學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)(19篇)精選

1、學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)(19篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié) 第1篇：自任教以來, 我堅定精誠所至, 金石為開的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因為我明白要全面提高一個班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量, 很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下頭是本學(xué)期以來對學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點：本學(xué)期, 我新接班的六年級, 知情的教師都會說這個班不好接, 因為學(xué)困生多。期初, 我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確, 態(tài)度不端正, 思想分散；上課規(guī)矩很差, 做小動作, 偷吃

2、零食, 伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉, 上交不及, 書寫雜亂等。我開始深入了解原因, 走近學(xué)生, 從交談起步, 讓學(xué)生有話敢向教師說；走近低年級教師, 了解本班的發(fā)展經(jīng)過；走近家庭訪問, 聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點：（1）父母外出打工, 監(jiān)控不到, 爺爺奶奶無能為力。（2）子女少, 從小父母過分溺愛, 任其所以, 養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。（3）教師一年一變動, 沒有持之以恒的養(yǎng)成教育, 缺乏上進(jìn)心。二、適教育學(xué)困生有一個契機(jī)問題, 這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適教育。在學(xué)困生煩惱, 渴望得到人們的理解和尉籍, 班主任要用師愛和團(tuán)體的溫暖, 去幫忙他；在學(xué)困

3、生困難, 班主任應(yīng)及鼓勵并給以具體援助；在學(xué)困生悲觀, 班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明, 從錯誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生激動, 班主任要抓住這種情感潑動, 把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。于是, 我在教學(xué)中, 始終堅持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)其進(jìn)取獨立思維本事和合作意識。三、有的放矢, 因人而異地采取措施：掌握學(xué)困生的思想特點, 用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提, 愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖, 更需要信任和關(guān)愛, 所以教育要講究藝術(shù), 做到愛中有嚴(yán), 嚴(yán)中有愛, 耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識, 不能

4、把他們當(dāng)作無藥可治的病人, 任何一個后進(jìn)生都能夠找到閃光點, 對他們的缺點, 要樹立本性可移的信念, , 用熾熱的愛, 去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流。有個故事能夠啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上, 一根鐵桿費了九牛二虎之力, 還是無法將它撬開。鑰匙來了, 它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔, 只輕輕一轉(zhuǎn), 那大鎖就啪地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：為什么我費了那么大力氣也打不開, 而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？鑰匙說：因為我最了解他的心。進(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。平我注意觀察學(xué)生的動態(tài), 根據(jù)學(xué)生不一樣的性格特點, 采用不一樣的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流

5、。如好動好玩者, 課間跟他們一齊玩, 在玩中講道理, 規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者, 有備請吃糖果, 說說吃零食應(yīng)注意間、空間、數(shù)量等, 讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按交和書寫潦草的, 先減少作業(yè)量, 要求及完成, 書寫工整, 以示教師的扶貧關(guān)愛, 按教師要求做到的, 及表揚(yáng)鼓勵, 使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。3、提高課堂藝術(shù), 激發(fā)興趣。采用生動靈活的教學(xué)藝術(shù), 讓學(xué)生在學(xué)中樂, 學(xué)中仿, 學(xué)中用, 從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起來, 建立起主動性, 效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口, 我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成

6、。間長了, 學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng), 習(xí)慣成自然, 消除了畏懼心理, 就能在和諧簡便的氣氛中學(xué)習(xí)。4、幫忙學(xué)困生列計劃定目標(biāo)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣, 得幫忙他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差, 課后還應(yīng)及的督促, 鼓勵他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦, 我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上, 給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo), 讓他們?yōu)榈竭_(dá)自我的目標(biāo)而努力, 如果有一點點成功, 教師給予肯定, 分享成功的喜悅, 激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。5、增進(jìn)家校配合, 共同督促。對于學(xué)困生來說, 要想較快提高自然要付出的更多, 多利用家訪、電訪、_等手段, 經(jīng)常與家長聯(lián)系,

7、 多找些學(xué)生的提高方面和家長共勉, 增進(jìn)家長與學(xué)生的信心。提出在校期間由教師督促, 在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。僅有學(xué)校與家長能夠配合緊密, 共同的努力, 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。6、發(fā)揮小教師的作用, 幫忙學(xué)困生提高。讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子, 互相幫忙促進(jìn), 既取得好的學(xué)習(xí)效果, 又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣, 有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。四、捕捉閃光點能不能看到學(xué)困生的閃光點, 這是班主任能否進(jìn)取主動做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點, 要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點, 以此為起點, 不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅, 增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)

8、生成績較差, 但他很喜歡亂發(fā)言, 我就抓住這一點, 上課經(jīng)常提問他, 回答錯了, 也從不批評他幫他及糾正, 要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí), 他的成績大大提高了。五、抓反復(fù), 反復(fù)抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有提高, 但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程, 有在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù), 也不應(yīng)心灰意冷, 要及找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn), 持之以恒, 轉(zhuǎn)化工作才有成效。學(xué)困生的心理活動是十_大加贊賞, 同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感, 他也樂滋滋的。從此, 他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù), 采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信, 令他

9、趕上了先進(jìn)?？偠灾? 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點, 并堅信我們的努力不會白費, 即使我們的轉(zhuǎn)化沒有到達(dá)預(yù)期的效果, 孩子也必須會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所提高。這是一個循序漸進(jìn)的過程。所以, 我會把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去, 并努力做好它。學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié) 第2篇：后進(jìn)生并不等于差生, 后進(jìn)生主要表現(xiàn)為成績差、思想落后或行為習(xí)慣差。他們可能由于種種表現(xiàn)欠佳, 會影響整個班級體, 因而他們會不一樣程度的受到教師和同學(xué)的冷落、薄待甚至歧視, 這樣的結(jié)果是使后進(jìn)生更差。此刻的教育倡導(dǎo)全面推行素質(zhì)教育, 素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是：教師是否面向全體學(xué)生, 是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。

