認(rèn)識分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)修峰

1、 認(rèn)識分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：修峰 性別：男 職稱：小學(xué)一級教師 學(xué)歷：本科 單位：亳州市第九初級中學(xué) 通訊地址：安徽省亳州市第九初級中學(xué) 電話：05585185682 電子郵件信箱：1798864391郵政編號：236800教材內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元認(rèn)識分?jǐn)?shù)第一課時(shí)。教材分析：分一分是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。例題首先通過展現(xiàn)平均分的情境，說明分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因；并通過舉例，使學(xué)生進(jìn)一步加深對二分之一的理解；之后通過操作，再認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)。教學(xué)中，要讓學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)、集中展示匯報(bào)交流，收集學(xué)生的不同涂法，展開對二分之一本質(zhì)意義的

2、探討，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。對于分?jǐn)?shù)的讀、寫法，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)給學(xué)生有余力的學(xué)生充分的拓展空間。學(xué)習(xí)者分析：在認(rèn)識了整數(shù)和小數(shù)后，學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，對分?jǐn)?shù)的意義不易理解，因此，教材通過具體的實(shí)例著重使學(xué)生理解簡單分?jǐn)?shù)的具體含義，這樣能為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立的情感體驗(yàn)，因此，教學(xué)中注重給予學(xué)生創(chuàng)造的空間，用自主探索、合作交流等方式學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都有個(gè)性化的體驗(yàn)空間。學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。會(huì)用折紙、涂色等方式表示、理解簡單的分?jǐn)?shù)。能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分

3、數(shù)的各部分名稱。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：結(jié)合具體的情境入直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義難點(diǎn)：會(huì)用折紙、涂色等方式表示、理解簡單的分?jǐn)?shù)。教學(xué)措施：采取緊抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。具體表現(xiàn)在：創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用“分一分”、“涂一涂”、“折一折”、“說一說”等學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流及動(dòng)手操作的的指導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：蘋果圖片；正方形紙；水彩筆及多媒體課件。學(xué)生：蘋果圖片；正方形紙；水彩筆。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入分蘋果活動(dòng)一： 1、課件展示：（學(xué)生迅速作出反應(yīng)，要求學(xué)生用手勢來表示結(jié)果）課件展示：學(xué)生回答：一個(gè)。師：還真不錯(cuò)！相信接

4、下來的問題你們也能回答得很出色。課件展示：生：半個(gè)。師：展示一種分法，同學(xué)們判斷行不行，原因不是平均分，然后學(xué)生說一說自己的想法。生：從中間分才行。學(xué)生拿出帶有蘋果的圖片去實(shí)際操作。（找個(gè)別學(xué)生到電子白板上去操作分法）師：蘋果我們分好了，那怎樣表示半個(gè)呢？能不能發(fā)明出一種符號來表示半個(gè)呢？生思考小組內(nèi)交流自己的想法，然后和大家一起交流匯報(bào)。師展示學(xué)生的作品。師：那么大家看一看哪 一種方式表示一半比較簡便。生：用來表示。引出分?jǐn)?shù)板書（數(shù)）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察和置疑的習(xí)慣，更重要的是再次感知“平均分”。充分將“一半”和“二分之一”統(tǒng)一起來，挖掘孩子已有的知識儲備。引出分?jǐn)?shù)。 通過分蘋果的主題圖，讓學(xué)生

5、在分東西的過程中，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。在用什么來表示“一半”時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了質(zhì)疑，會(huì)去思考該怎么表示它，學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)效果會(huì)非常好。二、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究1、“涂一涂”活動(dòng)二：師：二分之一還可以表示許多物體的一半呢白板展示教材53頁，師生一起來涂一涂。師：涂完的小朋友，請先小組內(nèi)互相交流檢查一下，找個(gè)別小朋友到白板前面去涂。以六邊形例讓學(xué)生說一說不同的涂法。（學(xué)生作品展示，師生共同評價(jià)）通過涂一涂，具體感知二分之一不僅可以表示半個(gè)蘋果而且還可以表示許多事物的“一半”。通過涂一涂，直觀形象的操作活動(dòng)，加深了學(xué)生對二分之一的認(rèn)識。2、“判一判”、“找一找”（1）、判斷涂色部分是這個(gè)

6、圖形的。（2）、學(xué)生找一找生活中其它能能用二分之一表示的物體或事物?？凑l找的最認(rèn)真，最多！ 對學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)知識加以運(yùn)用。把剛學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)”運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)這樣對分?jǐn)?shù)意義的理解更深刻?！罢垡徽邸?、“涂一涂”、“說一說”、師：同學(xué)們，拿起你課桌上的，我們一起來變魔術(shù)。（將正方形紙平均分成4份。）展示學(xué)生不同的分法。（2）師：涂出其中的一份，想想這一份是整個(gè)圖形的幾分之幾？（四分之一）涂出兩份呢？（四分之二）涂出三份呢？（四分之三）涂出四份呢？（四分之四）（師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀分?jǐn)?shù)時(shí)要從下往上讀） 學(xué)生涂色，填寫分?jǐn)?shù)并說一說所表示的意義。（師生共同完成）（個(gè)別學(xué)生到

7、白板前操作涂色并寫出分?jǐn)?shù)后讀一讀。）師：對了，那么像二分之一、四分之一、四分之二等都是分?jǐn)?shù)（師相即板書）、下面讓我們一起來看一看分?jǐn)?shù)究竟是由哪幾部分組成的，（剛才我們在正方形紙上涂的三份一般用來表示。）。（板書） 讀作：四分之三 學(xué)生齊讀兩遍，在寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候要先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。大家試著寫一下二分之一，然后再把自己喜歡的分?jǐn)?shù)寫下來。 介紹分?jǐn)?shù)的發(fā)展史即我們祖先的智慧，這要比歐洲要早一千四五百年，以此激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)。學(xué)生通過“折一折”、“涂一涂”等學(xué)習(xí)更深層次的理解分?jǐn)?shù)的意義。通過介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱，讓學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的構(gòu)成；會(huì)讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識及進(jìn)行德育教育。注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索、合作交流的空間，在比較和交流中充分理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高“說一說”、“練一練”、白板展示：第54頁“說一說”。請學(xué)生小組內(nèi)說一說為什么用這些分?jǐn)?shù)來表示，然后匯報(bào)交流。請學(xué)生自主完成課本練一練1、2兩道題目。知識拓展： 通過實(shí)際練習(xí)，在獲得直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)