名師工作室學(xué)期工作總結(jié)

1、第 頁(yè)共9頁(yè)名師工作室學(xué)期工作總結(jié)（2020-2020學(xué)年度第二學(xué)期）安徽省桐城市東關(guān)小學(xué)魏文琴一學(xué)期光陰倏忽已逝，回首這一學(xué)期，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支 持下，工作室成員勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，銳意進(jìn)取，完成了期初 預(yù)定的讀書(shū)、研究等任務(wù)，做了一些扎實(shí)有效的工作，取得了長(zhǎng) 足的進(jìn)步。現(xiàn)對(duì)照安慶市名師工作室量化考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)本學(xué)期我 們工作室的工作情況回顧總結(jié)如下：一、建設(shè)情況工作室主持人及成員所在學(xué)校高度重視這項(xiàng)工作，無(wú)論是在 人力、物力、財(cái)力還是在活動(dòng)時(shí)間上都給予了最大力度的支持， 使工作室各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)得以如期順利開(kāi)展。本學(xué)期，工作室各項(xiàng)工作有條不紊，嚴(yán)格按照計(jì)劃實(shí)施，計(jì) 劃詳細(xì)列舉了每個(gè)月份工作

2、室需要做的具體事項(xiàng)。工作室的全體 成員更是凝神聚力，自覺(jué)遵守工作室的相關(guān)學(xué)習(xí)與教學(xué)教研管理 制度，認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行工作室及個(gè)人的工作計(jì)劃，結(jié)合 自己的工作實(shí)際，實(shí)行自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、WTT學(xué)習(xí)交流等多種形式 努力提高自己在教育教學(xué)上各個(gè)方面的能力，圓滿(mǎn)地完成了學(xué)期 各項(xiàng)工作任務(wù)。學(xué)期結(jié)束，工作室及成員個(gè)人對(duì)一學(xué)期的工作都 及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)與反思。二、學(xué)習(xí)情況加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，豐富自身內(nèi)涵。全體成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了 解先進(jìn)的教育理念、教育思想、教育方法和教學(xué)手段，掌握學(xué)科 教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新知識(shí)，認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記。倡導(dǎo)個(gè)人閱讀 與團(tuán)隊(duì)交流相結(jié)合，采用同讀一本書(shū)、精品推薦等方式，進(jìn)行讀 書(shū)學(xué)習(xí)，定

3、期進(jìn)行讀書(shū)交流，提升品味，豐富內(nèi)涵。為了工作室成員的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與整體素質(zhì)的提升，本學(xué)期工作 室在原有書(shū)籍的基礎(chǔ)上，又征訂了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文 教師小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)教學(xué)語(yǔ)文版新作文小學(xué) 作文創(chuàng)新教學(xué)語(yǔ)文知識(shí)小學(xué)版小學(xué)教學(xué)參考名師 教語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)通訊c刊教育文匯等十幾種刊物。 我們定期組織成員借閱書(shū)籍，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和心得體會(huì)。本學(xué)期 我們工作室每位成員的讀書(shū)筆記或反思都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了 5000字。在 專(zhuān)著閱讀中，以研究教學(xué)名師為主。通過(guò)研究性閱讀，深刻了解 名師教育教學(xué)思想，學(xué)習(xí)和借鑒他們的教學(xué)藝術(shù)。特別是通過(guò)集 中交流，老師們對(duì)許多名師的教學(xué)思想及風(fēng)格，都有了比較全面 的了解。從研究學(xué)起，從模仿學(xué)起

4、，這已經(jīng)成為加速專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的 一個(gè)捷徑。本學(xué)期，工作室開(kāi)展了多次集中學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，每次活動(dòng)主 題明確，成員參與充分，積極發(fā)言，且各種記錄完善。不少成員 在每次活動(dòng)后還及時(shí)寫(xiě)下了自己的心得體會(huì)并上傳到工作室博 客，以利相互交流探討，分享智慧，共同提高。三、培養(yǎng)任務(wù)為充分發(fā)揮工作室成員的傳、幫、帶的積極作用，促進(jìn)青年 教師快速、健康成長(zhǎng)，本學(xué)期工作室繼續(xù)推進(jìn)“青藍(lán)工程”建 設(shè)，以工作室為平臺(tái)，以室內(nèi)成員為基本隊(duì)伍，加強(qiáng)成員的輻射 力和感染力，吸引一批年輕教師參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)“青年教師匯報(bào) 課”等活動(dòng)，利用“課堂診斷”、“交叉聽(tīng)課”、自學(xué)研修、課 后反思、師傅幫帶等形式，結(jié)對(duì)共助，共同成長(zhǎng)。本學(xué)期，我們

