北師大三年級下數(shù)學(xué)集郵的教案

1、Word - 19 -北師大三年級下數(shù)學(xué)集郵的教案 老師是同學(xué)的一個引導(dǎo)者，每一個三班級數(shù)學(xué)老師要在課堂上引導(dǎo)同學(xué)正確的理解教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)受了一段時間的數(shù)學(xué)教學(xué)，作為三班級數(shù)學(xué)老師的你知道如何寫三班級數(shù)學(xué)教案？你是否在找正預(yù)備撰寫“北師大三班級下數(shù)學(xué)集郵教案”，下面收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！ 北師大三班級下數(shù)學(xué)集郵教案1 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育新課標(biāo)二班級數(shù)學(xué)上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題，倍的熟悉教案。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、經(jīng)受“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。 2、在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。 3、培育同學(xué)操作、

2、觀看、推理力量及擅長動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 【教學(xué)重點】經(jīng)受“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。 【教學(xué)難點】建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。 【教學(xué)預(yù)備】 多媒體課件、小棒、圖片。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、出示課件。 師：今日的數(shù)學(xué)課，老師要介紹一位新伴侶給同學(xué)們熟悉，它就是小狗菲菲，學(xué)校數(shù)學(xué)教案倍的熟悉教案。共享好文這節(jié)課，我們的新伴侶菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，同學(xué)們原意嗎? 2、同學(xué)活動。 師：上課前，老師請一些同學(xué)上來。 師叫3名女同學(xué)站在第一排，再叫6名男同學(xué)站在其次排(3個3個地站在一起)。 師：第一排有幾個女同學(xué)?(3個)其

3、次排有幾個3?(2個3) 生回答后，師引出課題：像這種狀況，我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今日，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的熟悉。(板書課題) 二、動手操作，探究新知。 (1)初步形成“倍”的概念。(教學(xué)例2) 菲菲有三個好伴侶，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來看看他們擺的狀況，用了多少根小棒。(課件演示例2中第一個小伴侶，擺了一個正方形) 同學(xué)觀看。你知道了什么? 生：擺了一個正方形用了4根小棒。 4根小棒還可以說是幾個? 生：一個4根。 下面我們來看看另外兩個小伴侶，他們擺圖形的時候用了幾個幾根。 出示例2中另外兩個小伴侶擺的兩個和三個正方形。 同學(xué)觀看。 同學(xué)說自己的發(fā)覺。 引導(dǎo)同

4、學(xué)得出：2個4根，3個4根 (板書：2個4根，3個4根) 揭示倍的含義，指出第三個同學(xué)擺的小棒說：第三個同學(xué)擺了3個4根，3個4根也可以說成4的3倍。 讓同學(xué)反復(fù)說幾遍。 (2)鞏固“倍”的概念。 推斷其次行是第一行的幾倍?生解答時，師要求同學(xué)說出想的過程。 (3)教學(xué)例3。 出示例3，問：同學(xué)們會擺嗎?下面，同學(xué)們自己動手?jǐn)[擺看。 要求其次行有幾個圖片，應(yīng)怎樣列式?為什么? 小結(jié)：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。 三、拓展延長，鞏固深化。 1、拍手嬉戲。 師拍表示一倍的次數(shù)，生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)。 2、76頁“做一做”。 3、78頁第1題。 四、全課小結(jié)

5、。 同學(xué)們，今日你們有什么收獲呢? 北師大三班級下數(shù)學(xué)集郵教案2 一、教材 倍的熟悉是在同學(xué)熟悉和理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同學(xué)將通過對已學(xué)習(xí)的有關(guān)乘法的學(xué)問進(jìn)行遷移獲得“倍”的概念?！氨丁笔且粋€新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過對本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步建立倍的概念和簡潔的數(shù)學(xué)模型，有助于同學(xué)深化理解乘法的含義，拓寬應(yīng)用乘法解決實際問題的范圍與力量，培育數(shù)感，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)學(xué)問奠定基礎(chǔ)。教材為倍的熟悉供應(yīng)了“小兔吃蘿卜”的童話情景，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。首先通過比較胡蘿卜(2根)和紅蘿卜(6根)的數(shù)量，依據(jù)3個2根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。再次通過“圈一圈”，讓同學(xué)

