兵團(tuán)電大農(nóng)十師分校開放教育輔導(dǎo)教師

1、PAGE PAGE 12兵團(tuán)電大農(nóng)十師分校開放教育輔導(dǎo)教師 教學(xué)工作手冊(cè) 輔導(dǎo)教師 羅德世 職 稱 高級(jí)講師 輔導(dǎo)科目人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ) 課程性質(zhì)_ 必修課 專業(yè)_開放教育小學(xué)教育專業(yè) 層次_ ?？?課程注冊(cè)人數(shù)34人 學(xué) 分 4 教學(xué)時(shí)間2009年3月_日至2009年 6月_日兵團(tuán)電大農(nóng)十師分校開放教育輔導(dǎo)教師須知 信息技術(shù)日新月異，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育迅速發(fā)展，人才培養(yǎng)模式的改革迫在眉睫。以現(xiàn)代教育理論和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育資源為基礎(chǔ)，建立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師輔導(dǎo)為輔的新型課程教學(xué)模式已成為教師們共同努力的目標(biāo)。加強(qiáng)教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮教師在學(xué)生自主

2、學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、督學(xué)的作用是教師的主要工作任務(wù)。根據(jù)中央電大和兵團(tuán)電大有關(guān)要求，總結(jié)以往教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)制定兵團(tuán)廣播電視大學(xué)輔導(dǎo)教師教學(xué)工作手冊(cè)，希望本手冊(cè)對(duì)輔導(dǎo)教師的工作能夠提供一定的幫助。 一、此手冊(cè)是教師進(jìn)行課程教學(xué)模式改革的具體實(shí)施方案，輔導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)中央電大和兵團(tuán)電大的有關(guān)文件，按照手冊(cè)中規(guī)定的項(xiàng)目認(rèn)真填寫并在教學(xué)過程中組織實(shí)施，不斷地進(jìn)行課程教學(xué)模式改革的探索，有所總結(jié)，不斷提高。 二、輔導(dǎo)教師必須履行自己的職責(zé)，對(duì)自己所承擔(dān)的工作進(jìn)行全面的記載和客觀的評(píng)價(jià)，并對(duì)重要教學(xué)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行分析研究，努力改進(jìn)教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 三、輔導(dǎo)教師須認(rèn)真填寫手冊(cè)并妥善保管，作

3、為教學(xué)檢查工作和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，同時(shí)也是教學(xué)模式改革研究的一手資料。人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)施方案 教師介紹請(qǐng)?zhí)顚懶彰?、E-mail、電話、主攻方向及所授課程、主要科研成果。羅德世 電話：09063375774（辦）Email:課程說明人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)課程是小學(xué)教師進(jìn)修高等師范?？菩W(xué)教育專業(yè)必修的綜合基礎(chǔ)課程。本課程學(xué)分為4學(xué)分，72學(xué)時(shí)，其中錄像教材20學(xué)時(shí)，IP課件6學(xué)時(shí)。教學(xué)目的及要求本課程的要求了解人文社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；了解人文社會(huì)科學(xué)在物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)中的地位和作用，現(xiàn)代人文社會(huì)科學(xué)的若干主干學(xué)科的發(fā)展概貌和總體發(fā)展趨勢(shì)，以及人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展與初等教育改革的關(guān)系；理解人文

4、社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系，初步確立完整的現(xiàn)代科學(xué)文化概念；學(xué)習(xí)運(yùn)用人文社會(huì)科學(xué)的知識(shí)、觀點(diǎn)、方法分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題和教育問題，提高初等教育中理科文科互補(bǔ)互滲、開展綜合性教育的理性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)建議1、理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合人文社科教育的關(guān)鍵問題，針對(duì)教學(xué)中存在的疑點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、通過案例教學(xué)，課外討論掌握本教材。教學(xué)媒體介紹1文字教材：包括主教材和輔導(dǎo)教材。主教材是：人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，是本課程教學(xué)內(nèi)容的主要載體與基本依據(jù)；輔導(dǎo)教材：人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)書，是主教材教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)。2錄像教材：人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)錄像教材20學(xué)時(shí)，胡治華、高俠主講。3IP課件：人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)IP

