心理學考研必備-心理學中的人名

1、 普通心理學差別感受性：韋伯費希納斯蒂文森主要理論構(gòu)造主義：馮特鐵欽納機能主義：詹姆斯安吉爾杜威行為主義：華生新行為主義：赫爾托爾曼斯金納新的新行為主義：班杜拉格式塔：魏特海默苛勒考夫卡認知心理學：奈瑟（開端）皮亞杰生理基礎(chǔ)萊爾：植物性神經(jīng)系統(tǒng)斯佩里：第一個對裂腦人的研究腦機能：定位說：加爾波伊勞德潘菲爾德整體說：那洛倫斯拉什利技能系統(tǒng)說：魯利亞注意的認知理論：注意選擇的認知理論：過濾器理論：布羅德本特衰減理論：特瑞斯曼后期選擇理論：多伊奇多階段選擇理論：約翰斯頓注意分配的認知理論：認知資源理論：卡爾曼雙加工理論：謝夫林視覺理論：三色說：托馬斯揚赫爾姆赫茨對立過程理論：黑林聽覺理論：頻率理論（

2、電話理論）：羅費爾德共鳴理論（位置理論）：赫爾姆赫茨行波理論：馮貝克西神經(jīng)齊射理論：韋州爾圖爾文：分長時記憶為情景、語義記憶吉布森：視崖試驗，證明6個月的嬰兒有深度視覺記憶的腦學說：整合說：拉什利定位說：布洛卡SPI理論：圖爾文和Squire艾賓浩斯：最早對遺忘驚醒系統(tǒng)的解釋布魯納：對人工概念的形成，提出了假設檢驗說，提出了四種策略表象理論：雙重編碼理論：Paivio表象計算模型：Kosslvn塞里：應激的適應變化綜合癥情緒理論：早期情緒理論：情緒外周理論：詹姆斯一蘭格情緒丘腦說：坎農(nóng)一巴德情緒認知理論：評定一興奮說：阿諾德二因素說：沙赫特一辛格認知評定說：拉扎勒斯動機理論：動機的本能理論：詹

3、姆斯麥獨孤邛洛伊德馬斯洛驅(qū)力理論：驅(qū)力消除理論：伍德沃斯驅(qū)力降低理論：赫爾喚醒理論：赫布柏林誘因理論：斯彭斯動機的認知理論：期待價值理論：托爾曼動機歸因理論：海德韋納自我功效理論（自我效能理論）：班杜拉需要理論：需要層次理論：馬斯洛卡特爾：提出了流體、晶體智力智力因素理論：獨立因素說：桑代克二因素說：斯皮爾曼群因素理論：瑟斯頓多元智力理論：加德納智力結(jié)構(gòu)理論：三維結(jié)構(gòu)模型：吉爾福特層次網(wǎng)絡模型：阜南智力的信息加工理論：智力三元論：斯騰伯格PASS：（魯利亞為基礎(chǔ)）納格利爾里戴斯人格理論：1人格特質(zhì)理論：特質(zhì)理論：奧爾波特人格特質(zhì)理論：卡特爾現(xiàn)代特質(zhì)理論：（1）三因素模型：艾森克（2）五因素模型

4、：卡特爾（3）七因素模型：特里根人格類型理論：單一類型理論：法利對立類型理論：（1）A-B型人格：福利曼和羅斯曼（2）內(nèi)外向人格：榮格性格類型說：斯普蘭格氣質(zhì)類型說：希波克拉底現(xiàn)代氣質(zhì)理論：巴甫洛夫能力理論:發(fā)展心理學裴斯泰洛奇：兒童心理學先聲普萊爾：兒童心理學的創(chuàng)始人（1882）,著兒童心理學（第一部系統(tǒng)著作）霍爾：把兒童發(fā)展的年齡延至青春期，正式研究老年心理（衰老：人的后半生），但未明確提出全程研究榮格：首次提出全程發(fā)展，注重對成年期的發(fā)展進行研究艾里克森：在榮格的基礎(chǔ)上，將州洛伊德的年齡劃分擴至老年期何林渥斯：最先提出要追求人的心理發(fā)展全貌，世界上第一部發(fā)展心理學著作發(fā)展心理學概論占德伊

