浙教版B本八年級上冊科學(xué)習(xí)題課件 第3章 3.4 動物的行為

1、第4節(jié)動物的行為第3章生命活動的調(diào)節(jié)提示：點(diǎn)擊 進(jìn)入習(xí)題答案顯示168C92C3B4C5AD7A(1)氣味(2)對(3)社會行為(4)蜜蜂。(合理即可)(1)學(xué)習(xí)；遺傳物質(zhì) (2)小白鼠走迷宮獲取食物是后天學(xué)習(xí)行為(3)用2只以上的小白鼠做實(shí)驗(yàn)，重復(fù)實(shí)驗(yàn)等(4)不同性別的小白鼠學(xué)習(xí)能力是否有差異(合理即可)提示：點(diǎn)擊 進(jìn)入習(xí)題答案顯示101516B11D12D13C14C(1)大腦；大腦；反射弧(2)脊髓雄三刺魚辨別對手的根據(jù)是紅顏色 (1)先天性(2)對照；沒有攻擊行為 (3)排除雄三刺魚模型對實(shí)驗(yàn)的影響(或排除無關(guān)變量對實(shí)驗(yàn)的影響)；便于控制實(shí)驗(yàn)的變量1【杭州模擬】下列行為屬于先天性行為的

2、是()A駕駛員開車碰到障礙物，會躲避B狗聽見主人呼喚，會跑到主人身邊C蜜蜂用舞蹈傳遞蜜源的信息D學(xué)生聽到鈴聲，跑進(jìn)教室C2兩頭雄獅為爭奪一頭雌獅，進(jìn)行激烈打斗。這種行為屬于()A防御行為B覓食行為C攻擊行為 D繁殖行為C3下列各項(xiàng)不屬于動物的社會行為的是()A白蟻群體各成員都有明確的分工B母雞帶著一群小雞在覓食C蜂群中的蜂王由工蜂喂養(yǎng)D螞蟻會成群結(jié)隊(duì)地將食物搬回蟻巢B【點(diǎn)撥】母雞帶著一群小雞在覓食，沒有明確的分工，也沒有嚴(yán)格的等級，因此不屬于社會行為，B不符合題意。4大猩猩經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，拿到了高處的香蕉，這是大猩猩的學(xué)習(xí)行為。以下動物行為中也屬于學(xué)習(xí)行為的是()A蜘蛛結(jié)網(wǎng) B螞蟻筑巢 C狗熊投

3、籃 D雄雞報(bào)曉C【點(diǎn)撥】蜘蛛結(jié)網(wǎng)、螞蟻筑巢、雄雞報(bào)曉，都是生來就有的、由遺傳物質(zhì)決定的先天性行為，A、B、D不符合題意；狗熊投籃是通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的后天學(xué)習(xí)行為，C符合題意。5下列動物行為中，不能起到信息交流作用的是()A蟑螂的晝伏夜出 B蜜蜂的圓形舞C母雞召喚小雞的叫聲 D蝶類釋放性外激素A6下列選項(xiàng)中，屬于人類特有行為的是()A強(qiáng)光刺激，立即閉目B聽到鈴聲，走進(jìn)屋內(nèi)C食物入口，分泌唾液D聽悲慘故事情節(jié)，淚流滿面D7學(xué)習(xí)過動物行為的知識后，小明對媽媽說，我可以命令螞蟻在地上排成“百年潮，中國夢”幾個字，媽媽不相信。小明就用糖汁在地上寫下這幾個字，奇跡出現(xiàn)了，螞蟻真的排列成了“百

4、年潮，中國夢”。小明是利用了螞蟻的()A覓食行為 B攻擊行為C防御行為 D繁殖行為A【點(diǎn)撥】小明用螞蟻愛吃的糖汁在地上寫下“百年潮，中國夢”幾個字，螞蟻去取食糖汁，自然就排成了這六個字，因此這是螞蟻的覓食行為。8螞蟻是營群體生活的昆蟲，每個群體中有蟻后、雄蟻和工蟻。蟻后的主要職能是產(chǎn)卵、繁殖后代；雄蟻的職能是與蟻后交配，工蟻的主要職能是筑巢，覓食、護(hù)卵、飼喂幼蟻、保衛(wèi)等。根據(jù)動物的行為特點(diǎn)，分析回答：(1)一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，會迅速返回巢穴。不一會兒，一大群螞蟻排著長長的隊(duì)伍，“浩浩蕩蕩”地奔向食物所在的地點(diǎn)，它靠_(填“聲音”“動作”或“氣味”)傳遞信息。氣味(2) 小明說：“像螞蟻這樣的群