6、在動手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系，由舊學(xué)問“幾個幾”轉(zhuǎn)化為新學(xué)問“倍”的含義。 二、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)教材的特點和同學(xué)的實際狀況，我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下： 1、在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。 2、通過動手操作，培育幾何直觀。 3、使同學(xué)初步體會數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活的聯(lián)系，培育同學(xué)觀看、操作、分析及語言表達(dá)的力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。 突破方法：通過圈一圈、畫一畫等操作活動，讓同學(xué)在觀看、體驗和探究中親身感受，從而建立“倍”的概念。 教學(xué)難點：理解倍的概念 突破方法：通過不同層次的

7、練習(xí)，將學(xué)問進(jìn)一步深化，使同學(xué)在初步感知的基礎(chǔ)上，理解“倍”的概念。 四、教法與學(xué)法 教法：依據(jù)三班級同學(xué)的年齡特點，教學(xué)時，我主要采納多媒體幫助教學(xué)、啟發(fā)談話、動手操作、合作溝通等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)肯定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)自覺主動地獵取學(xué)問。在教學(xué)中，充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，通過看一看、擺一擺、圈一圈、說一說等活動，溝通新舊學(xué)問的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個數(shù)的幾倍”的詳細(xì)意義。 學(xué)法： 1、通過操作活動，讓同學(xué)體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。 2、運用獨自思索和合作溝通相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思索過程。 五、說教學(xué)過程 下面我詳細(xì)來說

8、說教學(xué)過程。本課時教學(xué)支配了三個環(huán)節(jié)。 第一個環(huán)節(jié);通過拍手嬉戲，關(guān)心同學(xué)溫習(xí)乘法中“幾個幾”相關(guān)的學(xué)問，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。為后面的探究活動做好鋪墊。 其次個環(huán)節(jié)是民主導(dǎo)學(xué)、自主探究。通過媒體展現(xiàn)情境圖，首先讓同學(xué)自主發(fā)覺數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)同學(xué)探究這些信息之間存在什么樣的關(guān)系。從而引出倍的概念，如胡蘿卜有2根，水蘿卜有3個2根，我們說水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。通過圈一圈、畫一畫結(jié)合課本上的圖片進(jìn)一步深化對倍的理解。同時通過引導(dǎo)使同學(xué)發(fā)覺“1倍”的關(guān)系，即小白兔的只數(shù)與小灰兔的只數(shù)相同，所以說小白兔的只數(shù)是小灰兔只數(shù)的1倍。其次，通過新知應(yīng)用的五道習(xí)題進(jìn)一步強化和拓展了同學(xué)對倍的熟悉和理

9、解。特殊是拓展思維涂一涂，由圖轉(zhuǎn)化到數(shù)，實現(xiàn)了對新學(xué)問的升華，滲透了數(shù)形思想。 第三個環(huán)節(jié)是檢測導(dǎo)結(jié)：通過對同學(xué)學(xué)情的檢測，準(zhǔn)時了解課堂的效率，發(fā)覺不足及亮點。仔細(xì)反思和總結(jié)，為今后的教學(xué)總結(jié)閱歷。同時通過激勵評價，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)及小組協(xié)作力量。 北師大三班級下數(shù)學(xué)集郵教案3 一、教材： 1、教材內(nèi)容： 義務(wù)教育新課標(biāo)二班級數(shù)學(xué)上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。 2、教材分析： “倍的熟悉”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后消失的。例2，是以三個小伴侶用小棒擺正方形的情境，依據(jù)2個4根，3個4根與1個4根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導(dǎo)同學(xué)用擺點子圖的方式，

10、建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。 3、教學(xué)目標(biāo)： (1)經(jīng)受“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。 (2)在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。 (3)培育同學(xué)操作、觀看、推理力量及擅長動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 4、教學(xué)重點：經(jīng)受“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。 教學(xué)難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。 5、教具、學(xué)具預(yù)備： 多媒體課件、小棒、圖片。 二、教法： 依據(jù)以上分析，教學(xué)時，我主要采納電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實物操作、合作溝通等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)肯定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺

