數(shù)據(jù)中心機(jī)房系統(tǒng)架構(gòu)及設(shè)計(jì)58張幻燈片

1、數(shù)據(jù)中心機(jī)房系統(tǒng)架構(gòu)及設(shè)計(jì)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。數(shù)據(jù)中心機(jī)房系統(tǒng)架構(gòu)及設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)中心機(jī)房系統(tǒng)架構(gòu)及設(shè)計(jì)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。數(shù)據(jù)中心機(jī)房系統(tǒng)目錄簡(jiǎn)介數(shù)據(jù)中心機(jī)房范圍/術(shù)語(yǔ)/定義數(shù)據(jù)中心機(jī)房分級(jí)數(shù)據(jù)中心機(jī)房位置及布置數(shù)據(jù)中心機(jī)房的架構(gòu)系統(tǒng)對(duì)于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)不能盲目的一概而論，而是要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、條件、學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)程度進(jìn)行有目的性的教學(xué)設(shè)計(jì)。在對(duì)農(nóng)村初中歷史科目的教學(xué)中，要充分考慮到農(nóng)村學(xué)生“靦腆”、“視野局限”等特點(diǎn)，善于將學(xué)生現(xiàn)狀與具體歷史內(nèi)容的教學(xué)相結(jié)合，在課堂上充分鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)交流能力，引導(dǎo)學(xué)生提高問題思考和探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。 一、問題導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生問題導(dǎo)學(xué)意識(shí) 對(duì)于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于要培養(yǎng)學(xué)生問題思維能力，讓學(xué)生充分掌握問題導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法。在農(nóng)村初中歷史科目的教學(xué)中，就要采取問題導(dǎo)入的方式，通過簡(jiǎn)短明確的問題提問，集中學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生在問題的分析和思考下，潛移默化的完成對(duì)于相關(guān)歷史知識(shí)的熟悉和思考，從而大大拉進(jìn)學(xué)生主體與歷

3、史教材知識(shí)的距離，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到對(duì)自身問題意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義。 比如，在七年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課“百家爭(zhēng)鳴”的教學(xué)中，首先，教師在具體教材知識(shí)內(nèi)容講授前，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求給學(xué)生提出思考問題：“百家爭(zhēng)鳴現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有哪些？百家爭(zhēng)鳴主要指哪幾家？他們的主要學(xué)說(shuō)觀點(diǎn)分別是什么？”然后，讓學(xué)生帶著這幾個(gè)問題去自行閱讀教材，獨(dú)立進(jìn)行問題分析和思考，總結(jié)出問題答案。在學(xué)生自學(xué)完成后，教師要在班級(jí)中選幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己的問題思考思路和總結(jié)的答案，在學(xué)生進(jìn)行答案闡述的這一過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表述及時(shí)給予補(bǔ)充和糾正，從而通過班級(jí)學(xué)生的問題作答，清楚的了解到學(xué)生對(duì)于本節(jié)歷史知識(shí)的了解程度，為接下來(lái)的具體

4、歷史知識(shí)講授做好準(zhǔn)備。最后，教師在本課歷史知識(shí)的講授過程中，對(duì)于學(xué)生在問題回答階段已經(jīng)掌握良好的知識(shí)部分，就不再進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，而對(duì)于班級(jí)大部分學(xué)生比較模糊或還未完全掌握的知識(shí)點(diǎn)，要進(jìn)行仔細(xì)的講解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于本課知識(shí)的真正接受和吸收。 二、大膽提問，培養(yǎng)學(xué)生疑問思考意識(shí) 提出問題是解決問題的前提，也是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵一步，所以要在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽提問，讓學(xué)生在問題的提出和探索解決中，進(jìn)一步促進(jìn)自身問題意識(shí)的養(yǎng)成。在初中歷史課堂上，教師要積極鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)生大膽發(fā)言，大膽提問，通過學(xué)生的提問，來(lái)了解他們內(nèi)心的想法，從而更好的把握學(xué)生的興趣方向和知識(shí)需求，才能

