感受生活體驗親情作文指導(dǎo)教案

1、感受生活體驗親情作文指導(dǎo)教案教學(xué)目標(biāo)：1、借助多種方法充分感受和體悟親情。2、學(xué)會運用生活化的典型細節(jié)來表達和抒發(fā)親情。教學(xué)設(shè)想：通過學(xué)生的自主寫作，自由表達的方式來體現(xiàn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力。學(xué)生在作文中普遍會遇到這樣的問題 ：1、話題作文如何審題、立意。2、話題作文如何選材。以上兩點，學(xué)生在作文時，普遍存在模糊認識，所以很有必要通過 作文指導(dǎo)來解決。這節(jié)作文課以一道作文題為例，指導(dǎo)學(xué)生正確選材 引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、想象，學(xué)習(xí)正確、恰當(dāng)?shù)倪x材和多角度立意。教學(xué)難點：如何捕捉動情點教學(xué)方法：談話法、發(fā)現(xiàn)法、歸納法。教學(xué)過程：一課時一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣人們常說：家庭是我們的港灣和第一所學(xué)校，

2、也是我們成長的搖 籃；父母是我們最親的人，也是我們的第一任教師。但是，你是否感 受到家庭中的親情，體會到相互的關(guān)心和付出了呢？或許， 今天的作 文課能夠給我們一點點啟示。板書課題：感受生活體驗親情二、范文引導(dǎo)出示范文，指名學(xué)生（有感情地朗讀片段）：我的母親雖然高大， 然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很小，畢竟幼小，自然也輕。但我 和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的 加在一起，就是整個世界。師：母親瘦，兒子小，為什么夫妻倆還要慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走呢？ 你們會怎樣理解這兩個詞的意境呢？想好了就說。三、捕捉細節(jié)體味親情生1:老師我是這樣想的：母親年齡大，兒子年紀小，都怕摔， 所以

3、要“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地”。師：不要給老師說，直接給大家說就行。（拉近了師生間的距離， 學(xué)生更樂意發(fā)言。）生2:我是這樣想的：是為了讓母親、兒子呼吸更多的新鮮空氣， 所以要“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地”。生3:我是這樣想的：是為了讓母親、兒子盡情欣賞大自然的美 麗景色。生4: “我”孝敬母親，是一片孝心；妻子疼愛兒子，是一片愛心。 如果飛快地背過去，會讓他們感覺到不舒服的。生5:我也是這樣想的：如果每一個人都像大家說的那樣細心、關(guān)心、呵護老人和小孩的話，那么，世界將會變得更加美好。（學(xué)生爭先恐后，大家一發(fā)不可收拾的氣勢）四、激發(fā)體驗，淺談感受師：老師聽了你們的發(fā)言，已經(jīng)按捺不住了，也想表達一下內(nèi)心 的情感，（唱

4、了兩句：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人 間。）師：誰能舉一個你身邊的例子，說說人與人之間的親情。（學(xué)生紛紛舉例）師：同學(xué)們說得很好，請每人選一至兩個最精彩的寫在本子上， 展示一下自己的風(fēng)采。師：從課本到社會上，我們看到了和和睦睦的家庭令人羨慕。但 是現(xiàn)在社會上還有一些不顧親情、友情的現(xiàn)象，誰能舉例說明？（學(xué) 生剛平靜的心，又被老師撞擊了一下）生1:我的鄰居夫妻倆天天吵，煩死了。生2:我們村有一個媳婦，天天跟公、婆吵架，有時還動手打呢!生3:我的大伯不孝順，他不但不給我奶奶買吃的，還吃我姑姑 給奶奶買的好吃的。（這個學(xué)生眼睛有點紅了）師：是嘛！你批評一下你大伯嘛！生：不敢，他會罵我，還

5、會打我。師：看來問題嚴重了，你是一個非常孝順的孩子，要好好的照顧 奶奶?。ǔ脵C進行品德教育）（老師見學(xué)生動了真情，想讓他們迸發(fā)出更燦爛的火花）師：大家繼續(xù)說。生4:我媽對我奶奶就不好，還罵她“老不死的，只會吃不會做”生5:我爸爸動不動就打我媽。（眼角流下了淚水）生6:我從小就沒有見過爸爸，不知道父愛是什么?。ù藭r，全 班學(xué)生都沉默了）師：老師也感動了。五、課堂小結(jié)其實人的一生中，許多往事隨著時間的流逝已忘卻， 但有一些不 起眼的瞬間卻依然那樣清晰、那樣動人。那么就讓我們用心去感受、 品味那些動人的瞬間吧！讓真情在我們筆尖涌動！六、布置作業(yè)同學(xué)們最熟悉的莫過于家人了。請選擇幾件最能體現(xiàn)“親情”的

6、事 件，寫一篇文章，注意在敘事上讓親情自然流露。要求：1、通過日常生活中的動情點來表達親情。2、讓細節(jié)描寫 照亮你的文章，也可運用恰當(dāng)?shù)氖闱椤?、題目自擬，字數(shù)600字左 右。七、板書設(shè)計：說真話 敘真事 抒真情課本動 情 點社會教學(xué)反思：1、注重循序漸進的原則。2、注重學(xué)生情感的體驗，讓學(xué)生在回憶與現(xiàn)實中去體會親情。3、注重名人效應(yīng)與現(xiàn)實例子的結(jié)合，讓學(xué)生從名人事跡，從現(xiàn)實例子中去感悟親情。4、注重全體學(xué)生的參與熱情，參與意識，讓每一位學(xué)生都能體 會到親情的重要，親情的可貴。班主任、其他任課教師及學(xué)生進行溝通,了解學(xué)生學(xué)生從自己的親身經(jīng)歷中 , 回憶被別人尊重的最難忘的事例。3. 分組編排小

