冀教版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容

1、? 一、實(shí)驗(yàn)名稱：模擬細(xì)菌的繁殖? 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生感悟到細(xì)菌繁殖的速度和數(shù)量都非常驚人，會(huì)計(jì)算細(xì)菌繁殖的數(shù)量。? 實(shí)驗(yàn)材料： 8 個(gè)透明杯子，無(wú)數(shù)顆豆子。? 實(shí)驗(yàn)步驟：?1、將8個(gè)同樣的透明杯子按 1 8 編號(hào)。?2、在1號(hào)杯中放入一顆豆子代表第一代細(xì)菌。?3、在2號(hào)杯中放入兩顆豆子，代表第一代分裂后的第二代細(xì)菌?4、以此類推，在其他各個(gè)杯中應(yīng)放入多少顆豆子？? 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 3 號(hào)杯子放 4 個(gè)、 4 號(hào)杯子放 8 個(gè)、 5 號(hào)杯子放 16 個(gè)、 6 號(hào)杯 子放 32 個(gè)、 7 號(hào)杯子放 64 個(gè)、 8 號(hào)杯子放 128個(gè)? 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：細(xì)菌成倍地增長(zhǎng)，繁殖相當(dāng)迅速。? 二、實(shí)驗(yàn)名稱：探究植物

2、能量的來(lái)源?實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褐参锬芰縼?lái)源于何處?實(shí)驗(yàn)材料：燃燒匙、酒精燈、淀粉、沙子或濕毛巾?實(shí)驗(yàn)步驟：?1、點(diǎn)燃酒精燈?2、把燃燒匙里放入淀粉?3、用酒精燈給淀粉加熱?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加熱一段時(shí)間后淀粉會(huì)燃燒起來(lái)?實(shí)驗(yàn)結(jié)論：淀粉里含有能量? 三、實(shí)驗(yàn)名稱：常見(jiàn)能量控制裝置?實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤寣W(xué)生感悟到能量控制裝置可以節(jié)省能源實(shí)驗(yàn)材料：一段鉛筆芯、一節(jié)電池、幾節(jié)導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡實(shí)驗(yàn)步驟：、把線路連接起來(lái)、改變鉛筆芯的長(zhǎng)度、通過(guò)改變鉛筆芯的長(zhǎng)度從而改變燈泡的明暗實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)鉛筆芯的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，燈泡較暗當(dāng)鉛筆芯的長(zhǎng)度較短時(shí)，燈泡較暗實(shí)驗(yàn)結(jié)論：改變鉛筆芯的長(zhǎng)度可以改變燈泡的亮度? 四、實(shí)驗(yàn)名稱：鳥(niǎo)喙與取食的模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)

3、驗(yàn)?zāi)康模后w現(xiàn)不同的鳥(niǎo)喙適合吃不同的食物實(shí)驗(yàn)材料：米粒、葵花子、橡皮蟲(chóng)、泡沫塑料粒、硬紙剪的兔子或泥捏成的兔子、鉗子、湯匙、鑷子、起釘器實(shí)驗(yàn)步驟：、把學(xué)生分成四組。、每組用不同的工具分別拾取不同的食物。、記下拾取“食物”的數(shù)量。、每組把拾取“食物”的數(shù)量展現(xiàn)給同學(xué)。、比較這些數(shù)字實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：用不同的工具拾取不同的“食物”，拾取的數(shù)量不同。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鳥(niǎo)喙的多樣性使得它們適合吃不同的食物，適應(yīng)不同的 環(huán)境。? 五、實(shí)驗(yàn)名稱：顯微鏡觀察常見(jiàn)細(xì)菌?實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤寣W(xué)生學(xué)會(huì)使用顯微鏡并了解細(xì)菌的特點(diǎn)?實(shí)驗(yàn)材料：顯微鏡、幾種常見(jiàn)的細(xì)菌裝片?實(shí)驗(yàn)步驟：?1、右手握住鏡臂，左手托住鏡座?2、把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，略偏

