電腦基礎(chǔ)知識發(fā)展心理學(xué)課件

1、第五章 嬰兒心理的發(fā)展Development Psychology- 一、關(guān)于嬰兒期狹義：01歲（傳統(tǒng)的劃分）廣義：03歲（當(dāng)代的觀點(diǎn)）其中01個月又稱為新生兒，兒童從胎內(nèi)生活轉(zhuǎn)變?yōu)樘ネ馍畹碾A段。 第一節(jié) 概述 Development Psychology- 二、關(guān)于嬰兒心理的研究（一）簡單的歷史1、嬰兒心理的早期研究 （1）18世紀(jì)下半葉就有對嬰兒行為和發(fā)展的觀察記錄 德：G. Tedeman，1782； 法：Lobisch，1851 （2）達(dá)爾文：1876年一個嬰兒的傳略，最早的關(guān)于嬰兒心理的觀察 （3）普萊爾：1882兒童心理概述 Development Psychology- 概述2

2、、嬰兒心理研究的沉寂 19世紀(jì)90年代20世紀(jì)50、60年代 兩個波瀾：（1）20、30年代關(guān)于兒童“天性教養(yǎng)”之爭英洛克：白板說 華生：教養(yǎng)說柏拉圖、笛卡兒：先天論 格塞爾：天性說弗洛伊德、皮亞杰 Development Psychology- （2）40年代中后期，由于二戰(zhàn)導(dǎo)致大量的母嬰和貧困兒童，受Freud影響，開始重視嬰兒的情緒社會性發(fā)展問題，提出了一系列（依戀、母嬰關(guān)系、環(huán)境剝奪）概念和理論。 此時，格塞爾發(fā)展了嬰兒發(fā)展量表（1940）概述 Development Psychology- 3、嬰兒心理研究的蓬勃開展 50年代末60年代初，重新得到關(guān)注和振興，80年代后，成為一股世界

3、性的熱潮。 過去為什么沒研究：（1）認(rèn)為嬰兒各種心理能力極低，研究價值不大。（2）嬰兒語言表達(dá)差，研究難度大。（3）方法和技術(shù)落后。（4）社會需要不強(qiáng)烈。 概述 Development Psychology- 概述研究的原因：（1）社會服務(wù)的需要：婦女就業(yè)率不斷增長。（2）早期智力開發(fā)和早期教育的興起。（3）心理或意識起源研究觀念的轉(zhuǎn)變。（4）現(xiàn)代研究技術(shù)、手段的產(chǎn)生與發(fā)展。 Development Psychology- （二）當(dāng)前嬰兒心理研究的課題1、嬰兒感知覺研究2、嬰兒注意、記憶與學(xué)習(xí)研究3、嬰兒言語與交流研究4、嬰兒思維和認(rèn)知發(fā)展研究5、嬰兒生理心理研究6、嬰兒情緒發(fā)展研究7、 嬰兒

4、氣質(zhì)和個性研究8、 親子關(guān)系及同伴交往研究9、 高危嬰兒和嬰兒心理、行為異常的研究概述 Development Psychology- （三）嬰兒心理研究的特殊方法與技術(shù)1、有意義自然反應(yīng)法視崖反應(yīng)抓握反應(yīng)視覺追蹤回避反應(yīng)2、去習(xí)慣化法 在個體已對某種刺激形成習(xí)慣之后，又出現(xiàn)一個新刺激，這時個體又產(chǎn)生了反射行為，表明個體能將新刺激與舊刺激加以區(qū)別。這種恢復(fù)了對新事件興趣的現(xiàn)象稱“去習(xí)慣化”。3、偏愛法概述 Development Psychology- 第二節(jié) 嬰兒生理發(fā)展及其心理意義一、身體的生長發(fā)育量的增加：身高、體重機(jī)能的變化成熟：肺活量、心率、脈搏 Development Psycho