10、后進(jìn)生幫扶工作是班級工作的重要環(huán)節(jié), 是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是教師的重點輔導(dǎo)對象, 輔導(dǎo)要做到及、全面、持之以恒, 后進(jìn)生的構(gòu)成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上, 要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點, 有提高及表揚(yáng), 樹立信心, 使后進(jìn)生擺脫后進(jìn), 趕上其他同學(xué)。作為教師, 有職責(zé), 有義務(wù), 幫忙教育好這些后進(jìn)生, 使他們也能和其他的同學(xué)一樣展示自我的風(fēng)采。在我的這半年的工作中, 在木井中學(xué), 我刻謹(jǐn)記后進(jìn)生也需要教師的關(guān)愛, 因而我從以下幾方面關(guān)注改變后進(jìn)生：1、要關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生, 發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。后進(jìn)生也期望得到教師的關(guān)心關(guān)注, 并且任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點和缺點,

11、 對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的, 而對后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點, 而看不到其優(yōu)點, 這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生提高的。作為教師, 應(yīng)尊重他們, 進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點, 愛他們, 愛是具體的, 滲透在對學(xué)生的一言一行中, 慢慢地去感動、感化學(xué)生。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：所有的學(xué)生都是平等的, 不能眼中僅有好學(xué)生, 也要有關(guān)注后進(jìn)生, 因為僅有讓他們感受到教師的關(guān)愛, 后進(jìn)生才有可能認(rèn)識到自我的價值, 改變自我的狀態(tài), 認(rèn)真學(xué)習(xí)。首先, 教師對待每一位學(xué)生都要真誠, 不能有假, 要用心去關(guān)愛他們, 讓他們真正的感受到教師的愛。其次, 教師要有耐心, 并且學(xué)會理解學(xué)生, 要耐心地引導(dǎo)幫互助他們, 讓他

12、們選擇正確道路, 認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性, 學(xué)會主動學(xué)習(xí)。最終, 教師也要多多表揚(yáng)后進(jìn)生, 讓他們對自我充滿信心, 從而有動力進(jìn)而努力學(xué)習(xí)。2、全面了解, 認(rèn)真幫忙為了做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作, 必須全面調(diào)查了解學(xué)生, 對其各方面情景做到心中有數(shù), 這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。要充滿信心地去親近他們, 成為學(xué)生真正的朋友和知心人, 并進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因：（1）了解后進(jìn)生的各方面情景并分析后進(jìn)的原因, 針對原因?qū)ふ医鉀Q辦法。（2）耐心改變, 主動幫忙（3）及鼓勵, 梳理信心學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié) 第3篇：目的：彌補(bǔ)課內(nèi)團(tuán)體教學(xué)不足, 為了盡可能是學(xué)生最終提高學(xué)習(xí)成績, 是適應(yīng)學(xué)生個別差異, 貫徹因

13、材施教原則的一個措施, 是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式。幫忙優(yōu)秀生學(xué)得更好, 幫忙差生逐步趕上, 僅靠課堂教學(xué)是不夠的, 還應(yīng)搞好課外輔導(dǎo)。資料：1、給學(xué)生解答疑難問題, 指導(dǎo)學(xué)生做好課堂作業(yè)。2、對應(yīng)故缺課的學(xué)生及補(bǔ)課。3、給成績優(yōu)異的學(xué)生個別輔導(dǎo), 介紹補(bǔ)充參考書, 擴(kuò)大其知識面, 組織他們參加學(xué)科競賽。4、對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生做必要的補(bǔ)充講授。5、給學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以指導(dǎo)。6、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的.和態(tài)度教育。形式：1、對學(xué)生進(jìn)行一對一形式輔導(dǎo), 有利于適應(yīng)學(xué)生的個別差異, 有利于因材施教。2、對學(xué)習(xí)差的學(xué)生輔導(dǎo)能夠吸收學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的協(xié)助, 借助優(yōu)生的口來表達(dá), 既鍛煉優(yōu)生的表達(dá)本事, 又可增進(jìn)同

14、學(xué)間友誼, 促進(jìn)團(tuán)體主義思想的發(fā)展, 有利于起到事半功倍的效果。小技巧：要做好輔導(dǎo)工作, 教師必須深入了解學(xué)生, 進(jìn)行調(diào)查研究, 全面掌握和認(rèn)識分析每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況, 做到有的放矢。1、輔導(dǎo)優(yōu)生能夠結(jié)合原題型略加變通、更改、增刪一些已知條件, 或一題多解, 提高學(xué)生的綜合變通本事。2、輔導(dǎo)差生, 必須要有耐性, 要重視發(fā)揮非智力因素的作用, 有要明知故問, 答非所問, 問非所答。例如一些概念性、單位換算等類型題, 能夠要求學(xué)生多讀幾遍題目, 留意關(guān)鍵字眼, 有會收到更好效果?？傊? 差生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期、艱巨、細(xì)致的任務(wù), 是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點

15、, 有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長, 運(yùn)用正確的方法去幫忙, 教育他們, 就必須能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī), 成長為一棵參天大樹。學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié) 第4篇：學(xué)期我擔(dān)任三年一班班主任工作, 為此我針對我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點, 確立了趙小雨為我學(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生, 我把幫扶的重點放在對學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上, 選取學(xué)習(xí)確實有困難, 考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對象, 并制定了詳細(xì)的幫扶計劃, 經(jīng)過教師耐心、細(xì)致的幫教工作, 學(xué)生的幫扶, 家長的支持, 學(xué)困生取得了明顯的提高。一、具體幫扶措施1、加強(qiáng)思想教育許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中, 往往有自卑心理, 所以要