4、左，安裝好目鏡和物鏡?3、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔?4、把一個(gè)大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔，左眼注視目鏡內(nèi)，轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，使光線通過(guò)通光孔反射到鏡筒內(nèi)，通過(guò)目鏡，可以看到白亮的視野。?5、把所要觀察的細(xì)胞裝片放在載物臺(tái)上，用壓片夾壓住，標(biāo)本要正對(duì)通光孔的中心?6、轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近裝片為止?7、左眼向目鏡內(nèi)看，同時(shí)反方向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物象為止，再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物象更 加清晰? 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：細(xì)菌很微小，有球狀、桿狀、螺旋狀三種，并以成對(duì)、 成鏈、成簇等形式生長(zhǎng)。六、實(shí)驗(yàn)名稱：風(fēng)動(dòng)裝置的制作?實(shí)驗(yàn)?zāi)康模耗茏约涸O(shè)計(jì)并制作出一個(gè)風(fēng)動(dòng)裝置，能分

5、析出自己制作的裝置存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)方案，使學(xué)生了解風(fēng)動(dòng)小鼓的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程。?實(shí)驗(yàn)材料：卡紙、風(fēng)車軸、高粱桿、小金屬片、支架、鼓體、橡膠膜、鼓膜卡圈、鼓槌、橡皮筋、串珠、軸卡圈等。?實(shí)驗(yàn)步驟：?1、用卡紙?jiān)O(shè)計(jì)制作一個(gè)紙風(fēng)車，并將風(fēng)車用卡圈固定在細(xì)軸上。?2、將支架插接成型，再照?qǐng)D將風(fēng)車軸、串珠、高粱稈穿在一起，固定在支架上，最后把兩塊金屬片對(duì)應(yīng)地插在高粱稈上。?3、把橡膠膜套在鼓體上，做成小鼓，并將它固定在支架上。?4、用鼓槌纏繞橡皮筋，使鼓槌一端與鼓面相接，另一端與金屬片部分相觸。?5、把風(fēng)車放在有風(fēng)的地方，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，使小鼓發(fā)出聲音。?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)了金屬片的振動(dòng)，金屬片的振

6、動(dòng)又帶動(dòng)了鼓槌的動(dòng)，從而使鼓槌敲擊了小鼓。?實(shí)驗(yàn)結(jié)論：風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)使小鼓發(fā)出了聲音，風(fēng)動(dòng)小鼓的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程是：風(fēng)能-機(jī)械能-聲能?注意：橡皮筋的松緊、風(fēng)車軸的轉(zhuǎn)動(dòng)是否流暢，鼓的材料等因素都會(huì)影響小鼓敲擊的速度和發(fā)出的聲音。? 七、實(shí)驗(yàn)名稱：電磁鐵的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私怆姶盆F的性質(zhì)?實(shí)驗(yàn)材料：粗鐵釘、漆包線、電池、電池盒、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、大頭針?實(shí)驗(yàn)步驟：?1、將漆包線按同一方向繞在釘子上?2、用砂紙除去漆包線兩頭的漆皮，接通電源，用鐵釘?shù)募舛私咏箢^針，觀察有什么現(xiàn)象。?3、切斷電源又有什么現(xiàn)象？?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：電磁鐵通電后，產(chǎn)生磁性；斷電后，磁性消失。?實(shí)驗(yàn)結(jié)論：電磁鐵是一種將電能轉(zhuǎn)化成磁能的裝置

7、。? 八、實(shí)驗(yàn)名稱：電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生知道電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)?實(shí)驗(yàn)材料：粗鐵釘、漆包線、電池、電池盒、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、大頭針?實(shí)驗(yàn)步驟：?1、先假設(shè)磁力大小與電池節(jié)數(shù)有關(guān)，把有固定匝數(shù)的電磁鐵的導(dǎo)線兩端與一節(jié)電池的兩級(jí)連接起來(lái)，去吸引大頭針，記下大頭針的數(shù)目，按此方法，分別記下使用兩節(jié)電池、三節(jié)電池時(shí)電磁鐵吸引大頭針的數(shù)目?2 、再假設(shè)磁力大小與線圈匝數(shù)有關(guān)，用三節(jié)電池的兩極與纏繞一定匝數(shù)的電磁鐵兩端連接起來(lái)，用通上電的電磁鐵吸引大頭針，記下此時(shí)大頭針的數(shù)目，按此方法還是用三節(jié)電池依次增加線圈的匝數(shù)，用此時(shí)通上電的電磁鐵吸引大頭針，分別記下此時(shí)吸引大頭針的數(shù)目?3、

