金色的草地教學(xué)反思(20篇)精選

1、金色的草地教學(xué)反思(20篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。金色的草地教學(xué)反思 第1篇：金色的草地教學(xué)反思這篇課文充滿童趣, 異常適合孩子的口味。在寫作特色上, 描述細(xì)致生動, 抓住了時間的變化, 運用了比喻, 擬人等修辭手法, 生動、形象, 讀起很優(yōu)美。所以在教學(xué)中, 用一讀字為教學(xué)手段。經(jīng)過本人的教學(xué)設(shè)想, 學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯的, 無論是對文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí), 都落到了實處。這篇課文的文字和資料都比較淺顯, 只要引讀到位, 學(xué)生大體都能理解課文的資料。所以本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備, 對蒲公英的生

2、長特點及性質(zhì)作了些查找。異常是我們山村孩子對蒲公英的認(rèn)識并不陌生, 此刻正是蒲公英快開花的時節(jié), 課前我讓學(xué)生回家請教家長, 并找了些。這個過程學(xué)生本身就感到趣味, 所以也樂于完成。孩子們都明白蒲公英能夠做藥, 能夠喂豬, 牛、羊等動物都喜歡。味苦能夠清熱解毒, 學(xué)生算是對蒲公英有了許多了解。于是板書課題, 揭示新課。學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本, 本文雖然是以敘事為主, 但蘊含在其中的感情卻是豐富的, 強(qiáng)烈的。所以在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時要用不一樣的語調(diào)變化, 把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出, 把大自然給人們生活帶的歡樂體現(xiàn)出, 把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出, 語氣要簡便活潑, 節(jié)奏速度較快。（在

3、這一過程中, 是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點, 給足時間利用不一樣形式的朗讀, 品讀、跳讀、引讀、分主角讀等方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性, 盡量讓孩子們在平特和、簡便的氛圍中學(xué)習(xí)。）別是文中描述我和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié), 描述生動, 這部分的描述雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲, 卻充滿了童真童趣。在教學(xué)中, 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演, 并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力, 在表演的過程中能夠不拘一格, 多樣變化, 寓教于樂, 賦于生命的課堂。引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。本文恰?dāng)?shù)剡\用了打比方, 比喻的手法。如蒲公英的花就像我們的手掌, 能夠張開, 合上。用手掌的張, 合的動作打比方, 就把一種不太

4、容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了, 使人一目了然, 形象生動。那么怎樣打比方呢？（這是本人在這一知識點上的重點訓(xùn)練）經(jīng)過出示一些較為深刻形象的例句。如, 描述看報時, 能夠這樣打比方：1、看報就像喝果汁, 咕嘟咕嘟地喝, 不知是什么味兒；如果慢慢地喝, 細(xì)細(xì)地品嘗, 就會感覺果汁原先是酸酸的, 甜甜的。2、時間像公平的老人, 如果你能善待他, 珍惜他, 就慢慢地就能感覺他對每個人都不薄。引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材？這是本人在文本中的重點講解與訓(xùn)練。（復(fù)述文中描述兄弟倆在草地上自由自在, 盡情玩耍的情景, 喚起孩子的童心令人欲放的一幕。）在這環(huán)節(jié)中, 我口頭出示：孩子們, 我們到大自然中去吧, 去呼吸

5、新鮮空氣, 去采集植物標(biāo)本, 火紅的楓葉讓人傾心欲滴, 招人燃起生命的火焰, 去和小鳥一齊唱歌, 和蝴蝶一齊翩翩起舞讓孩子們感到生活才是最好的教師。在歡樂的同時要用心去體會, 寫作文時才能把這種感受寫得出。比如：文中我無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化, 又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的, 但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事, 或者是輕易地放過去了。其實生活中也有許多自然現(xiàn)象。如：要下雨時燕子低飛, 螞蟻搬家, 冬天有許多動物為了生存要冬眠。（讓學(xué)生說）鼓勵學(xué)生, 凡事都要用心去體會, 用心去觀察, 才會有更多的發(fā)現(xiàn)。（在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時間安排了習(xí)作, 訓(xùn)練素材較多, 寫自

