利用多媒體信息技術(shù)

1、-. z利用多媒體信息技術(shù)，促進高中思想政治教學(xué) 丁艷桃【摘要】培養(yǎng)能迎接明天社會挑戰(zhàn)的建立人才，教育必須改革，教育教學(xué)模式必須改革。教育部長至立指出要大力推進教育信息化：要努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。現(xiàn)代化社會要求教師角色發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。本文試從信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)的必然性、課堂優(yōu)化、隱性教育效應(yīng)等幾個方面進展探討?！娟P(guān)鍵字】多媒體信息技術(shù) 高中思想政治教學(xué) 課程整合 隱性教育效應(yīng)傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想認為教育的根本功能是傳道、授業(yè)、解惑，即傳授禮儀道德、繼承前人的知識，在這種教育思想的指導(dǎo)下，

2、在課堂教學(xué)中以教師為中心的教授式教學(xué)。教師只考慮自己如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué)。學(xué)生的主體地位沒有得到真正落實，他們被動地承受知識，而不是主動地獲取知識，應(yīng)用知識和解決問題。這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生只能按部就班繼承前人的知識，缺乏創(chuàng)新精神。這是我們教育的很大弊端，是出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象的根源。有人說：是什么決定我們的未來.我的答案是互聯(lián)網(wǎng)和教育。作為推進未來社會開展的兩大核心動力，網(wǎng)絡(luò)和教育將在廣度和深度上極影響一個民族的命運，影響一個團隊、個人在未來時代的競爭力。在新舊交替的新世紀里，信息技術(shù)的誕生則給我們傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)帶來了契機。信息技術(shù)資源的海量化、形式的多樣化、活動的交互性等諸多特性

3、決定了信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)一個以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)并與廣泛的社區(qū)相聯(lián)系的學(xué)習(xí)環(huán)境，可有效改良對課程的教學(xué)，能增強血色思念感解決問題的能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新思維；能使新鮮技術(shù)的運用成為學(xué)習(xí)過程的有機組成局部，培養(yǎng)學(xué)生獲取、選擇、傳送、加工和利用等信息素養(yǎng)；能促進班級學(xué)生的合作交流，開闊學(xué)生的視野。一、 信息技術(shù)與思想政治教學(xué)的有機整合思想政治是人們生活中最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。思想政治作為一門根底學(xué)科，其教學(xué)容包括閱讀、寫作和口語交際三大塊。思想政治學(xué)科本身的特點和信息技術(shù)的特點決定了信息技術(shù)和高中思想政治課程可在閱讀、寫作和口語交際等方面進展整合，極激發(fā)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)動機、實

4、現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)，為思想政治遠程教育和終身教育提供有力的保障。信息技術(shù)與思想政治課程整合的可能性應(yīng)從信息技術(shù)、思想政治學(xué)科的特點出發(fā)，還要尋求支撐的理論依據(jù)。1、信息技術(shù)的特點。 資源的海量化：知識爆炸這個詞語只有在網(wǎng)絡(luò)上才有最切身的體會。形式的多樣化：多媒體電腦的信息呈現(xiàn)方式是多種多樣的文本、圖片、音頻、視頻等等?；顒拥慕换バ裕喝伺c人的互動、人與機器的互動，而且這種互動跨越了時間、空間的限制。學(xué)習(xí)的主動性：以上特性決定了信息化的學(xué)習(xí)必然由學(xué)習(xí)主體進展自主選擇、探究。其余如共享、動態(tài)、超媒體、開放性等特性已是眾所周知。2、思想政治學(xué)科本身的特點：思想政治是最重要的交際工具，

5、是人類文化的重要組成局部。思想政治學(xué)科是一門根底學(xué)科，其教學(xué)容為：閱讀、寫作、口語交際。信息技術(shù)時代，思想政治教學(xué)必然有新的特點。閱讀：中國閱讀學(xué)會會長曾祥芹教授從未來教育的角度，分別從閱讀的深度、廣度和速度這三個層面上提出了閱讀的三種方法：精讀、略讀和快讀，信息時代的閱讀應(yīng)高度重視略讀和快讀。寫作：隨著電子系統(tǒng)交換信息作為人與人之間的重要交流方式，寫作教學(xué)將面臨變革：文學(xué)的地位會降低，實用文體會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要文體，組織和改編有關(guān)信息將成為一項重要的寫作能力?？谡Z交際：口語交際技能將被視為獲得并保持職業(yè)的主要技能之一，越想獲得高職位，越得學(xué)會如何與不同地域、不同語言、不同種族的人進展交際。

