夜鶯的歌聲-公開課-說課-教案

1、夜鶯的歌聲說課稿說教材夜鶯的歌聲是人教版新課標(biāo)第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，然后寫游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一

2、個勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。二、說教學(xué)目標(biāo) 夜鶯的歌聲這篇課文被安排在第四單元，本單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題取材，本組教材的內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。教學(xué)本組課文時，要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達(dá)的思想感情。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：A類1、認(rèn)識8個生字

3、；會寫14個生字。2、能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。B類1、整體把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。2、理解部分含義深刻句子的意思。3、有感情地朗讀課文C類從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)說重難點(diǎn)了解課文內(nèi)容，理解部分含義深刻句子的意思。四、說教法學(xué)法：新課標(biāo)指出，各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時在課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會文章中的語句，鼓勵學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。說教學(xué)流程：第一板塊導(dǎo)入新課。以王二

4、小的故事導(dǎo)入。（偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。在這里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入，學(xué)生會對學(xué)習(xí)本課更有興趣。）第二板塊檢查預(yù)習(xí)情況。朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。（課標(biāo)指出，識字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）第三板塊整體把握課文看看這篇課文主要講了一件什么事？概括每部分的意思。（在新課標(biāo)第二學(xué)段關(guān)于閱讀的目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，而且這也是學(xué)習(xí)本組課文的一個訓(xùn)練要點(diǎn)。）第四板塊學(xué)習(xí)每一部分劃出寫小夜鶯言行的語句，學(xué)生討論理解，并指導(dǎo)朗讀。（閱讀是學(xué)生的個性

5、化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)以學(xué)生的思維為中心，在學(xué)生主動積極的思維活動中加深理解，有所感情，受到情感熏陶，獲得思想啟迪組織全班同學(xué)以討論交流學(xué)習(xí)成果夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：夜鶯的歌聲是人教版四年級下冊第四單元的一篇講讀課文。文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。文章以“夜鶯的歌聲”為線索進(jìn)行敘述，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫游擊隊(duì)消滅德國兵，最

6、后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。學(xué)情分析：四年級的學(xué)生大多在十歲左右，正處在愛動腦、愛提問的階段，他們對事物有一定的認(rèn)知能力和辨別是非的能力，在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠通過人物的言行去感悟人物的內(nèi)心活動。對于自己不了解的事物，有強(qiáng)烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潛意識的行為。設(shè)計(jì)理念： 新課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！彼?，我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，既要關(guān)注到文本的工具性，又要關(guān)注到文本的人文性。至于工具性，就是要注重學(xué)生的言語習(xí)得的過程，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。夜鶯的歌聲這篇課文層次清楚，段落分明，語言生動，對話較多。教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生與

7、文本進(jìn)行充分的交流，引領(lǐng)學(xué)生潛心會文，在讀中感受語言文字的魅力，體會小男孩的機(jī)智勇敢，在讀中習(xí)得前后呼應(yīng)的寫作方法，在讀中受到熱愛祖國、熱愛和平的思想熏陶。本課的教學(xué)，以讀為本，同時創(chuàng)境練筆，讀寫結(jié)合。另外，我還充分挖掘文本的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識“戰(zhàn)爭與和平”，從而樹立“熱愛祖國，熱愛和平，珍惜今天的幸福生活”的思想。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”個生字，會寫“削、喂、哨、挺、斯”等個生字，懂得“呻吟、宛轉(zhuǎn)、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。 2、理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與

8、敵人斗爭到底的愛國精神。3、理解課文中含義深刻句子的意思。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會小夜鶯的機(jī)智勇敢。教學(xué)難點(diǎn)：懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，理解課文中含義深刻句子的意思。教具準(zhǔn)備：幻燈片、多媒體教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、聽錄音，激趣導(dǎo)入、師：同學(xué)們，你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么？（學(xué)生自由發(fā)言）放夜鶯歌聲的錄音，師：聽聽，這是什么鳥兒的聲音？（板書：夜鶯） 出示夜鶯的圖片。、師小結(jié)導(dǎo)入：夜鶯的歌聲多美啊！在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯

9、婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義?，F(xiàn)在我們一起去欣賞夜鶯的歌聲。（師板書補(bǔ)充課題）、質(zhì)疑過渡：這個故事非常有意思，寫的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥兒，究竟是什么呢？請大家自己來讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的閱讀興趣是一堂課成功的開始。語文課上聽鳥聲，既是調(diào)動氣氛，又切合文章主題，而內(nèi)容與題目的“不掛鉤”則是讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行自主閱讀的“誘因”，是研究性閱讀的開端。）二、學(xué)生自主讀文，教師出示自讀要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的借助工具書，并標(biāo)出自然段。2、思考：課文主要內(nèi)容是什么？三、檢查自學(xué)，了解大意，理清脈絡(luò)1、出示本課生詞，學(xué)生認(rèn)讀，說說自己對詞語的理解。2、出示兩道字詞練

