植物生產(chǎn)類專業(yè)試驗統(tǒng)計方法課程教學(xué)改革研究

1、植物消費類專業(yè)試驗統(tǒng)計方法課程教學(xué)改革研究植物消費類專業(yè)試驗統(tǒng)計方法課程教學(xué)改革研究試驗統(tǒng)計方法是論文聯(lián)盟.Ll.高等院校植物消費類農(nóng)學(xué)、園藝等專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)根底課，是數(shù)理統(tǒng)計原理在生物科學(xué)中的詳細應(yīng)用，是一門理論性、應(yīng)用性和理論性都很強的方法論學(xué)科，具有三多內(nèi)容多、公式多、概念多、四難教師感到難教，學(xué)生難懂、難記、難用的特點1，由田間試驗設(shè)計和生物統(tǒng)計2個部分構(gòu)成。開展試驗統(tǒng)計方法課程，不僅可以培養(yǎng)穩(wěn)固學(xué)生的專業(yè)思想，進步綜合素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、獨立解決問題的才能，為畢業(yè)設(shè)計及職業(yè)選擇奠定良好的根底2。為進步試驗統(tǒng)計方法課程的教學(xué)質(zhì)量，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生

2、的邏輯思維才能，在深化調(diào)研的根底上，結(jié)合植物消費類本科專業(yè)教學(xué)方案修訂、試驗統(tǒng)計方法課程設(shè)置等新情況，根據(jù)學(xué)校開展實際，對該課程進展教學(xué)分步改革理論，包括教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面內(nèi)容，效果較好。此外，為了進一步培養(yǎng)和進步學(xué)生的理論才能和綜合素質(zhì)，該文結(jié)合淮陰工學(xué)院植物消費類本科專業(yè)試驗統(tǒng)計方法課程的教學(xué)改革，分析該課程當(dāng)前教學(xué)存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容的合理編排、教學(xué)形式和教學(xué)手段的合理應(yīng)用等方面進展探究，以期進步試驗統(tǒng)計方法的教學(xué)效果3-4。1明確課程定位，凝練教學(xué)目的試驗統(tǒng)計方法是一門專業(yè)根底課，涉及到統(tǒng)計學(xué)和概率論等學(xué)科的知識，理論性很強，各知識點的聯(lián)絡(luò)較親密，大多屬于數(shù)理統(tǒng)計的內(nèi)

3、容。傳統(tǒng)的教學(xué)中，只注重傳授根本概念、根本理論等知識，忽略理論知識的實際應(yīng)用以及鍛煉學(xué)生才能的問題，學(xué)生普遍反映用時無從下手3?？梢?，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進一步進步學(xué)生分析問題和解決問題的才能，才能促進該課程的廣泛應(yīng)用。大學(xué)生科研才能的培養(yǎng)主要表達在發(fā)現(xiàn)問題與研究課題的設(shè)計與施行2個方面，其中研究課題的設(shè)計與施行才能的培養(yǎng)那么是本科階段的主要目的，而試驗統(tǒng)計方法的教學(xué)可以到達這一培養(yǎng)目的。另外，學(xué)習(xí)試驗統(tǒng)計方法的最終目的是使學(xué)生掌握田間試驗設(shè)計技術(shù)和科學(xué)的統(tǒng)計分析方法這一從事科學(xué)研究的有力工具，可以純熟地應(yīng)用于詳細的實際問題5。根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用才能和思維才能的需要，淮陰工學(xué)院將農(nóng)學(xué)、園

