2022年初中作文寫(xiě)作技巧整理版

1、初中作文 寫(xiě)作技巧一開(kāi)頭技巧 欲揚(yáng)先抑，開(kāi)發(fā)胃口 唉，老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因?yàn)檫@， 大伙都叫她 “ 虎 妞” 。 同桌開(kāi)門見(jiàn)山，直截了當(dāng) 我和阿敏的交情可不一般 初中三年的同桌。 對(duì)她，我有一肚子的話要說(shuō)。 同桌描形繪神，印象逼真 她，長(zhǎng)得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見(jiàn)的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色 字 祝麗麗。 同桌自然交代，平引下文 唉！甭提了，她的外表真不符合這么動(dòng)聽(tīng)的名新學(xué)期一開(kāi)始，我就注意到一個(gè)問(wèn)題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一 桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現(xiàn)一個(gè)男生和一個(gè)女生同坐一

2、桌的危機(jī)?？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這 個(gè)危機(jī)會(huì)降臨到我的頭上。同桌歌詞開(kāi)頭，響徹云際“明天你是否會(huì)想起 /昨天你寫(xiě)的日記 /明天你是否會(huì)惦起 /曾經(jīng)最愛(ài)哭的你 ” 一曲悠揚(yáng)的同桌的你從路邊音像書(shū)店傳了出來(lái)，那帶著綿綿情思的樂(lè)曲，把我的思緒帶回了三年前的 時(shí)光 同桌排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律 朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人；朋友，就是我可以對(duì)他付出全部信任的人；朋 友，歡樂(lè)時(shí)與我分享，危難時(shí)與我同行。人生中沒(méi)有朋友，就像生活中沒(méi)有陽(yáng)光。我就有著這 樣的一個(gè)好朋友。 朋友設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，無(wú)沿?zé)o邊 往事如煙，隨著時(shí)光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？ 朋友名言指路，開(kāi)宗明義 培根說(shuō)過(guò)： “ 無(wú)真實(shí)朋友之人

3、，可以謂之真可憐而永陷于孤獨(dú)生活之人?！?他的話道出了朋 友的重要。是的，假如一個(gè)人喪失了友情，他簡(jiǎn)直無(wú)法生存在世界上。朋友對(duì)比映襯，突出重點(diǎn) 隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個(gè)身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。朋友倒敘開(kāi)頭，吸引讀者 當(dāng)我們乘著離開(kāi)國(guó)防教育學(xué)校的時(shí)候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道 是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠(chéng)親切的軍 人，我們的教官？ 朋友撥亂反正，撥云見(jiàn)日 有人說(shuō)，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認(rèn)為一切都是假的、虛偽的 這種看法是對(duì)淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會(huì)明白，聯(lián)

4、想象征，奇妙無(wú)窮“ 淡泊” 是不追求名利的意思 淡泊一個(gè)夢(mèng)，曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲 穿的期盼作為見(jiàn)證。伴隨著流淚的長(zhǎng)江長(zhǎng)大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證 期待，期待著有那么一天 期待環(huán)境描寫(xiě)，渲染氣氛十月九日又到了， 魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜， 靜靜地， 一個(gè)人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書(shū)柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來(lái)。題記為冠，哲理為先 世間萬(wàn)物皆難逃自然辯證法， 孰是孰非， 孰優(yōu)孰劣，孰喜孰憂， 豈可一言以蔽之？ 假 如記憶可以移植博覽群書(shū)，信手拈來(lái) 據(jù)

5、說(shuō)，在非洲的原野上，有一種食蟲(chóng)的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲(chóng)抵御不了“ 誘 惑” 而葬身其中 抵御 “誘惑 ” 抒發(fā)情感，以情動(dòng)人 暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧， 今天是您的節(jié)日 教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來(lái)看您來(lái)了。 瑣憶以物喻人，含義深長(zhǎng) 在一望無(wú)際的曠野上， 一棵古老的樹(shù)， 雖然生命已到了最后一刻， 但它仍然倔強(qiáng)的生長(zhǎng)著。在它的身旁，一棵小樹(shù)正在抽出嫩嫩的芽。老樹(shù)的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹(shù)；老樹(shù) 的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹(shù)。老樹(shù)歷經(jīng)滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹(shù)剛 剛抽枝吐葉，老樹(shù)卻離開(kāi)了

