部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《ang eng ing ong》教案及反思

1、Word - 10 -部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文ang eng ing ong教案及反思 2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ng。 指導(dǎo)讀音：看老師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。 (1)老師范讀，同學(xué)練讀。 (2)指名讀、開火車讀、小組競(jìng)賽讀。 (3)學(xué)習(xí)ang的四聲：出示ng、ng、ng、ng，同學(xué)自由練讀，隨機(jī)抽讀。 (4)拼讀含有an的音節(jié)：bng、zhung、qing、chung，老師范讀，教給同學(xué)拼讀的方法，同學(xué)自由練讀，指讀，齊讀。 3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。 4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。老師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。 (1)讀準(zhǔn)eng的音。 不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽趕忙打開臺(tái)燈(臺(tái)燈

2、)。 “臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。 發(fā)覺eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。 讀好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)n的音。) (2)學(xué)習(xí)eng的四聲。 引出嬉戲：拼音娃娃又要和大家玩嬉戲了，嬉戲規(guī)章是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈，想玩嗎? 課件出示：ng ng ng ng (3)出示含有en的音節(jié)：rng hng fng dng。同學(xué)嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。 (4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的狀況。 5.學(xué)習(xí)ing。 (1)引出謎語嬉戲：小伴侶們真厲害，拼音樂園的大廳里全部的燈都亮了，我們預(yù)備回家了，可是拼音樂園的大門不開，肯定要我們猜對(duì)謎語才給我們開門。聽老師讀： 家住青山頂，常在藍(lán)天飛，

3、嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。 (2)同學(xué)猜謎語(謎底：鷹)。 (3)讀準(zhǔn)ing的音。 看墻上掛的鐘表是什么外形的?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yng)。提問：鷹(yng)的韻母是誰? 依據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個(gè)字母的音。 練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告知同學(xué)猜得很對(duì)，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。同學(xué)自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。 檢查自練狀況，指名讀、開火車讀、齊讀。 小組賽讀ing的四聲。 出示含有ing的音節(jié)：jngbngtngqng。小組同學(xué)相互讀、指讀、齊讀。 6.不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhng) (1)這兒有個(gè)后鼻韻母on藏了起

4、來，老師把它找出來了，一起讀on。 (2)讀準(zhǔn)ong的四聲。 (3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié)：zhng hng sng qing。同學(xué)練習(xí)讀，同桌相互讀，跟讀。 (4)拼音寶寶看小伴侶們學(xué)得這么仔細(xì)，還教大家一首兒歌，請(qǐng)跟老師讀： 課件出示 no zhng dng dng xing 鬧鐘叮咚響， q chung qshngxu 起床去上學(xué)， jin letngxuwn shngho 見了同學(xué)問聲好， jin lelo shjggng 見了老師鞠個(gè)躬。 (5)這首兒歌里還藏著我們今日學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來? (6)你來當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。 7.鞏固練習(xí)。 談話：我們熟悉了

5、4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個(gè)嬉戲吧! (1)做“送信”嬉戲：請(qǐng)一名同學(xué)將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚(yáng)信。) (2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音n發(fā)給同學(xué)，師發(fā)音，生做組合嬉戲。 8.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。 (1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問：誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告知同學(xué)這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。 (2)學(xué)習(xí)ying的四聲。 設(shè)計(jì)意圖：由于低班級(jí)同學(xué)剛剛?cè)雽W(xué)不久，留意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來說是很漫長(zhǎng)的。依據(jù)同學(xué)活潑、好動(dòng)、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信

6、”的嬉戲，讓同學(xué)在嬉戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了同學(xué)的留意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用同學(xué)已把握的方法，通過小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，培育他們主動(dòng)探究的力量。 三、指導(dǎo)書寫 引言：同學(xué)們，你們能精確地拼讀這些音節(jié)嗎?(mng ling) 1.說說他們是由哪些拼音組成的。 2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，四線格里的拼音伴侶都占哪一格呢?老師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，同學(xué)書空。)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。 3.同學(xué)自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，老師巡察，訂正書寫姿態(tài)、執(zhí)筆方法。老師提示同學(xué)要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身要正，肩要平

7、，臂放開，足要安。) 4.在實(shí)物投影上展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)，寫得好的賜予鼓舞，寫得不好的賜予指正。 5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)校生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂布滿了靈氣。準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)校生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以同學(xué)為主體的體現(xiàn)。 四、布置作業(yè) 1.制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。 2.在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個(gè)。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫著漂亮的樹林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了很多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著

8、含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。 2.過渡：在這漂亮的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨? 二、鞏固拼讀 1.請(qǐng)看插圖，說說圖上都有誰呀?他們?cè)诟墒裁?你能用幾句話說清晰嗎? 2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yu yng、騎自行車q z xng ch、打乒乓球d png png qi。 3.你能讀一讀嗎? (1)同學(xué)自由拼讀。 (2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。 (3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習(xí)說，集體溝通，相互評(píng)議。 設(shè)計(jì)意圖：利用插圖幫助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采納自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼

