基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)冷熱療法人衛(wèi)版29張幻燈片

1、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)冷熱療法人衛(wèi)版基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)冷熱療法人衛(wèi)版基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)冷熱療法人衛(wèi)版第九章冷、熱療法第一節(jié)概述冷、熱療法的定義利用低于或高于人體溫度的物質(zhì)作用于人體表現(xiàn),通過(guò)神經(jīng)傳導(dǎo)引起皮膚和內(nèi)臟器官血管的收縮和舒張,改變機(jī)體各系統(tǒng)體液循環(huán)和新陳代謝,達(dá)到治療目的冷、熱療法的效應(yīng):生理效應(yīng)繼發(fā)效應(yīng)影響冷、熱療法效果的因素、方式、面積、時(shí)間、溫度、部位、個(gè)體差異 開(kāi)平，全國(guó)著名僑鄉(xiāng)，人杰地靈，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。位于開(kāi)平市蜆岡鎮(zhèn)的開(kāi)平市機(jī)電中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，堅(jiān)持“以德為先、以技為魂、質(zhì)量立校、科研興?！钡霓k學(xué)理念，堅(jiān)持“創(chuàng)建名牌專業(yè)、造就名牌教師、爭(zhēng)創(chuàng)名牌學(xué)?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，立足農(nóng)村，結(jié)合僑鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，探索出一條農(nóng)

2、村職業(yè)教育發(fā)展的新路子，成為農(nóng)村職業(yè)教育改革發(fā)展的成功典范。開(kāi)平市機(jī)電中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)辦于1946年，是開(kāi)平市教育局主辦的一所公辦的農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，原名為開(kāi)平市第三中學(xué)，1991年改制為職業(yè)學(xué)校，2002年易名為開(kāi)平市機(jī)電中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，2003年被評(píng)為廣東省重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，2006年被評(píng)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，2011年7月被評(píng)為廣東省示范性中職學(xué)校，同年被評(píng)為“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校。學(xué)校是國(guó)家職業(yè)技能鑒定所、江門市農(nóng)村青年職業(yè)技能培訓(xùn)基地、開(kāi)平市農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)等。近年來(lái)，學(xué)校先后獲得“廣東省職業(yè)教育先進(jìn)單位” “廣東省特級(jí)檔案綜合

3、管理單位” “江門市安全文明校園” “江門市教育工作先進(jìn)單位” “開(kāi)平市模范集體”等30余項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校近三年年均在校生達(dá)5000人以上?，F(xiàn)開(kāi)設(shè)有數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)）、汽車運(yùn)用與維修（市重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)）、汽車美容與裝潢、汽車整車與配件營(yíng)銷、模具制造技術(shù)、電氣運(yùn)行與控制、計(jì)算機(jī)及外設(shè)維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作、會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、文秘、機(jī)電設(shè)備安裝與維修、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、紡織技術(shù)與針織工藝、焊接技術(shù)應(yīng)用和藥劑等18個(gè)專業(yè)，有電子、車工、數(shù)控、汽修、模具、計(jì)算機(jī)等30多個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室，設(shè)備總值達(dá)2570萬(wàn)元。開(kāi)平市機(jī)電中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校近年來(lái)實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展，主要

4、得益于政府及教育部門的大力支持，以及學(xué)校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變及產(chǎn)業(yè)升級(jí)，全面推行校企合作、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)模式等方面的改革創(chuàng)新。夯實(shí)基礎(chǔ)，深化校企合作職業(yè)教育的特點(diǎn)，決定了學(xué)校必須走校企合作的道路。近幾年，學(xué)校不斷深化校企合作的模式，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)、實(shí)習(xí)領(lǐng)域的校企合作深度。從以往單一的校外實(shí)習(xí)基地共建合作模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)今的校外實(shí)習(xí)基地共建、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地共建、教學(xué)教育等方面全面合作模式。校外實(shí)習(xí)基地共建。學(xué)校先后與奔達(dá)紡織集團(tuán)公司、廣東華藝衛(wèi)浴實(shí)業(yè)有限公司、廣東美芝制冷設(shè)備有限公司、海信（容聲）冰箱有限公司等20余家企業(yè)建立了校企深度合作關(guān)系，形成了穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地?，F(xiàn)在學(xué)校是“海