6、它 這正像外公離開(kāi)了我，他來(lái)不及接受我對(duì)他的報(bào)答之情，就 匆匆離開(kāi)了我。 瑣憶解題鋪陳，明示中心 責(zé)任，就是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事。軍人，有保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任；醫(yī)生，有救死扶傷的責(zé)任；教師，有培養(yǎng)接班人的責(zé)任。工人、農(nóng)民、職員、商人 人人都有自己的責(zé)任。在我們的社會(huì)里，各行各業(yè)都有許多盡職盡責(zé)的人，他們組成了一道道最美的風(fēng)景請(qǐng)?jiān)试S我，從這道道美麗的風(fēng)景畫(huà)卷中擷取一幅動(dòng)人的畫(huà)面吧。設(shè)置矛盾，引人入勝“我就不信，你在這個(gè)班生活了兩年多，對(duì)這個(gè)集體就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)感情？ ” 這是今天早晨班主任陳老師對(duì)我說(shuō)的話。我望著陳老師憤怒的目光， 委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)， 心理說(shuō)：“ 陳老師，你誤會(huì)了 我怎么能不愛(ài)我們

7、的班級(jí)體呢？”二 “結(jié)構(gòu) ”技巧中考滿分作文結(jié)構(gòu)方式很多，如寫(xiě)記敘文，可以物或情為線索結(jié)構(gòu)文章，可以欲揚(yáng)先抑，有問(wèn)有答，也可以順敘、倒敘、插敘等方式結(jié)構(gòu)文章，還可以采用抽絲剝筍式的結(jié)構(gòu)方式，這里就以總分總方式結(jié)構(gòu)全文的 1、排比段式?！?分” “虎腹 ”的部分的結(jié)構(gòu)形式作一些解讀。例： 海南省課改區(qū)材料半命題“我生活在中 ” 滿分作文我生活在挑戰(zhàn)中在開(kāi)頭擺出論點(diǎn)后，從 “ 挑戰(zhàn)自卑 ” 、“ 挑戰(zhàn)惰性 ” 、“ 挑戰(zhàn)嫉妒心 ” 、“ 挑戰(zhàn)貪念 ” 四個(gè)角度分層論述了挑戰(zhàn)的四 種對(duì)象。解讀：在每一小節(jié)開(kāi)頭用一句話引領(lǐng)全節(jié)，實(shí)際上有類似分論點(diǎn)的作用?；蛟诿恳恍」?jié)最 后用一句話總結(jié)全節(jié)。這種排比段式

8、的并列結(jié)構(gòu)，顯得層次清楚，結(jié)構(gòu)勻稱，讓人有爽心悅目 之感。例： 江蘇常州以 “有個(gè)好心情 ”為話題的滿分作文美麗心情四季版 ，在個(gè)小節(jié)的開(kāi)頭，分別是以下四句：春天 紙鳶初飛，春暖花開(kāi)；夏天小荷初露，蜻蜓點(diǎn)水；秋天 稻谷飄香，碩果累累；冬天雪落無(wú)聲，瑞雪豐年。解讀：很多同學(xué)都喜歡用春夏秋冬做小標(biāo)題行文，而該考生卻在后面分別加了八個(gè)字，提 示下文內(nèi)容，這就是一種創(chuàng)新，再將其移至段首，當(dāng)然會(huì)給人一種新鮮靚麗的感覺(jué)。2、提示段式例： 湖北宜昌以 “美”為話題的滿分作文小街真美麗開(kāi)頭采用欲揚(yáng)先抑的手法，寫(xiě)自 己對(duì)小街寧?kù)o與陳舊的厭惡，然后從三個(gè)方面贊美小街，一、小街是美的，美在自然；二、小 街是美的，美

9、在和諧；三、小街是美的，美在古樸；最后以詩(shī)化的語(yǔ)言結(jié)尾。解讀：每一個(gè)方面的提示語(yǔ)，都作為一個(gè)獨(dú)立的單位，放在這一層次的前面，單作一節(jié)，除有引起下文的作用外，還有起著強(qiáng)調(diào)突出和引起別人重視的作用。3、總結(jié)段式 例： 廣東深圳半命題 “的味道 ” 的滿分作文江南的味道 也采用總分總的結(jié)構(gòu)。 開(kāi)頭寫(xiě) “ 多情的江南，讓多少文人墨客夢(mèng)縈魂繞” ，中間根據(jù)所學(xué)詩(shī)歌寫(xiě)了四塊：一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初戀的苦澀；三、江南的味道是離鄉(xiāng)的酸痛；四、江南的味道是憐 憫的苦楚。最后是總結(jié)全文。解讀：與提示節(jié)段式相反，總結(jié)段式是將每一層次的總結(jié)性的話作為獨(dú)立的單位，放在每 一層次的后面，單立一小節(jié)