5、體中的分工合作需要隨時交流信息?！蹦阏J(rèn)為小明說得對嗎？答：_。(填“對”或“不對”)(3)像螞蟻一樣營群體生活的動物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體還形成等級，這是_的重要特征。(填“后天學(xué)習(xí)行為”“先天性行為”或“社會行為”)對社會行為(4)哪些動物像螞蟻一樣營群體生活？請舉出其中一例。蜜蜂。(合理即可)【點(diǎn)撥】(1)動物之間通過動作、聲音、氣味等進(jìn)行信息交流。螞蟻的觸角有嗅覺和觸覺的作用，它們之間是通過觸角傳遞信息的，因此氣味成了螞蟻信息交流的方式。(2)動物通訊是動物間的信息交流，常表現(xiàn)為一個動物借助自身行為或身體標(biāo)志作用于其他動物(同種或異種)的感覺器官從而

6、改變后者的行為。通訊是具有適應(yīng)意義的行為，常見的通訊事例大多是互利的，如通過通訊異性個體得以交配，社群動物得以共同取食、御敵等。動物之間通過動作、聲音、氣味等進(jìn)行信息交流。所以小明說的是正確的。(3)像螞蟻一樣營群體生活的動物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體還形成等級，這是社會行為的重要特征。(4)蜜蜂、狒狒、猴等動物像螞蟻一樣營群體生活。9在探究小白鼠走迷宮獲取食物的實(shí)驗(yàn)中，某組同學(xué)的設(shè)計(jì)方案如圖所示：在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛的食物，將小白鼠放進(jìn)迷宮入口，記錄小白鼠“嘗試與錯誤”次數(shù)。據(jù)此回答：(1)與蚯蚓走“T”形迷宮相比，小白鼠“嘗試與錯誤”次數(shù)要少得多

7、，因?yàn)樾“资蟮腳能力比蚯蚓強(qiáng)，這種差異主要由_決定的。(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：_。(3)上述探究活動還有哪些地方需要做進(jìn)一步的改進(jìn)？(答出一項(xiàng)即可)_。(4)在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，仍以小白鼠為例，再提出一個探究問題：_。 不同性別的小白鼠學(xué)習(xí)能力是否有差異(合理即可)學(xué)習(xí)遺傳物質(zhì)小白鼠走迷宮獲取食物是后天學(xué)習(xí)行為用2只以上的小白鼠做實(shí)驗(yàn)，重復(fù)實(shí)驗(yàn)等【點(diǎn)撥】(1)小白鼠走迷宮獲取食物是動物的后天學(xué)習(xí)行為，后天學(xué)習(xí)行為是指在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，適應(yīng)環(huán)境能力也就越強(qiáng)。動物越低等，學(xué)習(xí)能力就越弱，學(xué)會某種行為中“嘗試”和“錯誤”的次數(shù)就越多

8、。小白鼠比蚯蚓高等，這是遺傳因素決定的。其“嘗試與錯誤”次數(shù)比蚯蚓要少，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。(2)小白鼠通過多次的“嘗試與錯誤”，能夠順利走出迷宮，說明小白鼠的這種行為是后天學(xué)習(xí)行為。(3)為了防止偶然因素的影響或減少實(shí)驗(yàn)誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有可信度，因此要用多只小白鼠或重復(fù)實(shí)驗(yàn)等。(4)小白鼠的性別不同，學(xué)習(xí)能力可能不同，因此可以再提出一個探究問題：不同性別的小白鼠學(xué)習(xí)能力是否有差異。其他答案合理即可。10動物在生活中表現(xiàn)出多種多樣的行為，按行為的獲得方式，可以分為先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為兩大類。下列關(guān)于動物行為的敘述中，錯誤的是()A先天性行為是動物體內(nèi)遺傳物質(zhì)所決定的行為B學(xué)習(xí)行為是動物后天學(xué)習(xí)

9、所得，與遺傳因素?zé)o關(guān)C動物越高等，大腦皮層越發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)D先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為對動物的生存都有重要意義B11烏賊遇敵害會釋放墨汁，將周圍海水染黑，借機(jī)逃跑。下列有關(guān)的描述不正確的是()A烏賊釋放墨汁屬于防御行為B烏賊釋放墨汁屬于簡單反射C釋放墨汁的行為是由基因決定的D烏賊靠腕足的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用迅速逃跑D【點(diǎn)撥】防御行為：為了保護(hù)自己，防御敵害的各種行為都是防御行為，如逃跑、裝死、釋放臭氣、保護(hù)色、警戒色、機(jī)體防御等。烏賊遇敵害會釋放墨汁，是為了掩護(hù)自己逃跑，屬于防御行為。烏賊遇敵害會釋放墨汁，是生來就有的，是簡單反射，是由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)及基因所決定的先天性行為；烏賊頭部的腹面