5、logy- 嬰兒生理發(fā)展及其心理意義 Development Psychology- 二、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展（一）腦結(jié)構(gòu)1、腦重量迅速增加新生兒 6個月 1歲 23歲 7歲 9歲 成人 腦重 390g 700-800g 900g 1000g 1280g 1350g 14001450g與成人比 1/4-1/3 1/2 2/3 3/4 9/10 接近2、腦細(xì)胞的形狀、大小都在發(fā)生變化細(xì)胞體增大，神經(jīng)纖維增長，突觸增多并逐漸復(fù)雜化，神經(jīng)細(xì)胞間聯(lián)系大大增多。 嬰兒生理發(fā)展及其心理意義 Development Psychology- 3、神經(jīng)纖維髓鞘化逐步完成從周圍神經(jīng)中樞神經(jīng)（從下向上）感覺、運(yùn)動末梢神經(jīng)

6、：生前6個月基本完成皮質(zhì)部分：運(yùn)動區(qū)、各感覺區(qū)出生前基本完成聯(lián)絡(luò)皮質(zhì)各部分的聯(lián)絡(luò)纖維生后開始，但一直持續(xù)很久額葉、頂葉的髓鞘化需生后2個月才開始，但7歲左右基本完成。 嬰兒生理發(fā)展及其心理意義 Development Psychology- （二）腦機(jī)能1、條件反射 類型越來越多，形成速度加快，牢固度提高2、抑制機(jī)能 類型越來越多，興奮、抑制逐步趨于平衡3、在第一信號系統(tǒng)基礎(chǔ)上，發(fā)展出第二信號系統(tǒng)剛出生：直接S直接R (I) 8個月：詞的S直接R (II萌芽) 11.5歲：直接S詞R1.52歲：詞S詞R （II） 嬰兒生理發(fā)展及其心理意義 Development Psychology- 三、嬰

7、兒動作的發(fā)展（一）新生兒有大量的無條件反射研究表明，新生兒階段的反射有40多種，常見的也有20多種，可分為兩類：1、對新生兒有明顯生物學(xué)意義，即生來就有而后永遠(yuǎn)保持的反射無條件食物反射：覓食反射、吮吸反射和吞咽反射無條件防御反射：嘔吐、噴嚏、眨眼、瞳孔反射無條件定向反射： 嬰兒生理發(fā)展及其心理意義 Development Psychology- 2、對新生兒無明顯生物學(xué)意義，即生來有而后逐漸消失的反射 巴賓斯基反射（腳掌）：8個月至1歲間消失 抓握反射（掌心） 驚跳反射 游泳反射行走反射意義：具有維持生存、防御危險和探索世界的功能也是嬰兒條件反射形成的基礎(chǔ)某些反射還具有臨床診斷價值，如巴賓斯基

8、反射 嬰兒生理發(fā)展及其心理意義 Development Psychology- （二）嬰兒動作發(fā)展的一般規(guī)律1、動作的發(fā)展相對落后于感覺的發(fā)展2、從帶有未分化、不隨意的性質(zhì)向分化、隨意發(fā)展3、動作發(fā)展的順序和身體發(fā)展的順序相一致 從頭到腳：首尾法則 從中心到外周：近遠(yuǎn)法則 從大肌肉到小肌肉：大小法則 嬰兒生理發(fā)展及其心理意義 Development Psychology- （三）手抓握動作的發(fā)展3個月前：一些散漫雜亂的動作34個月：不隨意的撫摸動作47個月：隨意的抓握動作 56個月：眼手協(xié)調(diào)、五指分化7個月之后：雙手開始協(xié)調(diào)階段 能擺弄物體 能同時玩兩個或兩個以上物體 能雙手配合，傳遞物體1歲