10、，起強(qiáng)調(diào)突出和總結(jié)這一層的作用。2、小標(biāo)題式 小標(biāo)題式有好多種，這里就常見(jiàn)的幾種作解讀。A、對(duì)比式 例： 福建南平以“ 改變” 為話題的滿分作文耳朵“ 挑食” 中間用了四個(gè)小標(biāo)題：變 化之一：吃軟不吃硬；變化之二：吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不吃瘦；變化之四：吃上不吃 下。解讀：精明的考生目光深邃，以耳朵為依托點(diǎn)，每個(gè)小標(biāo)題又用對(duì)比的形式諷刺了官僚作 風(fēng)、奉迎折馬、金錢至上、欺上瞞下的不良現(xiàn)象，揭示了真話“ 銷聲匿跡” 的原因。B、比喻式 例： 河南以“ 友善” 為話題的滿分作文耕耘友善歡樂(lè)一片中間用了三個(gè)小標(biāo)題：花 絮一朵初識(shí)友善、花絮二朵化解仇怨、花絮三朵連接友誼。解讀：三個(gè)小標(biāo)題，把所寫(xiě)內(nèi)

11、容比喻成花絮。三朵友善的花絮，組成了一個(gè)友善的世界。破折號(hào)起到了解釋說(shuō)明的作用。運(yùn)用破折號(hào)的還有， 如友善的微笑 中“ 笑逗樂(lè)了孩子、笑增加了勇氣、笑扭轉(zhuǎn)了人生” 等。C、詩(shī)句式 例： 山東淄博以“ 風(fēng)景” 為話題的滿分作文水祭中間用了四個(gè)小標(biāo)題：風(fēng)景一：清 明時(shí)節(jié)雨紛紛；風(fēng)景二：路上行人欲斷魂；風(fēng)景三：借問(wèn)酒家何處有；風(fēng)景四：牧童遙指杏花 村。解讀：考生四個(gè)小標(biāo)題，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古詩(shī)，寫(xiě)了四幅風(fēng)景，古今對(duì)比，正反論證， ，層層深入， 告訴人們水資源的污染破壞狀況令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起人們的高度警惕。例： 江蘇宿遷命題“ 掌聲又響起來(lái)” 的滿分作文掌聲又響起來(lái)中間三個(gè)小標(biāo)題用了 王國(guó)維

12、的學(xué)習(xí)三境界引用的三句詞：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不 悔，為伊消得人憔悴；驀然回首，那從卻在燈火闌珊處。寫(xiě)自己學(xué)習(xí)上故事。D、情景式 例： 浙江杭州以“ 風(fēng)景” 為話題的滿分作文心弦上癡情的景致中間用了四個(gè)小標(biāo)題：人去樓空空寂寂、舊日思情情切切、多情伴我詠黃昏、兩行熱淚肝腸烈。解讀：從四個(gè)小標(biāo)題可以看出，作者以抒情主人公的身份讓“ 情” 與“ 景” 高度融合，值 得借鑒。小標(biāo)題的形式很多，可以用鏡頭一、鏡頭二、鏡頭三的形式，也可以用戲劇第一幕、第二 幕、第三幕的形式，還可以用日記形式，這里不再羅嗦。D、小類式例： 江蘇南京命題作文“ 從 頭說(shuō)起” 為題的滿分作文從“ 頭