11、主動地獵取學(xué)問。在教學(xué)中，充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓他們通過動手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊學(xué)問的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個數(shù)的幾倍”的詳細(xì)意義。 三、學(xué)法： 1、通過操作活動，讓同學(xué)體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。 2、運用獨自思索和合作溝通相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思索過程。 四、教學(xué)過程： 本課教學(xué)過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。 (一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 由于倍的概念比較抽象，同學(xué)不簡單理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“倍的熟悉”。使同

12、學(xué)對教學(xué)內(nèi)容有熟識感，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀看日常生活問題的力量，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。 (二)動手操作，探究新知。 首先讓同學(xué)觀看課件中的3名小伴侶，讓同學(xué)自己發(fā)覺，引導(dǎo)得出：2個4根及3個4根。在同學(xué)有了肯定的感知后，再揭示“倍”的含義(3個4根也可以說成4的3倍)。接著讓同學(xué)自己動手?jǐn)[一擺，說一說，讓他們感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”詳細(xì)描述的是什么內(nèi)容。 其次，課件出示例3，先讓同學(xué)自己嘗試擺圓，第一行擺2個圓，其次行擺的是第一行的4倍。這時，同學(xué)很簡單理解其次行擺的圓必需有4個第一行那么多，也就是4個2，所以要在其次行擺8個。同學(xué)腦海里建

13、立起“第一行幾個，其次行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計算的結(jié)論。 最終，通過師生的拍手嬉戲練習(xí)，將學(xué)問進(jìn)一步抽象化，使同學(xué)在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維模式”。 (三)拓展延長，鞏固深化。 在這一環(huán)節(jié)中，書中的“做一做”幾練習(xí)十七第1、4題，目的是鞏固新知，加深對“倍”的概念的理解，理清“一個數(shù)的幾倍”的詳細(xì)意義，達(dá)到融會貫穿。 (四)全課小結(jié)，激勵評價。 讓同學(xué)暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給同學(xué)充分表現(xiàn)自己的機會。 北師大三班級下數(shù)學(xué)集郵教案4 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書(人

14、教版)學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊課本第76頁例2、例3，課本第76頁“做一做”及練習(xí)十七第1題，數(shù)學(xué)教案-倍的熟悉。 教材分析： “倍的熟悉”是第六單元“表內(nèi)乘法(二)”的教學(xué)內(nèi)容，是同學(xué)學(xué)習(xí)完7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。同學(xué)把握了“倍”學(xué)問，為今后利用乘法口訣解決“一個數(shù)的幾倍是多少?”及“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍?”等數(shù)學(xué)問題打下基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)受“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。 2、在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“一個數(shù)的幾倍”的詳細(xì)意義。 3、會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能用這個學(xué)問解決簡潔的實際問題。 教具預(yù)備： 多媒體課件、實物投影投影儀、學(xué)具

15、盒等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 1、(出示課件) 師：今日的數(shù)學(xué)課，老師要介紹一位新伴侶給同學(xué)們熟悉，它就是小狗菲菲。這節(jié)課，我們的新伴侶菲菲將和同學(xué)一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，同學(xué)們情愿嗎? 2、同學(xué)活動。 師：上課前，老師請一些同學(xué)上來。 師叫3個女同學(xué)站在第一排，再叫6個男同學(xué)站在其次排(3個3個地站在一起)。 師：第一排有幾個女同學(xué)?(3個) 其次排有幾個3?(2個3) 同學(xué)回答后，老師引出課題：象這種狀況，我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今日，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的熟悉。(板書課題) 二、動手操作，探究新知。 1、初步形成“倍”的概念。 (1)教學(xué)3倍 帶著同學(xué)擺圓片。