5、課件共計(jì)6講，胡治華、孫福萬主講。 4、查找教學(xué)方式面授教學(xué)輔導(dǎo)設(shè)計(jì) 面授輔導(dǎo)六次。主要講解人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)這本教材中主要研究的問題，輔導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)中存在的問題以及在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。過程教學(xué)輔導(dǎo)方式設(shè)計(jì) 課程教學(xué)輔導(dǎo)的總體思路是理論講解與案例、范文相結(jié)合來進(jìn)行。在每一章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，有選擇有重點(diǎn)的進(jìn)行練習(xí)掌握，并以學(xué)員的提出問題為契機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。學(xué)習(xí)支持服務(wù)方式1、利用面授輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，解答學(xué)員的疑難問題。2、利用BBS討論區(qū)、電子信箱、電話等現(xiàn)代通訊手段與學(xué)員保持聯(lián)系3、做好跟蹤教學(xué)服務(wù)。形成性考核方案方案一：中央電大的四次作業(yè)占20，面授考勤占10或自主學(xué)習(xí)筆記占10、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)記

6、錄占10、專題討論占10（仍選其中的一種）方案二：中央電大的四次作業(yè)占20，自主學(xué)習(xí)筆記占10或小組學(xué)習(xí)記錄占10、專題討論占10、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)記錄占10（仍選其中的一種）自主學(xué)習(xí)指導(dǎo) 每章內(nèi)容以問題的形式將重點(diǎn)突出出來，供學(xué)員在學(xué)習(xí)中把握。并將普遍存在的問題在課堂上進(jìn)行討論。小組協(xié)作學(xué)習(xí)指導(dǎo) 督促學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)選擇合適的案例，組織小組成員進(jìn)行討論，并作記錄。面授輔導(dǎo)課時(shí)進(jìn)行講評(píng)。選修課考核說明 1、考核對(duì)象：凡參加中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)習(xí)的人員，均要參加人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)課程的平時(shí)形成性考核和期末全國(guó)統(tǒng)一考試。2考核依據(jù)：考核教材人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ) 主編丁柏銓、胡

7、治華主編，首都師范大學(xué)出版社2004年版3考核方制定本考核說明的依據(jù)是中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)小學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)大綱和本課程文字教材人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)（主編丁柏銓、胡治華主編，首都師范大學(xué)出版社2004年版）本考核說明是形成性考核和終結(jié)性考試命題的依據(jù)。本課程由中央電大組織考核，采用平時(shí)形成性考核和期末終結(jié)性考試相結(jié)合的方式進(jìn)行。課程考核總成績(jī)滿分為100分，其中平時(shí)形成性考核成績(jī)占總成績(jī)的30%；期末終結(jié)性考試成績(jī)占總成績(jī)的70%?？偝煽?jī)滿60分為及格成績(jī)。輔導(dǎo)計(jì)劃授課進(jìn)程及實(shí)施方案第一次輔導(dǎo)：四課時(shí)輔導(dǎo)內(nèi)容： 第一章 人文社會(huì)科學(xué)概說第二章 人文社會(huì)科學(xué)的社會(huì)功能 第

8、三章 人文社會(huì)科學(xué)的研究方法；時(shí)間：約在3月底第二次輔導(dǎo)：四課時(shí)輔導(dǎo)內(nèi)容： 第四章 20世紀(jì)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展綜述 第五章 哲學(xué)歷史學(xué)文藝學(xué)宗教學(xué)的新突破 第六章 語(yǔ)言學(xué)心理學(xué)人類學(xué)傳播學(xué)管理學(xué)的進(jìn)展和影響 第七章 經(jīng)濟(jì)學(xué)社會(huì)學(xué)法學(xué)適應(yīng)時(shí)代需要迅速發(fā)展 ；時(shí)間：約在4月底第三次輔導(dǎo)：四課時(shí)輔導(dǎo)內(nèi)容： 第八章，人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。第九章，人文社會(huì)科學(xué)與教育學(xué)的學(xué)科建設(shè)。第十章，人文社會(huì)科學(xué)與初等教育的跨學(xué)科研究。時(shí)間：約在5月底第四次輔導(dǎo)：兩課時(shí)輔導(dǎo)內(nèi)容：綜合講解與復(fù)習(xí)。時(shí)間約在6月底。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)使用媒體教學(xué)實(shí)施過程課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)作業(yè)布置集中上網(wǎng)指導(dǎo)總論、第一章人文社會(huì)科學(xué)概說第二章