16、幫忙他們克服自卑心理, 樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難, 能夠從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑? 平均每周談話一次, 每月月考結(jié)束談話一次, 幫忙學(xué)生樹立自我能學(xué)好、能提高的信心。2、加強(qiáng)關(guān)注程度在平的教學(xué)中, 多關(guān)注這名學(xué)生, 做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正, 對他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo), 鼓勵該生的提高。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系, 密切關(guān)注學(xué)生的提高情景, 并加以記錄。3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）課前準(zhǔn)備每一天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品, 或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作, 上課之前要求該生把教材讀一遍, 把問題找出來, 把教師預(yù)留知識點、重點、難點找出來, 并經(jīng)過自我的歸納把它總結(jié)出來

17、。起初能夠放寬要求, 只要完成其中的部分資料, 循序漸進(jìn)逐步完成。（2）上課環(huán)節(jié)首先要告訴該生應(yīng)當(dāng)精神飽滿進(jìn)課堂, 把所有與課堂資料無關(guān)的事情都拋在一邊, 認(rèn)真聽講, 做到邊聽邊想邊記, 養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對于該生起初會很困難, 但要鼓勵學(xué)生堅持, 哪怕一堂課只記住一兩點, 那也是學(xué)習(xí)成果。（3）練習(xí)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)要認(rèn)真對待, 如果不會能夠請小組成員幫忙解決, 不懂就問而不是不懂裝懂, 但絕不能不會就算了, 當(dāng)然難一點的題能夠放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成, 按完成, 間觀念強(qiáng), 不拖拉、最好要獨立完成, 絕不能抄作業(yè)。4、鼓勵學(xué)生幫忙經(jīng)過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法, 來幫忙學(xué)困生。教師

18、與學(xué)生的接觸間總是比學(xué)生們在一齊的間短, 所以應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)困生, 讓優(yōu)秀生在平的學(xué)習(xí)中多幫忙這些學(xué)生。同能夠從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情景。二、總結(jié)體會1、要關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生。任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點和缺點, 對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的, 而對后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點, 而看不到其優(yōu)點, 這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生提高的。作為教師, 應(yīng)尊重他們, 進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點, 愛他們, 愛是具體的, 滲透在對學(xué)生的一言一行中, 慢慢地去感動、感化學(xué)生。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：差生的今日比他的昨日更好, 即使不然, 也應(yīng)相信他的明天會比今日好。雖然他們有缺點, 但他們同樣懂得愛, 并且更需要愛。后進(jìn)

19、生也是孩子, 厭惡、責(zé)罵只能適得其反, 他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主, 也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在教師那兒得到的愛。2、關(guān)愛后進(jìn)生, 就是真正做到以情動人：（1）做到”真誠”二字, 教師不應(yīng)當(dāng)有絲毫虛偽與欺哄, 一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)”有假”, 那么教師所做的一切都會被看作是在”演戲”, 因為他們?nèi)鄙俦鎰e本事, 他們會說：”教師是說給我們聽的, 才不是那么回事?！苯Y(jié)果是真的也變成假的了。（2）做到”理解”, 即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法, 如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠, 錯誤的想法和指責(zé)等, 信任后進(jìn)生, 鼓勵他們自由討論。（3）做到”理解”二字, 即經(jīng)過學(xué)生的眼睛看事物。正所謂

20、外因經(jīng)過內(nèi)因起作用, 教育者對后進(jìn)生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向”自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。3、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實情景。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作, 必須全面調(diào)查了解學(xué)生, 對其各方面情景做到心中有數(shù), 這是做好轉(zhuǎn)化工作的基矗要充滿信心地去親近他們, 成為學(xué)生真正的朋友和知心人, 并進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因?？傊? 一個學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的構(gòu)成、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開教師平的關(guān)心和呵護(hù), 而對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化, 更應(yīng)傾注不懈的努力, 在實施素質(zhì)教育的今日, 更應(yīng)更新觀念, 探索新的教育方法, 努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié) 第5篇：后進(jìn)生教育一向是小學(xué)教育中一個普遍而又嚴(yán)

21、重的問題, 后進(jìn)生是指那些學(xué)習(xí)相對較差、紀(jì)律、思想等方面暫處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多, 但常常給班級帶來不可忽視的負(fù)面影響, 是教師感到頭疼的事。下頭談?wù)勎疫@個學(xué)期來對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化：一、維護(hù)后進(jìn)生的自尊心素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生。但在實際工作中, 后進(jìn)生常常給教師帶來意想不到的麻煩, 他們不但不愛學(xué)習(xí), 并且不守紀(jì)律, 經(jīng)常招惹同學(xué), 影響同學(xué), 不會給班主任弄點膩口的小吃, 讓你難以消化。但后進(jìn)生也有自尊心, 并且十_大的榮耀。反之, 你真笨！你是倒數(shù)第一！等刺激的語言會使他們對教師產(chǎn)生怨恨。所以, 在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中, 要注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。二、捕捉后進(jìn)生的閃光點這

22、是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情景下, 后進(jìn)生的缺點和各種各樣的劣跡, 是容易表露的。其實, 每一個后進(jìn)生身上都潛藏著不少的閃光點, 只可是后進(jìn)生的優(yōu)點長處常被缺點短處所掩蓋, 容易被人們忽視。所以, 教師應(yīng)千方百計地尋找后進(jìn)生身上潛藏著的閃光點, 巧妙地挖掘這些閃光點。一旦點燃起他們前進(jìn)道路上的期望之光, 他們就會產(chǎn)生巨大的力量, 勇敢去戰(zhàn)勝各種困難, 走向勝利之路。例如, 我班上有一名后進(jìn)生, 紀(jì)律與成績真的很差, 似互是無可救藥的了。經(jīng)我兩周的細(xì)心觀察, 發(fā)現(xiàn)他在體育活動中很起勁, 語文聽寫, 只要他能寫對一個詞語也會高興得手舞足蹈。我多次與他談心, 并教育他把體育活動中的這股干勁也用到