4、藝等專業(yè)原有的各種試驗統(tǒng)計相關(guān)課程實行三統(tǒng)一，即統(tǒng)一課程名稱為試驗統(tǒng)計方法、統(tǒng)一課程性質(zhì)為學(xué)科根底課、統(tǒng)一學(xué)時為56個學(xué)時。同時，進一步明確課程教學(xué)目的和教學(xué)目的2-4。因此，將試驗統(tǒng)計方法課程定位為一門工具課、方法課和實驗技能課。在確定試驗統(tǒng)計方法課程的教學(xué)大綱時，綜合考慮本科生的培養(yǎng)層次和課時要求，即在教學(xué)目的上，要求學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)的根底上，通過課堂學(xué)習(xí)、實驗操作、數(shù)據(jù)處理、撰寫課程論文等環(huán)節(jié)，純熟掌握數(shù)理統(tǒng)計理論知識、試驗設(shè)計以及數(shù)據(jù)處理技能等內(nèi)容，到達能獨立完成畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文的根本要求，并具備在將來工作崗位上獨立開展產(chǎn)品研發(fā)的根本素質(zhì)和才能；在授課內(nèi)容上去粗取精，抓住核心，注重實

5、用。2合理使用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容當(dāng)前的教學(xué)體系中，人才培養(yǎng)的主要落腳點是改善教學(xué)內(nèi)容和課程體系，這也是教學(xué)改革的關(guān)鍵6。教材貫穿整個教學(xué)過程，是進展傳授教學(xué)的主要載體，是表達教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的根本工具，不僅是教師進展教學(xué)的根據(jù)，也是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識的重要來源、進步教學(xué)質(zhì)量的重要保證7。為使學(xué)生全面、系統(tǒng)地認識和把握試驗統(tǒng)計方法這門學(xué)科，選擇內(nèi)容全面的精選教材，在教學(xué)過程中根據(jù)不同的授課對象，有針對性地選擇部分內(nèi)容進展詳細講解，并在博覽群書、歸納、整理、總結(jié)各家所長的根底上，深切領(lǐng)會試驗統(tǒng)計方法教學(xué)內(nèi)容，透徹把握內(nèi)容間的內(nèi)在邏輯聯(lián)絡(luò)，遵循數(shù)學(xué)邏輯編排各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生容易承受并消化新知識，

6、形成適宜專業(yè)特色和學(xué)生實際需要的課程內(nèi)容體系。筆者認為，試驗統(tǒng)計方法的教學(xué)重點和難點是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)推理思維才能，使其學(xué)會從不確定性和概率的視角考慮問題3。在教學(xué)理論中，將教學(xué)重點放在統(tǒng)計學(xué)根本原理、根本要領(lǐng)和邏輯思維上，讓學(xué)生盡可能地掌握數(shù)據(jù)資料的類型、樣本大孝設(shè)計方法、數(shù)據(jù)分布、構(gòu)造等分析方法，純熟使用SPSS、DPS和Exel等重要統(tǒng)計軟件，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進展科學(xué)合理的解釋和分析，進步運用統(tǒng)計學(xué)方法解決實際問題的才能。3改進教學(xué)方法，全方位進步教學(xué)質(zhì)量試驗統(tǒng)計方法課程的理論性相對較強，單一的教學(xué)形式易導(dǎo)致學(xué)生注意力松散，產(chǎn)生視覺、聽覺和思維疲勞，或者會感覺課程內(nèi)容較枯燥和抽象8，難以獲得

7、良好的教學(xué)效果。因此，教師必須認真?zhèn)湔n，根據(jù)教材各章節(jié)的詳細情況，借助現(xiàn)代化多媒體教育技術(shù)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、改進教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與方法的優(yōu)化組合。在教學(xué)過程中，堅持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，采用講授式、案例式、啟發(fā)式和討論式教學(xué)，理論聯(lián)絡(luò)實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動的開展思維活動4。為了使學(xué)生徹底理解知識，應(yīng)同時注重講練結(jié)合，如在課堂演示相關(guān)例題，可借助SPSS和Exel等統(tǒng)計分析軟件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時又能掌握一定的計算機知識，并安排適當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生動手練習(xí)，給學(xué)生預(yù)留充分消化知識的時間，發(fā)揮學(xué)生的主動性與積極性，進步學(xué)生靈敏運用和綜合運用統(tǒng)計學(xué)知識解決實際問