6、我家鄉(xiāng)的某處景物, 也能夠?qū)懸环N植物, 還能夠?qū)懮钪械男“l(fā)現(xiàn)寫觀察日記）等。為了突破難點, 再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路寫的：（觀察現(xiàn)象提出疑問找出原因。）出示：例子（我家種了幾棵向日葵, 我每一天都去看望它們, 有一天我發(fā)現(xiàn)_。這是為什么呢？最終我最終明白了_。）生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好?？傊? 學(xué)語文, 無論用什么方法教學(xué), 只要學(xué)生有興趣去讀, 有興趣去寫, 那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語文的實質(zhì)意義, 興趣是最好的教師。金色的草地教學(xué)反思 第2篇：金色的草地一課的教學(xué)我主要抓住了作者講述的兩件事情。第一件事讓學(xué)生經(jīng)過讀、演和生活實踐理解難點詞語一本正經(jīng)絨毛, 讀作者和弟

7、弟的動作、神態(tài)的語句體會出作者和弟弟玩得趣味。第二件事情經(jīng)過讓學(xué)生找出我的兩次發(fā)現(xiàn), 并找出兩次發(fā)現(xiàn)的不一樣之處, 體會到了仔細(xì)觀察和思考的重要性。最終一段是總結(jié), 作者有感而發(fā), 學(xué)生在讀完后能體會到作者對蒲公英的喜愛。它和我們一齊睡覺, 和我們一齊起床。由于第三自然段的鋪墊講解, 學(xué)生們能說出作者這樣說的的原因.朗讀是語文外在的表現(xiàn), 邊讀邊想象畫面。在課堂中還應(yīng)更注重讓學(xué)生想象畫面, 經(jīng)過抓住字詞的訓(xùn)練讓學(xué)生到達(dá)有感情的朗讀。在生字教學(xué)的時候, 我們不能單純的去教學(xué)生識字認(rèn)字, 而是在學(xué)習(xí)課文的時候, 在講解課文的時候, 把識字教學(xué)穿插在閱讀教學(xué)中。金色的草地教學(xué)反思 第3篇：這兩節(jié)課我

8、講的是金色的草地這篇課文, 第一節(jié)課, 我并沒有急著講生字、而是初步感知課文資料, 從朗讀入手, 讓孩子帶著童真童趣的表情有感情地朗讀課文！剛開始還不適應(yīng), 慢慢的孩子們讀得越越棒, 大部分學(xué)生讀的時候都能形象地表達(dá)出自我的感情。比如：金色的草地太美了！這句話, 許多孩子讀得生動傳神！使人感受到草地的美, 感受到作者對草地的喜愛！課文的第四段, 寫了蒲公英早中晚變化的時候, 我編了一個童話：教師扮演去草地賞花的人, 學(xué)生們扮演們一棵棵小蒲公英。早上, 當(dāng)我到這片草地時, 讓學(xué)生用兩個攥著拳頭的小手, 支起, 手腕合在一齊, 做出合攏的樣貌, 中午我走過草地時竟然驚奇地發(fā)現(xiàn)蒲公英開了, 這是學(xué)生

9、合攏的兩只小手輕輕伸開, 然后揮動著身體與頭部, 就像一朵隨風(fēng)飄動的金色蒲公英！傍晚時, 孩子們舉著的小手慢慢合攏。金色的草地教學(xué)反思 第4篇：金色的草地一文寫了一個趣味的故事。我家窗前的草地上有許多蒲公英, 每當(dāng)它開放時, 草地就變成了金黃色, 大家都夸金色的草地太美了。我和弟弟常為了尋找開心而揪掉這些蒲公英?？墒且粋€偶然的機(jī)會, 我發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的, 僅有中午才張開黃色的花, 草地所以而變成金色。自然是有生命的, 從那時起, 我們喜愛上了這種花, 意識到草地、植物也是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情, 對自然、對生命的尊重、熱愛之情。課文雖以敘事為主, 但蘊涵在其中的情感卻

10、是豐富的, 強(qiáng)烈的。教學(xué)伊始, 我運用課件的演示, 引入情景。課文中描述蒲公英開放的時候, 草地一片金黃, 大家都夸金色的草地太美了。草地到底有多美？由于距離孩子們的生活太遠(yuǎn), 是他們想象不到的。于是, 我借助電腦課件演示張開的蒲公英、毛茸茸的種子、一片片金色的草地生動、形象、直觀地展現(xiàn)了這一情景, 當(dāng)孩子們親眼看到金色的草地時, 不時發(fā)出驚訝聲、贊嘆聲：太美了！哇, 好棒哦！之后讓他們在美的情境地烘托下, 說說看到這樣一片草地時的感受, 并說說自我最想在草地上做什么？孩子們個個神情激動, 躍躍欲試：我想在草地上打滾兒, 睡覺。我想在草地上和爸爸、媽媽照相。我想和教師、同學(xué)們在草地上做游戲恰當(dāng)

