中期檢查報告書(同名10143)

1、8/8項目OIJD880017 已/未提交中期成果電子文件教育部人文社會科學(xué)研究項目中期檢查報告書項目類別: 教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)學(xué)科門類: 教育學(xué)課題名稱：深化啟發(fā)式教學(xué)實驗促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的研究子課題：啟發(fā)式教學(xué)與學(xué)生發(fā)散思維能力培養(yǎng)的研究申 請 者：李春華所在學(xué)校：桃源縣太平橋鄉(xiāng)中心小學(xué)申請日期：2004年月華中師范大學(xué)啟發(fā)式教學(xué)實驗研究中心 制一、其中一項代表性成果簡介“五環(huán)節(jié)，一中心，四情境”啟發(fā)式課堂教學(xué)模式。（模式結(jié)構(gòu)圖附后）一是“五步傳動流程”，以“準(zhǔn)備、激疑、探疑、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用”為基本教學(xué)環(huán)節(jié)。二是以“訓(xùn)練學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生能力”為中心目標(biāo)，寓“思維訓(xùn)練”于五環(huán)節(jié)之中

2、。具體如下：A、“習(xí)舊引思”在準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)，我們通過引導(dǎo)學(xué)生看書預(yù)習(xí)，試做準(zhǔn)備題；或創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，引發(fā)思考，使學(xué)生從上課伊始，就處于積極思維，主動探索的位置上。B、“巧問激思”“疑是思之始，學(xué)之端”，“疑”是點燃思維的火種，是啟動學(xué)生思維的興奮劑，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，我們把握好“激疑”這一環(huán)節(jié)，充分利用教師的主導(dǎo)作用，由教師啟發(fā)誘導(dǎo)或由學(xué)生自己獨立提出問題，或由教師結(jié)合學(xué)生實際，針對教材重點、難點揭示問題，巧妙發(fā)問，激活思維，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。C、“善動啟思”在“探疑”這一環(huán)節(jié)，我們根據(jù)問題，結(jié)合范例或有關(guān)材料，有的放矢，舉一反三，進(jìn)行點撥。并充

3、分利用教具演示，學(xué)具操作等引導(dǎo)學(xué)生思考、探求解決問題的方法。皮亞杰說“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的關(guān)系，思維就得不到發(fā)展?！币虼宋覀冏⒅亟M織學(xué)生進(jìn)行動手操作，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，以“動”啟迪學(xué)生思維。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)上，可靈活運用“探知五法”即“分析與綜合，歸納與演繹，猜想與論證，觀察與比較，操作與發(fā)現(xiàn)”。D、“精練深思”在“轉(zhuǎn)化”這一環(huán)節(jié)，我們精心設(shè)計各種形式的作業(yè)，其中包括復(fù)現(xiàn)題和變式題，并且精心安排練習(xí)，適當(dāng)增加課堂練習(xí)密度，把各種各樣的練習(xí)化整為零，采用預(yù)練結(jié)合、議練結(jié)合、講練結(jié)合等方式，促使學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化，并深化鞏固思維成果。E 、“活用拓思”在“應(yīng)用”這一環(huán)

4、節(jié)，不僅應(yīng)讓學(xué)生利用所學(xué)知識做一些課本上的習(xí)題，而且要特別注意聯(lián)系和解決現(xiàn)實生活、生產(chǎn)實踐中的一些實際問題。我們會設(shè)計一些變式題和綜合題，可采用一題多變、一題多解等方式，增強(qiáng)學(xué)生靈活運用已學(xué)知識解決問題的能力，達(dá)到拓展創(chuàng)新思維的目的。三是四種學(xué)習(xí)情境，滲透愉快教育思想。A、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活，自覺參與到學(xué)習(xí)活動中來；B、創(chuàng)設(shè)問題情境，通過一系列有序的提問，激發(fā)學(xué)生對新知識的強(qiáng)烈渴求和對學(xué)習(xí)材料的濃厚興趣，激活學(xué)生思維，將學(xué)生的思維向課題目標(biāo)層層推進(jìn)。C、創(chuàng)設(shè)操作情境，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個動手操作的環(huán)境，為他們提供必備的學(xué)具材料，讓他們通過

5、自主探究、小組合作、操作實驗來揭示規(guī)律、掌握新知、增強(qiáng)能力。D、創(chuàng)設(shè)實踐情境，數(shù)學(xué)來源于生活，且應(yīng)用于生活。我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供必要的身邊數(shù)學(xué)和生活數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生運用所掌握的知識或規(guī)律，放膽實踐，解決現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐中的一些實際問題，培養(yǎng)自覺應(yīng)用的能力。以上四種情境并不是只能孤立地機(jī)械運用，而是可由教者根據(jù)需要靈活地應(yīng)用于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。本教學(xué)結(jié)構(gòu)模式以“五步傳動”為基本環(huán)節(jié)，以“訓(xùn)練學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生能力”為中心目標(biāo)，運用情境教學(xué)原理 ，滲透愉快教學(xué)理念。其主要特點：一是突出了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；二是突出了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)；三是突出了學(xué)生自主探究的地位。我們?nèi)w教師通過潛心研究