23、學(xué)習(xí)上來, 對你肯定有很大的幫忙。經(jīng)過多次的教育和家訪, 之后該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的提高。三、對后進(jìn)生多關(guān)愛愛是教育的基石, 是溝通師生感情的橋梁, 沒有愛, 便沒有了教育, 建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個重要條件。教師要關(guān)愛學(xué)生, 異常是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生, 因為他們是大團(tuán)體中的一員, 不期望被人冷落。后進(jìn)生也有自尊心, 自信心和好勝心, 也同樣需要溫暖, 信任和關(guān)愛。關(guān)心他的思想, 過問他的生活, 留心他的內(nèi)心世界, 用真情靠近他, 憑赤誠感動他, 靠愛心融化他一旦和學(xué)生交上朋友, 感情得到溝通, 心靈彼此相融, 他們消除了對教師的抵觸情緒, 有了一種對教師

24、的親近感, 就會構(gòu)成一種轉(zhuǎn)化的動力, 從而到達(dá)根本上的轉(zhuǎn)變, 收到良好的教育效果。四、重視家訪, 關(guān)心學(xué)生家訪是班主任工作的重要組成部分, 必須認(rèn)真對待。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力, 愛遲到, 采取一些粗糙的處理辦法, 造成學(xué)生與教師疏遠(yuǎn), 家長對學(xué)校有意見。作為一名人民教師, 學(xué)生是我們的服務(wù)對象, 我們必須以高度的職責(zé)心去對待學(xué)生, 做好家訪工作, 與家長互相溝通, 了解學(xué)生的不足是什么原因引起的, 探索教育學(xué)生改正錯誤的教育方法。這樣既能使學(xué)生有提高, 又能密切師生關(guān)系。五、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有耐心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響, 他們的思想行動具有很大的反復(fù)性, 今日做到

25、了, 過幾天又做不到了。所以, 教師應(yīng)有計劃地不斷強(qiáng)化教育, 強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo), 要有耐心, 要本著循序漸進(jìn)的原則, 要給間使他們改正, 這樣才能實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。總之, 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期、艱巨、細(xì)致的任務(wù), 是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點, 有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長, 運(yùn)用正確的方法去幫忙, 教育他們, 就必須能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī), 成長為一棵參天大樹。學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié) 第6篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo), 以新課程改革中面向全體學(xué)生, 必須使學(xué)生全體都獲得基本的語文素養(yǎng)為目標(biāo), 樹立不讓

26、一個學(xué)生掉隊, 不放棄任何一個學(xué)生的理念。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展, 尤其對組內(nèi)的學(xué)困生要異常重視, 使他們得到逐步提高。一學(xué)期來, 我組針對組級的實際情景, 結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計劃, 扎實有序開展工作。使我組的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。我組的學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確, 對于作業(yè), 馬虎應(yīng)付, 字跡潦草。我組針對其具體情景, 加強(qiáng)教育, 主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。所以, 在這個學(xué)期里, 我組經(jīng)常與孩子談話, 及了解他的思想動向, 并加強(qiáng)與家長的溝通, 齊抓共管, 逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象, 可是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。二是

27、教給他們學(xué)習(xí)的方法。學(xué)困生成績不好, 除了是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外, 還因為學(xué)習(xí)方法未掌握, 針對這個情景, 我組在進(jìn)行輔導(dǎo), 還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀本事為突破口, 要求他們語文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點, 必須要把所學(xué)的課文正確、流利朗讀出來。所以, 在輔導(dǎo), 我組從抓生字入手, 經(jīng)過多種形式的聽寫幫忙他們掌握所學(xué)生字, 掃清課文朗讀障礙, 在此基礎(chǔ)上, 輔導(dǎo)學(xué)困生把課文讀正確、讀通順, 在讓學(xué)生朗讀課文的過程中鞏固詞語、積累詞語、理解課文資料, 到達(dá)提高語文學(xué)習(xí)本事的目的。三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。當(dāng)然, 學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項復(fù)雜而又艱巨的工作, 要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績, 還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理),

28、 除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外, 對于他們的心理變化, 我組能夠及了解,以便更好地對癥下藥, 取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我組幫忙下, 學(xué)困生的語文成績很大的提高。學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié) 第7篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo), 以新課程改革中面向全體學(xué)生, 必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)為目標(biāo), 樹立不讓一個學(xué)生掉隊, 不放棄任何一個學(xué)生的理念。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展, 尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要異常重視, 使他們得到逐步提高。一學(xué)期來, 我針對班級的實際情景, 結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計劃, 扎實有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

29、我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確, 對于作業(yè), 馬虎應(yīng)付, 字跡潦草。我針對其具體情景, 加強(qiáng)教育, 主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。所以, 在這個學(xué)期里, 我經(jīng)常與孩子談話, 及了解他的思想動向, 并加強(qiáng)與家長的溝通, 齊抓共管, 逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象, 可是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。二是教給他們學(xué)習(xí)的方法。這幾位學(xué)困生成績不好, 除了是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外, 還因為學(xué)習(xí)方法未掌握, 針對這個情景, 我在進(jìn)行輔導(dǎo), 還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀本事為突破口, 要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點, 必須要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識正確、熟練地運(yùn)用。所以, 在輔導(dǎo), 我從抓概念

30、、方法入手, 經(jīng)過多種形式的練習(xí)幫忙他們掌握所學(xué)知識, 在此基礎(chǔ)上, 輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對性的練習(xí), 到達(dá)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本事的目的。三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。當(dāng)然, 學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項復(fù)雜而又艱巨的工作, 要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績, 還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理）, 除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外, 對于他的心理變化, 教師也要及了解, 才能更好地對癥下藥, 取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)兔ο? 這幾位同學(xué)的成績有了不一樣程度的提高。我異常的堅信, 只要努力了, 就必須會有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中, 我必須會繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié) 第8篇：轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個班在不一樣

