成長(zhǎng)的不僅僅是身體教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題：成長(zhǎng)的不僅僅是身體教者：告批課時(shí)： .授課班哀靜1級(jí)：教學(xué)目標(biāo)：1、懂得進(jìn)入青春期發(fā)展獨(dú)立思維、培養(yǎng)批判精神、開發(fā)創(chuàng)造潛力的重要性。2、掌握培養(yǎng)批判精神和開發(fā)創(chuàng)造潛力的方法。3、能夠自覺發(fā)展獨(dú)立思維、培養(yǎng)批判精神、開發(fā)創(chuàng)造潛力。（重難點(diǎn)）重點(diǎn)和難點(diǎn)：能夠自覺發(fā)展獨(dú)立思維、培養(yǎng)批判精神、開發(fā)創(chuàng)造潛力。教學(xué)步驟：奇思妙想一、情景導(dǎo)入：環(huán)節(jié)一：小組互查閱讀教材P8一P13,概括下列問(wèn)題：（精讀大字，略 讀小字，并在書中圈點(diǎn)勾畫）學(xué)會(huì)獨(dú)立思考1、什么是獨(dú)立思考？培養(yǎng)批判精神2、什么是批判性思維？批判性思維的好處？批判思 維的要求？開發(fā)創(chuàng)造潛力3、怎樣開發(fā)自身的創(chuàng)造潛力？環(huán)節(jié)二：教師引導(dǎo)二、探究釋

2、疑環(huán)節(jié)一：合作探究探究一：教材P9探究與分享思考：(1)你同意以上說(shuō)法嗎？為什么？(2)你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？小組展講一：小組核對(duì)答案后，展講本組學(xué)習(xí)成果，其它 組糾錯(cuò)、補(bǔ)充。探究二:教材P10下面探究與分享小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說(shuō)法嗎？小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什 么？環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)三、鞏固提升四、小結(jié)環(huán)節(jié)一：學(xué)以致用教材P10探究與分享一一尋找“愛問(wèn)同學(xué)”尋找在學(xué)習(xí)和生活中樂于提出問(wèn)題的同學(xué)，試著分析 他們的共同點(diǎn)教材P12探究與分享你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎，為什么？與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你 希望自己有怎樣的創(chuàng)造？環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)一：互助梳理(學(xué)生總結(jié)，師補(bǔ)充)繪制本課思維導(dǎo)圖環(huán)節(jié)二：教師總結(jié)五、分層提高環(huán)節(jié)一：基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、步入青春期，我們的思維逐漸具有獨(dú)立性。下列對(duì)思 維的獨(dú)立性認(rèn)識(shí)正確的是（）步入青春期，對(duì)問(wèn)題開始有更多的見解步入青春期，對(duì)未知的事物充滿好奇思維的獨(dú)立并不等于一味追求獨(dú)特培養(yǎng)思維獨(dú)立性就不能接納他人的意見A.B.C.D.2思維的批判性的積極作用主要表現(xiàn)在（）有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn) 題，探索解決方案能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們 解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀能讓我們充分發(fā)展自己的個(gè)性，做到與眾不同，與他人 格格不入能融