5、在接下來(lái)的教學(xué)安排中更好的做到“因材施教”。 比如，在八年級(jí)上冊(cè)第一單元第3課“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)過程中，首先，教師在對(duì)本課教材知識(shí)進(jìn)行充分的講解之后，要讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容和教師剛剛的講授過程，找到自己還沒有完全理解的知識(shí)部分，大膽提出問題，讓老師和同學(xué)一起幫助自己解決。然后，教師要在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，不要害怕發(fā)言錯(cuò)誤，當(dāng)有學(xué)生提出問題：“天朝田畝制度和資政新篇有什么異同？”時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)提問同學(xué)給予肯定和贊揚(yáng)，并讓班級(jí)學(xué)生一同來(lái)思考這個(gè)問題，在思考后讓其他同學(xué)給出自己的答案。通過這一教學(xué)過程，就充分鍛煉的班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和問題思考能力。最后，教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同問題回答，

6、總結(jié)出學(xué)生在本課知識(shí)掌握中的不足之處，再次在班級(jí)中給予學(xué)生有針對(duì)性的知識(shí)講授，補(bǔ)齊學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的短板。并在課堂上及時(shí)公布這道題的正確答案，讓學(xué)生在答案的對(duì)照中，找到自身學(xué)生中的差距和不足，從而更加的努力學(xué)習(xí)。 三、問題探究，培養(yǎng)學(xué)生問題解決意識(shí) 歸根到底，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)最終還要落實(shí)到具體的問題探究和解決上來(lái)，因?yàn)橹挥羞@樣，才能真正鍛煉和提高學(xué)生的問題實(shí)踐能力，把學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的歷史知識(shí)和掌握到的問題思維方式，真正轉(zhuǎn)化為自身解決學(xué)習(xí)問題的能力。這樣的學(xué)生培養(yǎng)過程，也是對(duì)新課改學(xué)生主體性的落實(shí)，讓學(xué)生更加獨(dú)立的思考和學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)發(fā)展。 比如，在八年級(jí)下冊(cè)第二單元第9

7、課“改革開放”的教學(xué)過程中，首先，教師要在對(duì)本課知識(shí)講授完成后，依據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)情況和本課知識(shí)的教學(xué)要求，在黑板列出一些本課的思考問題：改革開放的背景是什么？改革開放涉及的領(lǐng)域有哪些？各實(shí)行了什么新政策？改革開放的影響體現(xiàn)在哪些方面？然后，教師要把班級(jí)學(xué)生按照人數(shù)的多少，分成若干的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中對(duì)這些問題進(jìn)行討論和探究，在學(xué)生討論的過程中，教師要發(fā)揮自身幫助和監(jiān)督作用，幫助問題探究有困難的小組打開探究思路，監(jiān)督班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都全身心投入到問題的探討中。最后，在每個(gè)小組的交流完畢后，教師要依次讓各個(gè)小組進(jìn)行?l言，匯報(bào)本小組的問題探究結(jié)果，在學(xué)生匯報(bào)的這一過程中，教師要及時(shí)追問，

8、追問學(xué)生對(duì)于每個(gè)問題的思考方向和思考過程是什么？讓學(xué)生如實(shí)進(jìn)行一一回答，從而保證學(xué)生在問題思考過程的準(zhǔn)確無(wú)誤。 農(nóng)村初中歷史教學(xué)學(xué)生問題意識(shí)養(yǎng)成策略，要在充分尊重學(xué)生主體能動(dòng)性的前提下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成問題思考、大膽提問和問題探究的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。 【隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長(zhǎng)越來(lái)越重視對(duì)孩子文化知識(shí)和素質(zhì)的培養(yǎng)，特別注重對(duì)孩子特長(zhǎng)的培養(yǎng)，大部分學(xué)生在學(xué)前階段已經(jīng)開始學(xué)習(xí)樂器，因此要求學(xué)前教師有更高的素質(zhì)，以滿足學(xué)生需要。在學(xué)前教師的培養(yǎng)過程中，音樂課已經(jīng)成為必不可少的一個(gè)科目，是學(xué)前教師培養(yǎng)課程的重要組成部分，而樂理課程作為音樂課的理論基礎(chǔ)，是保證其他音樂學(xué)科有序開展的重

