國家精品課程建設的體會課件

1、國家精品課程的建設、體會陳保國常州工程職業(yè)技術(shù)學院機械工程技術(shù)系2010年4月29日交 流 內(nèi) 容文件及指標解讀1如何填寫申報材料2國家級精品課程案例分析4精品課程建設主要問題3課程整體設計介紹5精品課程的“五個一流”：一流的教師隊伍一流的教學內(nèi)容一流的教學方法一流的教材一流的教學管理一、文件及指標解讀課程開發(fā)：合作開發(fā)課程，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內(nèi)容。課程標準：建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質(zhì)量。方法與手段：改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體的教學模式，強化學生能力的培養(yǎng)。教學團隊：團隊合作，專兼結(jié)合,“雙師”素質(zhì)結(jié)構(gòu)。教材建

2、設：與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的教材，并確保優(yōu)質(zhì)教材進課堂。資源共享：教學資源的共建共享，提高使用效率，擴大受益面。09年精品課程評價指標體系指標解剖1.課程負責人情況1-1基本信息1、負責人的選擇2、工作簡歷（行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷 ）1-2教學情況1、主要課程：項目要對應，可列表；2、主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項）3、作為第一署名人發(fā)表的教學研究論文；4、獲得的教學表彰/獎勵1-3技術(shù)服務1、承擔的技術(shù)開發(fā)或技術(shù)服務（培訓）項目及效果；2、相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文；3、獲得的表彰/獎勵或獲得的專利。2主講教師情況(負責人）二、如何填寫申報材料3. 教學隊伍情況“雙師

3、”結(jié)構(gòu)，專兼教師比例，學緣結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)，職稱及職業(yè)資格結(jié)構(gòu)1、與課程及所在專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書2、兼職教師現(xiàn)在企業(yè)行業(yè)中的任職：1、內(nèi)容全面2、措施得當如：進修、培訓、下企業(yè)、師徒結(jié)對等等3、體現(xiàn)成效1、團隊成果2、職業(yè)崗位分析、教學能力培訓 、校企合作 、雙證融合 ；3、技術(shù)服務列項目 3-1人員構(gòu)成3-2整體結(jié)構(gòu)3-3教學改革與扶術(shù)服務/培訓3-4師資培養(yǎng)職稱情況職業(yè)資格學歷結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)教學改革與技術(shù)服務/培訓 教學團隊教學研究列表解決什么問題教學團隊的技術(shù)服務列表教學團隊對企業(yè)員工的培訓工作列表師資隊伍的建設從企業(yè)引進研究員級高級工程師、高級工程師、工程師、高級技師和技師青年教師參加

4、企業(yè)、行業(yè)專業(yè)培訓和出國培訓 依托焊接及檢測技術(shù)實訓基地開展技術(shù)服務與社會培訓 教師參加教學研究課題，加深對職業(yè)教育的認識 聘請行業(yè)專家、企業(yè)專家擔任兼職教師引進培養(yǎng)兼職職教服務4課程設置 1、課程歷年演變過程（含課程名稱、適用專業(yè)、授課模式及選修還是必修等）4-1課程性質(zhì)與作用 2、課程在專業(yè)課程體系中的地位:專業(yè)課程體系的地位-專業(yè)課程體系建設步驟;課程目標4課程設置 3、在整個人才培養(yǎng)中的作用-在某種崗位上可實施的職業(yè)能力:社會能力、方法能力、專業(yè)能力4、本課程與前后續(xù)課程的關(guān)系 4-1課程性質(zhì)與作用 4課程設置 4-2課程設計理念 1、以職業(yè)崗位要求為出發(fā)點進行課程設計2、以職業(yè)能力培

5、養(yǎng)為核心進行課程設計3、以校企共建、以工學結(jié)合為切入點進行課程設計4、課程設計評價的內(nèi)涵是過程性考核 4課程設置 4-2課程設計思路1、以職業(yè)崗位能力要求、國家職業(yè)資格要求設計課程 2、基于工作過程，以企業(yè)真實產(chǎn)品為依據(jù)規(guī)劃教學內(nèi)容 3、以能力遞進的、尊重學生的認知規(guī)律思路設計學習情境 4、以工作過程為導向，在虛擬企業(yè)的工作情境中實施課程教學 5、課程設計中體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性6、實施項目化教學改革，培養(yǎng)學生知識、能力和素質(zhì)的綜合能力7、課程設計注重過程性考核和成果評價相結(jié)合5.教學內(nèi)容 5-1 教學內(nèi)容的針對性與適用性1、工作任務是否經(jīng)過分析、提煉？2、具體項目是否與實際崗位相對應？3

