大班社會(huì)活動(dòng)愛(ài)

1、PAGE PAGE 4大班社會(huì)活動(dòng) 愛(ài)王紫一、設(shè)計(jì)意圖幼兒的成長(zhǎng)傾注了家人、老師、同伴以及社會(huì)大家庭大量的心血和愛(ài)。本次活動(dòng)以“母愛(ài)”為支點(diǎn)，截取幾個(gè)生活中常見(jiàn)的愛(ài)的表達(dá)方式：愛(ài)是親親熱熱、愛(ài)是為了長(zhǎng)大、愛(ài)是一起分享、愛(ài)是給予幫助。引導(dǎo)幼兒理解、感受愛(ài)有不同的表達(dá)方式，體驗(yàn)愛(ài)的美好境界！二、活動(dòng)目標(biāo)l、幫助幼兒感受、理解愛(ài)的不同方式。2、體驗(yàn)被愛(ài)和愛(ài)別人都是一種幸福。三、活動(dòng)準(zhǔn)備愛(ài)心卡，字卡，動(dòng)物圖片，人手一份小書，錄音磁帶。四、活動(dòng)過(guò)程(一)、出示“愛(ài)心卡”，引出主題。師：這是什么？教學(xué)策略：幼兒發(fā)現(xiàn)卡上有字。順著孩子們的“發(fā)現(xiàn)”，我及時(shí)地把問(wèn)題轉(zhuǎn)到了卡上的字愛(ài)(love)。在他們好奇的詢問(wèn)

2、中，我巧妙地接過(guò)這個(gè)“球”，自然地導(dǎo)入了我們的活動(dòng)主題愛(ài)(love)。師：對(duì)，這張心型卡上面有字。你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？師：對(duì)，這是“愛(ài)”的英文字母。師：這是一張溫暖的愛(ài)心卡。今天老師就和大家說(shuō)說(shuō)關(guān)于愛(ài)心的小故事。教學(xué)策略與分析：此時(shí)，孩子們七嘴八舌的議論給予了我提示：“老師，我想說(shuō)?！薄拔矣袗?ài)心故事。”于是孩子們向我講起了身邊的愛(ài)心故事。師：我想先聽(tīng)聽(tīng)你們?cè)谏钪懈惺艿搅苏l(shuí)的愛(ài)？(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己愛(ài)的體驗(yàn)。)分析：想讓孩子們通過(guò)回憶身邊的人給予自己的愛(ài)，來(lái)感受、體驗(yàn)得到別人的愛(ài)的快樂(lè)。瀾瀾：我感受到了媽媽的愛(ài)。媽媽給我買了新衣服、新鞋子。分析：在瀾瀾這句話的引發(fā)下，其他孩子的思維受到了局限，都

3、紛紛圍繞媽媽給自己買東西這一方面說(shuō)了很多。他們是根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)感受到母愛(ài)的，這種具體的情感體驗(yàn)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是淺表經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，停留在他所經(jīng)歷過(guò)的某件事、說(shuō)過(guò)的某句話這一層面上。師：你們都感受到了媽媽的愛(ài)，除此之外還有誰(shuí)也愛(ài)你呢？(爸爸愛(ài)你嗎？爺爺奶奶愛(ài)你嗎？他們是怎么愛(ài)你的？)教學(xué)策略：為了讓孩子能夠把思維擴(kuò)散得更深，更廣，我及時(shí)地提出這一問(wèn)題，引導(dǎo)孩子思考。分析：通過(guò)老師的引導(dǎo)，小朋友們的回答就不僅僅停留在媽媽身上了，而是滲透到了家庭、幼兒園生活中與自己相關(guān)的其他成員，如：姐姐、姥姥、阿姨、叔叔。(二)、感受、理解愛(ài)的不同表達(dá)方式。1、幼兒自由閱讀愛(ài)心小書。師：剛才大家說(shuō)到爸爸、媽媽、爺爺

4、、奶奶很愛(ài)你們。那你們知道動(dòng)物媽媽愛(ài)它們的孩子嗎？它們是怎樣愛(ài)孩子的？教學(xué)策略：這里沒(méi)有直接讓幼兒回答，而是讓他們自己從小書里去尋找答案。旨在充分發(fā)揮孩子相互學(xué)習(xí)、自主探索的能力，體現(xiàn)了幼兒自主學(xué)習(xí)的教育理念。師(出示小書)：這本愛(ài)心小書就會(huì)告訴你答案。仔細(xì)看一看、找一找動(dòng)物媽媽們是怎樣愛(ài)它們的孩子的。教學(xué)策略：在幼兒閱讀前發(fā)出這樣的提示，讓幼兒帶著問(wèn)題去閱讀，思考，為他們自己尋找答案提供了幫助。2、提問(wèn)，按幼兒的回答依次出示相應(yīng)圖片。分析：這4幅圖分別包含了幾種表現(xiàn)愛(ài)的不同方式：愛(ài)親親熱熱，愛(ài)讓我長(zhǎng)大，愛(ài)一起分享，愛(ài)給予幫助。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在書里看到了什么樣的愛(ài)心故事？教學(xué)策略：順著孩子的思