9、要工具，因此應(yīng)提高對(duì)樂理課的重視，提升其教學(xué)地位，將樂理教學(xué)落到實(shí)處。 一、學(xué)前教育樂理課堂教學(xué)存在的問題 學(xué)前教育是一門綜合性和實(shí)用性都很強(qiáng)的專業(yè)，在學(xué)前教育專業(yè)中，音樂課程占據(jù)很重要的比重。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)前大多數(shù)沒有進(jìn)行過相關(guān)音樂專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，相關(guān)音樂專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生水平參差不齊，學(xué)生大多數(shù)入學(xué)前對(duì)音樂知識(shí)的掌握處于空白階段，需要從零學(xué)起，學(xué)生對(duì)音樂方面的理解存在很大的困難，學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的敏感度也有所欠缺。樂理知識(shí)本就晦澀難懂，加之教師教學(xué)方法單一，導(dǎo)致教學(xué)水平下降，使得學(xué)前專業(yè)學(xué)生降低對(duì)樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，主要問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 （一）樂理知識(shí)晦澀難懂 樂理知識(shí)學(xué)

10、習(xí)的初級(jí)階段，接觸到的都是晦澀難懂的音樂專業(yè)術(shù)語(yǔ)。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)前沒有接觸過相關(guān)的音樂專業(yè)知識(shí)，使得學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在開始接觸樂理知識(shí)時(shí)感到困難。例如：五線譜、音符、調(diào)式等內(nèi)容，相對(duì)于其他學(xué)科而言，樂理知識(shí)顯得更加抽象難懂，學(xué)生對(duì)于樂理知識(shí)的記憶方法僅限于死記硬背，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的障礙。 （二）樂理課程教學(xué)方式單一 樂理課教師精通音樂專業(yè)知識(shí)和音樂技能，但是樂理學(xué)科教師缺乏學(xué)前教育知識(shí)。樂理學(xué)科教師無(wú)法掌握學(xué)前教學(xué)規(guī)律，無(wú)法掌握學(xué)齡前兒童的身心特點(diǎn)，樂理課教師通常運(yùn)用教授音樂專業(yè)學(xué)生的方法來(lái)教授學(xué)齡前兒童，無(wú)法將學(xué)前教育專業(yè)要求的童真、趣味應(yīng)用到樂理課堂教學(xué)中，使樂理教學(xué)與學(xué)前教育相脫

11、節(jié)，影響教學(xué)效果，降低學(xué)齡前兒童對(duì)樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。 （三）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在入學(xué)前大部分沒有進(jìn)行過相關(guān)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，但有些學(xué)生參加過音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，給教師在教學(xué)的過程中帶來(lái)很大的困難。沒有接受過專業(yè)音樂知識(shí)培訓(xùn)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的過程中顯得比較吃力，這一部分學(xué)生在對(duì)樂理知識(shí)的應(yīng)用和理解上存在比較大的困難。在樂理知識(shí)的傳輸和接受過程中，由于學(xué)生音樂知識(shí)掌握程度的不同，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的差異。 二、提高學(xué)前教育樂理課堂教學(xué)的對(duì)策 （一）更新理念，注重樂理課堂教學(xué) 雖然，教學(xué)模式已經(jīng)從注重應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)變

12、為注重素質(zhì)教育，但是從現(xiàn)有的教學(xué)模式來(lái)看，音樂教學(xué)整體上依然沒有得到重視，想要提高音樂學(xué)科的教學(xué)效率就必須引起學(xué)生和教師雙方的重視，學(xué)生不能只注重學(xué)習(xí)對(duì)音樂的演奏和演唱技巧的培養(yǎng)，還要注重對(duì)樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，樂理知識(shí)是音樂演奏和演唱技巧的基礎(chǔ)支持，樂理課的知識(shí)直接影響其他音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)。在樂理課上缺失的樂理知識(shí)需要其他音樂教師進(jìn)行彌補(bǔ)，樂理知識(shí)是一個(gè)需要不斷理解的過程，在音樂學(xué)科的教學(xué)中循序漸進(jìn)的滲透樂理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生掌握和理解樂理知識(shí)，將樂理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。樂理知識(shí)的重視體現(xiàn)在全體教師的重視上，首先，要得到教授樂理教師的重視，其次，其他音樂教師也應(yīng)該重視，在教授音樂知識(shí)時(shí)，滲透樂理知識(shí)，在教