5、信科龍2010年校企合作核心院?！?、“第五屆雅圖仕校企合作聯(lián)盟學(xué)?！?，并制定相關(guān)的頂崗實(shí)習(xí)制度、校外實(shí)習(xí)基地共建管理制度等相關(guān)制度，配備實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師，確保學(xué)生校外實(shí)習(xí)順利開(kāi)展。近三年來(lái)先后選派5000多名學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的專業(yè)對(duì)口率平均達(dá)70%以上。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地共建。為了進(jìn)一步夯實(shí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，提升校企合作高度，為本地培養(yǎng)高素質(zhì)高技能適用人才，本著互利共贏的原則，學(xué)校全面實(shí)施“企業(yè)進(jìn)校園”校企合作計(jì)劃，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)推進(jìn)校企合作辦學(xué)、攜手育人、促進(jìn)就業(yè)、共謀發(fā)展。在全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，挑選優(yōu)秀企業(yè)，簽訂合作協(xié)議。如學(xué)校與開(kāi)平嘉達(dá)摩托車配件制品有限公司簽訂學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)基地項(xiàng)目校企合作協(xié)議。

6、將優(yōu)秀企業(yè)引進(jìn)校園，讓企業(yè)在校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的廠房，通過(guò)有償生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的技能，同時(shí)有利于學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)力的進(jìn)一步提高。企業(yè)能工巧匠進(jìn)校園。為了進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，學(xué)校近年來(lái)不斷從企業(yè)行業(yè)引進(jìn)優(yōu)秀人才。學(xué)校近三年來(lái)先后聘請(qǐng)具有高級(jí)職業(yè)資格的專業(yè)技術(shù)人員35人來(lái)學(xué)校任教，增強(qiáng)理論、實(shí)踐教學(xué)能力。在教學(xué)實(shí)訓(xùn)方面，如數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)聘請(qǐng)廣東華藝衛(wèi)浴實(shí)業(yè)有限公司的高級(jí)工程師徐榮惠為學(xué)生作CNC操作員培訓(xùn)；汽車運(yùn)用與維修專業(yè)聘請(qǐng)達(dá)維集團(tuán)的高級(jí)技師黃永忠講授汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修，開(kāi)平市奔順汽車維修廠高級(jí)技師司徒藝成還直接參與了對(duì)2011年廣東省中等職業(yè)學(xué)?！皬V汽豐田杯”汽

7、車運(yùn)用與維修技能競(jìng)賽項(xiàng)目參賽學(xué)生的培訓(xùn)工作。在職業(yè)道德方面，定期邀請(qǐng)企業(yè)杰出人才到校為學(xué)生舉行職業(yè)素質(zhì)與道德等相關(guān)講座，提高學(xué)生職業(yè)道德覺(jué)悟，了解當(dāng)今企業(yè)對(duì)人才的素質(zhì)要求。教材共建。學(xué)校堅(jiān)持以人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。成立由學(xué)校專業(yè)骨干教師及企業(yè)專業(yè)組成的課改小組。邀請(qǐng)校外企業(yè)行業(yè)專家參與校本教材開(kāi)發(fā)。近年來(lái)，由學(xué)校骨干教師主編，校外企業(yè)行業(yè)專家參與，先后開(kāi)發(fā)了數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、數(shù)控電火花成型機(jī)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、鉗工工藝等15本校本教材。改革創(chuàng)新，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式學(xué)校根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)及要求，大力推行“2+1”的

8、辦學(xué)模式，即學(xué)生前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)理論，第三年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)后由企業(yè)優(yōu)先錄用。近三年來(lái)先后選派5000多名學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的專業(yè)對(duì)口率平均達(dá)70%以上?！坝唵问健迸囵B(yǎng)模式為了更好適應(yīng)企業(yè)的人才需求特點(diǎn)，學(xué)校與達(dá)維集團(tuán)、廣東彼迪藥業(yè)有限公司等多家企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，確定了“定向培養(yǎng)定向就業(yè)”的培養(yǎng)途徑。開(kāi)辦企業(yè)冠名的如“達(dá)維班”等。近年來(lái)，與落戶開(kāi)平市的省級(jí)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范園翠山湖工業(yè)園的多家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，定向培養(yǎng)的人才更好地符合企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求。近三年學(xué)校訂單培養(yǎng)人數(shù)近500人，訂單培養(yǎng)率為10.1%，訂單企業(yè)錄用“訂單培養(yǎng)”畢業(yè)生比例為82%。聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)模式