31、程度上都有學(xué)困生, 分析學(xué)困生構(gòu)成的原因, 幫忙他們克服缺點和毛病是班主任分內(nèi)的職責(zé), 為此, 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下, 我根據(jù)這些問題學(xué)生構(gòu)成的原因, 有的放矢地做好他們的思想教育工作, 采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗, 更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作, 現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下:一、關(guān)心熱愛學(xué)困生。學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點和錯誤, 所以經(jīng)常受到教師們的批評, 家長的指責(zé), 同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭, 而他們恰恰需要的是教師的關(guān)心和家庭、群眾的溫暖。實踐證明, 要轉(zhuǎn)化學(xué)困生, 重要的是使學(xué)困生動情, 在日常生活中, 我從各方面去關(guān)心他們:學(xué)習(xí)上熱

32、情地給予指導(dǎo), 遇到困難給予真誠的幫忙, 有了點滴提高及鼓勵, 犯了錯誤進(jìn)行耐心的教育, 使他們感到教師的愛護(hù)與關(guān)心, 使其逐步改正錯誤和缺點。二、了解學(xué)困生構(gòu)成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作, 就得深入了解, 全面分析學(xué)困生的特點和構(gòu)成原因, 堅持在了解中教育, 在教育中了解。每接一個新的班級, 我首先在原班主任那里了解學(xué)生的狀況, 個性是學(xué)困生的狀況:雙差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么單差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么在新的學(xué)期開學(xué)前, 做到心中有數(shù)。實踐證明, 僅有全面了解學(xué)困生的狀況, 才能有的放矢, 作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。三、對學(xué)困生要因勢利導(dǎo), 重視

33、學(xué)困生改善過程, 堅持一分為二。1、分層次教學(xué), 分層次作業(yè), 分層次考試。對學(xué)困生平取得的點滴提高, 要大力表揚(yáng), 必要給予物質(zhì)獎勵, 使他們持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不一樣, 三人四人不等, 成員有優(yōu)有差, 能夠互相幫忙, 并把成績提高的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的提高。3、每次在檢查作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題, 并加以整理、分析, 采取對應(yīng)措施, 解決問題, 從而取得良好效果。4、注意反彈, 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的, 常會出現(xiàn)反復(fù), 這是正常的事情, 不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心, 更不能放任自流, 必須要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復(fù)

34、, 打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。學(xué)困生的缺點較多, 也較突出, 容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點和長處, 只可是不太明顯和突出, 常被大家忽視。我認(rèn)為, 作為一個班主任就就應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小提高, 堅持一分為二, 發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定, 用心引導(dǎo)。從實踐中, 我深深地感受到學(xué)困生受到了教師的愛護(hù)、信任, 就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)情緒感, 就會愉快地理解教師的教育幫忙。四、對學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛, 愛中有嚴(yán)。對學(xué)困生的不良行為, 我沒有掉以輕心, 聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭, 任其發(fā)展下去, 必然導(dǎo)致從小到大, 構(gòu)成惡習(xí), 可是大張旗鼓地批評教育, 處理不當(dāng), 也會損

35、害他們的自尊心, 做出事與愿違的事。在班主任工作中, 我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要, 對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們, 愛護(hù)他們, 做深入細(xì)致的工作, 因勢利導(dǎo), 循循善誘, 讓他們感受到群眾的溫暖, 教師的關(guān)心, 使他們有親切感、安全感、信任感, 我堅信, 精誠所至, 金石為開。學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié) 第9篇：自任教以來, 我堅定精誠所至, 金石為開的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因為我明白要全面提高一個班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量, 很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下頭是本學(xué)期以來對學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點：本學(xué)期, 我新接班的六年級, 知情的教師都會說這個班不

36、好接, 因為學(xué)困生多。期初, 我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確, 態(tài)度不端正, 思想分散；上課規(guī)矩很差, 做小動作, 偷吃零食, 伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉, 上交不及, 書寫雜亂等。我開始深入了解原因, 走近學(xué)生, 從交談起步, 讓學(xué)生有話敢向教師說；走近低年級教師, 了解本班的發(fā)展經(jīng)過；走近家庭訪問, 聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點：（1）父母外出打工, 監(jiān)控不到, 爺爺奶奶無能為力。（2）子女少, 從小父母過分溺愛, 任其所以, 養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。（3）教師一年一變動, 沒有持之以恒的養(yǎng)成教育, 缺乏上進(jìn)心。二、適教育學(xué)困生有一個契

37、機(jī)問題, 這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適教育。在學(xué)困生煩惱, 渴望得到人們的理解和尉籍, 班主任要用師愛和團(tuán)體的溫暖, 去幫忙他；在學(xué)困生困難, 班主任應(yīng)及鼓勵并給以具體援助；在學(xué)困生悲觀, 班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明, 從錯誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生激動, 班主任要抓住這種情感潑動, 把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。于是, 我在教學(xué)中, 始終堅持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)其進(jìn)取獨立思維本事和合作意識。三、有的放矢, 因人而異地采取措施：掌握學(xué)困生的思想特點, 用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提, 愛護(hù)學(xué)困生是

38、打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖, 更需要信任和關(guān)愛, 所以教育要講究藝術(shù), 做到愛中有嚴(yán), 嚴(yán)中有愛, 耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識, 不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人, 任何一個后進(jìn)生都能夠找到閃光點, 對他們的缺點, 要樹立本性可移的信念, , 用熾熱的愛, 去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流。有個故事能夠啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上, 一根鐵桿費了九牛二虎之力, 還是無法將它撬開。鑰匙來了, 它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔, 只輕輕一轉(zhuǎn), 那大鎖就啪地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：為什么我費了那么大力氣也打不開, 而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？鑰匙說