5、路去閱讀一個(gè)個(gè)愛(ài)心故事，滿足了孩子的意愿，使他們?cè)谳p松愉悅的情緒中回憶、講述看過(guò)的內(nèi)容。圖：貓媽媽和小貓的愛(ài)心故事。師：貓媽媽和小貓?jiān)诟墒裁矗繋煟核鼈優(yōu)槭裁匆г谝黄穑?幼兒自由講述。)分析：這個(gè)提問(wèn)給了孩子大膽想象、充分講述的自由。師：誰(shuí)知道“親親熱熱”表示什么意思？師：還有什么動(dòng)作也可以表示親親熱熱呢？幼兒模仿親親熱熱的動(dòng)作，感受愛(ài)是親親熱熱。分析：讓幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言這種特殊的表現(xiàn)、交流方式來(lái)感受愛(ài)，不但增進(jìn)了與同伴間的友誼，而且?guī)椭變豪斫饬藧?ài)的表達(dá)方式。師：貓媽媽用“抱抱”來(lái)表達(dá)對(duì)小貓的愛(ài)；小貓覺(jué)得愛(ài)就是親親熱熱。(出示字卡親親熱熱。)圖二：熊媽媽和小熊的愛(ài)心故事。師：哎呀，小熊怎么了

6、？師：熊媽媽怎么背對(duì)著小熊，不去救它呀？分析：幼兒的回答表明，他們并不知道“小熊的成長(zhǎng)過(guò)程中是需要學(xué)會(huì)游泳的”這一知識(shí)。在缺乏這種經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，他們都以為是小熊掉到河里了。師：告訴你們一個(gè)秘密：其實(shí)小熊是被它的媽媽故意推下水的。教學(xué)策略與分析：得知熊媽媽是故意推小熊下水的后，好多孩子都覺(jué)得不可思議，臉上顯露出疑惑、驚訝的表情?。槭裁?？熊媽媽太狠心了！看著孩子們的反應(yīng)，我突然閃出一個(gè)想法：?jiǎn)枂?wèn)他們熊媽媽是否愛(ài)小熊。于是就有了舉手表決的舉措。師：你們覺(jué)得熊媽媽愛(ài)小熊嗎？師生共同舉手表決“愛(ài)”與“不愛(ài)”。幫助幼兒理解“愛(ài)是為了長(zhǎng)大”。師：其實(shí)熊媽媽非常愛(ài)小熊，因?yàn)樾⌒茉诔砷L(zhǎng)過(guò)程中必須學(xué)會(huì)游泳這項(xiàng)本領(lǐng)

7、。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點(diǎn)學(xué)會(huì)游泳。師：“現(xiàn)在你們覺(jué)得熊媽媽愛(ài)小熊嗎？”分析：老師的引導(dǎo)給了幼兒知識(shí)的點(diǎn)撥，孩子們了解到熊媽媽的這種愛(ài)其實(shí)是在鍛煉小熊，他們對(duì)熊媽媽的態(tài)度便有了一致的改變熊媽媽是愛(ài)熊寶寶的。師：熊媽媽的愛(ài)就是為了熊寶寶快快長(zhǎng)大。(出示字卡為了長(zhǎng)大。)圖三：蜜蜂媽媽和小蜜蜂的愛(ài)心故事。師：蜜蜂媽媽是怎樣愛(ài)她的孩子的呢？師：小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜，高興地說(shuō)：“愛(ài)是一起分享?！?出示字卡一起分享。)師：你有了好東西時(shí)和別人一起分享嗎？教學(xué)策略：為了幫助幼兒理解“一起分享”的含義，讓幼兒結(jié)合自己的分享經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為他們提供一個(gè)在集體面前展示自己愛(ài)心的平臺(tái)。分析：幼兒在

8、相互的經(jīng)驗(yàn)交流中感覺(jué)到了自己的“偉大”，體驗(yàn)了與別人分享的滿足感，同時(shí)也給“小氣”的孩子提供了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。圖四：螞蟻媽媽和小螞蟻的愛(ài)心故事。師：螞蟻媽媽愛(ài)它的孩子嗎？它又是怎樣表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)的呢？師：螞蟻媽媽在小螞蟻?zhàn)钚枰獛椭臅r(shí)候給予小螞蟻幫助。小螞蟻覺(jué)得愛(ài)就是給予他人幫助。(出示字卡給予幫助。)師：除了媽媽給了小螞蟻幫助，還有誰(shuí)也幫助了小螞蟻？相互討論：平時(shí)你幫助過(guò)別人嗎？有沒(méi)有得到過(guò)別人的幫助？教學(xué)策略與分析：再一次為幼兒提供相互討論的機(jī)會(huì)，在又一次的經(jīng)驗(yàn)交流中，使他們體驗(yàn)相互幫助帶來(lái)的快樂(lè)。師：生活中，你幫我，我?guī)湍?，大家都是好朋友。找個(gè)朋友來(lái)“互相幫助”一下吧。分析：通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)物形象，幫助幼兒理解、感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。(三)、欣賞音樂(lè)愛(ài)的奉獻(xiàn)，體驗(yàn)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)。師：“愛(ài)是親親熱熱，愛(ài)是為了長(zhǎng)大，愛(ài)是一起分享，愛(ài)是給予他人幫助。老