11、地使用課件, 不但深深地吸引了孩子們, 并且?guī)兔λ麄兒芎玫馗形蛄苏n文資料。既激發(fā)了孩子們想在草地上玩耍的沖動, 又讓他們經(jīng)過讀兄弟倆在草地上玩耍的情景, 領(lǐng)悟到草地給兄弟倆帶的歡樂。這種直觀手段的運用, 激起了孩子們主動參與學(xué)習(xí)的欲望, 發(fā)展了學(xué)生的思維和語言登山則情滿于山, 觀海則意溢于海, 當(dāng)孩子們揮灑著他們的想象、活力時, 我的心境燦爛無比, 因為孩子們的歡樂就是我的歡樂啊！我想這就是竇桂梅教師說過的：學(xué)生的感悟本事就如同杠桿上的支點, 對人的發(fā)展說, 學(xué)生的感悟本事的高低決定他們今后能否撬起這個地球。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望, 點燃他們的火花, 并且能夠讓孩子揮灑想象和才情

12、, 體驗學(xué)習(xí)語文的歡樂。的真諦所在吧！金色的草地教學(xué)反思 第5篇：著名特級教師竇桂梅教師曾說過：學(xué)生的感悟本事就如同杠桿上的支點, 對人的發(fā)展說, 學(xué)生的感悟本事的高低決定他們今后能否撬起這個地球。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望, 點燃他們的火花, 并且能夠讓孩子揮灑想象和才情, 體驗學(xué)習(xí)語文的歡樂。金色的草地一文, 雖以敘事為主, 但蘊涵在其中的情感卻是豐富的, 強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先, 我經(jīng)過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時, 讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍

13、的情景, 領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶的歡樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然, 躍躍欲試。有的說：草地的上空飄滿了絨毛, 隨風(fēng)舞動, 像是跟我們捉迷藏呢！有的說：絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的說：絨毛像個調(diào)皮的孩子, 東跑跑西跑跑, 找不到自我的家了！如果是你, 在這片草地上還會玩什么游戲呢？孩子們個個神采飛揚, 高高舉起了手教師, 我！我！唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄, 于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。登山則情滿于山, 觀海則意溢于海, 孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、活力、才華我的心境燦爛無比, 原先孩

14、子們的歡樂就是我的歡樂??！金色的草地教學(xué)反思 第6篇：登山則情滿于山, 觀海則意溢于海, 當(dāng)孩子們揮灑著他們的想象、活力、才華時我的心境燦爛無比, 因為孩子們的歡樂就是我的歡樂啊！我想這就是竇桂梅教師說過的：學(xué)生的感悟本事就如同杠桿上的支點, 對人的發(fā)展說, 學(xué)生的感悟本事的高低決定他們今后能否撬起這個地球。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望, 點燃他們的火花, 并且能夠讓孩子揮灑想象和才情, 體驗學(xué)習(xí)語文的歡樂。的真諦所在吧。金色的草地教學(xué)反思 第7篇：這篇課文的文字和資料都比較淺顯, 只要引讀到位, 學(xué)生大體都能理解課文的資料。學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本, 本文雖然是以敘事為主, 但蘊含在其中

15、的感情卻是豐富的, 強(qiáng)烈的。異常是文中描述我和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié), 描述生動, 這部分的描述雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲, 卻充滿了童真童趣。成功之處1、環(huán)節(jié)連貫清晰, 水到渠成。2、在教學(xué)中, 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演, 并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力, 在表演的過程中能夠不拘一格, 多樣變化, 寓教于樂, 賦于生命的課堂, 效果較好。不足之處1、朗讀不夠到位, 事先設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)在講課中漏掉了, 2、3自然段還應(yīng)當(dāng)有一個講解完的鞏固朗讀環(huán)節(jié), 體會作者對蒲公英草地的喜愛贊美之情。2、還有學(xué)生表演玩蒲公英環(huán)節(jié), 只關(guān)注了學(xué)生打哈欠的方向不對, 沒有對重點詞語假裝一本正經(jīng)、假裝打哈欠

