四、八級口試與口語教學(xué)

1、全國英語專業(yè)四、八級口試與英語口語教學(xué)1講話提綱全國英語專業(yè)四、八級口試大綱全國英語專業(yè)四、八級口試概況從口試看英語教學(xué)中存在的問題英語專業(yè)口語教學(xué)目標與內(nèi)容教學(xué)原則教學(xué)方法2一、全國英語專業(yè)四、八級口試大綱 口試大綱起草情況2004年7月起草大綱2004年10月在英語組年會上審議通過2004年11月底英語組測試組委員在上海定稿2005年4月正式出版3一、全國四、八級口試大綱口試大綱簡介考試性質(zhì)：教學(xué)檢查性考試 考試目的：檢查是否完成大綱規(guī)定的要求考試形式：錄音口試考試時間：4級五月下旬；8級12月下旬報名時間：4級12月底；8級9月初報名地點: 南京大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)口試辦公室 唐艷 郵

2、編 210093 電話:4二、全國英語專業(yè)四、八級口試概況全國英語專業(yè)四級口試情況1994-1998 試驗階段1999年開始正式實施5四級錄音口試的題型題型準備時間考生說話時間復(fù)述故事聽兩遍錄音，沒有準備時間復(fù)述3分鐘即席講話準備3分鐘獨白3分鐘對話兩人獨自準備3分鐘對話4分鐘6三項口試任務(wù)測試的重點與要求復(fù)述故事復(fù)述故事的能力 （條理性、完整性）語音語調(diào)記筆記/強記能力即席講話描述自己經(jīng)歷的能力內(nèi)容切題、豐富；條理清楚；表達流暢對話交談能力交談要充分；遵守交際規(guī)則7二、全國英語專業(yè)四、八級口試概況全國英語專業(yè)八級口試情況1998-2001 試驗階段2003年開始正式實施8八級口試內(nèi)容八級口試

3、內(nèi)容三部分：英譯中（Interpreting from English into Chinese）中譯英（Interpreting from Chinese into English）就所給的內(nèi)容加以評論（Make comments on the topic “.”)9 英譯中和中譯英 口譯材料2-3分鐘，從頭到尾聽一遍，口譯其中的一部分或全部內(nèi)容?？谧g內(nèi)容分為4個段落或多于4個，每個段落包括若干個句子。兩個段落間留有停頓，停頓的時間長短取決于所需口譯的內(nèi)容量與難易程度，停頓的啟止都有提示聲。當學(xué)生聽到停頓開始的提示音后，必須立即就剛剛聽到的內(nèi)容進行口譯，當聽到停頓結(jié)束的提示音時，停止口譯，進

4、入聆聽下一部分的內(nèi)容。聆聽時可以做筆記。10評論評論題目題目涉及國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、教育、科技、社會等熱點議題，內(nèi)容比較抽象，社會性比較強。 準備時間四分鐘，評論三分鐘11三、從口試看英語教學(xué)中存在的問題四級口試：1994-2004口語語料庫（1996-2002）（即將出版）對即席講話語料的初步分析年份1999200020012002詞長3.773.843.86 3.78句長14.5614.2917.3314.89語速97/m96/m98/m97/m12不同詞頻等級詞匯使用情況 Laufer & Nation (1995) 1、首1000詞 2、第二個1000詞 3、學(xué)術(shù)詞匯570個詞 4、其他

5、詞13英語本族語筆語與口語 （Cobb, 2000:8)詞頻等級口語書面語0-100080%70%1001-20005%10%學(xué)術(shù)詞匯5%10%其他10%10%14英語四級口試中使用不同詞頻等級詞匯的情況詞頻等級1999200020012002本族語者185%85%87%83%80%25%5%4%7%5%32%1%1%1%5%48%9%8%9%10%15中國英語學(xué)習(xí)者筆語與口語 詞頻等級本族語口語本族語書面語學(xué)習(xí)者書面語學(xué)習(xí)者口語180%70%83%83%25%10%6%7%學(xué)術(shù)詞匯5%10%5%1%其他10%10%6%9%16對復(fù)述故事準確性(2005)的分析分數(shù)段人數(shù)百分比累計百分比4-1

6、991.91.920-29153.25.130-39367.612.740-497415.628.350-599419.848.160-6910421.970.070-798618.288.280-89459.597.790-97112.310017三、從口試看英語教學(xué)的進步和存在問題對復(fù)述和即席講話準確性的分析年份1995(文)1998(文)2000(朱)準確性（復(fù)述）25%26%28%準確性（即席講話）32%30%32%181、從四級口試看英語口語教學(xué)存在的問題轉(zhuǎn)述信息的能力比較差語言準確性偏低：相當一部分考生語感差，沒有節(jié)奏，失去爆破掌握不好，詞尾輔音后加元音，少數(shù)音素嚴重混淆；過去時錯

