2022年初中語文七級上冊《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版初中語文七年級上冊散步教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)散步一文，感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方 面的好處；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)（挖掘）生活中的可供寫作的素 材；2、學(xué)習(xí)“ 以小見大” 的寫作方法；3、提高散文的閱讀能力和對寫作的興趣，進(jìn)一步堅(jiān)定寫好作文 的信心。教學(xué)重點(diǎn) 品味細(xì)節(jié)，感受課文的人性美；教學(xué)難點(diǎn) 在學(xué)習(xí)中理解（而不作理性地講解）“ 小” “ 大” 其實(shí)是一體 的東西，“ 大” （思想、情感、立意、主旨）是蘊(yùn)含在“ 小” （故 事、細(xì)節(jié)、情節(jié)）里面的東西，二者是不可分離的。教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、課前談話：發(fā)現(xiàn)家庭生活中的寫作素材 教師盡可能不著痕跡地同學(xué)生交談，以引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、家庭題材作文的寫作。在談話中，教師可以從以下等方面設(shè)問：你們一家住在一起的有幾個(gè)人？都喜歡些什么？有沒有你們都 喜歡的事？看電視幾臺電視機(jī)？不爭不搶嗎？服從誰？意見真的統(tǒng)一 嗎？哪一部片子給你們的印象較深？大家對劇中的人物評價(jià)完全一 致嗎？飯后散步一般都誰去？喜歡去什么地方？意見一致嗎？記 憶中爭執(zhí)最激烈的一次是怎樣有 的？結(jié)果呢？【設(shè)計(jì)理念：閱讀為寫作服務(wù)。既然是寫作指導(dǎo)課，那么這堂 課的重點(diǎn)與中心就不應(yīng)該是散步一文，因?yàn)檎n文無非是用以指 導(dǎo)寫作的“ 例子” 而已，課堂的重點(diǎn)與中心就應(yīng)該是“ 寫作” 的指 導(dǎo)，而“ 寫什么” ，生活中有哪些東西是最好的寫作素材？就成了 一堂課的第一個(gè)需要解決

3、的問題。所以，教師先“ 隱藏” 意圖，與 學(xué)生“ 聊天” ，既減輕學(xué)生對作文的恐懼，又有意無意間讓學(xué)生發(fā) 現(xiàn)許多自己身上身邊的寫作題材。因?yàn)殛P(guān)于選題，我學(xué)到的最好的 一點(diǎn)是設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他自己身上的有意義的話題。前幾 年，當(dāng)我說“ 你們來寫什么” 時(shí)，我并沒有意識到我已經(jīng)向?qū)W生傳 遞了錯(cuò)誤的信息，現(xiàn)在我知道應(yīng)該說：“ 我們的生活中有些什么？有那些值得細(xì)細(xì)品味的小事呢？”所有的學(xué)生都有好的話題，我們可以幫助學(xué)生去發(fā)掘這些話題。而家庭生活是寫作最重要的一個(gè)話 題庫，因?yàn)樗械膶W(xué)生都帶各自豐富的家庭故事來到學(xué)校。因此這一步的目的是：為了幫助學(xué)生認(rèn)識到探索到家庭故事的豐富性?！慷⑥D(zhuǎn)入范文的學(xué)習(xí)

4、：導(dǎo)入范文散步教師作轉(zhuǎn)語：一家人有分歧，到底怎樣解決？有一位莫老師也 遇到這類似的事，而且他還拿出了一篇文章，下面我們來欣賞一 下，看看他是如何解決的？我們又能得到什么樣的啟示？板書課 題 三、整體感知范文朗讀指導(dǎo) 1要學(xué)好一篇散文，最重要的是有感情地朗讀，這既是一種對 好文章的品嘗，也是一種理解得對不對的證明。而要朗讀好一篇文 章首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕快還是沉重等 等。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的？生：（歡愉而深沉）2“ 我” 的語氣、語調(diào)該怎樣把握？提示：可以從以下幾方面 考慮?！?我” 是個(gè)中年男子。在這個(gè)家庭中，“ 我” 是核心人 物。散步中，處處表現(xiàn)“ 我” 孝敬母

5、親，又疼愛妻子、兒子的感 情?！驹O(shè)計(jì)理念：閱讀感知是最必要的一步，能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體對 文章的理解。這種理解本來就沒有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，如果能讀到“ 其言若出吾之口，其意若出吾之心” ，教學(xué)目的也就基本達(dá)到 了?！?文章不厭百回讀，熟讀深思子自知” ，以讀代講或多讀精講 的效果絕不應(yīng)低估，“ 熟讀成誦” “ 背熟記牢” 應(yīng)該大力提倡。如果說真有什么最優(yōu)化的語文教學(xué)法，那就是直接地熟練地閱 讀文本，達(dá)到心與言謀，神與文通。所以，拿到課文的第一步，是 朗讀?！克?、以問解文，分析范文的語言、結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵 問題一：要你說說，你看這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)？可從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析具體結(jié)