16、進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)。金色的草地教學(xué)反思 第8篇：金色的草地講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備, 將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單, 卻充滿了童真童趣, 使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的歡樂。課文語言平實, 資料也比較簡單。本組是學(xué)生從低年級升入中年級, 開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點就是經(jīng)過對資料的理解, 學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情, 體驗大自然給人們生活帶的歡樂, 增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。那么在設(shè)計本課教學(xué)的時候, 我聯(lián)系生活實際, 在更

17、廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線, 讀中想象為主要的教學(xué)策略, 突出語文課的特點, 引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字資料的同時, 充分感受草地的美, 激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情, 并樂于探索大自然的奧秘。我首先創(chuàng)設(shè)情景, 揭示課題, 讓學(xué)生想象陽光普照, 草地上將會是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說：綠綠的草地一片生機(jī), 好象大綠毯。還有的說：陽光一照, 這綠毯還能發(fā)光, 上頭就象綠寶石一樣。那我就之后引導(dǎo)學(xué)生想象：那陽光照到草地上呢？學(xué)生說：草地就象戴上了皇冠, 就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了。學(xué)生經(jīng)過讀課文, 大體上理解課文資

18、料, 我就用課文主要寫了哪兩件事情？這個問題檢查學(xué)生讀課文的情景。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候, 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演, 演之前要把課文讀熟, 然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài), 并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作, 還能夠加進(jìn)有關(guān)的對話, 我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力, 只要不脫離課文的原意, 表演能夠不拘一格, 能夠多樣化。經(jīng)過表演, 學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給我們帶的歡樂。金色的草地是蒲公英給草地帶的新裝, 因為有了蒲公英, 草就有了神奇, 美麗了, 這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍, 找到發(fā)現(xiàn)的歡樂呢？我抓住了教材的空白, 給學(xué)生搭建展示的平臺, 結(jié)合自我搜集的資料以及生

19、活實際, 盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語。真可謂給學(xué)生多大的舞臺, 學(xué)生就會給你多大的驚喜。經(jīng)過本課的教學(xué), 我深深的體會到, 讀中體驗, 拉近學(xué)生和文本的距離, 從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的, 教師抓住了學(xué)生的興趣點, 學(xué)生就學(xué)興趣盎然, 教師就真正做到和孩子們同樂, 教學(xué)相長。金色的草地教學(xué)反思 第9篇：金色的草地課后反思教學(xué)金色的草地前, 我認(rèn)為課文簡單, 充滿了童真童趣, 形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情, 學(xué)生學(xué)習(xí)不有什么困難和問題, 誰知在改作業(yè)的時候, 我發(fā)現(xiàn)

20、學(xué)生們?nèi)匀桓悴磺宄压⒆兩脑? 在填空的時候亂填。由此我想到, 課堂教學(xué)不能想當(dāng)然, 教師認(rèn)為簡單的, 學(xué)生未必這樣想, 你眼中容易的問題, 在學(xué)生眼中未必簡單, 我們應(yīng)當(dāng)多一點寬容, 多為學(xué)生著想, 最好設(shè)身處地, 站在學(xué)生的角度上換位思考一下, 如果在課堂上我能讓多一點的孩子說一說蒲公英變色的原因, 也許這問題就不會成為問題了！或者我將讀書這一環(huán)節(jié)恰當(dāng)合理地運用, 學(xué)生讀書能讀到位, 這失誤也不會出現(xiàn)！另外, 在本課學(xué)習(xí)第1-2自然段, 了解蒲公英的特點, 體會我和弟弟的歡樂心境并在朗讀中體現(xiàn)這一環(huán)節(jié), 讀的效果不好, 分析原因有：第一, 我周三午時上課, 學(xué)生狀態(tài)不佳。第二, 問題

