校企合作制度

1、校企合作技制學(xué)校校企合作辦學(xué)隨著社會進(jìn)步和新科技革命的到來，職業(yè)教育的培養(yǎng) 目標(biāo)和職業(yè)導(dǎo)向決定了職業(yè)學(xué)校必需和企業(yè)合作，校企合作辦學(xué)是職業(yè) 教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。在校企合作 和產(chǎn)教結(jié)合作為學(xué)校辦學(xué)重要性、必要性的趨勢下，我校校企合作具體 方案制定如下：一、成立校企合作組織機(jī)構(gòu)，保證校企合作有效運(yùn)行學(xué)校成立了由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、招生就業(yè)科、培訓(xùn) 科和教學(xué)骨干等人員校領(lǐng)導(dǎo)及各部門主要負(fù)責(zé)人組成的校企合作辦學(xué) 委員會，委員會主要分析、研究校企合作的模式、方法，找準(zhǔn)辦學(xué)定 位，明確辦學(xué)方向，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)我校校企合作各項(xiàng)工作。教務(wù)科各專 業(yè)教研組組長負(fù)責(zé)制定與企

2、業(yè)合作辦學(xué)的教學(xué)、教務(wù)工作，并配備一名 專職校企合作聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)校企合作工作的開展。二，建立長效工作機(jī)制，加強(qiáng)校企合作培養(yǎng)制度建設(shè)在校企合作辦學(xué)、提高就業(yè)質(zhì)量的辦學(xué)觀念實(shí)踐中，我們逐步 認(rèn)清職業(yè)學(xué)校在高技能人才培養(yǎng)中的地位和作用，以互利雙贏為原則， 以技能成才為目標(biāo)，以推薦就業(yè)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過建立相應(yīng)的工作機(jī)制， 校企雙方合作開展高技能教育，促進(jìn)學(xué)生高技能就業(yè)，成為高技能人才。1、充分發(fā)揮校企合作辦學(xué)委員會人作用一是校企雙方及時(shí)溝通技能人才供求信息。二是協(xié)助學(xué)校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)、制定教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)內(nèi)容，確 保所教、所學(xué)、所用三者不僅對接，而且必須體現(xiàn)高技能。三是學(xué)校協(xié)助企業(yè)攻克技術(shù)難題，提供

3、技術(shù)服務(wù)，開展在崗員工技 能培訓(xùn)等。四是在企業(yè)建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地、教師能力提升基地、企業(yè)員工 技能培訓(xùn)與鑒定基地。五是合作實(shí)施學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)前的上崗實(shí)習(xí)。六是共同促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。2、選擇優(yōu)秀企業(yè)作為合作伙伴，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)。學(xué)校將選擇管理比較規(guī)范，經(jīng)濟(jì)效益比較好的企業(yè)作為學(xué)校校外實(shí) 習(xí)教學(xué)的合作伙伴，并成立實(shí)習(xí)小組，由學(xué)校確定組長負(fù)責(zé)上班和業(yè)余 時(shí)間的學(xué)生管理，確保實(shí)習(xí)正常進(jìn)行，同時(shí)請合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜衣犝n， 對教師所教、學(xué)生所學(xué)、企業(yè)所用三者是否對接進(jìn)行評述，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和 糾正問題，確保所教、所學(xué)、所用的有效對接。另外學(xué)生實(shí)習(xí)之前，學(xué) 校、企業(yè)、學(xué)生三方要簽訂相關(guān)協(xié)議，約定學(xué)生

4、實(shí)習(xí)期間的生活費(fèi)、安 全等事項(xiàng)，實(shí)習(xí)期間萬一發(fā)生事故，可依協(xié)議執(zhí)行，免除不必要的糾紛。三、校內(nèi)強(qiáng)化前校后廠、校企合一，產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式我校通過不斷努力，經(jīng)上級部門的支持，通過改造、購買等方式建 立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，已基本形成了 前校后廠、校企合一的辦學(xué)模式。學(xué) 校將在今后的辦學(xué)過程中繼續(xù)加強(qiáng)校內(nèi)校企合一的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn) 學(xué)研一體的領(lǐng)導(dǎo)、管理和教學(xué)機(jī)制。1、明確實(shí)習(xí)工廠的職能地位。學(xué)校負(fù)責(zé)對實(shí)習(xí)工廠的領(lǐng)導(dǎo)干部組 織管理，實(shí)習(xí)工廠實(shí)行自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧，實(shí)行一廠兩責(zé)，擔(dān)負(fù)教 學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)經(jīng)營的責(zé)任。2、成立產(chǎn)學(xué)研一體的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校選派得力中層干部為 主要領(lǐng)導(dǎo)，對實(shí)習(xí)工廠的產(chǎn)供銷一條龍和產(chǎn)