6、、相應崗位所需要的知識技能是否含蓋？1、以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學內(nèi)容 ；2、如何做到理論實踐一體化的？3、每個任務的具體分解、安排？1、教材、課件、錄像、仿真軟件、電子資源等資源2、適用、先進，合作編寫。5-2 教學內(nèi)容的組織與安排5-3 教學內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式1、教學內(nèi)容是如何體現(xiàn)以工作任務為驅(qū)動、項目化教學中的？2、理論實踐一體化是如何做到的？3、其它教學方式。1、要達成一定的教學目標及教學任務。教學方法應依據(jù)教學的目標和內(nèi)容而定；2、教的方法與學的方法的有機結(jié)合與統(tǒng)一，是互動的； 3、按照資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價的六步驟工作過程安排教學 1、充分利用影視動

7、畫、仿真等多媒體手段；2、讓學生參與；3、選擇最為有效達到目的的手段。1、構(gòu)建各種網(wǎng)絡教學平臺，提供教學資源；2、創(chuàng)造真實的工作情境。6教學方法與手段6-1教學模式的設計與創(chuàng)新6-2多種教學方法的運用6-3現(xiàn)代教學技術(shù)手段應用6-4網(wǎng)絡教學資源硬件環(huán)境7實踐條件1、提供設備及所能完成的若干項目；2、工作任務在現(xiàn)有條件下可實施；3、以共建為主。1、是校內(nèi)教學的補充及驗證，以利用為主；2、充分體現(xiàn)校企合作。7-1 校內(nèi)實訓設備與實訓環(huán)境 7-2 校外實習基地的建設與利用8教學評價9.課程建設規(guī)劃9-1 本課程的建設目標、步驟及五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)時間表9-2 三年內(nèi)全程授課錄像上網(wǎng)時間表9-3 本課

8、程已經(jīng)上網(wǎng)資源9-4 學生學習評價及參考答案鏈接目標要有高度；步驟及課程資源表要全而清晰。時間、地點、任務及講解人。盡量多而全，體現(xiàn)前期內(nèi)容；提供課程網(wǎng)址。評價客觀，真實；提供課程網(wǎng)址。10、教學設計錄像40分鐘 課程整體設計介紹（一）焊接技術(shù)及自動化專業(yè)課程體系建設（二）典型結(jié)構(gòu)件焊接工藝編制及焊接課程設計（三）課程教學條件（四）課程教學效果（五）課程教學展示三、課程整體設計介紹1、本門課是什么？2、為什么要開設本門課程？3、我們應該教什么？4、如何實施教學？5、教學保障是什么？6、如何考查學生？7、我們的學生怎么樣？8、我們的特色是什么9、今后我們還要做什么？1、專業(yè)調(diào)研;2、專業(yè)典型工作

9、崗位；3、職業(yè)行動領域-學習領域；4、 “121”焊接專業(yè)課程體系模式；5、課程體系能力結(jié)構(gòu)分析；6、主干學習領域課程；（一）焊接技術(shù)及自動化專業(yè)課程體系建設（二）典型結(jié)構(gòu)件焊接工藝編制及焊接課 程 設 計1、課程的沿革2、課程的性質(zhì)與作用3、課程的設計理念與思路4、課程內(nèi)容5、教學模式的設計與創(chuàng)新 6、多種教學方法的運用 7、考核方式 8、現(xiàn)代教學技術(shù)的應用 9、網(wǎng)絡教學環(huán)境 10、課程規(guī)劃1、教學團隊2、校內(nèi)實訓條件3、校外實訓基地的建設與利用（三）課程教學條件1、企業(yè)專家評價2、同行評價3、學生評價4、校內(nèi)督導評價5、畢業(yè)生職業(yè)資格獲得情況6、學生的就業(yè)情況7、專業(yè)學生獲獎情況（四）課程