9、音，給同學(xué)以足夠的信念，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。同時(shí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行說話訓(xùn)練，培育同學(xué)的口語表達(dá)力量，突出同學(xué)的主體地位。 三、熟悉生字 1.出示生字：車。這個(gè)生字你熟悉嗎? 2.你有什么好方法能把它記住呢? 3.給這個(gè)生字寶寶找個(gè)伴侶吧! 4.你能用這個(gè)生字說一句話嗎?和你的同桌先相互說一說。然后全班溝通、評(píng)議。 設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字，注意擴(kuò)高校生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)問面，指導(dǎo)同學(xué)采納多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字的目的，并形成力量，提高學(xué)習(xí)一般話的效率。 四、學(xué)習(xí)兒歌 1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦! 2.老師現(xiàn)在就有一首很好玩的兒歌

10、，你想讀嗎? 3.學(xué)習(xí)兒歌兩只羊。 (1)出示兒歌，同學(xué)找出熟悉的字母和音節(jié)，自己讀一讀。 (2)同學(xué)看圖聽老師范讀兒歌。 (3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作) (4)小伴侶，你從兒歌中讀懂了什么呢? (5)引導(dǎo)思索：這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)?請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己的看法。 4.熟悉生字：羊、走、也。 (1)你有什么好方法能把它們記住嗎? (2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)伴侶吧! (3)你能用這幾個(gè)生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班溝通、評(píng)議。 設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是運(yùn)用語言文字獵取信息，熟悉世界，進(jìn)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)談一談讀

11、懂什么，有什么看法，讓同學(xué)通過讀，有所感悟和思索，懂得做人的道理。 反思一 1.由扶到放，注意方法。 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛惜同學(xué)的奇怪心、求知欲，鼓舞同學(xué)自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注意學(xué)問與力量，也要注意過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，老師努力做到了能扶的扶，能放的放，采納了“先扶后放”逐步放手的方法，根據(jù)“發(fā)覺探究實(shí)踐”的過程，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已有學(xué)問探究新知，同學(xué)在整個(gè)探究過程中，保持了極大的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)的潛能得到了發(fā)揮，品嘗到了勝利的喜悅。 2.學(xué)以致用，走向生活。 學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中老師鼓舞同學(xué)在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音，這極大地激發(fā)

12、了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通過嬉戲引導(dǎo)同學(xué)說說音節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了同學(xué)的生活體驗(yàn)。 反思二 拼音教學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)一班級(jí)同學(xué)來說又比較抽象，但還要給孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，由于拼音是識(shí)字、讀書、說一般話的重要工具，所以我肯定要教好，孩子也要學(xué)好?，F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過程做以下反思： 一、抓住難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面 “ang eng ing ong“是學(xué)校語文一班級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最終一篇課文，后鼻韻母ang eng ing ong教學(xué)關(guān)鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行了精確定位。首先讓同學(xué)自己去發(fā)覺后鼻韻母的特點(diǎn)找出-ng。接著講清晰發(fā)音方法嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地

13、往后縮，舌根部發(fā)音，鼻子出氣。所以我們今日要熟悉的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領(lǐng)讀、指名讀學(xué)會(huì)發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教學(xué)ang eng ing ong的發(fā)音，采納了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會(huì)同學(xué)發(fā)音。ang eng ing ong的教法與此類似，采納半扶半放的方法，讓出時(shí)間給同學(xué)參加實(shí)踐，老師適時(shí)輔導(dǎo)、點(diǎn)撥、指正。 二、融入嬉戲和多媒體教學(xué) 嬉戲教學(xué)法。利用卡片，點(diǎn)兵點(diǎn)將，聽讀音辨韻母和聲調(diào)這些嬉戲方式集中同學(xué)的留意力，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法。利用白板將畫面與音像結(jié)合起來呈現(xiàn)給同學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容形象化、詳細(xì)化，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效率。如“復(fù)習(xí)專列在詞中找韻母羊羊捉蟲看圖學(xué)句子拓展訓(xùn)練等艷麗多變的動(dòng)漫課件能吸引同學(xué)的留意力還能鞏固學(xué)習(xí)效率。” 三、關(guān)注同學(xué)，面對(duì)全體 關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，是新課標(biāo)的基本理念。教學(xué)中我關(guān)注每個(gè)孩子，尤其是學(xué)困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學(xué)主線。我設(shè)計(jì)的嬉戲?qū)訉由?jí)，層層推動(dòng)，發(fā)覺落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。 以上三個(gè)方面促使教學(xué)突破了重難點(diǎn)。讓同學(xué)達(dá)到會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫會(huì)說會(huì)用，從而