16、第一行擺2個圓片。 同學(xué)邊擺邊說：第一行有()個圓片。 再在其次行擺6個圓片，(2個2個地擺)。 邊擺邊說：其次行有()個2。 師：我們就說其次行圓片的個數(shù)是第一行的(3)倍，3個2也可以說成2的3倍。 (2)用同樣的方法教學(xué)2倍、5倍、1倍。 (3)讓同學(xué)觀看、比較前面擺的圓片，在小組中爭論：其次行的數(shù)量是第一行的幾倍，應(yīng)當(dāng)怎樣想? 同學(xué)爭論后，每組請一個代表匯報爭論結(jié)果，老師引導(dǎo)同學(xué)得出：其次行的數(shù)量是第一行的幾倍?應(yīng)分兩步思索：一是先看第一行的幾個?二是看其次行有幾個第一行的數(shù)量，就是其次行的數(shù)量是第一行的幾倍，學(xué)校數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)教案-倍的熟悉。 2、鞏固“倍”的概念。 推斷其次行是第一行

17、的幾倍?同學(xué)解答時，老師要求同學(xué)說出想的過程。 (1) (2) 3、教學(xué)例3。 (1)師：剛才我們學(xué)習(xí)了，第一行有2個圓片，其次行有3個2，那么其次行是第一行的3倍。 (2)師：假如只告知我們第一行有2個圓片，其次行是第一行的4倍，那么其次行有幾個2?同學(xué)們會擺嗎?下面，同學(xué)們自己動手?jǐn)[擺看。 (3)小組爭論：要求其次行有幾個圓片，應(yīng)怎樣列式計算?為什么? (4)老師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。 三、拓展延長，鞏固深化。 1、課本第76頁：“做一做”練習(xí)。 先讓讓同學(xué)弄清題意，再讓同學(xué)獨自地操作學(xué)具，加深對學(xué)問的理解，最終列式計算。 2、課本第78頁

18、第1題。 同學(xué)練習(xí)時，多舉一些實例，結(jié)合操作學(xué)具，讓同學(xué)明白求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的道理。 3、小組爭論：在我們的生活中，哪些地方用到了倍的學(xué)問? 四、全課小結(jié)。 師：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問? 北師大三班級下數(shù)學(xué)集郵教案5 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版數(shù)學(xué)學(xué)校三班級上冊第5860頁。 教材分析： 這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是長方形和正方形的特征.這也是本課的教學(xué)難點。同學(xué)在一班級下學(xué)期直觀熟悉了長方形和正方形，但同學(xué)對長方形和正方形的熟悉還僅停留在其表面現(xiàn)象上，本節(jié)課的教學(xué)將有效組織和指導(dǎo)同學(xué)動手實際操作，通過折一折、量一量的實踐活動.去發(fā)覺并嘗試歸納出長方形、正方形的特征。同時，本課也留意培

19、育同學(xué)的制造精神。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、測量和動手操作，使同學(xué)熟悉長方形和正方形的特點，初步建立長方形和正方形的概念。 力量目標(biāo)：通過直觀演示、個體操作、集體溝通、比較分析概括等，關(guān)心同學(xué)建立初步的空間觀念及規(guī)律思維力量。通過引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)過程.把操作、思維和語言有機結(jié)合起來，從而提高同學(xué)手、腦、口結(jié)合的力量。 情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)同學(xué)操作與探究學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好;培育同學(xué)喜愛科學(xué)、樂于學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。 教學(xué)重點： 發(fā)覺、把握長方形和正方形的基本特征。 教學(xué)設(shè)計： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組探究式學(xué)習(xí).老師借助交互式電子白板進(jìn)行幫助教學(xué)。 教學(xué)預(yù)備： 白板課件、長方形和正方形紙片、

20、直尺、三角板、釘子板、皮筋等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好 1、師(課件出示：教室圖)：同學(xué)們，在生活中，我們常常會看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的外形。大家看屏幕，這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的? 2、(課件逐個點擊這些物體的面)師小結(jié)：教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺的側(cè)面、課桌面、電燈開關(guān)的面都是長方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實，何止是教室里有長方形和正方形，生活中長方形和正方形無處不在。那么它們都有些什么特點呢?今日這節(jié)課我們就進(jìn)一步來熟悉長方形和正方形，(PPT板書課題)討論它們的特征。 (PPT出

