教師說話技巧

1、嘴巴長(zhǎng)在自己身上，按理說開口和閉口是我們自己說了算?？墒?，很多情況下，我們明知道有些話不該講，可是我們卻忍不住說了，結(jié)果給自己帶來了麻煩。有的時(shí)候，與別人隨便聊幾句，結(jié)果卻把人得罪了。還有一種情況，就是輪到我們說話，我們卻一時(shí)語塞，該說的話沒說，結(jié)果讓別人誤解了我們。說話、辯論到底有什么技巧、注意哪些問題呢？下面我根據(jù)止學(xué)中的觀點(diǎn)，談?wù)勛约旱目捶?。一、物樸乃存，器工招損。言拙意隱，辭盡鋒出。 1. 物樸乃存，器工招損如果一件東西樸實(shí)無華，則比較容易保存，但如果是精巧華美則容易招致?lián)p傷。與人溝通，只要清楚的表達(dá)出自己的意思就可以了，不要有過多的華麗的辭藻，否則可能引起別人的反感。我們的工作也應(yīng)該

2、是樸素的，而不是華美的。課堂更應(yīng)該是樸素的、實(shí)效的，不要有太多花里胡哨的東西。課堂的樸素，并不是我們不創(chuàng)新，而是去摒棄那些外在的華而不實(shí)的東西，剔除那些形式的東西，返璞歸真。不難發(fā)現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)課比賽中，的確存在一些外形創(chuàng)新，而本質(zhì)保守的現(xiàn)象。老師自身也應(yīng)該有樸素的形象，老師成了“名師”，就容易與學(xué)生產(chǎn)生一些隔閡。例如，一個(gè)學(xué)生問老師問題的時(shí)候，如果老師是個(gè)普通老師，他問問題很直接，并且大膽的說出自己的想法，他的語言沒有修飾，如果沒聽明白，他會(huì)讓老師再講得清楚一些。但如果老師是“名師”，有的學(xué)生會(huì)擔(dān)心自己的問題簡(jiǎn)單，讓老師生氣，在問問題的同時(shí)，他會(huì)有意識(shí)的隱藏一些問題，因?yàn)閾?dān)心自己知識(shí)的不足被老師發(fā)

3、現(xiàn)。他會(huì)反復(fù)思索用什么語言來修飾自己的問題老師能高興，老師講到一定程度，他就趕緊說明白了，不明白也幾乎不會(huì)再問老師一遍，因?yàn)閾?dān)心被老師發(fā)現(xiàn)自己腦子笨、反應(yīng)慢。2. 言拙意隱，辭盡鋒出 人的禍患很多都是由自己的嘴巴造成的，這就是禍從口出，老師也不例外，很多不該說的話不能說，說了就會(huì)給自己的帶來禍患。其實(shí)，做到不該說的話不說，不是一件容易的事。有兩種情況，我們最容易把不該說的話說出來。第一種，就是生氣的時(shí)候，有的人故意惹你生氣，侮辱你、打擊你，這時(shí)的你最容易說不該說的話。第二種，是別人的引誘。通過一定的說服方法，甚至是欺騙方法，套取你內(nèi)心的實(shí)情。其實(shí)，以上兩種情況，并不是最嚴(yán)重的，最嚴(yán)重的是“把話

4、說盡”。一個(gè)人一旦把話說盡，內(nèi)心的鋒芒就會(huì)畢露了，這就是“辭盡鋒出”。每一位老師都有追求、理想、目標(biāo)，而且老師的追求、理想、目標(biāo)往往大于老師自己的真實(shí)能力，所以你的追求、理想、目標(biāo)是不適合公開說的。老師在坦漏心聲，把話說盡的時(shí)候，最容易鋒芒畢露，讓人忌恨。有個(gè)老師告訴我，最近他的同事和他疏遠(yuǎn)了，原因是和同事吃飯時(shí)，說了不該說的話。在日常生活中，他和同事有一些磕磕碰碰，但是他能夠謙讓，平時(shí)也不提這些事，可是到了周末和同事吃飯的時(shí)候，他借著酒勁把對(duì)自己的同事不滿，一股腦說了出來，同事發(fā)現(xiàn)原來他心里裝了這么多事，就和他疏遠(yuǎn)了。兩個(gè)人交流，你一句我一句開玩笑，有時(shí)會(huì)引起對(duì)方的誤解，話說多了容易說出很多

5、不恰當(dāng)?shù)脑?。有些時(shí)候，明明是對(duì)方不對(duì)，我們明明知道對(duì)方想什么，明明知道對(duì)方的目的是什么，我們也要盡量不要把話說出來。一個(gè)人穿衣服是為了遮羞，人的內(nèi)心的想法，更不想被人猜透。即便是你平和的把對(duì)方的想法、目的說出來，對(duì)方也會(huì)感到被侮辱。老師在做學(xué)生思想工作時(shí)，他明明知道學(xué)生心里想的什么，但老師不要全部說出來，可以只說一部分，全說出來，不見得效果就好。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)同事、對(duì)學(xué)生，無論你是如何知道對(duì)方內(nèi)心的真實(shí)想法和意圖，也不好說出來，說出來只能給自己帶來麻煩。二、識(shí)不逾人者，莫言斷也。勢(shì)不及人者，休言諱也。力不勝人者，勿言強(qiáng)也。 1. 識(shí)不逾人者，莫言斷也知識(shí)、學(xué)識(shí)、見識(shí)不如別人，就不要在別人面前說決斷