6、合多媒體進(jìn)行推進(jìn)。（1）“ 我” 聽母親的：（2）母親聽孫兒的：（3）妻子聽“ 我“ 的：（4）兒子聽“ 我” 的：那么究竟聽誰的呢？由“ 愛” 決定，這個(gè)“ 愛” ，對長輩來說，是“ 愛幼” ；對子女來說，是“ 尊老” 。問題二：文中說“ 一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng) 袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣?！?這是不是小題大作了呢？參考我是一家之主，在母親和兒子發(fā)生爭執(zhí)時(shí)必須處理得 當(dāng)，否則就會(huì)影響家庭成員的感情，這是一種使命。作為一個(gè)中年 人，肩負(fù)著承前啟后的重任，既要愛幼，更要尊老，生活的沉重使 命使我感到了責(zé)任的重大。問題三：文章最后說“ 我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè) 世界?！?這是不是

7、也太夸張了呢？參考“ 我” 背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以 生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在 一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前 行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán) 的感覺，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特 有的心理感受。在處理以上大問題時(shí)，有可能隨意地出現(xiàn)以下小問題：文章一開頭就開門見山，寫我們在田野散步，第二段筆頭一 轉(zhuǎn) ， 卻 寫 母 親 本 不 愿 出 來 ， 這 樣 寫 的 作 用 是 什 么 ？（交代散步的原因。）母親為什么不愿出來？（老了，走遠(yuǎn)了會(huì)累）為什么又出來了呢？（兒子勸她該

8、出來走走）從中可以看出兒子對母親怎樣？（兒子孝順關(guān)心母親）母親對兒子怎樣？（母親也很聽話）母親聽話和兒子聽話有什么不同？（小時(shí)侯我聽話出于依賴和尊敬，母親聽話出于信任和尊重。）“ 我決定委屈兒子” 是不是我不在乎孩子的意見？“ 我決定委屈兒子” 并非不愛兒子。只是拿母親和兒子比較來 看，母親年事已高，在世時(shí)日已短，今后像這樣的“ 散步” 很難說 還有幾回了?！?我” 十分孝敬母親，想盡最大的努力滿足母親的愿 望，這種孝心是難能可貴的。最后，我打算怎么辦？（委屈兒子。 ）為什么？（大路方便老人，為了照顧母親，我打算走大路。） 我伴同他的時(shí)日還長 隱含了一層什么意思？（母親年老體弱，我陪她的日子不

9、多了）最后走大路了嗎？為什么？（沒有母親改變了主意。走小路小孩子感興趣，母親愛孫子，想讓孫子高興）這反映了母親什么樣的情感？（對晚輩關(guān)心愛護(hù)，對孫子真心 喜愛 ）哪一個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了母親的這種感情？（摸摸）我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？（不，因?yàn)槟赣H兒 子都很輕。）那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我 背上和她背上的加起來，就是整個(gè)世界 呢？（中年人肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，母親和兒子是生命中最重的砝 碼，在每位兒子眼中，母親便是全部，在每位父親眼中，兒子同樣 是生命中最重的）另：散步前，文章還有一段對初春的描寫。找出來，看看這 段描寫在全文中起什么作用。（第 4 段是對初春的描

10、寫。新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春 的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出 來散步。這是對全文的鋪墊。另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉 變得歡愉起來。）【設(shè)計(jì)理念：問題是思維的發(fā)動(dòng)機(jī)，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，必 須既要教師用問題加以引導(dǎo)，又要學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問題提出問題，所以這里雖然設(shè)計(jì)了一些框架性的問題，卻沒有具體的一步一步的 推進(jìn)程式，因?yàn)檫^程不應(yīng)該是完全被設(shè)計(jì)、被預(yù)料的。】五、寫作方法的指導(dǎo)：以“ 小” 見“ 大”教師提示：這篇散文寫三代人之間深沉的愛，作者有沒有面面 俱到，把生活中各種事情都拿來寫呢？作者是怎樣做的

11、？ 或者：教師設(shè)問：本文寫了一件什么事呢？（初春全家人散步 的事。）本文正是通過散步這樣的小事，表現(xiàn)了祖孫三代人互敬互愛 的思想感情，進(jìn)而贊美了敬老愛幼這種人類高尚的道德情感。這用 的是以小見大的手法。 結(jié)論：“ 以小見大” 的寫作技巧什么是“ 小” ？請指出反映一家人互敬互愛的細(xì)節(jié)？s：母親和兒子發(fā)生分歧，我思考后決定走大路（對母親的尊 敬）；母親改變主意， （母親喜愛孫子）這些細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致而傳 神，表現(xiàn)了一家人互相理解體諒的情感 全篇只寫了“ 散步” 一事，但讀來饒有興味，除了真情動(dòng)人 外，再一個(gè)原因就是敘事波瀾起伏，引人入勝。入題寫“ 我和母親 走在前面，我的妻予和兒子走在后面” ，“