10、有一個漏斗，它不僅是生殖、排泄、釋放墨汁的出口，也是烏賊重要的運(yùn)動器官。當(dāng)烏賊身體緊縮時，口袋狀身體內(nèi)的水分就能從漏斗口急速噴出，烏賊借助水的反作用力迅速前進(jìn)。由于漏斗平?？偸侵赶蚯胺降模詾踬\運(yùn)動一般是后退的。烏賊身體的特殊構(gòu)造使它獲得了快速游泳的能力。12下列各種動物行為中，與其他行為不屬于同類型的是()A馬戲團(tuán)的猩猩、猴子等動物會打籃球B狗看見手持木棒的人就嚇得趕緊跑開C家兔聽到飼養(yǎng)員的腳步聲就出來索食D幼袋鼠出生后會爬進(jìn)母袋鼠的育兒袋內(nèi)D【點(diǎn)撥】馬戲團(tuán)的猩猩、猴子等動物會打籃球，狗看見手持木棒的人就嚇得趕緊跑開，家兔聽到飼養(yǎng)員的腳步聲就出來索食，這些都是通過生活經(jīng)驗(yàn)獲得的學(xué)習(xí)行為；幼

11、袋鼠出生后會爬進(jìn)母袋鼠的育兒袋內(nèi)屬于先天性行為，可見D與其他行為方式不屬于同一類型。132020年12月15日，全球生物變化期刊在線刊登了中歐科學(xué)家聯(lián)合發(fā)表的關(guān)于人類活動引起的魚類行為變化的最新研究成果。以下關(guān)于魚類的行為敘述錯誤的是()A漁民利用些魚類的趨光性來捕魚，趨光性是魚類的先天性行為B公園里的金魚經(jīng)常被人群飼喂，所以一有人來到池邊，金魚就聚集在一起張嘴等待，對金魚來說這是后天學(xué)習(xí)行為C以上魚類的兩種行為全部是靠神經(jīng)調(diào)節(jié)完成的D動物的先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為對動物的生存都有重要的意義C【點(diǎn)撥】魚類的趨光性是魚類生來就有的，是由體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的，屬于先天性行為，A正確；公園里的金魚經(jīng)常

12、被人群飼喂，所以一有人來到池邊，金魚就聚集在一起張嘴等待，是由生活經(jīng)驗(yàn)得來的，對金魚來說這是后天學(xué)習(xí)行為，B正確；動物體內(nèi)激素分泌大都受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，同時激素也可以反過來影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能，動物的行為是在神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動器官的共同協(xié)調(diào)作用下完成的，C錯誤；動物的先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為對動物的生存都有重要的意義，使動物適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境，D正確。14如圖表示先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，其中陰影部分表示相同點(diǎn)，下列哪一項(xiàng)可以寫在陰影部分()A生來就有B由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得C有利于生存和繁殖D能伴隨動物一生C15下表是切除貓腦的部分結(jié)構(gòu)后。某些機(jī)能改變的情況(“”表示能完成，

13、“”表示不能完成)，請回答下列問題：(1)完成后天學(xué)習(xí)的條件是具有_，說明如果缺乏_，那么_不完整，后天學(xué)習(xí)行為也就不能完成。(2)控制完成的中樞位于_。大腦大腦反射弧脊髓16生活在海洋中的一種雄三刺魚在繁殖季節(jié)里，腹部變成紅色。同時，雄三刺魚會對周圍紅色的物體發(fā)生攻擊行為。由此某同學(xué)猜測雄三刺魚辨別對手的根據(jù)是紅顏色，并設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證。請你完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并回答問題：提出問題：雄三刺魚辨別對手的根據(jù)是紅顏色？作出假設(shè)：_。雄三刺魚辨別對手的根據(jù)是紅顏色實(shí)驗(yàn)過程： a將雄三刺魚放入有腹部不涂紅色、形似雄三刺魚的模型的水中，觀察現(xiàn)象。 b將雄三刺魚放入有腹部涂紅色、形似雄三刺魚的模型的水中，觀察現(xiàn)象。 c將雄三刺魚放入有腹