8、比較實(shí)驗(yàn)中所記錄下的數(shù)字?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：隨著電池節(jié)數(shù)的逐漸增多，磁性也逐漸加強(qiáng)? 隨著線圈匝數(shù)的逐漸增多，磁性也逐漸加強(qiáng)?實(shí)驗(yàn)結(jié)論：磁性大小與電池節(jié)數(shù)和線圈匝數(shù)有關(guān)，電池節(jié)數(shù)越多，磁性越強(qiáng)；線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)。? 九、實(shí)驗(yàn)名稱：太陽(yáng)爐的制作?實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喊匆髸?huì)制作太陽(yáng)爐，分析出太陽(yáng)爐轉(zhuǎn)化能量的過(guò)程?實(shí)驗(yàn)材料：鋁箔、厚紙板、直尺、塑料布、一杯水、溫度計(jì)、膠帶、剪刀等?實(shí)驗(yàn)步驟：?1、在紙板上劃線，并用刀背或剪刀背沿線再劃一次?2、將鋁箔亮面朝外，平鋪在紙板上并抹平?3、將紙板的三邊折起來(lái)，用膠帶粘好，做成紙盒?4、選用不同的材料從外面將紙盒包起來(lái)?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：水在陽(yáng)光的照射下會(huì)慢慢熱起來(lái)?實(shí)驗(yàn)結(jié)論

9、：太陽(yáng)爐是一種由光能轉(zhuǎn)化為熱能的裝置，太陽(yáng)爐可以獲取很高的熱能，可用來(lái)燒水、做飯等? 十、實(shí)驗(yàn)名稱：太陽(yáng)系模型制作?實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤屚瑢W(xué)們了解組成太陽(yáng)系八大行星的位置關(guān)系?實(shí)驗(yàn)材料：白紙、鉛筆、繩子、尺子、橡皮泥等? 十二、實(shí)驗(yàn)名稱：星空模擬? 實(shí)驗(yàn)步驟：?1 、把地球與太陽(yáng)的平均距離1、 5 億千米作為一個(gè)天文單位，表示各大行星到太陽(yáng)的平均距離，并記錄下來(lái)。?2、用2 厘米（或 5 厘米、 10 厘米都可以）代表一個(gè)天文單位，按比例換算出模型中各大行星到太陽(yáng)的距離。?3、以“太陽(yáng)”為圓心，分別以換算后各“行星”到“太陽(yáng)”之間的“距離”為半徑，畫出各行星繞“太陽(yáng)”運(yùn)行的軌道圖，形成太陽(yáng)系的模型圖。

10、?4 、選擇適當(dāng)?shù)牟牧献觥靶行恰?，將它們放置在模型圖中各自的運(yùn)行軌道上，做成一個(gè)太陽(yáng)系模型。? 十一、實(shí)驗(yàn)名稱：地球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)? 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模耗苡媚M實(shí)驗(yàn)研究地球的公轉(zhuǎn)，解釋四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)?實(shí)驗(yàn)材料：繩子、燈泡或手電筒、地球儀、分別寫有春夏秋冬字樣的卡片?實(shí)驗(yàn)步驟：?1、在桌上用繩子做一個(gè)圓圈，模擬地球公轉(zhuǎn)的軌道；把臺(tái)燈放在圓圈的中央，模擬太陽(yáng)。?2、把地球儀放在繩圈上，用橡皮泥在地球上做個(gè)記號(hào)代表自己的位置。?3、把地球儀放在“夏至”的位置上，并讓地軸指向正確的方向。觀察“太陽(yáng)”直射“地球”的位置。?4、按地球繞太陽(yáng)自西向東公轉(zhuǎn)的方向，移動(dòng)地球儀，觀察在不同季節(jié)里，“太陽(yáng)”直射“