39、：因為我最了解他的心。進(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。平我注意觀察學(xué)生的動態(tài), 根據(jù)學(xué)生不一樣的性格特點, 采用不一樣的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動好玩者, 課間跟他們一齊玩, 在玩中講道理, 規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者, 有備請吃糖果, 說說吃零食應(yīng)注意間、空間、數(shù)量等, 讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按交和書寫潦草的, 先減少作業(yè)量, 要求及完成, 書寫工整, 以示教師的扶貧關(guān)愛, 按教師要求做到的, 及表揚(yáng)鼓勵, 使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。3、提高課堂藝術(shù), 激發(fā)興趣。采用生動靈活的教學(xué)藝術(shù), 讓學(xué)生在學(xué)中樂, 學(xué)中仿, 學(xué)中用, 從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起

40、來, 建立起主動性, 效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口, 我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。間長了, 學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng), 習(xí)慣成自然, 消除了畏懼心理, 就能在和諧簡便的氣氛中學(xué)習(xí)。4、幫忙學(xué)困生列計劃定目標(biāo)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣, 得幫忙他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差, 課后還應(yīng)及的督促, 鼓勵他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦, 我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上, 給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo), 讓他們?yōu)榈竭_(dá)自我的目標(biāo)而努力, 如果有一點點成功, 教師給予肯定, 分享成功的喜悅, 激

41、發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。5、增進(jìn)家校配合, 共同督促。對于學(xué)困生來說, 要想較快提高自然要付出的更多, 多利用家訪、電訪、_等手段, 經(jīng)常與家長聯(lián)系, 多找些學(xué)生的提高方面和家長共勉, 增進(jìn)家長與學(xué)生的信心。提出在校期間由教師督促, 在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。僅有學(xué)校與家長能夠配合緊密, 共同的努力, 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。6、發(fā)揮小教師的作用, 幫忙學(xué)困生提高。讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子, 互相幫忙促進(jìn), 既取得好的學(xué)習(xí)效果, 又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣, 有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。四、捕捉閃光點能不能看到學(xué)困生的閃光點, 這是班主任能否進(jìn)取主動做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問

42、題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點, 要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點, 以此為起點, 不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅, 增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績較差, 但他很喜歡亂發(fā)言, 我就抓住這一點, 上課經(jīng)常提問他, 回答錯了, 也從不批評他幫他及糾正, 要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí), 他的成績大大提高了。五、抓反復(fù), 反復(fù)抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有提高, 但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程, 有在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù), 也不應(yīng)心灰意冷, 要及找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn), 持之以恒, 轉(zhuǎn)化工作才有成效。學(xué)困生的心理活動是十_大加贊賞,

43、 同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感, 他也樂滋滋的。從此, 他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù), 采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信, 令他趕上了先進(jìn)?？偠灾? 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點, 并堅信我們的努力不會白費, 即使我們的轉(zhuǎn)化沒有到達(dá)預(yù)期的效果, 孩子也必須會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所提高。這是一個循序漸進(jìn)的過程。所以, 我會把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去, 并努力做好它。學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié) 第10篇：本學(xué)期學(xué)校大力開展了學(xué)困生的幫扶活動, 為此我針對我學(xué)科學(xué)習(xí)上兩名學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點, 確立了輔導(dǎo)目標(biāo), 增加輔導(dǎo)的間, 尋找更好的解決計算障礙的方法, 提高學(xué)習(xí)

44、興趣。并制定了詳細(xì)的幫扶計劃, 經(jīng)過教師耐心、細(xì)致的幫教工作, 學(xué)生的幫扶, 家長的支持, 學(xué)困生取得了明顯的提高。王嘉偉同學(xué), 由于父母不在身邊, 爺爺奶奶對他管理不嚴(yán), 所以他經(jīng)常對自我放松, 了解到他在其它學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣也很差, 上課的候經(jīng)常不明白在做什么, 所以數(shù)學(xué)課上似乎也養(yǎng)成了不學(xué)習(xí)的習(xí)慣。馮春博同學(xué)也存著類似乎的情景, 在課堂上既不說話也不學(xué)習(xí), 經(jīng)常做一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情, 在他們眼中好像教師們并不在乎他們在做什么事情。針對這些情景我對學(xué)困生的管理是很嚴(yán)格的, 我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實際情景, 及主動地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的不足, 然后及分析和處理；學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)

45、, 把他們培養(yǎng)成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人, 高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求, 不斷地總結(jié)改善。本學(xué)期進(jìn)行了一次期中考試, 四次單元測試。雖然每次考試總結(jié)分析、學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費教師必須的間和精力, 但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。在課堂中關(guān)注學(xué)困生。在每一節(jié)課里面及關(guān)注這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài), 還有每一天的學(xué)習(xí)情緒?？纯疵恳粋€學(xué)習(xí)資料他們的反應(yīng)。在課堂上對這部分學(xué)生給于異常的待遇, 異常是堂上的一些練習(xí)多展示了這些學(xué)生的作品, 讓他們能進(jìn)取地參與到了課堂上來, 而不是將自我放在課堂里可有可無的主角里面。讓他們能體驗到了上課的樂趣, 明白自我也是學(xué)習(xí)的一分子。再次, 學(xué)困生的家長對于此次幫扶活

46、動大力支持, 進(jìn)取配合, 監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè), 及反饋給教師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長還經(jīng)過此次幫扶活動對孩子有了更進(jìn)一步的了解, 對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認(rèn)識。另外, 我還充分發(fā)揮好錯題記載簿的作用, 注意收集學(xué)生中的錯例, 讓每個學(xué)生把自我在作業(yè)人上的錯例, 課堂上的錯例, 都記錄再錯題記載簿上, 在上課當(dāng)中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯例, 效果明顯。除此之外, 我還及跟蹤調(diào)查, 分析錯誤原因, 及輔導(dǎo)。對這些學(xué)困生進(jìn)行每一天一算, 每周一查, 每月一測及掌握學(xué)困生的計算掌握情景, 分析原因, 找出相對應(yīng)的措施及輔導(dǎo)。爭取做到天天請、周周清、月月清。以便切實的提高他們的學(xué)習(xí)成績