9、后：逐漸能熟練、靈活、準(zhǔn)確的運(yùn)用物體（四）軀體動作的發(fā)展翻身坐爬站立走 嬰兒生理發(fā)展及其心理意義 Development Psychology- 一、感覺感覺是發(fā)生最早、最早達(dá)到完善化的心理過程。（一）視覺出生時視覺器官已基本發(fā)育成熟。1、視覺適應(yīng)，即調(diào)節(jié)能力逐漸提高注視：3天后，就普遍可將視線集中于某物體。但起初跟眼球運(yùn)動不協(xié)調(diào)，2、3周后，不協(xié)調(diào)現(xiàn)象消失，出現(xiàn)視軸集中現(xiàn)象。注視時間由短到長（1520天：幾秒3個月：10分鐘），距離由近到遠(yuǎn)。移視：視線從一物移到另一物（第2個月）追視：隨注視對象移動。3個月時基本完善。 第三節(jié) 嬰兒認(rèn)知的發(fā)展 Development Psychology-

10、2、視敏度新生兒有一定視敏度，但很差，約6/606/120之間，其后迅速穩(wěn)定的發(fā)展。1歲末為0.20.4，2歲末為0.50.6，3歲末約1.0（67以上）。3、色覺去習(xí)慣化法研究發(fā)現(xiàn)嬰兒2周已能區(qū)分顏色；但整個到3歲對混合色及不同色度的顏色還不易分清，主要是掌握基本色嬰兒認(rèn)知的發(fā)展 Development Psychology- 嬰兒認(rèn)知的發(fā)展（二）聽覺聽覺的集中一個月已有表現(xiàn)，3個月后就更為明顯和經(jīng)常。能區(qū)分不同的音，相差8度的音3個月就能區(qū)分。8、9個月能分辨多種聲音，對嚴(yán)厲和和藹的音調(diào)作不同的反應(yīng)（三）味覺、嗅覺、觸覺出生不久就有，繼續(xù)完善化。3個月時，正確區(qū)分度相當(dāng)高。小結(jié)：感覺發(fā)展最

11、早，但有的方面發(fā)展較好，有些則不完善。 觸摸覺為主（1歲前）視覺（1歲后） Development Psychology- 二、知覺（一）物體知覺（對物體形狀、大小的知覺）1、形狀知覺/圖形知覺許多研究都證明嬰兒一出生就有圖形知覺。Fantz，1963 用偏愛法發(fā)現(xiàn)出生2天的嬰兒就有圖形知覺。 嬰兒多早能學(xué)會漢字？曾性初：46個月（1969，教育研究），識字識別圖形2、大小知覺23個月能區(qū)分大小34個月就有大小恒常性嬰兒認(rèn)知的發(fā)展 Development Psychology- （二）空間知覺（對遠(yuǎn)近、方位的知覺）1、深度知覺2、距離知覺 620天的嬰兒就有明顯反應(yīng)3、方位知覺方位定向：研究發(fā)

12、現(xiàn)（習(xí)慣化法），14天的新生兒便能辨別發(fā)聲體位置的變化，具有初步的聽覺定位能力。空間方位：到3歲兒童才能正確辨別上下方向和位置（三）時間知覺時間觀念較差，發(fā)展較晚。能理解“現(xiàn)在”、“等一會兒”等，已能使用“今天、明天”等詞，但常出錯。嬰兒認(rèn)知的發(fā)展 Development Psychology- 三、注意（一）早期發(fā)生原始的注意行為：無條件定向反射、大聲使吮吸暫停23周：出現(xiàn)明顯的視覺和聽覺集中，但不穩(wěn)定56個月：開始穩(wěn)定，但時間不長（二）3歲前主要是無意注意，隨意注意開始萌芽并發(fā)展四、記憶（與學(xué)習(xí)）（一）記憶的發(fā)生（何時有記憶）人類個體記憶發(fā)生的時間在妊娠末期。嬰兒認(rèn)知的發(fā)展 Develop