12、 散步” 已經(jīng)起步，本該照直走下去，而文章在這里起了一個(gè)波瀾：“ 母親要走大路” ，“ 兒子要走小路” 。等到“ 我” 出于愛母之心決定走大路時(shí)，事情 偏偏又不照“ 我” 的決定發(fā)展，母親要改走小路。真是一波末平，一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病，而且展 示了“ 我” 對母親的摯愛，母親對孫子的親情。什么是“ 大” ？（課文短短八百字，卻是一曲溫馨雋永的親情 之歌、倫理之歌、生命之歌。其思想內(nèi)涵的三個(gè)層面清晰可辨，耐 人尋味。）故事層面：親情。文章的基本線條是：“ 我” 勸母親散步全家人一塊散步走 大路與走小路的分歧“ 我” 母親依從了“ 我” 兒子的在不好走 的地方，“ 我

13、” 和妻子分別背起母親和兒子。從而寫出了一家人之 間的互相愛護(hù)、尊重、體貼和理解。寓意層面：使命感。散步以第一人稱敘述，與其說為了真實(shí)親切，不如說為了 強(qiáng)化主體意識，實(shí)現(xiàn)使命感。文中的“ 我” ，一個(gè)中年人，上有 老，下有小，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。當(dāng)“ 我” 背著母親，妻子背 著兒子，“ 慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)” 時(shí)，覺得“ 我背上的同 她背上的加起來，就是整個(gè)世界” 。這里通過特寫鏡頭的定格描 寫，強(qiáng)化了中間一代人的主體意識，強(qiáng)化了使命感。哲理層面：生生不息。當(dāng)我們從生命與時(shí)空的意義上來審視三代人的“ 散步” 時(shí)，卻 應(yīng)該說，這里還隱含著“ 生生不息” 的哲學(xué)道理。尤其是兒子的一 個(gè)“

14、偉大” 發(fā)現(xiàn)：散步的三代四口人“ 前面也是媽媽和兒子，后面 也是媽媽和兒子” ，這是生命的延續(xù)與發(fā)展，具有哲學(xué)的色彩?！驹O(shè)計(jì)理念：以小見大的寫作方法是本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它的 基礎(chǔ)是對文本的學(xué)習(xí)，因此，它放在對文章的閱讀賞析之后。而且 由于在課堂之始已著力于“ 小” （故事、細(xì)節(jié)、情節(jié)）的指導(dǎo)，此 處就著力于對“ 大” 的理解。 】六、讀寫結(jié)合，進(jìn)行仿寫練習(xí)這一步未必進(jìn)行，有必要?jiǎng)t行之；無必要?jiǎng)t刪之。仿寫練習(xí)一： 依照句子“ 一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重 關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長

15、，我伴同母親的時(shí)日已不多了?！?寫一段在家庭成員產(chǎn) 生意見分歧或矛盾時(shí)，“ 我” 的心理活動(dòng)（請注意，你可能不是決 定者，所以不能簡單地模仿） 。仿寫練習(xí)二：我說：“ 走大路?！?（揣摩此時(shí)作孫兒的心理，來一段心理描 寫）但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“ 還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭是 水波粼粼的魚塘。（試揣摩此時(shí)作奶奶的心理，來一段心理描寫）七、由一到多，從“ 多篇” 中悟得“ 一法” 這一步也是機(jī)動(dòng)，有時(shí)間行之，時(shí)間不足放到下一課時(shí)進(jìn)行。閱讀學(xué)生習(xí)作散步 ，體會(huì)換一角度對家庭生活題材的把握方 法，進(jìn)一步體會(huì)“ 以小見大” 的寫作方法，并且體

16、會(huì)文章詳略的處 理方法。教師指導(dǎo)：1、 莫懷戚的散步是從一個(gè)中年人的角度來寫的，沈愚的散步是從一個(gè)“ 孩子” 的角度來寫的，由于角度的不同，兩篇 文章在敘述語氣上有什么不同？2、由于“ 我” 的角色由一家之主轉(zhuǎn)換成需要教育幫助的“ 孩 子” ，沈愚的散步在詳略的處理上有什么特點(diǎn)？它詳寫了什 么？略寫了什么？八、小結(jié)：1、大家要相信一點(diǎn)：好作文就是從平常的生活中來；許多細(xì)小 的事，只要你能用真情去體味，用匠心去構(gòu)思，就能寫成非常感人 的文章（結(jié)合適應(yīng)性考試的近滿分作文） 。2、對初中生而言，尤其是寫記敘文，“ 以小見大” 不失為一種 有效的好方法。小處要能見細(xì)，即要有細(xì)節(jié)；大處要落實(shí)，即不能 刻意夸大。3、這樣的好文章很難得，大家要爭取把它背出來。這是語言材 料的積累，如果說作文的技法是建筑的設(shè)計(jì)和建筑技術(shù)，那么好文 章的朗讀背誦就雖對材料的積累沒有大理石、花崗巖、好的木 材鋼筋，我們怎么能建造出美麗的高摟呢？九、作業(yè)：1、完成仿寫的片段；2、觀察自己的生活，想一想是否真的有許多值得一寫的“ 生活 細(xì)節(jié)” ？【設(shè)計(jì)意圖：真正的作