47、。經(jīng)過這一個學(xué)期的幫扶, 兩名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績有了必須的提高, 雖然不是很多, 可是他們逃課等象現(xiàn)已經(jīng)沒有, 學(xué)習(xí)的態(tài)度也有了很大的提高, 為了能讓他們順利進(jìn)行學(xué)習(xí), 我將在下學(xué)期的幫扶過程中, 將繼續(xù)采取相應(yīng)的措施。學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié) 第11篇：本學(xué)期對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo), 關(guān)心、呵護(hù), 采取一對一幫忙等方式進(jìn)行教育, 有了很大的成績, 現(xiàn)將本學(xué)期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：一、要有愛心。有愛心是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ), 對待學(xué)困生要滿懷熱情地去關(guān)心他們, 愛護(hù)他們, 理解他們、尊重他們, 多從他們的角度去體驗他們的心理。杜根來自農(nóng)村, 父母常年在外打工, 語文基礎(chǔ)差, 不講究衛(wèi)生, 身上

48、總是有種怪怪的味道, 在公校讀書, 同學(xué)也總是岐視他。因而他在班里得不到同情、理解和溫暖, 自卑心理較重, 不但學(xué)習(xí)沒有動力, 并且將教師的教育阻隔在心靈之外。每一天上學(xué)總是遲到。轉(zhuǎn)到子校后, 對他我首先做到了充分尊重、信任他。有候會讓他為我做一些事, 比如收卷子, 整理同學(xué)們的考試成績, 提醒我不要忘了找同學(xué)聽寫生字。這些看似很平常的工作讓他興奮不已, 他感覺到自我受到重視了, 從而總是十_大的提高。正所謂親其師, 信其道, 師生之間互尊互敬, 關(guān)系融洽, 心理相融, 情感相通, 樂于交流, 易于溝通, 各種教育如涓涓細(xì)流流進(jìn)學(xué)生心田。學(xué)生對教師尊重、愛戴、感激、信任, 會傾心于教師, 樂于

49、接近教師, 向教師打開心靈的窗戶, 愉快地理解教師的教育。二、要有信心。信心是學(xué)生提高的動力, 僅有讓學(xué)困生看到了自我身上的力量, 自身的價值, 對未來懷有信心、懷有期望, 才有利于他們的成長。而學(xué)困生普遍缺乏自信心, 他們往往以為教師和同學(xué)、家長看不起他們, 即使做了好事, 別人也不會說好, 因而缺乏動力, 自暴自棄。如何給學(xué)生以自信心呢？經(jīng)過一段間的了解, 我發(fā)現(xiàn)岑唐兵、杜根、李國程, 康新虎同學(xué)有這樣一些共同特點：一、頭腦較靈活, 記憶比較快。二、有些虛榮心, 好表現(xiàn), 喜歡讓學(xué)生表揚(yáng)。三、有必須的毅力, 背書效果很好。四、注意力短, 聽課容易溜號。發(fā)現(xiàn)這些特點后, 我就有針對性地對他們

50、進(jìn)行幫忙。主要采取了以下幾個措施：一、利用他虛榮心, 好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機(jī)會, 回答簡單的問題, 讀一段比如簡單的句子, 然后給予鼓勵, 增強(qiáng)他的自信心, 提升他在班上的影響力。二、利用他頭腦靈活, 背書效果好的特點, 每一天給他布置任務(wù), 并及考核和鼓勵。三、上課容易溜號的問題, 我在上課中總是關(guān)注他的一舉一動, 不定期把他們在校的表現(xiàn)向他們家長反饋, 做到家校共同教育。三、要有細(xì)心。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作, 需要我們細(xì)心地去觀察, 持之以恒, 對癥下藥。對于杜根, 開始幫忙他的候, 他提高并不是很明顯, 考試成績?nèi)匀徊粔粝?。他很沮? 我并沒有說

51、他什么, 只是耐心給予指導(dǎo), 并在課下與他溝通, 和他一齊總結(jié)成績與不足, 端正其學(xué)習(xí)態(tài)度, 關(guān)心生活中出現(xiàn)的問題。同, 對其嚴(yán)格要求, 約法三章, 繼續(xù)制定獎懲辦法。這樣, 逐漸的, 我感到我和他的距離近了, 學(xué)習(xí)上他竟然也能主動的背書, 寫作業(yè), 甚至在課堂上組織紀(jì)律?？傊? 只要我們共同努力, 堅定信心, 科學(xué)教育, 把轉(zhuǎn)化學(xué)困生作為教師義不容辭的職責(zé), 這些遲開的花朵將開得更加絢麗, 更加燦爛。學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié) 第12篇：抓好學(xué)困生要做好三件事:一、是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。二、是傳授學(xué)習(xí)方法。三、是個別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個通病-學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo), 從而缺乏上進(jìn)心。我針對

52、其具體情景, 供給幫忙。我明白這是一項復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的, 需要做很多的、細(xì)致的、有針對性的思想工作, 并且必須與班主任溝通, 同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分, 成績不好, 是因為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對這一少部分學(xué)困生, 我盡心盡力幫忙他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授之以漁, 將事半功倍。無論是端正了態(tài)度的學(xué)困生, 還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生, 他們的知識層面離教學(xué)要求仍有一段距離, 他們對新知識的理解仍會有必須的困難。這就需要我們的幫忙。我清楚地意識到我對他們的輔導(dǎo)是至關(guān)重要的, 當(dāng)然輔導(dǎo)是需要很多花費間和精力的, 是很艱辛的事兒, 誰叫我們無怨無悔地選中了這個職