10、習(xí)題，指名學(xué)生回答。3、小組內(nèi)輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內(nèi)容。4、全班交流：課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什么事？（戰(zhàn)爭期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊(duì)消滅敵人。）5、這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？（每個部分以空行隔開。）6、默讀課文，看看四個部分分別講什么？能不能分別用個詞概括下作為小標(biāo)題?7、交流歸納：第一部分唱歌巧周旋。第二部分歌聲傳情報。第三部分森林滅敵人。第四部分唱歌站崗哨。（設(shè)計(jì)意圖：本課篇幅較長，適宜學(xué)生分組交流，才能在最短的時間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）四、合作讀文，交流感悟1、師：這個故事

11、很精彩，請大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫得精彩的句子劃下來。2、學(xué)生分角色讀文，劃精彩句子。3、課堂交流自己認(rèn)為精彩的句子，簡單說說自己的理解。（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是個性化的主體行為，教師無法替代。此處設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)文章語言，對句子的體會、理解是淺表的。教師應(yīng)隨機(jī)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，重在保護(hù)閱讀積極性，為下節(jié)課的深入交流作鋪墊。）五、再讀課文，結(jié)合下列問題進(jìn)行自學(xué):1、被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的那個孩子，給你留下了怎樣的印象?2、課文最后的兩個自然段和開頭的三個自然段有什么聯(lián)系?3、從這樣的開頭、結(jié)尾中，你讀懂了什么?六、作業(yè)： 、抄寫本課詞語。 、摘錄自己喜歡的句子。第二課時一、破

12、題提問，復(fù)習(xí)導(dǎo)入、板書課題：夜鶯的歌聲師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。）、質(zhì)疑過渡：“小夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊(duì)傳遞情報的呢？這節(jié)課我們一起來深入讀讀課文。二、深入讀文，感悟體會、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機(jī)指導(dǎo)感悟：出示：第自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”這段話描述了什么情景？聯(lián)系第、自然段，想想：你讀明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞

13、句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。）仔細(xì)讀小孩和軍官的對話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對話，再交流體會。（抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍(lán)眼睛”、“學(xué)杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實(shí)際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。）（設(shè)計(jì)意圖：研究性閱讀提倡抓住課文的主旨，針對教學(xué)目標(biāo)做小課題研讀。這里就以課題為切入點(diǎn)，抓住“夜鶯的歌聲”來幫助學(xué)生以簡馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。隨著閱讀過程的動態(tài)生成

14、，教師應(yīng)在把握主線的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，體會詞句，從學(xué)生的交流中抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生共同討論、歸納，從而體會人物品質(zhì)。）這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機(jī)智，在與軍官巧妙地周旋？（同以上方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句，體會意思。）第二部分第、自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，一邊用手打著拍子?！边@里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報）自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報的？同桌一起讀第二部分課文。 第四部分最后兩個自然段：你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這

15、兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實(shí)際是在放哨。）（設(shè)計(jì)意圖：課文重點(diǎn)在于對“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學(xué)時不需要逐段分析，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，才能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，去挖掘文字內(nèi)在來體會人物品質(zhì)。）、從小孩的言行，你能想到什么詞來贊揚(yáng)他嗎？（機(jī)智、勇敢。）三、總結(jié)全文，課外拓展1、學(xué)了這篇課文，你有什么體會？學(xué)到了什么？2、你還知道哪些小英雄的機(jī)智勇敢的事跡，說出來，比一比，看誰知道得最多? 3、說說我們應(yīng)該從這些小英雄身上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品質(zhì)？如果你處在那樣的環(huán)境里，你會像小英雄那樣挺身而出嗎？四、作業(yè)、抄寫含義深刻的句子，寫體會。、小練筆：你想對文中的“小夜鶯”說點(diǎn)什么嗎？動筆寫一寫。板書設(shè)計(jì): 巧周旋 機(jī)智傳情報 13、夜鶯的歌聲（宛轉(zhuǎn)） 勇敢滅敵人 站崗哨教學(xué)反思：我和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)了夜鶯的歌聲一課，由于這篇文章的主人公是和同學(xué)們年齡相仿的孩子，所以，同學(xué)們學(xué)這一課時興趣較濃。 教學(xué)時我讓學(xué)生充分地讀，在他們自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會小男孩的機(jī)智、勇敢。聰明。比如：在體會小男孩的勇敢時，耿嘉棋是這樣說的：“鬼子說要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來。可夜鶯面對敵人并沒有害怕，如果是我，我會害怕的?！蔽译S即表揚(yáng)他能聯(lián)系自己變換角色來思考，這很好。 這篇課文用