuàng)作的， 大峽谷組曲 中的第三樂章。 音樂仿佛讓人們置身于大峽谷里，身臨其境， 真讓人激動(dòng)！ 我想邀請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸臀乙黄鸢堰@首作品演繹一次， 要求：你們拿著樂器表演小毛驢主題， 到毛驢和旅行者主題時(shí)， 沒拿樂器的同學(xué)哼唱旅行者主題旋律， 到第三段的主題時(shí)， 我們?nèi)嘁黄鸶璩眯姓咧黝}旋律， 準(zhǔn)備好了，讓我們一起再去大峽谷游玩一番吧！六、 總結(jié)師： 今天我們隨著格羅菲形象的音樂完成了一次美妙的音樂之旅， 回顧今天的學(xué)習(xí)，

15、我們欣賞的作品是？它是由誰作曲的？（學(xué)生回答）【教學(xué)反思】音樂新標(biāo)準(zhǔn) 的教學(xué)內(nèi)容里， 把感受與鑒賞放在第一個(gè)領(lǐng)域， 將它作為音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。 這是因?yàn)橐魳肥锹犛X藝術(shù)。 音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺，聆聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。由于音樂藝術(shù)的這種特征，這就決定了在音樂教育中，發(fā)展聽覺是最重要的事情。本節(jié)課音樂教學(xué)我立足于聽， 把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺， 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂在腦海中形成初步的音樂形象。 尤其是對(duì)作品第一部分的欣賞， 能聽辨出小毛驢主題和旅行者主題旋律，并加入串鈴和木魚對(duì)“小毛驢”主題進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)編。這使第一部分兩個(gè)主題旋律能更深刻地印入學(xué)生的腦海中。 在對(duì)第二部分和第三部分音樂

16、則是選擇略聽， 要求學(xué)生能把握音樂形象， 想象出該兩部分音樂描寫的 “畫面” ，培養(yǎng)其對(duì)音樂良好的感受能力。整節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都是以欣賞、 分析、 熟悉作品作為主的， 從導(dǎo)入時(shí)對(duì)熟悉“小毛驢主題旋律”節(jié)奏的節(jié)奏游戲，到介紹“朋友”格羅菲，熟悉“旅行者主題音樂” 導(dǎo)入新課， 再到對(duì)樂曲引子及三部分音樂尤其是第一部分音樂的欣賞，很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂，通過各種游戲、問答，逐漸熟悉作品。層層遞進(jìn)，把這部“龐大”的作品有繁化簡，并最后在拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過圓圈加入樂器創(chuàng)編的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中，對(duì)整個(gè)作品有完整的視聽。雖然本課上的完整流暢， 但是在個(gè)別環(huán)節(jié)還是有待改進(jìn)。 如： 在聆聽小毛驢主題音樂時(shí)， 如何讓學(xué)生更加準(zhǔn)確運(yùn)用樂器跟隨音樂表演； 在聆聽旅行者主題音樂時(shí)，老師并沒有關(guān)注學(xué)生的聲音；在拓展圓