9、人文社會(huì)科學(xué)的社會(huì)功能第三章人文社會(huì)科學(xué)的研究方法；第四章20世紀(jì)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展綜述第五章哲學(xué)歷史學(xué)文藝學(xué)宗教學(xué)的新突破、第六章語(yǔ)言學(xué)心理學(xué)人類學(xué)傳播學(xué)管理學(xué)的進(jìn)展和影響、第七章經(jīng)濟(jì)學(xué)社會(huì)學(xué)法學(xué)適應(yīng)時(shí)代需要迅速發(fā)展第八章，人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。第九章，人文社會(huì)科學(xué)與教育學(xué)的學(xué)科建設(shè)。第十章，人文社會(huì)科學(xué)與初等教育的跨學(xué)科研究。1、人文社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)2、人文社會(huì)科學(xué)的功能和作用3、掌握人文社會(huì)科學(xué)的研究方法人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)6人文科學(xué)的突破點(diǎn)7人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展對(duì)其他學(xué)科的影響8、人文社會(huì)科學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要9、人文社會(huì)科學(xué)與教育學(xué)應(yīng)如何相互促進(jìn)10、人為社會(huì)科學(xué)應(yīng)怎樣才能

10、促進(jìn)初等教育的發(fā)展？電子課件、IP課件同上同上理論講解、觀看Ip課件同上同上提出相關(guān)問題，供自主學(xué)習(xí)時(shí)參考同上同上完成中央電大一次作業(yè)完成中央電大二次作業(yè)完成中央電大三次作業(yè)學(xué)習(xí)小組分組名單第一組組長(zhǎng)： 學(xué)員： 第二組組長(zhǎng)： 學(xué)員： 第三組組長(zhǎng)：李建軍學(xué)員： 第四組組長(zhǎng)： 學(xué)員： 第五組組長(zhǎng)： 學(xué)員： 指導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)記錄表時(shí)間指導(dǎo)學(xué)習(xí)的章節(jié)及重難點(diǎn)對(duì)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的要求3月 第一章 人文社會(huì)科學(xué)概說第二章 人文社會(huì)科學(xué)的社會(huì)功能 第三章 人文社會(huì)科學(xué)的研究方法；閱讀教材、寫學(xué)習(xí)心得、重點(diǎn)難點(diǎn)做筆記4月5月第四章 20世紀(jì)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展綜述 第五章 哲學(xué)歷史學(xué)文藝學(xué)宗教學(xué)的新突破第六章 語(yǔ)言學(xué)

11、心理學(xué)人類學(xué)傳播學(xué)管理學(xué)的進(jìn)展和影響 第七章 經(jīng)濟(jì)學(xué)社會(huì)學(xué)法學(xué)適應(yīng)時(shí)代需要迅速發(fā)展閱讀教材、重點(diǎn)難點(diǎn)摘錄6月第八章，人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。第九章，人文社會(huì)科學(xué)與教育學(xué)的學(xué)科建設(shè)。第十章，人文社會(huì)科學(xué)與初等教育的跨學(xué)科研究。閱讀教材、寫學(xué)習(xí)體會(huì)6月底期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)根據(jù)指導(dǎo)重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并記錄復(fù)習(xí)情況指導(dǎo)學(xué)員集中網(wǎng)上學(xué)習(xí)記錄時(shí)間建議訪問網(wǎng)址上網(wǎng)學(xué)習(xí)主要內(nèi)容學(xué)習(xí)情況記錄3月底要求學(xué)生能在校園網(wǎng)上查閱相關(guān)資料。4月底要求學(xué)生在三月底掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，能完成一些比較難的學(xué)習(xí)任務(wù)。6月中旬校園網(wǎng)查找練習(xí)題，并能參考資料完成練習(xí)題。北屯成教學(xué)院校園網(wǎng)中央電大在線兵團(tuán)電大在線其他省級(jí)電大在線人文社會(huì)科學(xué)各章節(jié)