7、品。教學(xué)手段多媒體教學(xué)過程【新課引入】在全國人民的關(guān)注和企盼下,我國自主研制的“神舟 ”六號載人航天飛船于_10月 12 日 9 時發(fā)射升空。 我國 “神舟 ”六號載人航天飛船經(jīng)過115 小時 32 分鐘的太空飛行,完成了我國真正意義上有人參與的空間科學(xué)實驗后,于 10 月 17 日凌晨 4 時33 分,返回艙成功著陸,航天員安全返回?！吧裰?”六號載人航天飛船成功發(fā)射,全球中華兒女無不為之振奮、感到自豪。許多人情不自禁走上街頭,為 “神舟 ”六號載人航天飛船發(fā)射的勝利 , 為祖國的日益強大而歡呼雀躍。師: 同學(xué)們觀看了“神舟 ”六號載人航天飛船成功發(fā)射的情景后 ,有什么感想或感受?生 1:我

8、為我們祖國的日益強大而高興、自豪。生 2: 作為一名中國人,我感到了無比的尊嚴和快樂。師: 從同學(xué)們的發(fā)言中 ,我也可以感受到每一位同學(xué)在聽到這一消息時的驕傲與 自豪和作為一個中國人的尊嚴和快樂 ,這充分說明受到尊重會使人感到無比快樂 ,而快樂的自尊是人人都需要的。板書:第一課珍惜無價的自尊一 、自尊是人人都需要的（一）快樂的自尊活動一 :我自尊、我快樂在公眾場合,我會約束自己的壞習(xí)慣,是因為我的建議被老師采納后,當(dāng)眾受到表揚時,我會父母、老師當(dāng)眾訓(xùn)斥我時,我會有人給我取難聽的外號,并當(dāng)眾取笑我時,我會生:（略） TOC o 1-5 h z 師: 升入中學(xué)后, 隨著生理的發(fā)育和心理的發(fā)展,我們

9、越來越注重容貌上的修飾,舉止方面的文雅以及行為的后果,為的是塑造更好的形象,以贏取別人對自己的肯定,這些都是自尊的表現(xiàn)。當(dāng)我們受到他人肯定和贊揚時, 就會感到特別高興,這是因為我們的自尊心得到了滿足。活動二 : 回憶那美好的時光活動過程:（一）以小組為單位,交流自己的經(jīng)歷:.你覺得你做的最有尊嚴的事是什么?. 你被人尊重的最難忘的經(jīng)歷是什么?你當(dāng)時的心情怎樣?（二）通過小組交流,選擇幾名同學(xué)發(fā)言。（三）教師提出問題:什么是自尊?生:（略）師 : 自尊即自我尊重, 指既不向別人卑躬屈膝, 也不允許別人歧視、侮辱。它是一種健康、良好的心理狀態(tài)。我們可能有不如人意的地方 ,但我們自己尊重自己 ,就可

10、能贏得別人的尊重。無論是自尊,還是贏得別人的尊重,都是快樂的。板書 :知恥與自尊活動三 :我知恥、我自尊師:下面 ,請同學(xué)們看一組材料:（多媒體展示）有一所大學(xué)的畢業(yè)生在設(shè)計橋梁的時候, 由于計算不精確,致使完工后的橋梁倒塌造成了巨大的經(jīng)濟損失,也使這所學(xué)校蒙受了巨大的恥辱 ,校方為了讓學(xué)生記住教訓(xùn) ,花重金買下了這座橋梁的鋼鐵,做成了一個個戒指,名為 “恥辱戒指 ”。 每當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時他們都會得到這樣一枚戒指戴在手上。 這枚恥辱戒指成為推動他們認真工作的動力。思考 : “恥辱戒指 ”的故事給了我們哪些啟發(fā)?生 1:犯了錯誤 ,有了過失 ,并不可怕,關(guān)鍵是要改正錯誤。生 2:做人不能沒有自尊 ,

11、真正有自尊心的人,必定是知道羞恥的人。 知恥是自尊的重要表現(xiàn)。師: 知恥 ,并且做到自尊 ,是一個人前進的強大動力 , 唯有自重知恥,才會更加珍惜自己的自尊,才能贏得他人的尊重,否則永遠不會贏得別人的尊重。有時 ,在尋找自尊的過程中 ,我們常常被眼前的不足與缺點蒙住眼睛 ,看不到自己的優(yōu)點 ,體驗不到自己的價值, 對自己很失望,產(chǎn)生深重的恥辱感,這對我們的成長是非常不利的。 “金無足赤、 人無完人 ”, 一個人的缺點并不可怕 ,關(guān)鍵是能夠正確對待自, 將缺點轉(zhuǎn)換為優(yōu)點?；顒铀?:追求 “自尊 ”的煩惱活動過程 :（一）請學(xué)生根據(jù)教材第8 頁的內(nèi)容編排小品表演。（二）小組討論:你認為他們追求自尊的方式存在什么共同的問題 ?生 1:我認為他們是追求一種虛假的榮耀來滿足自己所謂的 “自尊 ”。生 2: 他們都過分看重別人對自己的評價,很不自信,是一種虛榮心的表現(xiàn)。師 : 同學(xué)們分析得非常好,小品中的三位主人公追求的不是真正的自尊, 而是一種虛榮心的表現(xiàn)。虛榮心是一種追求表面的榮耀、光彩的心理。虛榮心重的人, 常常將名利作為支配自己的內(nèi)在動力 ,總是在乎他人對自己的評價,一旦他人有一點否定自己的意思 , 自己便認為失去了所謂的自尊,就受不了。在我們的現(xiàn)實生活中