小學(xué)高年級(jí)主題拓展式閱讀的實(shí)踐研究主題活動(dòng)策劃方案

1、小學(xué)高年級(jí)主題拓展式閱讀的實(shí)踐研究主題活動(dòng)策劃方案盧龍縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 高年級(jí)語(yǔ)文組一、主題背景語(yǔ)文課陳標(biāo)準(zhǔn)(2011版)要求要擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，再看我們現(xiàn)行使用的語(yǔ)文人教版教材，每一個(gè)單元從導(dǎo)語(yǔ)到課文，都是緊緊圍繞著一個(gè)特定的“專題”編排的。教材的編排目的很明顯：讓我們引領(lǐng)學(xué)生有主題地讀書！主題拓展式閱讀，就是讓師生乃至家長(zhǎng)通過(guò)閱讀，感受中國(guó)文化的博大精深，感受其內(nèi)涵，進(jìn)而積淀、品味、反思、升華，讓民族文化在心中生根開花。需要教師去改革課堂教學(xué)，需要開放課堂，需要教師潛心研究，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上、在教學(xué)策略的確定上、在教學(xué)模式的構(gòu)建上下功夫。學(xué)校的發(fā)

2、展需要開放、靈動(dòng)體現(xiàn)特色的課堂。引導(dǎo)學(xué)生品讀經(jīng)典，與人類崇高精神對(duì)話，來(lái)豐盈孩子的內(nèi)心世界，潤(rùn)澤學(xué)生生命。而且拓展閱讀可以幫助學(xué)生識(shí)字，可以啟迪學(xué)生的智慧，可以積累語(yǔ)言，可以習(xí)得語(yǔ)言、領(lǐng)悟語(yǔ)言的正確運(yùn)用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著更好地促進(jìn)作用，這符合課標(biāo)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)言文字運(yùn)用這一核心理念。引導(dǎo)學(xué)生品讀經(jīng)典，引領(lǐng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)建情趣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有趣地讀書，并且在讀書的系列活動(dòng)中開心快樂(lè)地成長(zhǎng)。因此，基于課改的呼喚、語(yǔ)文課程本身的特點(diǎn)及要求，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。我們高年級(jí)語(yǔ)文組確立“主題拓展式閱讀的實(shí)踐研究”這一研究主題。二、課題界定所謂“主題拓展式閱讀”是指圍繞教材的單

3、元主題，根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生品讀經(jīng)典，由一篇引出多篇，由一個(gè)單元主題引出一本書，引出的是古今中外的經(jīng)典美文、經(jīng)典書籍，讓學(xué)生在品讀經(jīng)典的過(guò)程中，積淀語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，啟迪智慧，從而加深對(duì)課文的理解和單元主題的感悟。以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀，打通課內(nèi)閱讀與課外閱讀的的壁壘，以落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以緊扣單元主題的課外閱讀叢書為“緯”，促進(jìn)知識(shí)的遷移，編織一張立體的主題閱讀網(wǎng)，提高閱讀教學(xué)的效益，促進(jìn)我校學(xué)生的讀寫能力的提高。三、選題意義課題的開展，有利于優(yōu)化校園育人環(huán)境，凈化校風(fēng)，濃化學(xué)風(fēng)；有利于幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念、人生觀；有利于學(xué)生人格的成長(zhǎng)；有利于提高學(xué)生的記憶力

4、，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)言使用能力；有利于培養(yǎng)兒童閱讀的興趣，增加識(shí)字量，提高學(xué)生閱讀及寫作的能力。四、理論依據(jù)（一）現(xiàn)代教育心理學(xué)表明：小學(xué)階段是兒童語(yǔ)言發(fā)展的最佳期。在這個(gè)時(shí)期，孩子有驚人的記憶力，如果語(yǔ)言只是在一個(gè)十分有限的閱讀范圍內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練，語(yǔ)言的發(fā)展會(huì)受到束縛，不能發(fā)揮最佳記憶期的作用。據(jù)此，我們?cè)诟鶕?jù)單元閱讀主題統(tǒng)帥下，拓展一系列與單元主題相關(guān)的閱讀篇目，引導(dǎo)學(xué)生多領(lǐng)域地、大量地了解和吸收人類先進(jìn)的文化和信息，擴(kuò)大知識(shí)面，開闊孩子的視野，使孩子的語(yǔ)言得到很好的發(fā)展，為孩子的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。（二）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理論語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)中提出了

