動腦筋解決問題教學設計

1、口語交際動腦筋解決問題教學設計印江縣實驗學校 田啟洪教材說明：動腦筋解決問題是人教版三年級上冊教材語文園地七的一次口語交際內(nèi)容，這一組課文以“思想方法”為專題，所安排的四篇課文告訴我們應該怎樣看問題，想問題，要學會動腦筋，用科學的方法思考問題。在口語交際中安排這一個內(nèi)容，是讓學生嘗試運用學到的思想方法去思考和解決生活中遇到的困難。設計理念：由于口語交際目前是教師們感到困惑而又新鮮的課題，在農(nóng)村學校，要想打開學生的話匣子，讓學生有話可說，有話想說，是目前急需解決的一個問題，根據(jù)學校安排，本次公開課設計，是本人根據(jù)學校實際，從學生生活出發(fā)，重在讓學生想說，敢說，樂說而設計的。教學目標說出日常生活中

2、的不便之處及解決的辦法，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。認真傾聽，把握主要內(nèi)容，善于動腦筋，用科學的方法解決問題。敢于表達，樂于表達，表達較清楚明白，能夠說出自己的感受和想法，優(yōu)化學生綜合素質，做生活的有心人。教學重點讓學生敢說，樂說、會傾聽教學難點能動腦筋，用科學的方法解決問題教具準備；課件教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入同學們，聽說你們表現(xiàn)非常出色，看，今天這么多老師來看你站了，高不高興，好，請同學們轉過身，把掌聲送給老師們，向他們表示熱烈的歡迎，好，同學們，想不想把掌聲送給我們自己呢，那就把我們班最近取得的成績向老師們匯報吧，（學生匯報成績）由學生匯報的紅旗班級、獲得的獎勵等引入存在的問題，引發(fā)學生討論解決辦

3、法，動腦筋幫助解決教師的一個問題，練習用可以可以還可以說話。由學生解決問題過程中，提出本次口語交際的要求，：說明白，聽仔細。導入交際課題，板書課題：動腦筋解決問題二、明確交際內(nèi)容及要求讓學生讀書上口語交際內(nèi)容說說口語交際的要求，個人匯報課件出示三條要求，練習用首先、然后、最后連貫地說說，三、說說在生活中的不便之處根據(jù)提示，想想并自由說說生活中的不便之處，（個人匯報）小組交流說匯報說，先自己不分形勢匯報，再以“我們小組有的有的還有的的形式說清楚。四、確定感興趣的討論話題指名學生談談對哪個問題感興趣。小組討論確定感興趣的話題。五、動腦筋解決問題分組討論自己確定的感興趣的問題的解決辦法。全班匯報，用

4、：我們小組討論的辦法有有還有的句式匯報。同桌練習互說評一評哪組提出的問題最好，哪組解決的辦法最妙。六、故事欣賞、輕松體驗貓和老鼠的故事：有一天，貓追一只老鼠，這只老鼠迅速跑回洞里去沒有被貓抓住，其它老鼠很敬佩這只老鼠：“哎呀!你到底是經(jīng)過鍛煉，現(xiàn)在連貓都抓不到你了?！边@只老鼠很得意。貓在外頭氣得喵喵直叫，叫了半個小時，貓不叫了，又等了一個小時外面沒有聲音了，其它老鼠就跟這只老鼠說：“貓已經(jīng)走了，現(xiàn)在我們可以出去了?！边@只老鼠說：“不能出去，現(xiàn)在貓的技能也提高了，不能上它的當。”它們就沒有出去，結果又等了一個小時，外邊傳來了狗的叫聲，這只老鼠說：“現(xiàn)在可以出去了?！睘槭裁凑f狗叫了就可以出去了呢?因為通常狗跟貓是不在一起玩的，狗在貓就不會在；而且俗話說，狗抓耗子多管閑事。于是，這只老鼠就帶著其它老鼠出去了沒想到，剛剛一出老鼠洞，就給貓抓住了。老鼠想，我死是死定了，不過我要問問這只貓是用什么計謀抓到我的。你看這只貓怎么說的：“都什么年代了，21世紀了我不換兩招我哪有飯吃？我多學了一門外語就成功了，那個狗叫是我學的?！必垶榱饲笊?/p>