5、工作室開(kāi)展了多次教學(xué)研討活動(dòng)，組織全體成 員參與聽(tīng)課、評(píng)課，在不斷錘煉中提升自己。工作室主持人經(jīng)常 性地與成員通過(guò)QQ或?qū)嵉剡M(jìn)行溝通交流，做到有主題、有時(shí)間、 有記錄。工作室成員及幫帶對(duì)象之間也經(jīng)常溝通，互相聽(tīng)課和評(píng) 課，在學(xué)習(xí)交流中國(guó)共產(chǎn)黨同提高。同時(shí)，我們積極組織青年教 師參加上級(jí)教育行政主管部門(mén)舉辦的教學(xué)大賽，取得了優(yōu)異的成 績(jī)2020年2月，在“桐城市首屆鄉(xiāng)村教師教學(xué)信息化應(yīng)用競(jìng) 賽”中，姚金才微課“之”字的用法及意思和殷海英微課 我喜歡句子仿寫(xiě)練習(xí)分別榮獲桐城市一等獎(jiǎng)，項(xiàng)卉微課 編燈謎獲桐城市二等獎(jiǎng)；項(xiàng)文駿課件擁抱友善走向文明的 春天和余志生課件田忌賽馬分別榮獲桐城市二等獎(jiǎng)。2020

6、年6月，在桐城市第八屆新課程小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽 中，朱際紅、伍星、姚金才三位老師榮獲桐城市一等獎(jiǎng)，殷海英 獲桐城市二等獎(jiǎng)。工作室成員在指導(dǎo)學(xué)生方面也碩果累累。如一一在“安慶市2020年“快樂(lè)閱讀，放飛夢(mèng)想”暑期讀書(shū)活動(dòng)” 中，黃香指導(dǎo)的焦金陽(yáng)同學(xué)榮獲安慶市一等獎(jiǎng)；項(xiàng)卉指導(dǎo)的蔣昊 同學(xué)榮獲安慶市二等獎(jiǎng)；劉綠林指導(dǎo)的胡啥同學(xué)、余志生指導(dǎo)的 楊明瑞同學(xué)以及朱俊云指導(dǎo)的葉穎同學(xué)分別榮獲安慶市三等獎(jiǎng)。2020年3月，在“2020-2020學(xué)年度桐城市中小學(xué)信息技術(shù) 學(xué)科學(xué)生作品評(píng)比”活動(dòng)中，魏文琴指導(dǎo)的汪天琦同學(xué)、朱俊云 指導(dǎo)的侯翔和李思賢同學(xué)、殷海英指導(dǎo)的姚文樂(lè)同學(xué)、姚金才指 導(dǎo)的項(xiàng)潔同學(xué)分別榮獲桐城

7、市一等獎(jiǎng)；戴東紅指導(dǎo)的吳欣蕾同 學(xué)、劉綠林指導(dǎo)的胡 啥同學(xué)、項(xiàng)卉指導(dǎo)的趙悅同學(xué)、姚金才指 導(dǎo)的陳晨同學(xué)分別榮獲桐城市二等獎(jiǎng)；朱際紅指導(dǎo)的張程剛同 學(xué)、何茜指導(dǎo)的羅茜、吳樂(lè)萱、戴曼妮三位同學(xué)、魏文琴指導(dǎo)的 王一欽同學(xué)、戴東紅指導(dǎo)的姚鵬飛同學(xué)、陳祖梅指導(dǎo)的鮑涵同 學(xué)、劉綠林指導(dǎo)的毛星星同學(xué)分別榮獲桐城市三等獎(jiǎng)。四、教育培訓(xùn)任務(wù)為提高教師綜合素質(zhì)，我們積極組織成員學(xué)習(xí)培訓(xùn)。本學(xué)期，根據(jù)市局文件要求以及工作室的工作計(jì)劃，我們工 作室積極開(kāi)展教育培訓(xùn)活動(dòng)。6月25日下午，本工作室在桐城市 東關(guān)小學(xué)舉辦了課外閱讀指導(dǎo)沙龍活動(dòng)。工作室全體成員、東關(guān) 小學(xué)全體語(yǔ)文教師、桐城市骨干教師代表參加會(huì)議。本次沙龍活

