有用的植物主題小結(jié) 篇

1、有用的植物主題小結(jié)2篇本月主題為有用的植物，下分街心花園、綠色菜籃子、種植園 和能保健和治療的植物等四個小主題。在圍繞每一個分主題設(shè)計活動過程中，密切聯(lián) 系孩子們的經(jīng)驗，關(guān)注孩子們的興趣。并力求使孩子們獲得最直接的經(jīng)驗，并引導(dǎo)孩子們 注意觀察周圍的植物，力求把各個分主題活動連接成為一個有機主體。分主題一：街心花園。我們利用午間散步等時間，帶領(lǐng)孩子們到校園，觀察 校園里的植物，了解植物在生長的過程中，所需要的條件，如：水分、陽光、氧氣等。分主題二：綠色菜籃子。在本主題開展的過程中，我們組織了一次二元錢 買菜活動，讓孩子們體會爸爸媽媽在去菜場買菜的情景，并了解一些常見蔬菜的名稱。 在參觀完后，我們

2、利用孩子們自己買來的菜開展了蔬菜寫生畫、打扮蔬菜寶寶等 活動。分主題三：種植園。首先我們及時和家長溝通，讓家長了解本主題需要家長 需要配合的部分工作。我們請家長和孩子們一起搜集各種各樣的種子。家長的表現(xiàn)非常積 極，不斷有家長問我們需要哪些種子。為了保證種子的多樣性，讓孩子們了解更多種類的 種子，我們告訴家長：只要是種子都可以！效果很好，孩子們帶來了不下于10種形色各異 的種子，有菜籽、毛豆、長豆、黃瓜、葫蘆等。我們先讓種子在教室里發(fā)芽，并讓孩子們 從家里帶來了鏟子、撒水桶等，并開展了一次種植活動。分主題四：能保健和治療的植物。我們首先以孩子們所熟悉的植物的營養(yǎng)價 值入手，讓孩子們具體地了解植物

3、對我們身體成長的好處，然后逐漸深入，引入“能保健 和治療的植物”。在有用的植物的主題活動中，我們始終關(guān)注孩子們的現(xiàn)有經(jīng)驗，在活動設(shè)計 過程中做到由淺入深，保證活動的整體性。同時，我們還請家長參與進(jìn)來，與孩子們一起 準(zhǔn)備材料，起到了很好的效果，孩子們在此主題中經(jīng)驗得到了進(jìn)一步提升，知識得到了深 一層的拓展。有用的植物主題小結(jié)（2）：、主題產(chǎn)生的背景在我們的周圍到處都是植物，但是我們的孩子雖然身在農(nóng)村，長在農(nóng)村，卻并未 認(rèn)真關(guān)注過。雖然他們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問題。因此，我們想通過這 一主題活動，引導(dǎo)孩子來共同關(guān)心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界；同時，讓 孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀

4、察周圍事物的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，并想通過多種形式、多 種途徑的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒了解更多的植物知識，讓幼兒喜歡大自然、喜歡植物，從而更 好的了解植物與人們生活的關(guān)系。通過活動讓孩子感受我們的生活離不開植物，要愛護(hù)植 物，愿意在生活中做個愛綠、護(hù)綠的小衛(wèi)士。二、主題實施的情況與成果在主題實施的過程中主要得到了以下一些收獲：（一）孩子的發(fā)展：1、通過這一主題的實施，有效的提升了孩子的生活經(jīng)驗。在教師的組織參觀和家長的配合下，通過園內(nèi)的四大塊（學(xué)習(xí)、運動、生活、游 戲）活動和孩子在家人的引導(dǎo)、觀察下，豐富了孩子了解植物的知識，初步了解植物與人 們的生活關(guān)系。通過觀察、比較了解不同植物種子的特點及

5、功用，通過活動讓孩子感受我 們的生活離不開植物，要愛護(hù)植物，愿意在生活中做個愛綠、護(hù)綠的小衛(wèi)士。如：在學(xué)習(xí)活動“植物媽媽的孩子”中，在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)以及ppt的欣賞和 幼兒動手操作下，孩子們運用各種感官以及自己的生活經(jīng)驗，通過活動進(jìn)一步了解種子的 多樣性及其作用，嘗試按不同的特征進(jìn)行分類。在探索種子的過程中，了解種子傳播的幾 種方式。又如：在學(xué)習(xí)活動“蔬菜品種多”中，通過以下一些流程：觀察認(rèn)識一了解食用 的不同部位一一按照食用的不同部位進(jìn)行分類，使孩子們知道蔬菜是多種多樣的，認(rèn)識幾 種常見的蔬菜的外形特征，并嘗試按食用部位進(jìn)行分類。知道蔬菜營養(yǎng)豐富，引導(dǎo)幼兒要 多吃蔬菜。孩子們能根據(jù)自己食用

6、蔬菜不同的部位，用自己的語言描述各自的生活經(jīng)驗。 有的孩子說：“我喜歡吃花椰菜，它上面的花最好吃啦！ ”有的孩子說：“我知道青菜是 吃它的莖和葉的，我最喜歡吃青菜了。”也有的幼兒說：“西紅柿是吃它的果實的，酸酸 的、甜甜的、可好吃了?！痹诜诸惢顒又泻⒆觽兺ㄟ^動手操作，孩子們初步嘗試了一 些常見的蔬菜的分類。如吃莖的蔬菜：菱白、芹菜、萵苣等；吃葉的蔬菜：青菜、菠菜、 白菜等；吃花的蔬菜：花椰菜、西蘭花等；吃根的蔬菜：胡蘿卜、蘿卜等；吃塊莖的蔬 菜：土豆等；吃果實的蔬菜：西紅柿、黃瓜、絲瓜等；吃塊根的蔬菜：紅薯等；孩子們按 照蔬菜食用部位的不同進(jìn)行分類。并在活動中引導(dǎo)教育幼兒多吃蔬菜，各種蔬菜都愛