6、的話。例如，一個(gè)物理老師在和一個(gè)政治談?wù)撃骋粋€(gè)時(shí)政新聞，物理老師不要對(duì)新聞的性質(zhì)下結(jié)論。班主任在與文娛委員討論國(guó)慶匯演時(shí)，如果班主任不擅長(zhǎng)文娛，那就盡量讓文娛委員做決定，自己則對(duì)文娛委員的決定提供精神和物質(zhì)的支持。班主任召集所有的課任老師開班導(dǎo)會(huì)，會(huì)中可能涉及某個(gè)學(xué)生具體問題。作為課任老師，應(yīng)該從自己學(xué)科出發(fā)，談一下對(duì)這個(gè)學(xué)生看法，而對(duì)于這個(gè)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)，應(yīng)該由班主任來下最后結(jié)論。2. 勢(shì)不及人者，休言諱也如果你的“勢(shì)”不如他人，就不要說他人忌諱的話。我生病以后，我的學(xué)生從來不當(dāng)著我的面提及我的病，也沒有拿我的病取笑我，盡管我的學(xué)生中有一些調(diào)皮的孩子，調(diào)皮的孩子也不提我的病，以表示對(duì)我的尊重。

7、我們的學(xué)生對(duì)待老師都這么懂事，普通老師對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)該尊重，領(lǐng)導(dǎo)不愛聽的話，不要提及。例如，領(lǐng)導(dǎo)年齡大，頭發(fā)少，你如果在領(lǐng)導(dǎo)面前提這個(gè)，就是不尊重。我是建議領(lǐng)導(dǎo)和同事保持一定距離的，有些時(shí)候老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)說到領(lǐng)導(dǎo)忌諱的事情。不說領(lǐng)導(dǎo)忌諱的話，不代表領(lǐng)導(dǎo)在工作上疏漏，我們不能指出。對(duì)于有些時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)在工作中出現(xiàn)的紕漏，老師可以恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，以恰當(dāng)?shù)姆绞剑嬖V領(lǐng)導(dǎo)、勸諫領(lǐng)導(dǎo)。3. 力不勝人者，勿言強(qiáng)也能力不如別人，就不要說自己有多么有本事。中國(guó)人有一種不服輸?shù)木?，哪怕能力不及同事也不?huì)認(rèn)輸，這會(huì)給自己帶來很多麻煩。有的老師，明明教學(xué)成績(jī)不如同事，不但不內(nèi)疚、自責(zé)，反而說同事是應(yīng)試教育，只

8、知道強(qiáng)化訓(xùn)練，而說自己是素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，甚至說現(xiàn)行的高考評(píng)價(jià)有問題，這簡(jiǎn)直是強(qiáng)詞奪理。竟然有的老師大言不慚的說，除了教學(xué)成績(jī)不行，我還有哪里不行？教學(xué)成績(jī)不是評(píng)價(jià)老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但一個(gè)老師連教學(xué)成績(jī)都不能保證，其他的方面再好也是空談。教學(xué)成績(jī)不好，可以找辦法趕上去，而不是轉(zhuǎn)移視線來逃避。過分的理論聯(lián)系實(shí)踐、過分的讓學(xué)生來展示、教學(xué)形式大于內(nèi)容等諸多原因，導(dǎo)致了一些老師的課堂“花里胡哨”，而沒有實(shí)效，最終導(dǎo)致了成績(jī)很差，甚至是最差。這樣的老師不自責(zé)，反而花言巧語掩蓋課堂上的問題，這就違背了師德。三、王者不辯，辯則少威焉。智者訥言，訥則惑敵焉。勇者無語，語則怯行焉。 1王者不辯，辯則少

9、威焉老師不應(yīng)該與學(xué)生辯論，如果辯論會(huì)減少老師在學(xué)生面前的威勢(shì)和威嚴(yán)。班主任的很多工作，無需與學(xué)生討論，直接安排給學(xué)生去做就是了。越辯論，問題越多，舊的問題還沒有結(jié)束，新的問題又產(chǎn)生了。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)你心服口服，哪怕你的工作思路是錯(cuò)誤的，他也會(huì)有100個(gè)理由來支持你，如果一個(gè)學(xué)生討厭你，哪怕你的工作思路再怎么正確，他也會(huì)找100個(gè)理由來否定你。所以，多數(shù)情況下，辯論的意義不大，直接吩咐學(xué)生怎么做就可以了。如果學(xué)生提出好的建議，我們可以修正自己的工作思路。與人交往，也盡量不要辯論，除非辯論是我們達(dá)到目的的手段，否則不要使用辯論與對(duì)方交流。兩個(gè)人辯論，如果我們辯論失敗了，我們會(huì)很難堪，如果我們辯論勝