11、地球”位置的變化。在移動(dòng)地球儀的過(guò)程中，應(yīng)保持地軸始終指向同一方向。?5 、重復(fù)第四步，再模擬地球公轉(zhuǎn)3 次，試用觀察到的現(xiàn)象解釋地球公轉(zhuǎn)與四季形成的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在春、夏、秋、冬四個(gè)位置時(shí)，太陽(yáng)直射地球的位置不同。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：地球公轉(zhuǎn)是引起四季變化的根本原因?qū)嶒?yàn)?zāi)康模号囵B(yǎng)學(xué)生觀察星空、研究星空的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)? 期觀察星空的科學(xué)探究能力。?實(shí)驗(yàn)材料：圓柱形的空紙筒、黑色紙、膠水或橡皮筋、手電筒、剪刀?實(shí)驗(yàn)步驟：?1、將一只空紙筒的底部剪去。?2、用黑紙另做一個(gè)圓筒蓋，用膠水或橡皮筋將它固定在圓筒上。?3、到野外觀察星空，把觀察到的星星或星座用針“記錄”在黑紙蓋上，用針來(lái)回旋轉(zhuǎn)使洞擴(kuò)

12、大。?4、回到房間，將一支手電筒放在紙筒中，朝向天花板，關(guān)掉室內(nèi)電燈，打開(kāi)手電，于是野外觀察到的星座就呈現(xiàn)在天花板上了。?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：野外看到的星星呈現(xiàn)在天花板上，非常美麗?？茖W(xué)教學(xué)工作計(jì)劃六年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：充分挖掘課程資源， 和孩子們一起探究， 實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)， 愛(ài)科學(xué)， 用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）科學(xué)

13、探究1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、 運(yùn)用科學(xué)， 把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)， 逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、 采集數(shù)據(jù)， 并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋， 學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、培養(yǎng)學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界

14、的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn)，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解?？茖W(xué)知識(shí)1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。2、觀察和研究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。三、學(xué)生情況分析

15、：1、通過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力， 他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望， 樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。2、不足之處：學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。一班的學(xué)生不如二班發(fā)言積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。四、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析本冊(cè)共分五個(gè)單元，共22 課。第一單元豐富多采的生命世界： 作為本冊(cè)教材的第一個(gè)單元， 選取了學(xué)生生活中最為熟悉的生命世界的內(nèi)容作為開(kāi)始。 在學(xué)生經(jīng)歷了探究有關(guān)動(dòng)植物形態(tài)、 習(xí)性、 生殖等方面特征的過(guò)程后，本單元將引領(lǐng)學(xué)生綜合運(yùn)用比較、分類、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力，通過(guò)

16、觀察、調(diào)查、資料收集等活動(dòng)，展覽、實(shí)驗(yàn)、繪制關(guān)系圖等設(shè)計(jì)活動(dòng)， 以及記錄、 交流、 制作等活動(dòng)對(duì)生命世界的構(gòu)成形成一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。第二單元無(wú)處不在的能量：本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了聲、光、電、磁等現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的力、 力與運(yùn)動(dòng)、 礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上， 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的能量，并為后面進(jìn)一步研究能源奠定基礎(chǔ)。 該單元以能量為核心， 整合課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界、 物質(zhì)世界和地球宇宙世界中的相關(guān)內(nèi)容， 從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生了解什么是能量，認(rèn)識(shí)多種形式的能量探究能量的轉(zhuǎn)化和控制。第三單元寶貴的能源： 本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了能量的各種形式、 探究了能量的轉(zhuǎn)化和控制之后， 為繼續(xù)研究能量的來(lái)源設(shè)計(jì)的。 該單元

17、以能源為線索， 通過(guò)分析能量的來(lái)源體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這一組統(tǒng)一概念。第四單元太陽(yáng)家族： 本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界的多樣性和物質(zhì)世界的能量轉(zhuǎn)換以后， 繼續(xù)研究地球宇宙世界的“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”通過(guò)對(duì)太陽(yáng)系的解秘， 來(lái)了解太陽(yáng)系的結(jié)構(gòu)。第五單元海洋資源：在充分關(guān)注生命世界的多樣性及其與能量和能源的關(guān)系基礎(chǔ)上，“海洋資源”作為本冊(cè)教材的最后一個(gè)單元， 再次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用查閱資料、 討論和舉辦展示會(huì)等多種形式， 了解各種類型的海洋資源， 探究海洋資源的利用方式以及存在的問(wèn)題。五、基本措施：1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。六、教學(xué)進(jìn)度第二至