5、學(xué)研一體化共同負(fù)責(zé)。3、理順關(guān)系、整章建制。根據(jù)一廠兩責(zé)的實(shí)際，理順實(shí)習(xí)工廠 與各專業(yè)教研的關(guān)系，建立健全了生產(chǎn)經(jīng)營、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技術(shù)協(xié)作、產(chǎn) 品開發(fā)、安全生產(chǎn)等新的規(guī)章制度，并狠抓落實(shí)，保證前校后廠的管理 機(jī)制順暢運(yùn)行。4、工學(xué)結(jié)合、現(xiàn)場教學(xué)、真學(xué)真做的培養(yǎng)方式。學(xué)校將整合專業(yè) 教師和實(shí)習(xí)工廠的技師、工程師等人員的力量，組成了專兼結(jié)合、優(yōu)勢 互補(bǔ)的真正意義上的雙師型師資隊(duì)伍。利用實(shí)習(xí)工廠的設(shè)施設(shè)備和技 術(shù)條件，將工學(xué)結(jié)合融合在生產(chǎn)現(xiàn)場的環(huán)境之中，把生產(chǎn)的現(xiàn)場作為教 學(xué)的課堂，在現(xiàn)場講解實(shí)際操作和解決疑難問題，由企業(yè)提供工藝標(biāo)準(zhǔn)、 技術(shù)人員、工作量具和原材料，把學(xué)生以班組的形式進(jìn)入工廠學(xué)習(xí)，由

6、學(xué)生直接生產(chǎn)操作，做到真正意義上的工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識、 班組意識、成本意識、團(tuán)隊(duì)意識。這樣既完成了實(shí)習(xí)工廠生產(chǎn)經(jīng)營的任 務(wù)，增加了企業(yè)經(jīng)濟(jì)收入，又提高了學(xué)生實(shí)際動手操作能力，增長了職 業(yè)才干，能收到一舉兩得的效果。四、校外搭建校企合作平臺，進(jìn)一步提升辦學(xué)層次配置與專業(yè)相對應(yīng)的校外實(shí)習(xí)基地，以方便理論緊密聯(lián)系實(shí)際并取 得組織安排實(shí)習(xí)教學(xué)的自主權(quán)。為此，學(xué)校建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。 通過校企合作，使企業(yè)和學(xué)校高層管理、工程技術(shù)人員、專業(yè)教師能進(jìn) 行溝通交流，有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，形成合力，共 同推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，搭建互利雙贏的平臺，使學(xué)校、 企業(yè)和學(xué)生三方受

7、益。1、共同打造師資隊(duì)伍。為加快推進(jìn)高技能人才培養(yǎng)，我校將學(xué)科（專 業(yè)）帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手利用假期送至企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聘請企 業(yè)專家組成專業(yè)課程開發(fā)指導(dǎo)委員，安排骨干教師到企業(yè)生產(chǎn)車間輪 訓(xùn)，邀請企業(yè)工程技術(shù)人員到校開設(shè)講座，以及聘請企業(yè)工程技術(shù)人員 或技術(shù)骨干作為學(xué)校的兼職教師等方式，提升我校教師隊(duì)伍的整體水 平。2、實(shí)施訂單培養(yǎng)。企業(yè)根據(jù)人才的需求，與學(xué)校簽訂用人協(xié)議， 加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性。校企雙方共同制訂教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)習(xí) 標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，學(xué)生的上崗實(shí) 習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實(shí)現(xiàn)就業(yè)，達(dá)到企業(yè)人才 需求目標(biāo)。3、企業(yè)的職工進(jìn)行新技術(shù)、新工藝的提升培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定由 學(xué)校提供培訓(xùn)的師資、場所，達(dá)到培訓(xùn)的要求。4、企業(yè)搭建實(shí)習(xí)平臺。學(xué)校利用企業(yè)的資源，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基 地，其生產(chǎn)車間和培訓(xùn)中心成為實(shí)踐教學(xué)的課堂。5、校企共同安排實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，特別是由企業(yè)安排其工程技術(shù)人 員充任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，與學(xué)校教師共同完成學(xué)生由專業(yè)技能的培養(yǎng) 到就業(yè)崗位的過渡，努力縮短課堂與崗位、學(xué)校與社會的距離，更好地 達(dá)到定向培養(yǎng)目標(biāo)