5、洛夫：發(fā)展心理學，比何林渥斯的著作更加系統(tǒng)基本理論：發(fā)生認知論：皮亞杰（核心是認知發(fā)生論）文化一歷史發(fā)展理論：維果斯基精神分析理論：邛洛伊德艾里克森行為主義：華生的環(huán)境決定論，斯金納的操作性條件反射，班杜拉的觀察學習孟德爾：最早發(fā)現(xiàn)顯、隱性遺傳規(guī)律嬰兒的語言發(fā)展：強化說：巴甫洛夫斯金納模仿說：奧爾波特轉(zhuǎn)化生成說：喬姆斯基認知學說：皮亞杰嬰兒的氣質(zhì)類型學說：傳統(tǒng)四重：希波克拉底高級神經(jīng)活動理論：巴甫洛夫三類型說：托馬斯一切斯三類型說：布雷澤爾頓活動特性說：巴斯抑制一非抑制說：卡根伊扎德：人的原始情緒（五種）鮑爾比：依戀發(fā)展階段艾斯沃斯：用陌生情景法研究兒童依戀的三種類型游戲理論：1早期傳統(tǒng)理論復

6、演說：霍爾精力過剩說：斯賓塞機能快樂說：彪勒生活準備說：格羅斯娛樂放松說：拉扎勒斯一帕特瑞克成熟說：博伊T介克2.當代游戲理論精神分析理論（補償、修復）：州洛伊德、艾里克森認知動力學說：皮亞杰（三種游戲）學習理論：桑代克列拉韋爾：記憶策略的發(fā)展人本主義學派：馬斯洛羅杰斯心理理論：普雷馬克伍德拉夫幼兒的道德發(fā)展：皮亞杰（三階段）塞爾曼：觀點采擇能力（五階段）柯爾伯格：用海因偷藥研究道德發(fā)展斯普蘭格：在青年晚期時“第二次誕生”巴爾特斯：智力分為智力只能和實用智力成年自我發(fā)展理論：艾里克森，拉文格，榮格庫布勒一羅斯：臨終心理（五階段）教育心理學卡普捷列夫：第一本以教育心理學為名的教育心理學捉做著作詹

7、姆斯和卡特爾：對美國教育心理學產(chǎn)生影響最人人物桑代克：教育心理學的奠基人，教育心理學（1903）主要派別：聯(lián)結(jié)派：華生赫爾格思里斯金納認知派：源起格式塔，代表為布魯納聯(lián)結(jié)一認知派：托爾曼加涅學習風格：威特金：場依存一場獨立型卡根：沖動一沉思型達斯：同時一繼時性主要理論：1聯(lián)結(jié)理論：經(jīng)典條件作用：巴甫洛夫聯(lián)結(jié)試誤說：桑代克操作性條件作用：斯金納社會學習理論：班杜拉認知理論：完型一頓悟說：格式塔認知目的說：托爾曼認知發(fā)現(xiàn)說：布魯納有意義接受說：奧蘇伯爾（先行組織者）建構(gòu)主義：激進：馮格拉塞斯費爾德社會：維果斯基（影響）鮑爾斯費爾德社會文化：維果斯基（影響）信息加工：斯皮羅人本主義理論：羅杰斯：自由

8、學習奧蘇伯爾：分內(nèi)驅(qū)力為認知、自我提高、附屬內(nèi)驅(qū)力學習動機理論：1強化理論：聯(lián)結(jié)主義2.人本主義：馬斯洛的需要層次理論社會動機理論：歸因理論：韋納成就目標理論：韋德克自我效能理論：班杜拉學習遷移的主要理論：學習遷移的經(jīng)典理論形式訓練說：以官能心理學為基礎(chǔ)相同元素說：桑代克概插化理論：賈德格式塔關(guān)系理論逆向曲面模型：奧斯古德分析一概拾說：魯賓斯坦布魯納的遷移觀奧蘇伯爾的遷移觀認知遷移理論：羅耶學習遷移的現(xiàn)代理論：符號圖式理論：霍利約克產(chǎn)生式理論：安德森結(jié)構(gòu)匹配理論：金特納情景性理論：格林諾實驗心理學費西納：心理物理學綱要為科學心理學的產(chǎn)生奠定了實驗基礎(chǔ)馮特：著有心理學大綱，發(fā)起1879年的某爭件，他是現(xiàn)代心理科學和實驗心理學的奠基人形成了完整的學科體系繆勒：最早研究了感覺編碼問題唐德斯：提出了反應時的相減法斯騰伯格：提出了反應時的相加法霍基：首次進行開窗實驗無察覺知覺實驗：suoop于1935進行的實驗記憶實驗：1感覺記憶實驗：斯柏林：使用部分報告法短時記憶實驗：彼得森：用無意義音節(jié)為材料對短時記憶容量進行研究波斯納：短時記憶先是視覺形式，后改聽覺形式斯騰伯格：最早對短時記憶的提取問題進行實驗研究米勒：發(fā)現(xiàn)短時記憶容量為72個組塊沃和諾爾曼：發(fā)現(xiàn)短時記