13、” 說(shuō)起中間用了三個(gè)小標(biāo)題：王者之“ 頭” 、勇者之“ 頭” 、勝者之“ 頭” 。解讀：這三個(gè)小標(biāo)題就是從三個(gè)較小的切入點(diǎn)去考慮的，第一個(gè)小標(biāo)題后的正文用了名言“ 江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年” ，然后寫(xiě)陳勝的故事；第二個(gè)小標(biāo)題后用了詩(shī)句“ 千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑” ，然后寫(xiě)徐霞客歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦尋找長(zhǎng)江源頭，為勇者們開(kāi)辟了 探險(xiǎn)之路的故事，第三個(gè)標(biāo)題后用了佳句“ 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，然后寫(xiě)體育運(yùn)動(dòng)員劉翔奪冠的故事。 這三點(diǎn)都緊緊圍繞“ 頭” 來(lái)做文章，最后就地取材號(hào)召考生充滿自信，開(kāi)好這個(gè)精彩之“ 頭” ，輝煌之“ 頭” ，舞動(dòng)之“ 頭” ，簡(jiǎn)直妙絕。還有從家庭生活選材

14、的：掙錢的“ 頭子” （寫(xiě)爸爸），管錢的“ 頭子” （寫(xiě)媽媽），省錢 的“ 頭子” （寫(xiě)自己），結(jié)構(gòu)也非常合理。E、感覺(jué)式 例： 江蘇無(wú)錫半命題作文“ 精彩” 的滿分作文精彩瞬間中間用了三個(gè)小標(biāo)題：看，煦日東升；聽(tīng)，睡蓮花開(kāi)；品，人生真諦。解讀：第一個(gè)小標(biāo)題，既寫(xiě)小姨生孩子，又寫(xiě)東升的旭日，充滿希望。第二小標(biāo)題，乍看 難以理解，細(xì)讀，才知考生曾側(cè)頭微閉雙眼，聽(tīng)花開(kāi)時(shí)“ 砰” 的清脆聲，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)是令人 信服的。第三個(gè)小標(biāo)題， 寫(xiě)的是病危的女孩還想著捐獻(xiàn)眼角膜時(shí)，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三個(gè)精美瞬間都在昭示著生命的真諦，給人以希望，微笑，幫助，值得讀者品味。三結(jié)尾技巧如果把開(kāi)頭比作“ 爆竹”

15、 ，那么結(jié)尾就有如“ 撞鐘” 。古人說(shuō)過(guò)：“ 好的結(jié)尾，有如 咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三?！?與開(kāi)頭一樣，結(jié)尾也很重要。如果一篇主題鮮明、角 度新穎的文章，讀到最后，卻被一個(gè)不妙的結(jié)尾掃了興，豈不可惜！結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的 內(nèi)容和中心外，還得受開(kāi)頭的制約，這樣說(shuō)來(lái)，結(jié)尾就更難寫(xiě)了。人們稱好的文章結(jié)尾為“ 豹 尾” ，從中考作文來(lái)看，雖然不一定要求篇篇文章的結(jié)尾都是“ 豹尾” ，但也要求結(jié)尾簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。一般說(shuō)來(lái)， 同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：畫(huà)蛇添足。 即全文已結(jié)束， 本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無(wú)需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語(yǔ)捅 破?？蘸翱?/p>

16、號(hào)。在結(jié)尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的口號(hào)，這種結(jié) 尾大煞主題。拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。由此看來(lái)，中考作文的結(jié)尾顯得特別重要，如何寫(xiě)好結(jié)尾，提高考場(chǎng)作文的質(zhì)量呢？下面 的結(jié)尾技巧，都是中考作文中常用的。1. 凸現(xiàn)主旨式。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ) 言，把主題思想明確表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將結(jié)尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾 年過(guò)去了，這份特殊的答卷 方法又稱“ 畫(huà)龍點(diǎn)睛式” 。如中考作文特殊答卷的結(jié)尾：“ 6 一直珍藏在我的抽屜里。我要讓他時(shí)時(shí)刻刻告誡我：知識(shí)是容不得半點(diǎn)虛假的?！逼┙柚珶?/p>

17、的議論亮出題旨，給人深深的啟迪。2. 首尾呼應(yīng)式。結(jié)尾與開(kāi)頭要相呼應(yīng)，寫(xiě)出既呼應(yīng)開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，這種結(jié)尾 方式是各類文章極常見(jiàn)的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓 合、渾然一體的感覺(jué)。如一件珍貴的襯衫，開(kāi)頭寫(xiě)了“ 在我的家里，珍藏著一種白色的確 良襯衫?！?結(jié)尾寫(xiě)道：“ 四年來(lái)，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒(méi)有舍得穿它一次?！卑讞疃Y贊結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)道：“ 我要高聲贊美白楊樹(shù)！”3. 抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的 波瀾，引起讀者的共鳴， 有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。 這種結(jié)尾方式主要用于寫(xiě)人記事的記敘文中，也可用于