13、ment Psychology- （二）記憶的發(fā)展1、早期只有再認(rèn)，最明顯再認(rèn)發(fā)生在6個月：認(rèn)生1歲左右出現(xiàn)較明顯的再現(xiàn)： 尋找被擋住的物體 延遲模仿：1歲看別人發(fā)脾氣發(fā)脾氣 6、7個月：吃飯時要媽媽2、保持時間逐漸加長 20天時 3個月 1歲 2歲 3歲 4歲保持 10天以上 4周 幾個月 一輩子?jì)雰浩诮⊥汉苌倌苤苯踊貞浧?、4歲前發(fā)生的事3、主要是無意記憶，有意記憶3歲時才開始萌芽和發(fā)展嬰兒認(rèn)知的發(fā)展 Development Psychology- 五、思維1、01歲：前言語思維a、3個月的嬰兒已有較明顯的問題解決能力b、但對1歲末（12個月時）嬰兒行為有無計(jì)劃性，研究者們有分歧2、13

14、歲：詞的思維 a、直覺行動性：在感覺動作中掌握事物的簡單關(guān)系，思維反映在動作中。b、概括性差：根據(jù)外部形狀、表現(xiàn)進(jìn)行概括。嬰兒認(rèn)知的發(fā)展 Development Psychology- 一、嬰兒期言語發(fā)展的過程（一）前言語階段（01歲）準(zhǔn)備階段1、對語音的感知（理解）很早就能區(qū)分聲音，對不同聲音反應(yīng)不同（心率表現(xiàn)不同）。23個月就表現(xiàn)出對人語言的興趣，對人聲表現(xiàn)出傾聽。 3個月時還會用眼睛尋找說話的人。78個月 ：能把母親與別人的聲音區(qū)分開來。并能“聽懂”成人的話作出一些動作。 第四節(jié) 嬰兒言語的發(fā)展 Development Psychology- 2、發(fā)音 03個月：簡單發(fā)音階段 48個月：

15、連續(xù)音節(jié)階段 912個月：模仿發(fā)音，學(xué)話萌芽階段。這個階段只是準(zhǔn)備階段，能發(fā)音和理解的詞語都很少。（二）言語的發(fā)生1014個月之間（1歲末）說出具有概括性意義的詞嬰兒言語的發(fā)展 Development Psychology- （三）言語的發(fā)展（1歲末3歲）經(jīng)過一年的言語準(zhǔn)備，兒童從1歲起開始正式學(xué)話，到3、4歲時就已初步掌握本民族的基本語音，言語的發(fā)展是非常迅速的。1、單詞句階段（11.5歲）（1）理解從定向反應(yīng)發(fā)展為有動作反應(yīng)能聽懂簡單的句子，執(zhí)行簡單的委托對詞的理解仍有固定化和詞義籠統(tǒng)的特點(diǎn)。（2）說 發(fā)音不清，不夠準(zhǔn)單音重疊掌握幾到幾十個詞，只有名詞和動詞一詞多義，“凳凳”以詞代句嬰兒言

16、語的發(fā)展 Development Psychology- 2、多詞句階段（1.53歲）（1）簡單句階段（1.52歲） 電報(bào)句1歲半以后，孩子說話的積極性明顯提高，從不大說話變得很愛說話。a.詞匯量明顯增加，2歲時達(dá)到200多個，在名詞、動詞的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了代詞、連詞、副詞、形容詞。b.開始說出簡單句 句子簡單句子不完整詞序顛倒嬰兒言語的發(fā)展 Development Psychology- （2）復(fù)合句階段（23歲）a.詞匯迅猛增加學(xué)習(xí)新詞的積極性很高，常發(fā)問。3歲時，已掌握1000個左右詞。較抽象的形容詞、副詞和代詞所占比例增加。b.會說完整的簡單句，出現(xiàn)不少復(fù)合句。 多是兩個簡單句的復(fù)合。 雖