9、為大力發(fā)展職業(yè)教育，學(xué)校與陽(yáng)春市普利時(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、陽(yáng)西縣儒垌職業(yè)技術(shù)學(xué)校簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具制造技術(shù)、汽車運(yùn)用與維修等五大骨干專業(yè)開(kāi)展合作，招收了大量的農(nóng)村、山區(qū)生源，采用“1+1+1”的辦學(xué)模式，即由聯(lián)辦學(xué)校教學(xué)點(diǎn)開(kāi)展第一學(xué)年的理論及實(shí)踐教學(xué)，第二學(xué)年在學(xué)校開(kāi)展專業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)，第三學(xué)年由學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)后推薦就業(yè)。校際交流也不斷深化，學(xué)校也通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的局面。一、引言 課程資源開(kāi)發(fā)是新課程改革提出的一個(gè)新概念。相對(duì)于傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，新的課程資源觀要發(fā)揮學(xué)校、教師和學(xué)生的積極性，積極開(kāi)發(fā)和

10、充分利用各類體育課程資源，這既可以極大的豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，而且又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，進(jìn)而完成體育教學(xué)的目標(biāo)。 二、體育課程資源開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀分析 （一）初中體育課程內(nèi)容缺乏 在我國(guó)，傳統(tǒng)的初中體育課程是以競(jìng)技項(xiàng)目為主，并且各種設(shè)施也都是結(jié)合國(guó)家相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行設(shè)置的，然而，卻完全忽略了學(xué)生的興趣以及自身發(fā)展的需求，所以，使初中體育課程內(nèi)容比較缺乏。 （二）初中體育課程結(jié)構(gòu)比較死板，不能再滿足課程改革的精神 對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，比較重視強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)性與 完整性，如：學(xué)習(xí)跨越式跳高技術(shù)時(shí)，有些體育教師分層次讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)助跑技術(shù)，其次是跳躍和過(guò)桿技術(shù)，再次是落地技術(shù)等，這樣一

11、來(lái)，照搬照抄課本上的內(nèi)容，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)也是比較困難的。對(duì)于改革后的課程來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)興趣與技術(shù)的培養(yǎng)，首先為學(xué)生展示相應(yīng)的學(xué)習(xí)錄像，讓學(xué)生自己去感悟，自己去學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的完成體育教學(xué)目標(biāo)。 （三）害怕安全事故 一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)害怕學(xué)生在體育課中出現(xiàn)安全事故，因此，很多學(xué)校都拆除了單雙杠、組合架，這樣一來(lái)，大大限制了初中體育教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)，有時(shí)會(huì)直接影響到體育教學(xué)。由于體育課程內(nèi)容形式比較單一，因此，不能再滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的要求。 三、開(kāi)發(fā)和利用體育課程資源原則 （一）趣味性 如果體育活動(dòng)缺少了趣

12、味性，那么直接消磨著表現(xiàn)欲極強(qiáng)的初中生的耐心。事實(shí)上，體育課程教學(xué)的目標(biāo)之一就是要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一旦參與者有了學(xué)習(xí)興趣，才可以全身心的投入到活動(dòng)中，從而產(chǎn)生興趣，形成持久力。除此之外，對(duì)于體育課程的資源的開(kāi)發(fā)要具有一定個(gè)性。體育課程本身就是一門具有創(chuàng)造性的課程，如果失去了個(gè)性，那么也就失去了創(chuàng)造性。如果過(guò)于強(qiáng)求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，既不能體現(xiàn)出學(xué)生個(gè)性發(fā)展，又不利于體育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。 （二）多樣性 不同地域，不同學(xué)校在規(guī)模、場(chǎng)地器材、傳統(tǒng)以及體育教師素質(zhì)的不同，以及學(xué)生個(gè)體的家庭背景、智力水平、體能水平、生活經(jīng)歷的不同，導(dǎo)致開(kāi)發(fā)與利用的體育課程資源，在其形式和表現(xiàn)形態(tài)上是不一的，體現(xiàn)廣泛

13、多樣的特點(diǎn)。 （三）健身性 健身性不僅是體育課程教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，而且也是體育課程教學(xué)的根本目的。對(duì)于初中體育課程來(lái)說(shuō)，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、使學(xué)生健康成長(zhǎng)為宗旨，特別是對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是身體發(fā)育的最佳時(shí)期，具有較強(qiáng)的可塑性，如果長(zhǎng)期的堅(jiān)持體育訓(xùn)練，那么會(huì)大大提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性與柔韌性。 四、初中體育課程資源開(kāi)發(fā)和利用實(shí)踐 （一）充分使用體育教師資源 由于當(dāng)前有些初中學(xué)校的體育教師的素質(zhì)不是很高，因此為進(jìn)一步提高體育教師的專業(yè)知識(shí)與技能，學(xué)?？梢远ㄆ诎才沤處熑ネ獾貙W(xué)習(xí)與培訓(xùn)；學(xué)校教研組要組織教師學(xué)習(xí)改革后的理論知識(shí)；讓教師觀看體育優(yōu)質(zhì)教學(xué)錄像，從而大大提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，便于體育課程資源的開(kāi)