8、題的才能。4強化理論教學(xué)，實現(xiàn)理論與理論的有機結(jié)合以學(xué)生為主體的理論教學(xué)環(huán)節(jié)對于保證教學(xué)效果尤為重要。結(jié)合植物消費類專業(yè)理論教學(xué)體系改革，對該課程的理論教學(xué)環(huán)節(jié)進展較大的調(diào)整和改革3。首先，在課堂教學(xué)中增加提問和隨堂測驗，在每次課完畢前留出一定的時間讓學(xué)生提問，便于教師及時掌握學(xué)生消化吸收生物統(tǒng)計理論的情況，及時調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性。其次，加強習(xí)題訓(xùn)練和作業(yè)環(huán)節(jié)，精心選擇具有代表性、普遍性和多樣性的課后作業(yè)，要求學(xué)生獨立完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，對分析結(jié)果進展解釋和推理，并寫出相應(yīng)的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生處理詳細數(shù)據(jù)、解決實際問題的根本技能，為培養(yǎng)學(xué)生撰寫科研報告的才能奠

9、定根底2。再者，為使學(xué)生進一步掌握試驗統(tǒng)計方法的根本理論和概念，進步學(xué)生利用統(tǒng)計分析軟件的才能，由學(xué)生動手操作相關(guān)的統(tǒng)計分析軟件，如SPSS、Exel、DPS等，由此進步學(xué)生素質(zhì)，到達以點帶面、擴大學(xué)生視野的目的9。最后，利用學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的時機，進一步進步學(xué)生的運用技能，指導(dǎo)學(xué)生針對詳細課題進展正確的試驗設(shè)計、施行和統(tǒng)計分析，系統(tǒng)、全面地完成試驗課題和畢業(yè)論文，使學(xué)生能將所學(xué)習(xí)到的理論知識運用到理論中。5改革考核方式，促進學(xué)習(xí)的全面穩(wěn)固考試是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接手段，也是衡量教師教學(xué)效果的重要方式、反響教學(xué)成果的主要渠道5。為了更好地發(fā)揮考試的功能，在教學(xué)改革過程中針對傳統(tǒng)

10、考試作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的應(yīng)試教育現(xiàn)象，根據(jù)淮陰工學(xué)院的人才培養(yǎng)定位目的，實在轉(zhuǎn)變思想觀念，堅持考試應(yīng)為教學(xué)效勞，進步學(xué)生應(yīng)用才能。為全面測試學(xué)生對關(guān)鍵知識點的掌握才能和理論動手才能，實行考知識與考方法相結(jié)合，考理論與考應(yīng)用相結(jié)合，建立從學(xué)習(xí)過程、平時作業(yè)、上機實驗直到期末考試實行定性評價與定量評價相結(jié)合的全程評價、綜合評定的考核評價體系10。在教改中嘗試?yán)碚摻虒W(xué)環(huán)節(jié)的考核，將學(xué)生的總評成績分為平時成績、筆試成績及實驗測試3個部分，增加平時成績及實驗測試的比重，使其到達30%，筆試成績占70%。另外，應(yīng)兼顧學(xué)生對根本知識的掌握程度及靈敏應(yīng)用知識和解決實際問題的才能，突出筆試內(nèi)容的實用性，減少需死記硬背、理論性很強但應(yīng)用較少的題目4。為培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地的學(xué)習(xí)態(tài)度，標(biāo)準(zhǔn)教師的教學(xué)內(nèi)容和嚴(yán)謹?shù)淖黠L(fēng)，抑制教學(xué)過程的隨意性，以及實現(xiàn)教考別離，由教研組組建試題庫，考試試題從試題庫中隨機抽齲結(jié)果說明，采用綜合評定的考核方法，學(xué)生普遍反映效果良好，既能兼顧一般學(xué)生的合格程度，又能突出優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)造性思維和激發(fā)學(xué)生才能的發(fā)揮，客觀地反映學(xué)生的真實程度，并能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。6結(jié)語試驗統(tǒng)計方法作為植物消費類專業(yè)的一門根底課程，同時也是生命科學(xué)學(xué)科中應(yīng)用性很強的工具課程。在教學(xué)理論中，教研人員主要從凝練教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)