小學語文學科結構化題目(第三部分)

1、*課文*一、如何指導學生有感情地朗讀?（或者怎樣才能讓學生讀好課文呢？）要想讓學生有感情地朗讀課文，首先應該做到讓學生正確流利地朗讀課文，只有正確、流利地朗讀課文，學生才能有語氣、有感情地讀好課文。其次，我認為要都激發(fā)學生朗讀的興趣。第三，恰當?shù)剡\用各種朗讀方式，激發(fā)學生的朗讀興趣，提高朗讀效果?？傊笇W生有感情地朗讀課文，一定要指導學生讀好課文的重點詞句、重點段落，把對學生的朗讀訓練落在實處。二、略讀課文怎么教？在實際的教學中，往往出現(xiàn)兩種傾向：一是把略讀課文復雜化。二是把略讀課文簡單化。略讀課文到底應該怎么教呢？我覺得可以從以下幾方面來做：一、利用提示，自主閱讀。二、圍繞要點，品味語言

2、。三、積累語言，拓展實踐?？傊宰x課文的教學內容上對學生理解課文的要求應低于精讀課文，抓住重點，難點幫助、引導學生理解；方法上，老師們應學會放手，注重學法的指導，主要靠學生自己在讀書的過程中質疑、討論、解答、聯(lián)系生活實際談體會，從而提高學生的閱讀能力，實現(xiàn)遷移主題得到升華。三、怎樣上好口語交際課？新課標提出：應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。下面就如何有效地開展口語交際教學談談自己的一些淺見：首先，我們要創(chuàng)設和諧氛圍,讓學生有話敢說其次，發(fā)掘課內外資源,讓學生有話可說三、運用靈活多樣的形式,讓學生說話變被動為主動此外,在口語交際中,我們教師也應適時參與交

3、際活動并鼓勵學生,讓學生在輕松愉快的氛圍中有效地進行訓練,不斷提高口語交際能力。一、如何讓學生為寫作積累素材？如何引導學生在生活中學會作文，談一些我在教學中的做法。一、觀察生活，讓學生學會積累二、體驗生活，讓學生習作說真話三、感悟生活，讓學生習作有見地目之所見，耳之所聞，心有所感，形成于文。教師只有尊重學生富有個性的生活感受，才能使他們有勇氣，有愿望用自己的筆寫自己的生活，表達自己對生活的真情實感，寫出精彩的習作。二、怎樣培養(yǎng)小學生的作文創(chuàng)新能力？作文是學生語文基礎知識的綜合運用，也是學生創(chuàng)造性的實踐活動。下面我就作文教學中學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)談一些膚淺的看法。一、培養(yǎng)豐富的想思維能力二、作文標

4、題要新穎生動三、在寫作題材上創(chuàng)新總之，在作文教學中培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力是任重而道遠的。相信我們教師轉變觀念，用法得當，學生一定能寫出有創(chuàng)造性的文章。三、如何讓作文教學更加有效？一、激發(fā)學生情感，培養(yǎng)寫作興趣二、注重生活和知識積累，養(yǎng)成記日記的好習慣。三、由模仿起步，走創(chuàng)新之路四、多表揚鼓勵，給學生樹立信心作文教學必須把激發(fā)學生的寫作興趣放在首位，只有創(chuàng)設樂寫氛圍，變“要我寫”為“我要寫”。四、怎樣讓學生對作文進行自評自改？葉圣陶先生是這樣論作文批改的：“文章要自己改，學生只有學會了自己改的本領，才能把文章寫好?！笨梢娢淖栽u自改是非常重要的。首先，教師要出示修改范例，供學生模仿和借鑒。、分組閱讀批改，相互取長補短。、重視修改過程，鼓勵評議作文。、朗讀好的章節(jié)，提高自改積極性。、朗讀自改作文，再次修改作文。五、如何培養(yǎng)學生對語言的積累?怎樣才能讓語文生動起來，充滿生命的活力呢？我認為可以從以下幾個