6、3、教育理論根底：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論根底是奧貝爾的學(xué)與教理論和建構(gòu)主義的學(xué)與教理論二者的結(jié)合。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動承受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，建構(gòu)主義的教學(xué)理論則要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者；要求教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用全新的教育思想與教學(xué)模式、全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設(shè)計。奧貝爾指出，要想實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)可以有兩種不同的途徑或方式：承受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。前者主要是依靠教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，并通過傳遞承受教學(xué)方式來實現(xiàn)；后者則主要是依靠學(xué)生發(fā)揮認知主體作用，并通過自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方

7、式來實現(xiàn)，他據(jù)此提出了先行組織者教學(xué)策略。他還認為，情感因素對學(xué)習(xí)的影響主要是通過動機起作用。由此可見，信息技術(shù)和思想政治教學(xué)的整合可以使閱讀教學(xué)的資源更加豐富，案例更加有效，過程更加符合人類本身的思維規(guī)律，使略讀和快讀得以經(jīng)濟、高效地實現(xiàn)；為寫作教學(xué)提供更豐富的素材，更多更迅速的實現(xiàn)渠道和更多更有效的交流方式；借助網(wǎng)絡(luò)語音軟件，可輕易實現(xiàn)生生、師生之間、學(xué)生與校外專家、學(xué)習(xí)伙伴之間的廣泛交流；可為思想政治素質(zhì)的根本因素思維能力提供廣闊的開展空間；二、 借助電化教學(xué)手段，優(yōu)化思想政治課堂教學(xué)課堂教學(xué)是一個由教學(xué)目標、教師、學(xué)生、媒體等構(gòu)成的相互作用的運動整體。把電教媒體引入思想政治課堂，在課堂

8、教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)勢，能收到渲染課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增加教學(xué)的密度和容量、加速教學(xué)信息傳遞、提高教學(xué)效率的課堂優(yōu)化效果。一借助錄音錄像媒體，使學(xué)生學(xué)得樂學(xué)得活。 在思想政治教學(xué)中根據(jù)課文容及教學(xué)目標，恰當(dāng)?shù)厥褂娩浺翡浵瘢月晜髑?，以形達意，不僅調(diào)動了學(xué)生的情感，活潑了學(xué)生的思維，而且創(chuàng)造了生動的教學(xué)氣氛，使課堂教學(xué)富于情趣，收到寓教于樂的效果。1、板書投影，加大教學(xué)信息量。投影教學(xué)可節(jié)省繁復(fù)的板書時間，如大課堂教學(xué)信息量，使學(xué)生在一樣的時間學(xué)到更多的知識，提高教學(xué)效率。特別是講授文言文，需要板書的容多，使用投影板書增加教學(xué)信息量及省時的作用就更明顯。另外，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時，設(shè)計不同

9、形式的一些訓(xùn)練題相繼投影出來，讓學(xué)生據(jù)課文解答，這樣，訓(xùn)練的效率就高了。2、板書投影，有利于分析綜合。教師在課前預(yù)先設(shè)計好課文分析的板書，然后用不透明紙遮住投影片或把紙裁成窄條拼齊遮住投影片，然后作移動或抽出，使板書容按講析程序逐一展現(xiàn)出來。這樣，學(xué)生可以在教師的導(dǎo)引下對課文進展分析和綜合，使學(xué)生對整個分析歸納過程一目了然，對課文認識加深，并獲得完整印象恰當(dāng)?shù)剡\用電化教學(xué)手段，使之很好地成為教學(xué)信息發(fā)出與接收的信道會令學(xué)生樂學(xué)、教師省時、教學(xué)高效，收到優(yōu)化課堂教學(xué)的實效。三、 多媒體信息技術(shù)的隱性教育效應(yīng)所謂隱性教育效應(yīng)，是一種作用與教學(xué)對象心理的潛在的教育影響，它不是欲實現(xiàn)的教學(xué)目標，但能促

