現(xiàn)代教育技術(shù)是教育教學(xué)改革的“制高點(diǎn)”

1、現(xiàn)代教育技術(shù)是教育，教學(xué)改革的“制高點(diǎn)哈爾濱師范大學(xué)教育學(xué)趙鑫中國(guó)教育報(bào)早于1998年5月6日開(kāi)辟題為“制高點(diǎn)專(zhuān)題新聞”的專(zhuān)欄明確指出：現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教育改革的制高點(diǎn)；1985年初，法蘭西學(xué)院全體教授向法國(guó)總統(tǒng)提交的根據(jù)一切教育都應(yīng)不斷傳授新知識(shí)，造就形式所需人才的目標(biāo)出發(fā)，對(duì)未來(lái)的法國(guó)教育提出的九大基本原則中的第八條“利用現(xiàn)代的傳播知識(shí)的技術(shù)充分表達(dá)了現(xiàn)代手段傳播的文化的必要性，為那些因地理和社會(huì)方面的不利因素而無(wú)法入學(xué)的人提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為一切有愿望學(xué)習(xí)的人提供必要的學(xué)習(xí)條件”。AECT2005年定義：教育技術(shù)是通過(guò)設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)，利用，管理，評(píng)價(jià)有合適技術(shù)支持的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源，來(lái)促進(jìn)學(xué)

2、習(xí)并提高績(jī)效的理論與實(shí)踐。教育技術(shù)是一種工具，在當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都普遍應(yīng)用了大量的工具，同樣在教育中應(yīng)用的各種工具也可稱(chēng)為教育技術(shù)；教育技術(shù)是一種基于科學(xué)原理的方法，利用相關(guān)的原理和規(guī)律優(yōu)化教與學(xué)的活動(dòng)。教育技術(shù)包括有形的物化技術(shù)和無(wú)形的物化技術(shù)；教育技術(shù)作為一種實(shí)踐活動(dòng)，一直伴隨著教育的產(chǎn)生和發(fā)展。教育技術(shù)的興起與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)，18世紀(jì)和19世紀(jì)的兩次科學(xué)技術(shù)革命不僅更新了教育觀念和思想，而且促進(jìn)了教育手段的現(xiàn)代化，為教育技術(shù)的興起創(chuàng)造了物質(zhì)技術(shù)條件，中國(guó)的教育技術(shù)是在20世紀(jì)20年代引進(jìn)歐美試聽(tīng)教育的基礎(chǔ)上，以“電化教育”為名而發(fā)展起來(lái)的。技術(shù)是人類(lèi)為了提高與自然的交互能力

3、而發(fā)明的與發(fā)現(xiàn)的工具與方法，是人類(lèi)機(jī)能的擴(kuò)展和延伸；技術(shù)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，歷史充分證明“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”此外技術(shù)可以引發(fā)社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的，政治制度，和文化的變革，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的出現(xiàn)，不僅促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展，而且催生了信息技術(shù)，信息文化產(chǎn)業(yè)等，同時(shí)，由于信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，又促進(jìn)了社會(huì)民主化進(jìn)程；技術(shù)還可以豐富社會(huì)文化生活，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生活中的應(yīng)用，使得人們可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)學(xué)習(xí)，娛樂(lè)等文化活動(dòng)。技術(shù)可以引發(fā)社會(huì)變革，同樣，技術(shù)在教育中的應(yīng)用，也會(huì)引發(fā)教育的變革，技術(shù)在教育中的應(yīng)用，不僅可以革新教育的方法和手段，改變教與學(xué)的過(guò)程，更新教育的內(nèi)容，而且可以引起教育觀念的變革，

4、進(jìn)而引發(fā)整體教育系統(tǒng)的革命?！八拇谓逃锩睂W(xué)說(shuō)即第一次革命專(zhuān)職教師的出現(xiàn)；第二次革命書(shū)寫(xiě)文字的出現(xiàn)；第三次教育革命印刷傳播媒體的出現(xiàn)；第四次教育革命電子傳播媒體的出現(xiàn)。充分證明了現(xiàn)代教育技術(shù)作為技術(shù)影響的一個(gè)領(lǐng)域?qū)逃虒W(xué)變革具有重要作用?，F(xiàn)代教育教育技術(shù)以現(xiàn)代信息技術(shù)（以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心）為基礎(chǔ)，主要以音像技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂多媒體組合教學(xué)方式，衛(wèi)星，電視，廣播的遠(yuǎn)程教學(xué)方式，基于多媒體計(jì)算機(jī)的個(gè)別化交互學(xué)習(xí)方式，多媒體教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的協(xié)商學(xué)習(xí)方式，因特網(wǎng)的遠(yuǎn)程通信教學(xué)方式等為主要應(yīng)用方式，在現(xiàn)實(shí)的中小學(xué)教育中，使用最多的現(xiàn)代技術(shù)是利用多媒體和電子信息技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在具體的教育教