21、的設(shè)計過于籠統(tǒng), 應(yīng)當(dāng)從具體問題出發(fā), 搭設(shè)與學(xué)生平等對話的平臺, 在對話中師生才能產(chǎn)生共鳴, 學(xué)生才能有話說。金色的草地教學(xué)反思 第10篇：課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理, 用擬人的手法, 形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化, 抒發(fā)了自我對蒲公英的喜愛之情。經(jīng)過閱讀, 學(xué)生對課前的問題已完全掌握, 學(xué)會理解課文資料并非最終目的。語文教材是培養(yǎng)學(xué)生實踐精神的范例。讓學(xué)生去留心大自然中的事物, 練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn), 享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。金色的草地教學(xué)反思 第11篇：金色的草地講的是一個趣味的故事, 我家門前的草地上長滿了蒲公英, 它給我們的生活帶了許多歡樂。一個偶然的機(jī)會, 我發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會合攏、

22、張開, 長滿蒲公英的草地也隨之變色。多么可愛的草地！多么趣味的蒲公英！課文的語言清新活潑, 比喻生動形象, 充滿童趣。蒲公英又是孩子們最喜愛的植物, 尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉, 給孩子們增添了許多樂趣。在教學(xué)的過程中, 充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。首先從草地出發(fā), 。的草地你見過什么樣的草地？展示課題金色的草地, 從而引出話題, 你想明白些什么, 學(xué)生的腦袋就會隨之產(chǎn)生很多問題：為什么草地是金色的？這草地和我們此刻見到的是一樣的嗎？。一些疑問出現(xiàn)后引導(dǎo)走進(jìn)課文, 初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學(xué)的過程中要充分研究每個學(xué)生的基礎(chǔ), 我們班級的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱, 故在此環(huán)節(jié)上

23、所耗的時間較長。主要采取個人讀, 小組讀, 小教師領(lǐng)讀, 并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生編故事記住較難寫的字在必須程度上收效較好。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀, 學(xué)生哭儀采用大聲朗讀, 一能夠檢查剛才字詞教學(xué)的效果, 二能夠了解課文資料, 明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最終一段多么可愛的草地！多么趣味的蒲公英！寫的。你從哪里感受到了草地的可愛, 從哪里感受到蒲公英的趣味？經(jīng)過抓重點詞語理解, 并明白朗讀, 促使學(xué)生在朗讀的過程中體會其中的感情。在理解草地的可愛方面能夠經(jīng)過制作簡單表格讓學(xué)生完成, 增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的本事, 并在其他學(xué)生補(bǔ)充的過程中提高合作效能。在

24、趣味的蒲公英的品讀中, 結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗, 提高其進(jìn)取性, 經(jīng)過自身吹蒲公英的樂趣感受小作者當(dāng)時的心境, 加深理解多么趣味的蒲公英！在講述草地變化顏色的過程中, 用手演示蒲公英張開、合攏, 給學(xué)生以感官上的體驗, 學(xué)生也一齊用手演示著, 原本平白的文字配上動作開始像舞蹈一樣動人。在整個過程中, 始終引導(dǎo)孩子用聲音傳達(dá)感情, 感受文章的那份樂趣, 指導(dǎo)個性化朗讀。語文的課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的課堂, 應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想, 在本文的學(xué)習(xí)品讀中, 能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力, 如蒲公英飛翔著, 它似乎在許找自由, 尋找夢想。學(xué)生在想象的過程中無論是語言表達(dá), 還是情感積累都得到了很好的提升。金色

25、的草地教學(xué)反思 第12篇：金色的草地講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備, 將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單, 卻充滿了童真童趣, 使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的歡樂。課文語言平實, 資料也比較簡單。本組是學(xué)生從低年級升入中年級, 開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點就是經(jīng)過對資料的理解, 學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情, 體驗大自然給人們生活帶的歡樂, 增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。那么在設(shè)計本課教學(xué)的時候, 我聯(lián)系生活實際, 在更廣闊的大自然和童

26、年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線, 讀中想象為主要的教學(xué)策略, 突出語文課的特點, 引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字資料的同時, 充分感受草地的美, 激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情, 并樂于探索大自然的奧秘。我首先創(chuàng)設(shè)情景, 揭示課題, 讓學(xué)生想象陽光普照, 草地上將會是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說：綠綠的草地一片生機(jī), 好象大綠毯。還有的說：陽光一照, 這綠毯還能發(fā)光, 上頭就象綠寶石一樣。那我就之后引導(dǎo)學(xué)生想象：那陽光照到草地上呢？學(xué)生說：草地就象戴上了皇冠, 就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了。學(xué)生經(jīng)過讀課文, 大體上理解課文資料, 我就用課文