10、利了，也很可能把對(duì)方得罪了。關(guān)鍵是對(duì)方明明知道自己是錯(cuò)誤的，可他就是不承認(rèn)，你又有什么辦法。很多事情，從這方面講有道理，從另一方面講也有道理，多數(shù)情況下，辯論只會(huì)讓彼此間的感情越辯越淡。我去醫(yī)院扎針，有兩個(gè)護(hù)士閑聊。其中一個(gè)護(hù)士說，她的老公在家里從來辯論不過她，為什么呢？因?yàn)樗睦瞎X子笨，不如她反應(yīng)快。我就插了一句，“如果你的老公在嘴上贏了你，后果講更可怕?！彼牶?，若有所思的說，如果她老公辯論贏了他，以后的幾天了，她會(huì)處處和老公做對(duì)，讓他好幾天不痛快。日常生活中，兩個(gè)朋友辯論，把對(duì)方駁倒了，朋友感情破裂了，這算是成功呢？還是失敗呢？2.智者訥言，訥則惑敵焉我見過很多人，嘴里不停地說，來表現(xiàn)

11、自己的聰明、睿智。他這樣的做的目的，就是想告訴別人，他能說會(huì)道，辦事能力強(qiáng)，八面玲瓏?？伤@樣做的結(jié)果是，別人會(huì)防著他，因?yàn)樗髁恕Ｕ嬲斆鞯娜?，說話很穩(wěn)重，甚至有些遲鈍，這樣做可以迷惑對(duì)方。其實(shí)，“智者訥言，訥則惑敵焉”這句話我也思考了很久。如果這句話讓我們變得奸詐和虛偽，那么，我們必須把這句話當(dāng)做糟粕剔除?？墒牵撜Z也有“敏于事而訥于言”的說法，所以我個(gè)人理解，“訥言”一種低調(diào)的為人處世的方式，是一種謙虛的品德，所以“訥言”不是奸詐，也不是虛偽?！霸G言”對(duì)于我們保護(hù)自己，迷惑敵人很重要。訥言讓我們說話謹(jǐn)慎，以防禍從口出。3.勇者無語，語則怯行焉 在學(xué)校里，會(huì)有一些“重任”讓老師來完成。

12、面對(duì)“重任”，我們毫無怨言，這才是正真的勇敢。如果，我們又是表決心、又是寫保證，則反映出我們的內(nèi)心是膽怯的、沒有信心的、對(duì)是否接受“重任”是猶豫的。 作為老師，領(lǐng)導(dǎo)分配重要任務(wù)時(shí)，只需要接受就可以了，不要說太多的表決心的話，否則領(lǐng)導(dǎo)會(huì)覺得我們對(duì)任務(wù)沒有信心。四、忠臣不表其功，竊功者必奸也。君子堪隱人惡，謗賢者固小人也矣。 1. 忠臣不表其功，竊功者必奸也品德高尚的老師不會(huì)在領(lǐng)導(dǎo)面前說，我做了那哪些貢獻(xiàn)，學(xué)校應(yīng)該褒獎(jiǎng)我，也不會(huì)對(duì)同事說，自己為學(xué)校做的貢獻(xiàn)如何之大。其實(shí)，即便是自己不說，領(lǐng)導(dǎo)和同事也會(huì)看在眼里，記在心里，對(duì)你會(huì)有一個(gè)很好的評(píng)價(jià)。但老師如果到處說自己做了哪些貢獻(xiàn)，久而久之會(huì)讓人反感。

13、在學(xué)校也會(huì)出現(xiàn)這種情況，自己的做的貢獻(xiàn)或者成果被同事無緣無故的霸占，那么霸占你的貢獻(xiàn)和成果的人，一定是小人。我們要警惕這種人，小人的品性是難以改變的，如果不警惕，我們還可能再次吃虧上當(dāng)。2.君子堪隱人惡，謗賢者固小人也矣正人君子不會(huì)去窺探別人的隱私，只有小人才會(huì)以窺探別人的隱私為樂。如果一個(gè)同事，既不是領(lǐng)導(dǎo)，也不是朋友，卻時(shí)刻關(guān)注著你的一舉一動(dòng)，你就得提防他了。有的人嫉妒心很強(qiáng)，看見別人的進(jìn)步心里難受，總想找個(gè)理由安慰一下自己，于是窺視你，若發(fā)現(xiàn)了你的隱私，則有了心理安慰，進(jìn)而去詆毀你，甚至是在毫無任何理由和證據(jù)的情況，憑他的想象來詆毀你。盡管詆毀你，不會(huì)給他帶來任何好處，但他卻是非常喜歡詆毀你。對(duì)這類人，要敬而遠(yuǎn)之，以防在不知不覺中中招。君子可以包容同事的缺點(diǎn)和缺陷。例如有的同事有病，但君子可以不在乎，不會(huì)對(duì)有病的同事區(qū)別對(duì)待。其實(shí)，每個(gè)人都有性格的缺點(diǎn)，如果你拿同事當(dāng)朋友，就不要介意同事身上的缺點(diǎn)，同時(shí)也不要想著幫著同事，改正“