電工電子技術(shù)與技能第二章磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)第三節(jié)電磁感應(yīng)

1、J-p早節(jié)第二章磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)第三節(jié)電磁感應(yīng)審批簽字授課時(shí)數(shù)課時(shí)授課方法討論、講授教具多媒體課件磁鐵線圈若干導(dǎo)線授課時(shí)間授課班級(jí)教學(xué)目的1）理解什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象？2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索，歸納出感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的分析方法和愛(ài)崗敬業(yè)精神教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)閉合電路磁通量的變化及楞次定律教學(xué)內(nèi)容、方法和過(guò)程附記組織教學(xué)：復(fù)習(xí)提問(wèn)：講授新課：一、演示實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：法拉第的實(shí)驗(yàn)介紹。讓學(xué)生體會(huì)抓住瞬間，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)才能攀登科學(xué)的高峰教師演示學(xué)生觀察根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論直導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)電流計(jì)指針是否偏轉(zhuǎn)靜止不偏轉(zhuǎn)沿著磁力線方向運(yùn)動(dòng)不偏轉(zhuǎn)作切割磁力線運(yùn)動(dòng)偏轉(zhuǎn)2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：磁能

2、生電。3、電磁感應(yīng)：利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象。4、感應(yīng)電流：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電流。5、右手定則：伸開(kāi)右手，使大拇指跟其余四指垂直，且跟手掌在一個(gè)平面內(nèi)，將手放入磁場(chǎng)中，讓磁力線垂直穿入手心，大拇指指向?qū)w運(yùn)動(dòng)方向，那么其余四指的指向就是感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的方向。、探究實(shí)驗(yàn):、探究實(shí)驗(yàn):1、實(shí)驗(yàn)器材：條形磁鐵、電流計(jì)、線圈、導(dǎo)線若干2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：磁鐵狀態(tài)電流計(jì)指針是否偏轉(zhuǎn)插入瞬間偏轉(zhuǎn)拔出瞬間偏轉(zhuǎn)靜止不動(dòng)不偏轉(zhuǎn)教師講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象3、學(xué)生探究討論：學(xué)生分組探究,實(shí)驗(yàn)概括產(chǎn)生感應(yīng)電流的原因教師總結(jié)產(chǎn)生電流的原因。4、總結(jié)：改變磁通也可以產(chǎn)生電流三、楞次定律1、內(nèi)容：感應(yīng)電流的方向，總是使感應(yīng)電流的磁場(chǎng)阻

3、礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。2、利用楞次定律確定感應(yīng)電流方向的步驟（1）確定引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng)在線圈內(nèi)部的磁力線的方向及變化趨勢(shì)。（2）根據(jù)楞次定律，確定線圈內(nèi)部感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向。（3）利用安培定律，確定感應(yīng)電流的方向。3、電磁感應(yīng)定律（1）內(nèi)容：線圈中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)中的大小與線圈中磁通的而變化速度成正比（2）公式：e=-N?/?t四、電磁鐵1、簡(jiǎn)介（1）原理：利用線圈通電后對(duì)鐵磁物質(zhì)產(chǎn)生電磁吸力而進(jìn)行工作的電氣設(shè)備。（2）結(jié)構(gòu)：線圈、靜鐵心和銜鐵三部分。2、直流電磁鐵應(yīng)用：起重用的電磁鐵、直流繼電器的電磁鐵、液壓電磁閥中的電磁鐵、電磁吸盤(pán)等。3、交流電磁鐵應(yīng)用：交流接觸器、各種電磁式交流繼電器等控制電路。小結(jié)