5、學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的人工（教師）授課相比，它改變了幾百年來(lái)的一支粉筆，一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段；以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)媒體可為新型教學(xué)模式的建構(gòu)提供理想的教學(xué)環(huán)境。多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒(méi)有的，它具有十分鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，以生動(dòng)的畫(huà)面，形象的演示，通過(guò)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)等把各種信息送入大腦，通過(guò)大腦綜合處理，產(chǎn)生一種人機(jī)和諧感，給人以耳目一新的感覺(jué)，從而創(chuàng)造出非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的

6、內(nèi)容，和適合自己水平的練習(xí)，這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出認(rèn)知主體作用。多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持，都是非常重要的。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)充分證明：多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。多媒體系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理。通過(guò)使用超文本使文字，圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音、視頻等其他教育教學(xué)媒體信息分類(lèi)整理存儲(chǔ)，便于人們對(duì)信息的利用。有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)

7、展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。眾所周知，因特網(wǎng)是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識(shí)庫(kù)和資源庫(kù)都是按照符合人類(lèi)聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的，因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)，這樣就為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維（9）現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實(shí)踐安徽人民出版社袁曉斌的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代媒體確實(shí)具有優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程的多種寶貴特性，可以帶動(dòng)教育領(lǐng)域各個(gè)方面的新發(fā)展，包括教育思想，教育觀念的更新對(duì)教育制度，教育形式，教育內(nèi)容，教育手段以及教育模式，教育理念的認(rèn)識(shí)也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)理想；此外，課程的改革也需要信息技術(shù)的支持，新一輪的課程改

8、革注重優(yōu)化，注重整合，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神與人文精神的滲透和融合，僅僅依靠“講授-記憶”式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，無(wú)疑是難以奏效的，必須借助于具有多媒體化的教育技術(shù)手段，傳統(tǒng)課程建立在明確的內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的規(guī)則的基礎(chǔ)上，而且能夠復(fù)制。而信息與通訊技術(shù)支持下的課程則是開(kāi)放的，以技能為基礎(chǔ)的，以學(xué)生為中心的。成功的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)，適時(shí)而豐富的學(xué)習(xí)資源，有趣而優(yōu)質(zhì)的信息內(nèi)容，不僅使學(xué)生的“學(xué)”變得主動(dòng)，更有效，而且有利于開(kāi)發(fā)和提升學(xué)生的潛能，同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)中的教育媒體及信息技術(shù)，不再僅僅為“講”服務(wù)，更著力于“導(dǎo)”的需求與運(yùn)用，激發(fā)興趣，誘發(fā)行為，體現(xiàn)了“不是教教材，而是用教材”的理念。信息技術(shù)成為學(xué)科間整合的平臺(tái)，教育信息技術(shù)正在成為課程改革中的一個(gè)必要因素，而今的教學(xué)活動(dòng)對(duì)這些新技術(shù)的需求絕非是一種時(shí)髦的或點(diǎn)綴，而是教育改革和發(fā)展的必然，是教育自身時(shí)代性與現(xiàn)代性的一種體現(xiàn)。綜上所述，從現(xiàn)代教育技術(shù)的自身含義以及對(duì)教育改革的促進(jìn)，對(duì)教學(xué)改革的影響上來(lái)看，信息技術(shù)在課程等方面的教學(xué)改革上與教育改革上是不可缺少的，而信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)容之一，足以證明了現(xiàn)代教育技術(shù)是教育教學(xué)改革的“制高點(diǎn)”。參考文獻(xiàn)：（1）當(dāng)代外國(guó)教育改革著名文獻(xiàn)呂達(dá)周滿(mǎn)生編【德國(guó)法國(guó)卷】人民教育出版設(shè)2004（2）