27、主要寫了哪兩件事情？這個問題檢查學(xué)生讀課文的情景。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候, 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演, 演之前要把課文讀熟, 然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài), 并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作, 還能夠加進(jìn)有關(guān)的對話, 我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力, 只要不脫離課文的原意, 表演能夠不拘一格, 能夠多樣化。經(jīng)過表演, 學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給我們帶的歡樂。金色的草地是蒲公英給草地帶的新裝, 因為有了蒲公英, 草就有了神奇, 美麗了, 這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍, 找到發(fā)現(xiàn)的歡樂呢？我抓住了教材的空白, 給學(xué)生搭建展示的平臺, 結(jié)合自我搜集的資料以及生活實際, 盡情去

28、領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語。真可謂給學(xué)生多大的舞臺, 學(xué)生就會給你多大的驚喜。經(jīng)過本課的教學(xué), 我深深的體會到, 讀中體驗, 拉近學(xué)生和文本的距離, 從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的, 教師抓住了學(xué)生的興趣點, 學(xué)生就學(xué)興趣盎然, 教師就真正做到和孩子們同樂, 教學(xué)相長。金色的草地教學(xué)反思 第13篇：在備課的時候一向很糾結(jié), 這篇課文究竟要怎樣上。要教什么才是孩子所需要的？這個習(xí)作單元, 真是讓我很頭疼。搭船的鳥看起文章簡單, 可是里面蘊含的資料卻十_大片金色的草地；二是我釣魚時, 發(fā)現(xiàn)草地的顏色會變化, 開始仔細(xì)地

29、觀察。這時才發(fā)現(xiàn), 原先蒲公英的葉子會張開和合攏。張開的時候, 金色的花瓣露在外面, 草地就變成金的了；合攏的時候, 金色的花瓣被包住, 草地又變成了綠色。原先蒲公英的趣在那里??！觀察的趣味在哪里呢？經(jīng)過課堂的交流我逐漸發(fā)現(xiàn), 觀察的趣味在思考和想象。思考從蒲公英顏色的變化中能夠略見一斑, 想象又能從哪里體會到呢？在蒲公英的飛。我抓了兩個詞裝著和假裝體會。這兩個詞語能夠看出我和弟弟的調(diào)皮。課堂上我們玩了一個理解詞語和感受生活的游戲。理解一本正經(jīng), 用肢體語言表現(xiàn), 之后想一想哥哥可能還會裝著怎樣？弟弟也可能怎樣應(yīng)對？課堂上我們就這樣你我往。我問, 好玩兒嗎？大家都覺得很好玩兒。怪不得, 這并不

30、引人注目的蒲公英能夠給我們帶不少的歡樂。這是聯(lián)系生活實際進(jìn)行想象的歡樂。在課前的時候, 我一向在想, 怎樣能夠讓孩子體會到觀察的樂趣。從這個環(huán)節(jié)事實的過程看, 效果還是不錯。教學(xué)下, 感受還是蠻多的。要想用一篇文章教習(xí)作, 還真是不容易。每次總是想得太多, 要落實下, 不太容易。好在, 這次雖然是孩子們學(xué)過的課文, 可是試教的結(jié)果比我預(yù)想的要好。好吧, 還好！金色的草地教學(xué)反思 第14篇：本次教學(xué)圍繞金色的草地第二課時展開, 教學(xué)目標(biāo)為：1、流利、有感情地朗讀課文, 能夠邊讀邊想象課文描述的場景。2、明白草地會變色以及草地變色的原因, 體會作者觀察的細(xì)致。3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子

31、們生活的歡樂。增強(qiáng)孩子們觀察自然, 了解自然的意識。在本次教學(xué)中, 做得比較好的地方有:教學(xué)資料豐富充實, 在第一段的教學(xué)中滲透了抓詞理解句子的學(xué)習(xí)方法, 經(jīng)過抓住一大片長滿盛開這幾個詞語, 讓學(xué)生感受到草地十_大, 草地上的蒲公英很多, 激發(fā)學(xué)生對課文畫面的想象, 并且結(jié)合語文園地一中如何經(jīng)過朗讀更好地表達(dá)句子的意思, 指導(dǎo)學(xué)生朗讀, 讓學(xué)生邊讀邊想象課文描述的第一次場景。在理解一本正經(jīng)這個詞語時, 經(jīng)過讓學(xué)生表演理解, 學(xué)生也都體會到了一本正經(jīng)是形容嚴(yán)肅認(rèn)真的樣貌。在理解引人注目時, 由于這個詞語我們在_爺爺這篇課文里接觸過, 所以我先引導(dǎo)學(xué)生自我表達(dá)這個詞語的意思, 然后借助上公開課這個