7、誤比較普遍，第三人稱后不加s。語言流利度不夠：句子中有過多不必要的停頓，說話中加入大量“ye”，重復(fù)過多。 講話內(nèi)容沒有新意，缺乏思維的深度。 對話中交際原則掌握不好：有的只顧自己講，不聽對方講話；有的搶對方話頭，不讓對方把話講完。 192、從八級口試看口語教學(xué)中存在的問題口譯存在的問題極其嚴重英譯中聽不懂，重要信息丟失現(xiàn)象普遍中譯英時，錯譯情況比較普遍評論內(nèi)容空洞缺乏條理性20四. 英語專業(yè)口語教學(xué):目標與內(nèi)容口頭交際能力（口語與口譯）語言形式語言內(nèi)容流利度正確性言之有物言之成理多樣性語言功能社會性職業(yè)性得體性212. 英語口語教學(xué)的原則教學(xué)目標與內(nèi)容要全面、均衡語言形式：流利度+正確性+多

8、樣性+得體性語言內(nèi)容：言之有物+言之成理語言功能：社會性+職業(yè)性 不同時段，不同重點先易后難兼顧全面22對正確性與流利性關(guān)系的認識有偏差 80年代以前過分強調(diào)準確性 學(xué)生不敢開口，啞巴英語 80年代以后過分強調(diào)流利性 短期效應(yīng)，扼殺了學(xué)生語言的持續(xù)發(fā)展能力23Schmidt (1983): 跟蹤調(diào)查在夏威夷的日本人Wes 在美國兩年, 英語的流利度有了顯著提高，能成功的與別人進行交流，但句法能力幾乎沒有進步。Higgs & Clifford (1982): 跟蹤調(diào)查研究對象為美國外交學(xué)院學(xué)生學(xué)生入學(xué)時，語言的準確性高于或等于流利性的學(xué)生，經(jīng)過訓(xùn)練以后，進步特別明顯；而那些語言的流利性高于準確性

9、的學(xué)生，他們雖有暫時的優(yōu)勢，但沒有持續(xù)發(fā)展能力，課程教學(xué)對他們的作用不明顯，他們通常在比較低的水平上就停滯不前了，24對語言形式多樣性認識不足句式多樣性（句型的靈活多變性)詞匯多樣性（詞匯的豐富性）誤區(qū)之一：運用語言 = 學(xué)習(xí)語言誤區(qū)之二：運用語言 語言水平的提高大量的聽和讀：能提高閱讀速度，但所學(xué)單詞和句型不一定會用大量的說和寫：能提高運用已有知識的熟練程度，但不一定能增加新的詞匯和句型。25對“得體性”的誤解Hymes (1972): communicative competenceAccuracy & AppropriatenessCanale & Swain (1980)Bachman

10、 (1990)誤解 1：以目標語言的規(guī)范為得體性的唯一標準誤解 2：語言教學(xué)中必須融入英美國家的文化， 語言才能得體。通用交際原則+跨文化交際規(guī)則261. One Swedish manager is talking to one Chinese staff member in a branch of Ericsson in Nanjing2. One Japanese employer is talking to one Mexico employee in English in a branch of Toyota in California.3. One Australian, one

11、Canadian, one American, one Chinese, one Korean, one Indian, one Japanese, one Malaysian, one Israeli and one Norwegian are having a discussion on a joint research project for the first time. The Norwegian is the team leader.27對于語言內(nèi)容的目標關(guān)注不夠 言之有物知識的廣度與深度（人文/科技；古今/中外）言之成理邏輯思維能力精確性、清晰性、充分性、客觀性、條理性辯證思維能

12、力靈活性、多維性、全面性、深刻性、系統(tǒng)性創(chuàng)造性思維能力探索性、多樣性、原創(chuàng)性、不定性、跳躍性28對語言功能的目標認識不全面 社會性日常生活交流能力討論社會、政治、經(jīng)濟熱點問題的能力 職業(yè)性獨資企業(yè)與合資企業(yè)中需要的職業(yè)交際技能 29高級英語口語教程指導(dǎo)思想以就業(yè)的實際需要為依據(jù)以交際任務(wù)的真實性為準則上冊Effective Speaking Skills 側(cè)重訓(xùn)練各種類型的演講與口頭報告技能；下冊 Interview and Discussing Skills重點訓(xùn)練面試、訪談和討論技能30Book OneUnit I: Informative SpeakingLesson 1: Speaki

13、ng to ExplainLesson 2: Speaking to Report (I)Lesson 3: Speaking to Report (II)Lesson 4: Speaking to Analyze31Unit II: Persuasive SpeakingLesson 5: Speaking to ConvinceLesson 6: Speaking to PromoteLesson 7: Speaking to Propose32Unit III: Ceremonial SpeakingLesson 8: Speeches of Welcome and FarewellLe

14、sson 9: Speeches of IntroductionLesson 10: Speeches of Presentation and Acceptance333. 口語教學(xué)的方法Presentation-Practice-ProductionTasked -based instructionForm-focused approach （Loschky & Bley-Vroman, 1993)Meaning-focused approach （Willis， 1993）A balanced approach （Skehan， 1998）34活動/任務(wù)應(yīng)具備的特征傳遞新信息有交際的必要性有交際的真實性完成任務(wù)是最重要的目標根據(jù)任務(wù)完成的情況，評估學(xué)生的表現(xiàn)35以語言形式為重點的教學(xué)方法L