13、學(xué)的過程中幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固樂理知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)的掌握與理解。 （二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)手段 教學(xué)是一個(gè)雙向吸收的過程，教師除了做好樂理知?R的教學(xué)準(zhǔn)備之外，還要關(guān)注學(xué)生的興趣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受情況，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，根據(jù)教學(xué)的變化反思自己，根據(jù)教學(xué)的變化改善教學(xué)方法。想要提升樂理課的教學(xué)質(zhì)量需要教師根據(jù)教情與學(xué)情的變化轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)方法，從而解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。同時(shí)，學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)占據(jù)主體地位，學(xué)生對(duì)教學(xué)的理解有自己的思想和見解，學(xué)生的思想應(yīng)該得到教師的重視，教師應(yīng)尊重學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。 三、結(jié)語(yǔ) 樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程是枯燥乏味的

14、，但是樂理知識(shí)在音樂的學(xué)習(xí)中卻具有極其重要的作用，為了將枯燥的樂理知識(shí)以更加形象，直觀的方式傳授給學(xué)生，教師需要采取多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為其它音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)提供理論支持。 數(shù)據(jù)中心機(jī)房系統(tǒng)目錄簡(jiǎn)介數(shù)據(jù)中心機(jī)房范圍/術(shù)語(yǔ)/定義數(shù)據(jù)中心機(jī)房分級(jí)數(shù)據(jù)中心機(jī)房位置及布置數(shù)據(jù)中心機(jī)房的架構(gòu)系統(tǒng)數(shù)據(jù)中心機(jī)房的范圍/依據(jù)/定義數(shù)據(jù)中心機(jī)房建設(shè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)給出了數(shù)據(jù)中心機(jī)房的建設(shè)要求,包括數(shù)據(jù)中心機(jī)房分級(jí)與性能要求,機(jī)房位置選擇及設(shè)備布置,環(huán)境要求,建筑與結(jié)構(gòu)、空氣調(diào)節(jié)、電氣技術(shù),電磁屏蔽、機(jī)房布線、機(jī)房監(jiān)控與安全防范,給水排水、消防的技術(shù)要

15、求。機(jī)房工程整體解決方案和密空系統(tǒng)配電頭系統(tǒng)空系綻孔跟統(tǒng)雷檢測(cè)系的滓合布線系線我系紅外份系線地權(quán)線為配三系統(tǒng)天花前旱共中徑系統(tǒng)數(shù)據(jù)中心機(jī)房的范圍/依據(jù)定義于指唱工喚(5.m:00B中華人民共和國(guó)國(guó)家準(zhǔn)部志擊壓電要發(fā)要剩NE電子信息系統(tǒng)機(jī)房設(shè)計(jì)規(guī)范U?過料上民會(huì)爬古客汁備間a-Cuk for desp d ckelrutit it/oasiinn買1811-12發(fā)有(賣目氣民工2,0華人民共和國(guó)生房和城多鍵目華人民共和國(guó)玉家質(zhì)量茗餐檢留檢蛋總月數(shù)據(jù)中心機(jī)房的范圍/依據(jù)定義2.1術(shù)語(yǔ)和定義GB50174-2008確定的以及下列術(shù)語(yǔ)和定義適用于本標(biāo)準(zhǔn)。1、數(shù)據(jù)中心2、總部級(jí)數(shù)據(jù)中心機(jī)房、區(qū)域級(jí)數(shù)據(jù)中