32、情景, 問學(xué)生：你覺得此時在那里誰最引人注目？請學(xué)生答, 學(xué)生會說：教師最引人注目。我之后追問：此時你起回答問題, 你也顯得格外生齊答：引人注目。將詞語的理解融入到當(dāng)時當(dāng)下的情境中, 更容易讓學(xué)生理解和記憶。在教學(xué)第三段草地怎樣變色和草地變色的原因時, 沒有采用先講后做練習(xí)的方法, 而是采用了讓學(xué)生先做練習(xí), 后再講評的方法。目的是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的成就感。當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)之后, 我再追根溯源學(xué)生的答案是從文中哪里找出的, 再去分析原文句子。在讓學(xué)生體會作者的細(xì)致觀察時, 我牢牢抓住看見草地變色是第一次發(fā)現(xiàn), 找到草地變色的原因是作者仔細(xì)觀察后的第二次發(fā)現(xiàn)。并讓學(xué)生經(jīng)過比較看見和仔細(xì)觀

33、察這兩個詞語的不一樣比較兩次發(fā)現(xiàn)的不一樣。從而讓學(xué)生體會到作者的仔細(xì)觀察是用心、細(xì)心、耐心、長時間地去看。在兩次發(fā)現(xiàn)之間作者用了一個句子連接, 這是為什么呢？這個句子起到了畫龍點睛的作用, 既是作者在寫法上采用了過渡句, 同時也代表作者在提出這個問題的時候在進(jìn)行思考。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考作者因為一次無意的看見, 沒有看過就走過, 而是進(jìn)行了思考, 進(jìn)行思考后, 也沒有就此放棄, 而是又一次真真切切地到草地上仔細(xì)觀察。最終在拓展練習(xí)中, 讓學(xué)生選擇自我喜歡的在大自然中變化的事物進(jìn)行仔細(xì)觀察, 并將自我的觀察過程和觀察所得仿照課文第三段的樣貌寫成一段話。既讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)了作者的仔細(xì)觀察, 也讓學(xué)

34、生模仿學(xué)習(xí)了作者的寫作手法。在本次教學(xué)中, 存在的不足有：在課文第二段的教學(xué)中, 我經(jīng)過讓學(xué)生抓住我和弟弟在草地上玩耍時的表情和動作進(jìn)行表演, 在四人小組的合作表演中, 有一部分同學(xué)并沒有參與進(jìn), 也許是因為在平時課堂中這樣的四人小組合作學(xué)習(xí)和表演訓(xùn)練都比較少, 導(dǎo)致部分學(xué)生無所適從。在課堂一開始的時候, 感覺學(xué)生沒有太進(jìn)入狀態(tài), 一個最簡單的問題請了好幾個孩子才回答出, 孩子們的膽量和表現(xiàn)力還需要進(jìn)一步提升。在提問的過程中, 有些問題比較難, 我直接請了幾個語文基礎(chǔ)較好的孩子回答, 沒有做進(jìn)一步的引導(dǎo), 怕課堂時間不夠。如果在開場的前半部分孩子們的狀態(tài)比較好的話, 我想后半部分的提問和回答可

35、能會更精彩。這次教學(xué)一共經(jīng)歷了四次試講, 在這個過程中確實收獲和成長了不少, 感覺自我慢慢地開始有了掌握課堂的節(jié)奏感和把握教材的細(xì)致感。對于我說, 這也要算作是一次小小的蛻變了。金色的草地教學(xué)反思 第15篇：在教學(xué)金色的草地一課時, 我主要抓住一條線, 小作者講的兩件事, 第一件事讓學(xué)生經(jīng)過讀、演、體會出玩得趣味, 在那里與作文相結(jié)合, 讓學(xué)生體會作者又是怎樣抓住人物的動作神態(tài)和語言, 把這么一件事描述得趣味生動, 這個環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中, 在表演時學(xué)生的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出, 除了課文反映的情境, 學(xué)生自行增加的不多。第二件事小作者的發(fā)現(xiàn), 學(xué)生經(jīng)過讀兩次不一樣的發(fā)現(xiàn), 體會到了仔細(xì)觀察和思考