10、教學效果服裝儀表互動情況教學組織教學場所教學方法教學模式課程教學錄像（1個或N個片段的節(jié)選）45分鐘 （五）課程教學展示(一)課程設置1、理念思路不夠創(chuàng)新，沒有與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設計，在以能力為核心方面設計不夠突出，把理論實踐進行人為分割；2、定位不夠準，過于寬泛，沒有針對工作崗位任務分析來定位，缺少職業(yè)性、開放性要求，保留更多學科影子。 四、精品課建設主要問題-1(二)教學內(nèi)容1、教學內(nèi)容的選擇上不具有針對性，缺少針對工作崗位設計的教學環(huán)節(jié)，表現(xiàn)形式上缺少企業(yè)參與，不能很好體現(xiàn)校企合作內(nèi)容。2、教學內(nèi)容組織上基本是傳統(tǒng)樣板，沒有以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)整合、序

11、化教學內(nèi)容，因而理論與實踐一體化教學等環(huán)節(jié)設計方面不合理。 四、精品課建設主要問題-2(三)教學方法與手段1、缺少體現(xiàn)行動導向的教學模式，因而在教改上不能突出創(chuàng)新。2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)過于單一。四、精品課建設主要問題-3(四)教學隊伍1、基本信息不準確：個人基本信息與團隊介紹中信息相互矛盾； 信息陳舊；隊伍過于龐大，與實際需要未必相符；2、技術(shù)服務項目過少，與企業(yè)合作不足。教學改革研究項目不多，團隊整體實力尚有欠缺；3、從帶頭人業(yè)績看不出能力水平及在行業(yè)企業(yè)的影響力；團隊結(jié)構(gòu)不合理，雙師不明顯，有斷層現(xiàn)象。四、精品課建設主要問題-4(五)實踐條件 1、實踐條件不能保證教學內(nèi)容實施

12、；2、校內(nèi)實訓室建設缺少企業(yè)的參與；校外沒有體現(xiàn)出利用(六)教學效果1、專家、學生等評價缺少客觀性；2、社會認可度方面缺少有力依據(jù)，如雙證書及技能比賽等能夠直接反映學生技能的方面沒有體現(xiàn)。(七)特色及政策支持1、政策保障必須有文件做支撐，但在材料中常常不給提供或者提供材料均不夠全面；2、特色不夠明顯，創(chuàng)新不足。四、精品課建設主要問題-5(八)其他問題1、對教育部（2006）16號文件的精神及精品課程評審指標根本沒有理解，因而也就沒有很好地把新的教學改革思想融入到精品課程之中；2、課程錄象不能播放，申報表沒有上掛到網(wǎng)上；3、申報課程名稱與網(wǎng)上實際名稱不一致；4、表格內(nèi)容與評價體系沒有進行對照，評

13、價體系中所規(guī)定的內(nèi)容在文中找不到，因而無法按指標進行評價；5、網(wǎng)上資源偏少，硬件環(huán)境缺少有力證據(jù)； 6、課程錄象沒有很好地體現(xiàn)“說課”內(nèi)容，沒有針對教學內(nèi)容本身進行設計。 四、精品課建設主要問題-6課程名稱要有明顯的職業(yè)特性，命名句法 :工作對象+動作+補充或擴展；避免用下面方式來命名：學科化的專業(yè)表述形式，如“電子技術(shù)基礎”，對工作活動的簡單描述，如“更換輪胎”，表述一個部分任務，如“砌一面單體外墻”，按專業(yè)知識命名，如“金屬材料成型”。按成功職業(yè)生涯必需的通用和基本能力命名，如“職業(yè)入門”、“與顧客交流”或“成本意識教育”等。用常見的“口號”來命名，如“最優(yōu)化策略”或“服務經(jīng)濟發(fā)展”等。四、精品課建設主要問題-7專業(yè)適合的課程命名不恰當?shù)恼n程名稱機電一體化專業(yè)生產(chǎn)設備維護生產(chǎn)設備的調(diào)整與改裝機電一體化部件故障搜尋與排除機電一體化技術(shù)控制系統(tǒng)的作用生