12、內(nèi)容、在線測(cè)試題、由于上網(wǎng)條件局限和新生對(duì)于上網(wǎng)問題的認(rèn)識(shí)不夠第一次要求上網(wǎng)不太適應(yīng)上網(wǎng)情況有一定好轉(zhuǎn)，學(xué)員能積極利用網(wǎng)上資料練習(xí)的內(nèi)容并在網(wǎng)上提出問題。要求學(xué)員將網(wǎng)上資源充分利用要求學(xué)員能按指導(dǎo)的重點(diǎn)完成作業(yè)進(jìn)行復(fù)習(xí)專題討論計(jì)劃及實(shí)施情況記錄表時(shí)間專題討論課題專題討論情況記錄4月6月20世紀(jì)推動(dòng)和制約世界人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的背景因素有哪些？教育學(xué)的歷史發(fā)展過程與底一章闡述的人文社會(huì)科學(xué)歷史發(fā)展過程總體上是否一致？教育學(xué)的歷史軌跡有什么自己的特點(diǎn)？討論情況一般。學(xué)員基本能結(jié)合課程內(nèi)容從自己理解的各方面討論問題，對(duì)世界人文科學(xué)的發(fā)展有一定興趣。從事教師工作的學(xué)員對(duì)這些問題比較感興趣，其他學(xué)員反映情

13、況不太好。開放教育輔導(dǎo)教師批改學(xué)生作業(yè)記錄表第（一）次批閱記錄應(yīng)交作業(yè)份數(shù) 34實(shí)交作業(yè)份數(shù)34未交作業(yè)份數(shù)學(xué)員完成作業(yè)情況一般，不少學(xué)員不能獨(dú)立完成作業(yè)，還需加大工作的力度。第（二）次批閱記錄應(yīng)交作業(yè)份數(shù)34實(shí)交作業(yè)份數(shù)34未交作業(yè)份數(shù)第二次完成作業(yè)的情況比上一次的情況略有進(jìn)步，但是任存在不少問題，不能放松工作。 輔導(dǎo)教師批改學(xué)生作業(yè)記錄表第（三）次批閱記錄應(yīng)交作業(yè)份數(shù) 34實(shí)交作業(yè)份數(shù)34未交作業(yè)份數(shù)此次作業(yè)的情況有不小進(jìn)步，多數(shù)學(xué)員能獨(dú)立完成作用，個(gè)別學(xué)員在回答問題時(shí)能發(fā)表自己的見解。第（四）次批閱記錄應(yīng)交作業(yè)份數(shù)34實(shí)交作業(yè)份數(shù)34未交作業(yè)份數(shù)因?yàn)榕R近期末考試，學(xué)員普遍感到比較緊張，對(duì)

14、作業(yè)的認(rèn)真程度比前幾次有很大提高。開放教育_小學(xué)教育專業(yè)_人文社會(huì)科學(xué)研究 課程 印春蘭 教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)在現(xiàn)代科學(xué)體系中，與自然科學(xué)相連接、相對(duì)應(yīng)的“人文科學(xué)”，是經(jīng)歷了較充分的分化之后逐步走向一體化的人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的總稱。現(xiàn)代信息社會(huì)，人類的 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、活動(dòng)空間、工作對(duì)象、行為方式、思維方法 、事實(shí)觀念、心理狀態(tài)，面臨空前廣泛、深刻而急劇的變革。教育領(lǐng)域內(nèi)層出不窮的新問題，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的新任務(wù)，都必須運(yùn)用多學(xué)科的合力做出創(chuàng)造性的回答。這門課程旨在引導(dǎo)廣大小學(xué)教師開拓科學(xué)文化視野，了解人文社會(huì)科學(xué)的概貌，充分認(rèn)識(shí)人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的主要區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)教育和人文精神培育在初等教育中的地位和作用，提高文理兩科相互滲透、逐步實(shí)施綜合教學(xué)以改革初等教育的自覺性。所以，我們作為輔導(dǎo)教師，必須要抓住本課程的特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，利用各種資源以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為更好的提高人