7、吃， 蔬菜營養(yǎng)豐富，讓我們小朋友長得更健康。2、通過主題的實施，使孩子從小養(yǎng)成關(guān)注周圍的各種事物，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，萌發(fā)探索未知事物的興趣。如：在小主題“家鄉(xiāng)的小樹林”、“植物有啥用”、“有趣的水”的開展過程 中，使孩子知道常見的一些植物的外形特征、主要功用以及與人們的關(guān)系。通過這一系列 主題的實施，使孩子們初步懂得植物對于我們?nèi)祟惖闹匾饔?。多種樹木不但可以美化我 們的居住環(huán)境，還可以凈化空氣，讓我們生活得很舒服，而且能保護(hù)、固定土地，所以在 河邊都種上了綠綠的樹木。這些樹木長大以后還能做成各種家具、玩具等，樹木的用處可 真多。每一樣植物都有它獨特的用處。如：蔬菜、瓜果、糧食等農(nóng)作物可以

8、供人們吃，各 種花卉可以供人們觀賞，野草可以供動物吃然而所有這些植物都離不開水，因此，主 題“有趣的水”就自然而然地展開了，在小主題“水娃娃漫游記”、“會變的水”等活動 中，使孩子們初步懂得水的重要性以及它的特征、來源等知識。所有這些都是孩子們在不 斷地交流與探索中得到的新的知識點，從而養(yǎng)成了孩子們進(jìn)一步仔細(xì)觀察事物、熱愛學(xué)習(xí) 的好習(xí)慣，同時也激發(fā)了孩子們探究未知事物的強烈欲望。3、通過一系列小主題的展開和實施，主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)逐步完善，幼兒與環(huán)境發(fā)生互 動。在我們活動室內(nèi)隨處可見到孩子們在主題實施過程中的軌跡一一作品、各類種 子、照片等。有趣的種子、植物標(biāo)本懸掛在活動室的中間，快樂農(nóng)莊、植物生長

9、的過程等 也進(jìn)入了我們的主題墻。（二）教師的收獲： 1、豐富了教師已有的知識經(jīng)驗，提高了教師回應(yīng)幼兒的能力。通過這一主題的實施，不段豐富了教師已有的知識經(jīng)驗。如：在小主題“植物媽 媽的孩子”中，通過上網(wǎng)查閱資料、收集有關(guān)的信息，使我對植物種子的傳播方式有了進(jìn) 一步的了解和認(rèn)識，知道種子一般有以下幾種傳播方式：風(fēng)能傳播一一蒲公英等、動物傳 播一一蒼耳等、水能傳播一一蓮子等、種子自身彈射傳播一一鳳仙花等、人工傳播一一 稻、麥、豆類等。當(dāng)幼兒向我提出問題：“宋老師，鳳仙花是不是只能靠人工播種？”記得當(dāng)時我 是這樣回答他們的：“鳳仙花當(dāng)然只能靠人工播種了！ ”談俊杰小朋友聽了反問我一句：“那我爸爸說，

10、鳳仙花它能自己彈射種子的，我爸爸是不是記錯了??！ ”我聽了立刻愣住 了，想了一會兒，我說：“我們一起去查查資料，看看鳳仙花是不是能自己彈射傳播的?！焙⒆觽兟犃肆⒖掏度肓瞬殚嗁Y料的高潮之中。一個星期以后，談俊杰小朋友興高采 烈地跑過來告訴你：“宋老師，我爸爸已經(jīng)在電腦上查到了鳳仙花的本領(lǐng)，它能自己彈射 傳播種子的?！蔽衣犃笋R上給予表揚和鼓勵，連忙為他翹起大拇指說：“你真棒，能和爸 爸查資料，知道鳳仙花的本領(lǐng)的。宋老師也查過資料了，鳳仙花確實有這么大的本領(lǐng)！小 朋友都要向你學(xué)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)種子的秘密?！?、形成教師虛心好學(xué)的工作作風(fēng)，發(fā)展教師專業(yè)化的素養(yǎng)在整個主題實施過程中，我們同事之間、教師與家長之

11、間、教師與孩子之間互相 交流，互相探討，互相學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)“能者為師”“虛心好學(xué)”的工作作風(fēng)，打擊彼此之 間互相平等、和睦相處、共同進(jìn)步。主題成果：本主題所取得的主要成果體現(xiàn)在孩子的作品。主題開展過程中所拍攝 的照片，主題墻的呈現(xiàn)，教學(xué)活動中多媒體的運用，進(jìn)行ppt的制作，家園互動的內(nèi)容與 效果，孩子們所達(dá)到的主題目標(biāo)，要求教師所提升發(fā)展的專業(yè)素養(yǎng)都是主題成果的具體表 現(xiàn)。三、主題中存在的問題及其相應(yīng)的對策在主題“有用的植物”實施的過程中，雖然取得了一些小小的成果。但存在的問 題也不少。問題：1、孩子們對植物的認(rèn)識了解還停留在淺層次上較為表面化，有的孩子因家庭經(jīng)濟條件或家人觀念等不同的原因，他們的生活經(jīng)驗體驗較缺乏。知識經(jīng)驗積累較欠 缺。2、教師回應(yīng)幼兒，為孩子梳理提升的能力有待于不斷加強。對策：1、建議家長在