5、要擴(kuò)大閱讀面的要求，“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料”“利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面”“廣泛閱讀各種類型的讀物”，規(guī)定了具體的課外閱讀量，第一學(xué)段，閱讀量不少于5萬(wàn)字，第二學(xué)段不少于40萬(wàn)字，第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字。為此，我們將圍繞教材單元主題開展拓展閱讀，讓學(xué)生在閱讀中感受、比較，掌握閱讀的方法，在比較中學(xué)習(xí)表達(dá)。五、研究?jī)?nèi)容研究?jī)?nèi)容一：按照各年級(jí)教材單元主題，結(jié)合教材的特點(diǎn)引進(jìn)經(jīng)典，確定引進(jìn)具體的經(jīng)典篇目及書籍，探討科學(xué)的教學(xué)策略，在課堂上融入經(jīng)典篇章，讓學(xué)生有閱讀期待和渴望，教師力求在課堂教學(xué)中“導(dǎo)閱讀的情趣，導(dǎo)閱讀的方法，導(dǎo)閱讀的習(xí)慣，

6、導(dǎo)閱讀的智慧，導(dǎo)閱讀的感悟”。并適當(dāng)引入經(jīng)典美文，把學(xué)生學(xué)到的閱讀方法在經(jīng)典美文中運(yùn)用，形成“導(dǎo)讀引典”教學(xué)模式。內(nèi)容二：開展特色讀書活動(dòng)，積極開展“讀、積、品、演、創(chuàng)”讀書策略，讓讀書成為習(xí)慣。內(nèi)容三：開展教師讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，開拓視野，豐盈智慧。六、研究目標(biāo)（一）為學(xué)生終身發(fā)展奠基1.通過(guò)主題拓展式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生品讀經(jīng)典，與大師對(duì)話，與圣賢對(duì)話，與人類的崇高精神對(duì)話，凈化孩子的心靈，塑造美好的人性，培養(yǎng)美好的人格，使學(xué)生有美好的人生。2.通過(guò)主題拓展式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀和教材主題有關(guān)的經(jīng)典美文，把語(yǔ)文課本人文性拓展延伸，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。3.通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠有厚重的積淀，其中包括語(yǔ)言的積

7、淀，并且感悟名家名篇、經(jīng)典美文的語(yǔ)言文字運(yùn)用的巧妙，為學(xué)生交際和寫作奠定基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀提高學(xué)生識(shí)字、閱讀、寫作的能力。為學(xué)生后天的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4.通過(guò)讀故事，講故事，演故事，品經(jīng)典的形式，提高學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)的積極性，把閱讀變?yōu)閻傋x。切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。（二）為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭臺(tái)1.通過(guò)主題拓展式閱讀，改變以往的為了應(yīng)試而疲勞又效益低下的課堂教學(xué)模式，把老師從大量的批改中解脫出來(lái)，減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓教師行走在自己的教育風(fēng)景里，感受教育的幸福與快樂(lè)。2.通過(guò)和孩子一起讀書，和學(xué)生共品書香，潤(rùn)澤生命。在品讀欣賞中，擁抱教育生涯的第二個(gè)春天。3.通過(guò)主題拓展式閱讀，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、總結(jié)、

8、提升，為老師搭建專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，在品讀經(jīng)典中，漸行漸遠(yuǎn)，真正品嘗課堂教學(xué)改革帶來(lái)的甜頭，享受教育給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。七、研究方法1.運(yùn)用調(diào)查研究法，通過(guò)座談、下發(fā)問(wèn)卷的方式，獲得實(shí)驗(yàn)的信息、數(shù)據(jù)等，為研究提供依據(jù)。2運(yùn)用文獻(xiàn)學(xué)習(xí)法，學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，學(xué)習(xí)有關(guān)的外地經(jīng)驗(yàn)，吸納百川，博采眾長(zhǎng)，進(jìn)而使研究更有理論依據(jù)，不走彎路。3.運(yùn)用行動(dòng)研究法，立足課堂，適度拓展，積極開展實(shí)踐活動(dòng)，在行動(dòng)研究中，推進(jìn)研究實(shí)踐，只有實(shí)踐，才能出效果。八、研究人員姓名出生年月職稱學(xué)歷研究專長(zhǎng)課題分工楊春艷197304小高本科小學(xué)語(yǔ)文主持人曹麗麗197802小高本科小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教師王輝197802小高本科小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教師宋素娟197309小高?？菩W(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教師呂亞芹197609小高本科小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教師楊愛(ài)鳳198103中二本科小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教師田景微197909小高本科小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)靜197609小高本科小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教師李宏旭197503中二本科小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教師劉艷艷198003小高本科小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教師九、研究步驟（一）準(zhǔn)備階段（2015年9月）1.制定研究方案，論證課題可行性。2.設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，開展閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。（二）實(shí)施階段（2015年10月2016年12月）1.根據(jù)研究計(jì)劃，開展實(shí)踐研究2.實(shí)施個(gè)案研究，積累第一手材料3.