6、，大膽嘗試，在教學(xué)中認(rèn)真實施這一模式，取得較好的效果。教師自身素質(zhì)與研究水平有了很大提高，我校宋陽老師執(zhí)教的長方形和正方形的認(rèn)識、三角形的內(nèi)角和均在全縣小學(xué)數(shù)學(xué)賽課中獲一等獎，在23屆啟發(fā)式研討會上，她的現(xiàn)場說課榮獲一等獎。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在研究中有了可喜的轉(zhuǎn)變，合作探究學(xué)習(xí)的氣氛濃厚，動手實踐操作的能力大大增強(qiáng)，特別是思維能力得到了訓(xùn)練和提高。二、研究工作進(jìn)展情況該課題實驗于2002年秋在我校開始實施，全體組員在實踐中摸索，潛心研究，開拓創(chuàng)新，使課堂研究模式初現(xiàn)端倪。2003年秋，新課程改革在我校實施，給我們的啟發(fā)式教學(xué)研究帶來了新的契機(jī)，我們用新課程理念指導(dǎo)我們的研究實踐，經(jīng)過反復(fù)研究探討，

7、形成了自己的教學(xué)模式“五環(huán)節(jié)、一中心、四情境?！边M(jìn)一步豐富和發(fā)展了啟發(fā)式教學(xué)思想，取得了一定的成績。圍繞課題研究，我們主要做了以下幾方面工作：一是定期學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識；學(xué)習(xí)教育部一系列關(guān)于教育改革的決定，提高其理論素質(zhì)；學(xué)習(xí)啟發(fā)式教學(xué)理論，提高其實驗水平；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材，掌握編排體系特點，提高其對教材的駕馭能力。二是加強(qiáng)教研活動的開展。堅持每兩周組織一次研究活動，要求教師聽課、評課，并做好記載。為促進(jìn)經(jīng)驗交流，我們還與浯溪河鄉(xiāng)中心小學(xué)聯(lián)合舉行大型教研活動，上課教師在活動中得到鍛煉，聽課教師也從中受到啟發(fā)，均受益非淺。三是經(jīng)驗總結(jié)交流。要求教師注意積累經(jīng)驗，堅持寫教學(xué)后記和教學(xué)心得

8、體會，每期交12篇質(zhì)量較高的經(jīng)驗論文。同時，每期召開12次經(jīng)驗交流會，討論有關(guān)課題研究中出現(xiàn)的問題。我們一邊研究一邊總結(jié)，并把成功經(jīng)驗推廣，輻射到其它學(xué)科教學(xué)之中。 我們的研究雖取得一定的階段性成果，但還有待繼續(xù)深入研究，現(xiàn)有課堂模式有待在實踐中進(jìn)一步完善；新課改理念與啟發(fā)式教學(xué)實踐要進(jìn)一步有機(jī)融合；對師生與課堂的評價體系需要重新構(gòu)建，使課題研究更具有實踐性和實效性。我們堅信，經(jīng)過全體教師的共同努力、開拓創(chuàng)新，在2005年結(jié)題之際，我們的課題研究會取得更大的成績。三、調(diào)研與實驗計劃落實情況2002年秋，該課題在我校一至六年級全面展開，經(jīng)過近兩年的實踐研究，我們在全鄉(xiāng)統(tǒng)一進(jìn)行的對學(xué)生全方面素質(zhì)檢

9、測中發(fā)現(xiàn)，我校實驗班學(xué)生各方面（學(xué)習(xí)興趣、知識掌握、動手操作，自主探究、團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新思維等）發(fā)展水平明顯優(yōu)于對照班。（本鄉(xiāng)其他未參與實驗學(xué)校），先后通過兩期調(diào)研（2003年上，2003年下），卷面檢測合格率、優(yōu)秀率均有明顯提高。在2003年、2004年小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽中，本鄉(xiāng)有3人獲二等獎，2人獲三等獎，均為實驗班學(xué)生。在實驗研究過程中，教師素質(zhì)也得到顯著提高，表現(xiàn)在教學(xué)觀念更新了，教學(xué)方法更活了，教學(xué)藝術(shù)更強(qiáng)了，教學(xué)效率更高了，而且一批年輕骨干教師脫穎而出，成為教研教改的領(lǐng)頭兵。省市縣教育部門、直屬學(xué)校、其他教育部門社科研究管理部門意見（限200字）科研管理部門（簽章）華中師范大學(xué)啟發(fā)

10、式實驗研究中心總課題組意見（限100字）（本表根據(jù)教育部社科司制表改制）最終成果形式論文、實驗報告、資料匯編計劃完成時間2005年月研究類別應(yīng) 用 研 究研究進(jìn)展中期檢查與實驗推廣項目經(jīng)費批準(zhǔn)經(jīng)費總額定1萬元 支出經(jīng)費額06萬元階段成果論文或研究報告（篇）10著作（部）提交電子文件的成果名稱是否授權(quán)社科網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)出版該成果電子版是/否作者簽名階段成果 注：成果形式為“研究報告”者填“使用單位”序號成果名稱成果形式作 者刊物年期、出版日期、使用單位淺談小學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)論 文王 勇在23屆啟發(fā)式教學(xué)研討會中，論文評選獲三等獎在應(yīng)用題教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維論 文宋 陽在23屆啟發(fā)式教學(xué)研討會中，論文評選獲三等獎3由一道數(shù)學(xué)題引發(fā)的思考論 文李春華現(xiàn)代教育：學(xué)苑2003年1月出版4淺談多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用論 文張子榮市級一等獎5注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)論 文張 立縣級一等獎6領(lǐng)會新課標(biāo)，突出主體性論 文劉金娥縣級二等獎7舊教材，新方法論 文王 勇縣級三等獎8長方形和正方形的認(rèn)識賽 課宋 陽縣級教學(xué)比武獲一等獎9三角形內(nèi)角和賽 課宋 陽縣級教學(xué)比武獲一等