17、然能理解事物的因果，但連接詞很少使用。嬰兒言語的發(fā)展 Development Psychology- 二、言語獲得的理論（一）環(huán)境決定論強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對言語獲得的決定性影響。1、模仿說（1）傳統(tǒng)的模仿說（機(jī)械模仿說）最早由阿爾波特（Allport）提出，流行于上世紀(jì)2030年代。認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)語言是對成人語言的臨摹。證據(jù)：隨年齡增長，兒童語言與成人越來越相似。問題：實(shí)際上是混淆了發(fā)展過程與結(jié)果。事實(shí)上：兒童說過的要比聽過的更多。且兒童說出的句子中有很多不是源于成人語言、奇怪的句法結(jié)構(gòu)。嬰兒言語的發(fā)展 Development Psychology- （2）選擇性模仿說Whitehurst，懷特赫斯

18、特認(rèn)為并非機(jī)械模仿，而是有選擇的：a.不僅是形式，更重要的是結(jié)構(gòu)和功能上的模仿。b.自然情境中的模仿在時間上不是很近的。比傳統(tǒng)的好，能解釋學(xué)習(xí)中的新穎性。嬰兒言語的發(fā)展 Development Psychology- 2、強(qiáng)化說B.Skinner認(rèn)為語言學(xué)習(xí)是一系列刺激反應(yīng)的連鎖和結(jié)合過程，并通過選擇性強(qiáng)化使得兒童的語言逐漸變得有效和得體。強(qiáng)調(diào)正確語言范型和強(qiáng)化的作用。批評：（1）強(qiáng)化既是漸進(jìn)、積累的過程，那如何解釋兒童在短短幾年內(nèi)就獲得聽、說母語的能力？（2）在兒童語言發(fā)展的進(jìn)程中，成人通常很少對兒童語言的正確語法進(jìn)行強(qiáng)化，成人關(guān)心的是語句內(nèi)容的真實(shí)性，那么兒童是怎樣掌握語法結(jié)構(gòu)的呢？嬰兒言

19、語的發(fā)展 Development Psychology- （二）先天決定論1、轉(zhuǎn)換生成語法說先天語言能力說 喬姆斯基(N. Chomsky)原始的語言資料 LAD 內(nèi)化的語法系統(tǒng)因此，有了這種裝置，兒童就能是從周圍聽到有限的句子，而產(chǎn)生無限的句子。它從根本上改變了語言獲得中兒童被動模仿的看法，注意到兒童本身的作用，強(qiáng)調(diào)語言獲得與腦結(jié)構(gòu)有關(guān)，語言獲得是一個主動的創(chuàng)造性的過程。嬰兒言語的發(fā)展 Development Psychology- 嬰兒言語的發(fā)展不足：（1）喬姆斯基的理論只是一種推測，在方法上是思辯性的，在觀點(diǎn)上是先驗(yàn)的、唯理論的。他所提出的先天語言能力，LAD的活動等都缺乏實(shí)證性的根據(jù)。

20、（2）他過分夸大LAD的作用，把語言獲得單純歸為內(nèi)源性的、先天的因素也欠妥當(dāng)。 Development Psychology- 嬰兒言語的發(fā)展2、自然成熟說勒納伯格(E. H. Lenneberg)認(rèn)為生物的遺傳素質(zhì)是人類獲得語言的決定因素。證據(jù)：人類大腦有專門的語言中樞，所以才有語言；大腦成熟有關(guān)鍵期，所以語言獲得才有關(guān)鍵期。 Development Psychology- （三）環(huán)境與主體相互作用論皮亞杰認(rèn)為：語言能力是認(rèn)知能力的一個方面，所以也是主客體相互作用的結(jié)果；認(rèn)知結(jié)構(gòu)是語言發(fā)展的基礎(chǔ)，先有思維才有語言。嬰兒言語的發(fā)展 Development Psychology- 嬰兒期是個體情