16、心機(jī)房4、企事業(yè)單位級(jí)數(shù)據(jù)中心機(jī)房5、A級(jí)數(shù)據(jù)中心機(jī)房6、B級(jí)數(shù)據(jù)中心機(jī)房7、C級(jí)數(shù)據(jù)中心機(jī)房二、數(shù)據(jù)中心機(jī)房的范圍/據(jù)/定義數(shù)據(jù)中心 data center容納機(jī)房及其支持區(qū)域的一個(gè)建筑物或一個(gè)建筑物的一部分?？偛考?jí)數(shù)據(jù)中心機(jī)房headquarters-level data center room由總部統(tǒng)一規(guī)劃建沒,主要承載總部統(tǒng)一建設(shè),集中部署的信息系統(tǒng)和災(zāi)難恢復(fù)信息系統(tǒng)的機(jī)房區(qū)域級(jí)數(shù)據(jù)中心機(jī)房 regional data center room由總部統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè),主要承載本區(qū)域各企事業(yè)單位和分支機(jī)構(gòu)接入中國(guó)石油骨干網(wǎng)絡(luò),承載總部統(tǒng)一建設(shè)、分布部署的信息系統(tǒng)的機(jī)房。企事業(yè)單位級(jí)數(shù)據(jù)中心機(jī)房

17、 local data center room由各企事業(yè)單位自行建設(shè),承載本單位內(nèi)部信息系統(tǒng)運(yùn)行和網(wǎng)絡(luò)接入的機(jī)房。數(shù)據(jù)中心機(jī)房的范圍/依據(jù)定義A級(jí)數(shù)據(jù)中心機(jī)房 class a data center room按容錯(cuò)系統(tǒng)配置,在系統(tǒng)運(yùn)行期間,其場(chǎng)地設(shè)施不應(yīng)因?yàn)椴僮魇д`,設(shè)備故障,外電源中斷,維護(hù)和檢修而導(dǎo)致信息系統(tǒng)運(yùn)行中斷。B級(jí)數(shù)據(jù)中心機(jī)房 class b data center room按冗余要求配置,在系統(tǒng)運(yùn)行期間,其場(chǎng)地在冗余能力范圍內(nèi),不應(yīng)因設(shè)備故障而導(dǎo)致信息系統(tǒng)運(yùn)行中斷。C級(jí)數(shù)據(jù)中心機(jī)房 classc data center room按基本需求配置,在場(chǎng)地設(shè)施正常運(yùn)行情況下,應(yīng)保證信息

18、系統(tǒng)運(yùn)行不中斷。數(shù)據(jù)中心機(jī)房的分級(jí)分級(jí)要求根據(jù)信息系統(tǒng)使用性質(zhì)、管理要求及由于場(chǎng)地設(shè)備故障導(dǎo)致運(yùn)行中斷對(duì)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和公共秩序造成的損失或影響程度,將數(shù)據(jù)中心機(jī)房劃分為A、B、C在異地建立的備份機(jī)房,設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)與主機(jī)房等級(jí)相同。同一個(gè)機(jī)房?jī)?nèi)的不同部分可根據(jù)實(shí)際情況,按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)中心機(jī)房的范圍/依據(jù)/定義A級(jí)數(shù)據(jù)中心機(jī)房符合下列情況之一的數(shù)據(jù)中心機(jī)房應(yīng)為A級(jí):信息系統(tǒng)運(yùn)行中斷將造成重大的經(jīng)濟(jì)損失信息系統(tǒng)運(yùn)行中斷將對(duì)業(yè)務(wù)、公共秩序造成重大影響?？偛考?jí)數(shù)據(jù)中心機(jī)房宜建設(shè)成A級(jí)B級(jí)數(shù)據(jù)中心機(jī)房符合下列情況之一的數(shù)據(jù)中心機(jī)房應(yīng)為B級(jí)a.信息系統(tǒng)運(yùn)行中斷將造成較大的經(jīng)濟(jì)損失信息系統(tǒng)運(yùn)行中斷將對(duì)業(yè)務(wù)、公共秩序造成較大影響區(qū)域級(jí)數(shù)據(jù)中心機(jī)房、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房和企事業(yè)單位級(jí)數(shù)據(jù)中心機(jī)房宜建設(shè)成B級(jí)C級(jí)數(shù)據(jù)中心機(jī)房不屬于A級(jí)或B級(jí)的數(shù)據(jù)中心機(jī)房應(yīng)為C級(jí)。數(shù)據(jù)中心機(jī)房的范圍/依據(jù)定義基本原理(1):數(shù)據(jù)中心的可用性等級(jí)家電子信息機(jī)房標(biāo)準(zhǔn)Uptime