18、說(shuō)明文、議論文的寫(xiě)作。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié) 尾比較自由，好的“ 抒情議論” 式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。如：中 考作文幸福的感動(dòng)的結(jié)尾：“ 記得有位詩(shī)人這樣說(shuō)： 讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí) 候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天；讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個(gè)海洋。是呀，讓我怎樣感謝你們，爸爸媽媽。你們賦予了我生命，你們賦予了我力量，你們賦予了我幸福，而我卻無(wú)以回報(bào)。有一種感覺(jué)叫做幸福，有 一種幸福叫做感動(dòng)。我明白你們的含辛茹苦，我懂得你們的滿心希望，我將盡我的力量給大家 幸福，讓大家學(xué)會(huì)感動(dòng) !

19、 ”4. 妙引巧聯(lián)式。用名言、警句、詩(shī)句、俗語(yǔ)、歌詞等收尾，著意于引申文章，揭示某種人 生的真諦。它往往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言兩語(yǔ)，表述出含意深刻的、耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者心中，起到“ 言已盡，意無(wú)窮” 的效果。如：驛路梨花結(jié)尾寫(xiě)道：“ 驛路梨花處處開(kāi)。” 再如我多想擁有你，童年的結(jié)尾：“ 假 如時(shí)光會(huì)倒流，我愿回到童年的時(shí)候，媽媽你是否依然站在小屋的門口 , 歌聲依然那樣清脆、悅耳” 。用歌詞結(jié)尾增添了行文的韻味，喚起讀者的美感。5. 鏡頭剪輯式。 即結(jié)尾勾畫(huà)出鮮明、 生動(dòng)的形象， 有鏡頭感， 洋溢著詩(shī)意。 如考場(chǎng)作文 小 鸚鵡，你飛吧的結(jié)尾：“ 它去

20、了， 穿著一身彩衣， 向著廣闊無(wú)邊的屬于自己的天空飛去了?！?. 自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而 不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“ 自然結(jié)束式” 。它完全避免了文章畫(huà)蛇添足、無(wú)病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華，在中考作文中 得到廣泛運(yùn)用。作文考場(chǎng)氣氛緊張，競(jìng)爭(zhēng)激烈，不可能過(guò)多地講究什么“ 式” ，什么“ 法” 。只要富于激情，揮灑自如，寫(xiě)到哪里就是哪里，能充分表情達(dá)意就是一篇好文章，但講究“ 自 然” 并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢(shì)結(jié)束全局。如我的老師一文的結(jié)尾：“ 可惜我沒(méi)上完

21、初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了?！?全文字里行間處處體現(xiàn)了作者對(duì)蔡蕓芝老師誠(chéng)摯深厚的感情，處處體現(xiàn) 出作者對(duì)蔡老師的想念。這種結(jié)尾的分別，更深刻地表達(dá)出作者對(duì)蔡老師的感情。7. 升華主題式。這種方法是透過(guò)現(xiàn)象，揭示本質(zhì)的方法。升華主題要恰如其分，要恰到好 處，不要隨意而發(fā)。如回憶我的母親的結(jié)尾：“ 母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見(jiàn)她 一面了，這個(gè)哀痛是無(wú)法補(bǔ)救的。 母親是一個(gè)平凡的人， 她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。我用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢？我將 繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望中國(guó)共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠快樂(lè)的生活。這是我能做到的，一定能做到的。愿母親在地下安息！” 作者在結(jié)尾把主題升華到一個(gè)新的高度：由愛(ài)母親推而廣之到贊美中國(guó)普通的勞動(dòng)人民，立意深刻。附：精彩語(yǔ)段一1、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側(cè)。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因?yàn)榭抟粓?chǎng)并不影響趕路，反而能增添一份小心。山花 爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！這是直率，不是驕傲，因?yàn)樾σ淮尾⒉挥绊戁s路，反而能增添一份信心。2、愛(ài)心是冬日的一片陽(yáng)光，使用饑寒交迫的人感受到人間的溫暖；愛(ài)心是沙漠中的一泓 清泉，使用權(quán)瀕臨絕境的