21、緒、個性和社會性初步發(fā)展，但卻非常關(guān)鍵的時期。一、情緒、情感的發(fā)展（一）嬰兒情緒情感的作用1、是嬰兒適應(yīng)生存的重要工具與手段2、是嬰兒心理活動和行為的激發(fā)者、推動者影響智力活動影響個性形成3、對日后的發(fā)展有重要影響，是后來情感與人格發(fā)展的基礎(chǔ) 第五節(jié)嬰兒情緒、個性和社會性的發(fā)展 Development Psychology- （二）嬰兒情緒的發(fā)生與分化1、情緒的發(fā)生嬰兒是否出生后就有情緒？2、初生情緒的分化性兩大經(jīng)典的嬰兒情緒發(fā)展理論a.華生（1919）：根據(jù)對500多名初生嬰兒的觀察指出，嬰兒天生就有三種情緒反應(yīng)怕：由大聲和失控引起，驚跳、肌肉猛縮，繼以大哭怒：限制活動使其發(fā)怒愛：由撫摸、輕

22、拍產(chǎn)生的一種廣泛的松弛反應(yīng) 嬰兒情緒的發(fā)展 Development Psychology- 嬰兒情緒的發(fā)展b.布里奇斯（K. Bridges，1932）認(rèn)為，初生嬰兒只有未分化的反射性激動，表現(xiàn)為皺眉和哭的反應(yīng)。3個月時分化出兩種情緒：快樂與痛苦，前者在12個月時分化出高興與喜愛，后者在6個月時分化出害怕、厭惡、憤怒。我國學(xué)者林傳鼎（1963）：出生時只有愉快和不愉快兩種情緒，之后逐漸分化伊扎德(Izard,1978)的理論：一出生就有五種情緒：驚奇、痛苦、厭惡、最初步的微笑和興趣。 Development Psychology- 3、幾種基本情緒的發(fā)展笑自發(fā)性的笑（03周）誘發(fā)性的笑（3周

23、）無選擇的社會性微笑（5周3、4月）有選擇的社會性微笑（3、4月 ） 嬰兒情緒的發(fā)展 Development Psychology- 嬰兒情緒的發(fā)展哭嬰兒的哭有不同的模式，母親或其他看護(hù)人員正是根據(jù)哭聲的不同來判別啼哭的原因，并采取適當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施。饑餓的哭發(fā)怒的哭疼痛的哭恐懼或驚嚇的哭不稱心的哭招引別人的哭 Development Psychology- 恐懼的發(fā)展本能的恐懼（生來就有）與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼（4個月之后）怕生：68個月時預(yù)測性恐懼（1.52歲之后）（三）小結(jié)嬰兒期情緒發(fā)展總的特點(diǎn)：基本具備各種形式的情緒情感社會性情感開始萌芽情緒、情感的易變性嬰兒情緒的發(fā)展 Developm

24、ent Psychology- （一）依戀1、何謂依戀依戀是嬰兒尋求并企圖保持與某人或某些人特別親近而不愿意離去的情緒傾向。（1）無差別的社會反應(yīng)階段（03個月）（2）有差別的社會反應(yīng)階段（36個月）（3）特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個月2歲）（4）目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（2歲以后）2、依戀的類型（1）安全型依戀（6570）（2）回避型依戀（20）（3）反抗型依戀（1015）嬰兒社會性的發(fā)展 Development Psychology- 3、影響依戀的因素早期的觀點(diǎn)：嬰兒依戀是母親的喂食引起的。哈洛的恒河猴實(shí)驗(yàn)（1958） 說明：？身體接觸的舒適比食物對依戀的形成起著更重要的作用。Dweck（1986）總結(jié)了不同依戀類型母親與嬰兒相互作用，發(fā)現(xiàn)安全型依戀母親具有一下五個特點(diǎn)：對嬰兒的各種信號、需要敏感，并及時給予反應(yīng)；主動調(diào)節(jié)自己以適應(yīng)嬰兒，而非以自己的個性、情緒要求嬰兒；與嬰兒的接觸充滿愛意，富有充滿感情的積極情緒表達(dá)；積極鼓勵嬰兒探索事物、環(huán)境，需要時能提供幫助與保護(hù)喜歡與嬰兒身體的親密接觸。嬰兒社會性的發(fā)展 Developmen