8、動(dòng)由工作室成員朱際紅老師主持。首先明確了本次沙龍活動(dòng)的主 題一一課外閱讀指導(dǎo)。接著工作室成員及語(yǔ)文教師代表圍繞著指 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的有效策略、提高課外閱讀質(zhì)量的有效做 法、如何保證課外閱讀的時(shí)間等幾個(gè)核心話(huà)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、暢所欲 言。同時(shí)就課外閱讀過(guò)程中遇到的一些困難及困惑進(jìn)行了有效溝 通與探討。最后陳祖梅、金仁來(lái)兩位特級(jí)教師對(duì)課外閱讀沙龍活 動(dòng)進(jìn)行了專(zhuān)家指導(dǎo)。本次沙龍活動(dòng)對(duì)加深教師對(duì)課外閱讀的理 解、提高學(xué)生課外閱讀的興趣意義非凡。暑期，根據(jù)教育局的培訓(xùn)要求，我們工作室成員及幫帶積極 參加培訓(xùn)。戴東紅主任參加了 “桐城市2020年暑期骨干班主任暨 心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)”；朱際紅、黃仲枝參加了

9、“桐城市中小學(xué) 教師普通話(huà)能力提高項(xiàng)目培訓(xùn)”；項(xiàng)卉參加了 “桐城市小學(xué)骨干 教師基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用技能培訓(xùn)”；何茜、項(xiàng)文駿參加了 “桐城市書(shū)法骨干教師培訓(xùn)”。校本課程建設(shè)方面，本學(xué)期我們工作室成員共同研發(fā)的基于 徽文化背景下的具有桐城地方特色的校本教材文都徽韻已正 式投入使用，得到了全校師生及家長(zhǎng)的一致好評(píng)。五、教科研任務(wù)“教而不研則淺，研而不教則空?！苯逃蒲惺墙逃虒W(xué)的 催化劑。本學(xué)期，我們工作室繼續(xù)走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研 相長(zhǎng)”的道路，充分發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)功能。我們工作室承擔(dān) 了幾個(gè)省、市的立項(xiàng)課題，在研究過(guò)程中，以工作室為平臺(tái)，以 全體成員的智慧為依托，發(fā)揮集體的力量，積極開(kāi)

10、展教學(xué)實(shí)踐。 課題研究工作深入到每位成員的實(shí)際工作中去，取得了顯著成 效。本學(xué)期，有三個(gè)安慶市級(jí)課題，我們正在組織老師進(jìn)行研 究，分別是：朱際紅、魏文琴主持的小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀及減 負(fù)增效措施研究；吳德梅、余志生主持的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平 測(cè)評(píng)內(nèi)容與方式的研究；項(xiàng)卉、殷海英主持的農(nóng)村小學(xué)心理 行為偏差學(xué)生的轉(zhuǎn)變策略。而2020年12月份已結(jié)題的由魏文 琴、陳祖梅主持的安徽省級(jí)課題小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化的實(shí)踐研 究和薛寶琴主持的安慶市級(jí)課題學(xué)生人格品質(zhì)培養(yǎng)的有效途 徑研究，我們也正在進(jìn)行課題的后續(xù)研究和推廣工作，目前已 取得較大成效。工作室成員在日常教學(xué)中勤于反思，積極撰寫(xiě)教學(xué)案例、教 學(xué)論文等。本學(xué)期

11、，工作室成員共有8篇論文在CN刊物上發(fā)表， 有3篇論文在安慶師訓(xùn)上發(fā)表，3篇論文在桐城師訓(xùn)刊物 上發(fā)表。其中，2020年2月，魏文琴老師撰寫(xiě)的名與實(shí)一文 發(fā)表于教育文匯（文化）；2020年3月，吳德梅老師撰寫(xiě)的 生活化語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐探索一文發(fā)表于教育文匯（綜 合）；2020年4月，何茜老師撰寫(xiě)的遲到的紅領(lǐng)巾一文發(fā)表 于青年教師；2020年4月，吳德梅、魏文琴老師撰寫(xiě)的養(yǎng) 蠶，讓語(yǔ)文課堂綻放精彩一文發(fā)表于基礎(chǔ)教育改革論壇 2020年第2輯；2020年5月，朱際紅老師撰寫(xiě)的巧用多媒體提 高識(shí)字效率一文發(fā)表于語(yǔ)文天地；2020年5月，項(xiàng)卉老師 撰寫(xiě)的給作業(yè)來(lái)點(diǎn)“生活味”一文發(fā)表于教育文匯（文 化）；