10、使教學(xué)目標盡早實現(xiàn)。多媒體信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運用于教學(xué)中，教育效應(yīng)日臻顯著，特別是它有著傳統(tǒng)教學(xué)無可比較的隱性教育效應(yīng)。1、審美效應(yīng)直觀形象性和藝術(shù)性的完美結(jié)合是多媒體教學(xué)的重要特征之一。這一特征決定了多媒體教學(xué)具有較強的審美性。因此，運用多媒體進展教學(xué)，教師要精心設(shè)計，制作電教軟件，既要考慮其實用性，還要考慮其審美性，使學(xué)生不僅能承受課文中的信息，還能承受到其中潛在的美感信息。2、暗示效應(yīng)暗示就是在無對抗的態(tài)度下，用含蓄、間接的方法對人的心理和行為產(chǎn)生影響，使人按一定的方式行事或承受一定的意見。多媒體教學(xué)使學(xué)生在心理上樂于承受新事物，對新的環(huán)境有較強的適應(yīng)能力。為此，我們在設(shè)計多媒體課時，

11、應(yīng)做到電教教材新穎，電教容豐富。如可夸性設(shè)計電教容，在課文容的根底上進展合理補充。3、滲透效應(yīng)多媒體教學(xué)涉及電學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)、電器操作與維修、工藝學(xué)、軟件制作等多門類知識。運用電教媒體進展教學(xué)，學(xué)生能或多或少地承受到這方面的知識。電化教學(xué)的操作過程，在一定程度上暴露了教師的思維過程，是在對學(xué)生進展學(xué)習(xí)方法的滲透。4、鼓勵效應(yīng)電教教材的新穎設(shè)計和獨特功能，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵他們不斷地探求新知。教師可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些多媒體知識，也可讓學(xué)生自己操作演示，提高他們的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代社會信息分布很廣，學(xué)生耳濡目染，對電腦、多媒體一點都不陌生，所以讓學(xué)生嘗試自己做課件并非難事。此外，電教課中多媒體的

12、運用和靈活的學(xué)習(xí)方式，能為各層次學(xué)生的開展提供條件和時機，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。5、情意效應(yīng)多媒體手段能為教學(xué)注入積極的情意因素。一方面教師為自己能駕馭現(xiàn)代化的教學(xué)手段使學(xué)生承受良好教育而興奮；另一方面，學(xué)生受到電教媒體的刺激，產(chǎn)生驚奇感，積極地投入學(xué)習(xí)活動，并在活動中表現(xiàn)自我。他們在不斷克制學(xué)習(xí)的困難中，獲得成功的體驗，感到學(xué)習(xí)生活的充實與快樂，以此產(chǎn)生一種積極向上的精神。四、引發(fā)的思考現(xiàn)代思想政治教學(xué)不斷運用電教媒體，信息技術(shù)與思想政治教學(xué)得到了很好的整合。我以為，促進思想政治教學(xué)應(yīng)該是運用電教手段的出發(fā)點和歸宿。在信息技術(shù)和高中思想政治課程整合的實踐中，因不斷受到觀念的沖擊、技術(shù)的阻礙，由

13、其引發(fā)的思考是廣泛而深入的。1、信息技術(shù)與思想政治課程的整合將成為真正意義上的思想政治教學(xué)革命的支柱。信息技術(shù)不應(yīng)局限在媒體論的階段，不能成為教師機灌的工具，應(yīng)該認識到它是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐，為真正意義上的思想政治教學(xué)改革提供最正確環(huán)境，對教學(xué)理論、教學(xué)模式、教育觀念甚至是教育體制產(chǎn)生深刻的變革。2、信息技術(shù)與思想政治課程的整合對思想政治教師提出了更高的要求。信息化時代的思想政治教師必須有更高的素質(zhì)。對教材、教法、學(xué)生的把握是傳統(tǒng)教學(xué)模式所一貫強調(diào)的，這一根本功在信息時代顯得更加重要，同時也被賦

14、予了新的容，如教材的處理、學(xué)生的新特性、教法的變革等。信息化時代的思想政治教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)，無法想象一個自身的信息素養(yǎng)不過關(guān)的教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和思想政治課程進展有效的整合。3、信息技術(shù)與思想政治課程的整合對學(xué)生也提出了更高的要求。信息化時代思想政治教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)。由信息的單一化到多元化，由被動承受到自由選擇、自主探索，局部學(xué)生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無法完成教學(xué)任務(wù)，容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化。所以，信息化教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求：更高的學(xué)習(xí)自覺性、更強的自我控制能力、更強的自我學(xué)習(xí)能力。4、不可全盤否認傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)管理、加強課外輔導(dǎo)，尤其應(yīng)重視根本思想政治能力的培養(yǎng)，重視對高考策略的研究，否則在社會、家長與學(xué)生的多重壓力之下，