14、發(fā)與利用。 （二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用 給學(xué)生留有足夠的想象空間，讓學(xué)生自己去想象創(chuàng)造既健康又有趣的游戲，另外，也可以對(duì)現(xiàn)有的體育項(xiàng)目進(jìn)行合理的改革，例如：乒乓球接力賽、多人乒乓球賽等，這樣一來(lái)，既能合理、科學(xué)的開(kāi)發(fā)體育課程資源，而且又利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。 （三）重點(diǎn)培養(yǎng)有特長(zhǎng)的學(xué)生 在初中體育教學(xué)過(guò)程中，必須要大力培養(yǎng)有體育特長(zhǎng)的教師，可以由他們來(lái)?yè)?dān)任專項(xiàng)體育教師，而對(duì)于有體育特長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以使他們成為體育教師的助理，管理各項(xiàng)體育活動(dòng)，從而大大提高初中體育課程教學(xué)的質(zhì)量。 （四）不斷優(yōu)化教學(xué)手段 因傳統(tǒng)體育教學(xué)帶有競(jìng)技化與成人化的特點(diǎn)，因此，極大的影響了

15、學(xué)生興趣的激發(fā)。通過(guò)對(duì)學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查。其結(jié)果顯示，學(xué)生往往偏于自己所喜歡的體育項(xiàng)目，因此，學(xué)?？梢肓艘恍┬碌捏w育項(xiàng)目，例如：輪滑、搏擊等。除此之外，在教學(xué)手段上也應(yīng)有些突破，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 （五）積極組織各種形式的課外活動(dòng) 傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)只是將體育課上的所學(xué)到的內(nèi)容作為體育課程的內(nèi)容?，F(xiàn)如今，經(jīng)過(guò)多次課程改革，將課外體育活動(dòng)也作為體育課程開(kāi)發(fā)和利用的主要資源，同時(shí)，教師要加大對(duì)課外體育課程的組織與管理。比如：培養(yǎng)體育骨干、合理分配場(chǎng)地器材、參加各種體育比賽等。這樣一來(lái)，能夠使學(xué)生每天都有一定的鍛煉時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。 （六）發(fā)揮出體育器材的功能

16、 教師在日常教學(xué)過(guò)程中，要善于思考，充分發(fā)揮體育器材的功能，從而更好的解決體育器材缺少的問(wèn)題。除此之外，也可以結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件，制作高質(zhì)量、簡(jiǎn)易的體育器材。 五、結(jié)語(yǔ) 總體來(lái)說(shuō)，初中體育課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是基礎(chǔ)教育改革不可缺少的一部分內(nèi)容，因此，對(duì)于體育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用其目的是為實(shí)現(xiàn)體育課程的價(jià)值，同時(shí)也是現(xiàn)代教育與創(chuàng)新體育教育的需求。充分認(rèn)識(shí)到體育課程資源的特點(diǎn)，在開(kāi)發(fā)與利用的過(guò)程中，要遵循一定的原則，從而不斷提高初中體育教學(xué)的成果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到體育課程資源開(kāi)發(fā)和利用在體育教學(xué)中的重要作用，從而更好的做好此方面的工作。第九章冷、熱療法第一節(jié)概述冷、熱療法的定義利用低于或高于人體溫度的物質(zhì)作用于人體表現(xiàn),通過(guò)神經(jīng)傳導(dǎo)引起皮膚和內(nèi)臟器官血管的收縮和舒張,改變機(jī)體各系統(tǒng)體液循環(huán)和新陳代謝,達(dá)到治療目的冷、熱療法的效應(yīng):生理效應(yīng)繼發(fā)效應(yīng)影響冷、熱療法效果的因素、方式、面積、時(shí)間、溫度、部位、個(gè)體差異冷療法目的減輕局部出血減輕組織的腫脹和疼痛控制炎癥擴(kuò)散降低體溫冷療法禁忌癥血液循環(huán)障礙慢性炎癥或深部化膿病灶組織損傷、破裂對(duì)冷過(guò)敏冷療法禁忌部位昏迷、感覺(jué)異常、年老體弱者慎用冷療法的分類冰袋、冰帽、冷濕敷(一)冰袋的使用月的:降溫、止血、鎮(zhèn)痛、消炎評(píng)佑:患者年齡、病情、體溫、意識(shí)冶療等情況;