36、的重要性, 有的學(xué)生還提出大自然很奇妙, 有很多趣事, 最終一段是總結(jié), 有的學(xué)生說最終一段蒲公英成了我們最喜愛的一種花說明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事, 他們產(chǎn)生了感情, 所以異常喜愛。有的學(xué)生說：它和我們一齊睡覺, 和我們一齊起床說出了蒲公英的趣味, 看學(xué)生的思維和語言是提高了不少。金色的草地教學(xué)反思 第16篇：金色的草地一文, 雖以敘事為主, 但蘊涵在其中的情感卻是豐富的, 強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先, 我經(jīng)過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時, 讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆

37、在草地上玩耍的情景, 領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶的歡樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然, 躍躍欲試。有的說：草地的上空飄滿了絨毛, 隨風(fēng)舞動, 像是跟我們捉迷藏呢！有的說：絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的說：絨毛像個調(diào)皮的孩子, 東跑跑西跑跑, 找不到自我的家了！如果是你, 在這片草地上還會玩什么游戲呢？孩子們個個神采飛揚, 高高舉起了手教師, 我！我！唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄, 于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。登山則情滿于山, 觀海則意溢于海, 孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、活力、才華我的心境燦爛無

38、比, 原先孩子們的歡樂就是我的歡樂??！這就是課改帶的巨大變化。金色的草地教學(xué)反思 第17篇：金色的草地一文, 雖以敘事為主, 但蘊涵在其中的情感卻是豐富的, 強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先, 我經(jīng)過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然, 躍躍欲試。有的說：草地的上空飄滿了絨毛, 隨風(fēng)舞動, 像是跟我們捉迷藏呢！有的說：絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的說：絨毛像個調(diào)皮的孩子, 東跑跑西跑跑, 找不到自我的家了！如果是你, 在這片草地上還會玩什么游

39、戲呢？孩子們個個神采飛揚, 高高舉起了手教師, 我！我！唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄, 于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。登山則情滿于山, 觀海則意溢于海, 孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、活力、才華我的心境燦爛無比, 原先孩子們的歡樂就是我的歡樂啊！我在這一課時的實際教學(xué)中, 還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說, 主要有以下幾個方面：一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析, 導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時間不夠充分。二、還是沒有跳出文本的框框, 只停留在對文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時, 只是讓學(xué)生在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛, 沒能及時讓文本與自我

40、的生活經(jīng)驗相溝通, 要是我們在這片草地上會怎樣玩？這片草地會給我們帶什么？整堂課, 還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給我們帶的歡樂, 而沒有讓學(xué)生談?wù)勛晕覍@片草地的感受。金色的草地教學(xué)反思 第18篇：金色的草地一文, 雖以敘事為主, 但蘊涵在其中的情感卻是豐富的, 強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先, 我經(jīng)過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然, 躍躍欲試。有的說：草地的上空飄滿了絨毛, 隨風(fēng)舞動, 像是跟我們捉迷藏呢！有的說：絨毛像小

41、雪花在草地的上空跳舞！有的說：絨毛像個調(diào)皮的孩子, 東跑跑西跑跑, 找不到自我的家了！如果是你, 在這片草地上還會玩什么游戲呢？孩子們個個神采飛揚, 高高舉起了手教師, 我！我！唯恐我不讓他回答我在這一課時的實際教學(xué)中, 還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說, 主要有以下幾個方面：一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析, 導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時間不夠充分。二、還是沒有跳出文本的框框, 只停留在對文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時, 只是讓學(xué)生在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛, 沒能及時讓文本與自我的生活經(jīng)驗相溝通, 要是我們在這片草地上會怎樣玩？這片草地會給我們帶什么？整堂課, 還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給我們帶的歡樂, 而沒有讓學(xué)生談?wù)勛晕覍@片草地的感受。金色的草地教學(xué)反思 第19篇：這篇課文充滿了童真童趣, 異常是課文中描述我和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動, 讀著課文描述孩子的天真和調(diào)皮的語句, 使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理, 用擬人的手法, 形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。教學(xué)前, 我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