21、示課題：熟悉長方形和正方形) 1、師：(由現(xiàn)場老師預(yù)備一個不透亮紙盒，里面裝有一些硬紙板做的長方形、正方形以及其他平面圖形)老師為每一組同學(xué)都預(yù)備了一個紙盒子，里面放有一些長方形、正方形以及其他平面圖形。你不用眼睛看，能從中摸出一個長方形嗎?每小組的同學(xué)輪番試一試。(暫停) 2、師(出示一個三角形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個圖形? 3、師(出示一個平行四邊形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個圖形? 4、師(出示一個梯形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個圖形? 5、師(出示一個正方形)：這個圖形有四條邊，四個叫都是直角，你們?yōu)槭裁床幻瞿? 6、師：(出示一個長方形)那你們摸出的肯定是這個圖形了，對嗎? 6、師：通過剛

22、才的嬉戲活動，你們覺得長方形和正方形各有哪些特征呢?全班溝通溝通吧。 二、自主探究，發(fā)覺規(guī)律 1.探究長方形的特征 (1)利用交互白板的拖拽功能展現(xiàn)校內(nèi)圖片，并將其中的平面圖形逐步抽象出來(長方形、正方形、平行四邊形、梯形和圓形)。讓同學(xué)推斷：哪些是長方形? (2)質(zhì)疑：有四條邊和四個角的圖形是否肯定是長方形?長方形的邊、角藏著哪些隱秘呢?(白板演示：使用白板直線工具畫出一個長方形) (3)猜想：引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看教室的黑板、課桌和白板上的長方形。猜想：長方形的邊、角有什么特征? 生1：長方形有四條邊，上下兩條邊相等老師適時向同學(xué)介紹像這樣相對的兩條邊稱“對邊”。白板演示：利用交互白板顏色功能將

23、兩組對邊用不同顏色表示出) 生2：四個角也相等，并且是直角。 依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行小結(jié)：對邊相等，四個角都是直角(板書)。 師：剛剛得到的結(jié)論只是我們從直觀上的感覺，那么小伴侶猜想的長方形邊和角的特征對不對呢?還需要我們?nèi)ヲ炞C。下面請自己操作來驗證，盡量想簡潔的方法。(生拿出長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等材料)同學(xué)自行操作驗證后上展現(xiàn)臺集體溝通驗證方法。 師：怎樣驗證它的對邊相等呢?(生1：用直尺量，可以看出它的對邊相等。白板演示：讓同學(xué)上臺利用直尺工具分別量出長方形對邊的長度，驗證猜想。) 師：還有其他的方法嗎?(生2：可以通過對折。) 師：你又是怎樣驗證它的四個角都是直角的?(生3

24、：可以用三角板上的直角測量出四個角都是直角。白板演示：讓同學(xué)上臺點擊三角尺出示三角板，通過旋轉(zhuǎn)、平移測量出每個角都為直角。) 師：有沒有量的次數(shù)少一點的?(生4：對折兩次后再量。只需量一次。白板演示：再讓同學(xué)上臺點擊三角尺出示三角板進(jìn)行測量。) 小結(jié)：通過驗證我們發(fā)覺了長方形的特征，是對邊相等，四個角都是直角。 (4)利用電子白板出示一組圖形，推斷是不是長方形，并說明理由。 支配六個圖形，請同學(xué)依據(jù)長方形的特征進(jìn)行推斷，后指明回答。(白板演示：利用放大鏡將全部的長方形放大，并利用遮屏工具將其他圖形遮住。) 2.自學(xué)正方形的特征 (1)利用交互白板的直線功能在方格圖上畫一個長方形，老師再利用交互白板的拖拽功能將長方形的長漸漸縮短，讓同學(xué)通過觀看，說說自己有什么發(fā)覺。 折紙驗證：每人拿一張長方形的紙片，你能把這張長方形的紙片變成正方形嗎? (2)分小組爭論：為什么折一折，剪一剪，這樣做就可以得到正方形?正方形有什么特征?(板書：四條邊相等，四個角都是直角。) 學(xué)問拓展：正方形是一種特別的長方形。 小結(jié)：小伴侶們真了不起，都能用各自的方法驗證并總結(jié)出了長方形和正方形的特征，讓我們一起來把自己的發(fā)覺大聲地讀一遍好嗎? 追問：長方形和正方形有什么相同點和不同點呢? 3.介紹長、寬、邊長 (1)介紹長方形的長、寬。 師：小伴侶們都有自己的名字，那你能給長方形的各部