12、2020年6月，魏文琴老師撰寫(xiě)的君子有約一一我的家訪(fǎng) 札記一文發(fā)表于小學(xué)教學(xué)；2020年7月，朱際紅老師撰寫(xiě) 的讓孩子生活在關(guān)愛(ài)之中一文發(fā)表于吉林教育2020年第 15期。另外，吳德梅、余志生撰寫(xiě)的生活化語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的嘗 試在2020年安慶市中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等 獎(jiǎng)。本學(xué)期，工作室的各項(xiàng)教研活動(dòng)按期初計(jì)劃有條不紊地開(kāi) 展，有詳實(shí)的教研活動(dòng)記錄與反思。六、示范引領(lǐng)為充分發(fā)揮名師工作室主持人和學(xué)科帶頭人的示范、引領(lǐng)、 輻射的作用，根據(jù)桐城市教育局的活動(dòng)安排，5月12日，本工作 室走進(jìn)桐城市呂亭中心小學(xué)，開(kāi)展“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)，桐城市教 研室小學(xué)語(yǔ)文教研員汪桂生出席并指導(dǎo)活動(dòng)，呂亭中心

13、小學(xué)及周 邊學(xué)區(qū)的年輕骨干教師參加了此次活動(dòng)?；顒?dòng)中，工作室主持人 魏文琴老師執(zhí)教了四年級(jí)語(yǔ)文七子之歌澳門(mén)一課，魏老師 從“永記真名”“魂系祖國(guó)”“夢(mèng)寐不忘”三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生 品析重點(diǎn)詞句，感悟澳門(mén)這個(gè)游子渴望回歸祖國(guó)母親的情感。魏 老師精妙的教學(xué)流程、嫻熟的駕馭技能以及豐富的情感滲透，讓 聽(tīng)課者耳目一新。安慶市學(xué)科帶頭人朱際紅老師和吳德梅老師采 取同課異構(gòu)的形式，執(zhí)教了二年級(jí)語(yǔ)文女始補(bǔ)天一課，兩位 老師以生為本的教學(xué)理念、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)策略以及豐富多樣的 情感熏陶，讓聽(tīng)課者深有感觸。桐城市教研室教研員汪桂生以 “從女娼補(bǔ)天談五彩石（即識(shí)字寫(xiě)字、學(xué)詞學(xué)句、練習(xí)朗 讀、培養(yǎng)理解能力、培養(yǎng)初步表

14、達(dá)能力）的熔煉”、“從七子 之歌談?wù)Z文的回歸“兩個(gè)方面作了深入淺出的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)今后 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了指導(dǎo)性建議。此次送培下鄉(xiāng)活動(dòng)，通過(guò)名師 示范課、互動(dòng)交流、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，使基層小學(xué)教師與名師工 作室主持人、學(xué)科帶頭人零距離對(duì)話(huà)、面對(duì)面受訓(xùn)，促進(jìn)了鄉(xiāng)村 教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。本學(xué)期，工作室全體成員都上了至少兩節(jié)校級(jí)以上的公開(kāi) 課，課后進(jìn)行了研討交流，公開(kāi)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思也都及時(shí)上 傳到工作室博客共享。2020年3月8日上午，工作室成員何茜老師在桐城市東關(guān)小 學(xué)多媒體教室做了一次小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)策略 的專(zhuān)題講座，工作室成員、東關(guān)小學(xué)全體語(yǔ)文教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)齊

15、聚一堂，參加了此次講座活動(dòng)。何茜老師聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際， 從“綜合性學(xué)習(xí)的特征、內(nèi)涵及綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)建議”兩大方 面進(jìn)行了精彩的闡述，用生動(dòng)、翔實(shí)的案例分享了綜合性學(xué)習(xí)的 有效策略，著重強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué) 生自主性，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，親歷探究的過(guò)程。參聽(tīng)老師也 就自己在平時(shí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與困惑發(fā)表了意見(jiàn)與建議，大家各抒 己見(jiàn)，暢所欲言，共同尋求更加有效的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)策 略。此次活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮了名師工作室的輻射引領(lǐng)作用，有力 地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。另外，工作室全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)微課制作，自行錄制微課， 錄制技術(shù)也漸趨成熟。本學(xué)期工作室每人至少錄制一節(jié)微課上傳 到博客，微課選題切入點(diǎn)小，具有針對(duì)性，能有效解決實(shí)際教學(xué) 中問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了加強(qiáng)工作室成