53、業(yè)呢我在這一學(xué)期的教學(xué)過程中, 選擇顧靜和嚴(yán)廷花兩名女同學(xué)作為幫困對象, 利用自習(xí)間為她們輔導(dǎo)。對于中兩位同學(xué), 我嚴(yán)格地來要求她們在學(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)一絲不茍。從而讓她們在學(xué)習(xí)中構(gòu)成緊迫感, 我也注重在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)她們的學(xué)習(xí)歷史的興趣。一段間下來, 我漸漸地發(fā)現(xiàn), 她們不是學(xué)不會, 而是她們根本就沒有去認(rèn)真地去學(xué)習(xí), 我在輔導(dǎo)的過程中還經(jīng)常給她們做思想工作, 除了給她們講清學(xué)習(xí)的必要性外, 然后還要針對學(xué)生的輔導(dǎo)情景給予不一樣的評價, 做的好的.候, 及給予鼓勵, 讓學(xué)生對自我充滿自信心, 讓她清楚的明白自我要是學(xué)的話, 也能學(xué)會, 只可是平學(xué)不會, 是因為自我的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的,

54、 在給予耐心的講解, 讓學(xué)生理解作為教師的一片苦心, 唯一的目的就是:只要學(xué)生學(xué)好了, 就是當(dāng)教師的最大的欣慰!在這學(xué)期里在我?guī)兔ο骂欖o和嚴(yán)廷花都有了提高。我異常的堅信, 只要努力了, 就必須會有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中, 我必須會做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!緊張而又忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束, 在這一學(xué)期中, 為了能讓其他學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績有所提高, 我都是盡自我的最大努力來幫忙, 為了讓他們在課上都有所學(xué), 有所得, 我認(rèn)真?zhèn)湔n, 也為學(xué)困生們多著想, 上課, 我把簡單的問題留給學(xué)困生, 增強(qiáng)他們的自信心, 如果回答對了, 我還要異常表揚(yáng), 給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關(guān)注, 使得這些學(xué)困生的注意力

55、集中, 這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。針對學(xué)困生們的基礎(chǔ)差, 理解新知識的過程慢, 對他們的課后輔導(dǎo)顯得尤為重要。雖然這些學(xué)困生的成績提高得不明顯, 但我還是會繼續(xù)努力的, 讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 感受學(xué)習(xí)的樂趣, 體會成功的愉悅, 全面健康地成長。學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié) 第13篇：本學(xué)期學(xué)校大力開展了學(xué)困生的幫扶活動, 為此我針對我學(xué)科學(xué)習(xí)上兩名學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點, 確立了輔導(dǎo)目標(biāo), 增加輔導(dǎo)的間, 尋找更好的解決計算障礙的方法, 提高學(xué)習(xí)興趣。并制定了詳細(xì)的幫扶計劃, 經(jīng)過教師耐心、細(xì)致的幫教工作, 學(xué)生的幫扶, 家長的支持, 學(xué)困生取得了明顯的提高。王嘉偉同學(xué), 由于父母不在身邊, 爺爺奶奶對他管理

56、不嚴(yán), 所以他經(jīng)常對自我放松, 了解到他在其它學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣也很差, 上課的候經(jīng)常不明白在做什么, 所以數(shù)學(xué)課上似乎也養(yǎng)成了不學(xué)習(xí)的習(xí)慣。馮春博同學(xué)也存著類似乎的情景, 在課堂上既不說話也不學(xué)習(xí), 經(jīng)常做一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情, 在他們眼中好像教師們并不在乎他們在做什么事情。針對這些情景我對學(xué)困生的管理是很嚴(yán)格的, 我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實際情景, 及主動地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的不足, 然后及分析和處理;學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù), 把他們培養(yǎng)成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人, 高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求, 不斷地總結(jié)改善。本學(xué)期進(jìn)行了一次期中考試, 四次單元測試。雖然每次考試總結(jié)分析、學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費

57、教師必須的間和精力, 但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。在課堂中關(guān)注學(xué)困生。在每一節(jié)課里面及關(guān)注這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài), 還有每一天的學(xué)習(xí)情緒?？纯疵恳粋€學(xué)習(xí)資料他們的反應(yīng)。在課堂上對這部分學(xué)生給于異常的待遇, 異常是堂上的一些練習(xí)多展示了這些學(xué)生的作品, 讓他們能進(jìn)取地參與到了課堂上來, 而不是將自我放在課堂里可有可無的主角里面。讓他們能體驗到了上課的樂趣, 明白自我也是學(xué)習(xí)的一分子。再次, 學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動大力支持, 進(jìn)取配合, 監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè), 及反饋給教師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長還經(jīng)過此次幫扶活動對孩子有了更進(jìn)一步的了解, 對于怎樣在家教育孩子也有了

58、一個全新的認(rèn)識。另外, 我還充分發(fā)揮好錯題記載簿的作用, 注意收集學(xué)生中的錯例, 讓每個學(xué)生把自我在作業(yè)人上的錯例, 課堂上的錯例, 都記錄再錯題記載簿上, 在上課當(dāng)中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯例, 效果明顯。除此之外, 我還及跟蹤調(diào)查, 分析錯誤原因, 及輔導(dǎo)。對這些學(xué)困生進(jìn)行每一天一算, 每周一查, 每月一測及掌握學(xué)困生的計算掌握情景, 分析原因, 找出相對應(yīng)的措施及輔導(dǎo)。爭取做到天天請、周周清、月月清。以便切實的提高他們的學(xué)習(xí)成績。經(jīng)過這一個學(xué)期的幫扶, 兩名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績有了必須的提高, 雖然不是很多, 可是他們逃課等象現(xiàn)已經(jīng)沒有, 學(xué)習(xí)的態(tài)度也有了很大的提高, 為了能讓他們順利進(jìn)行學(xué)習(xí),

59、我將在下學(xué)期的幫扶過程中, 將繼續(xù)采取相應(yīng)的措施。學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié) 第14篇：學(xué)生是有個體差異的, 我班的學(xué)生也不例外。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有, 學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也不少。那些學(xué)困生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 并且家長也管不到位, 給我的教學(xué)帶來了極大的困難, 他們的成績提高得慢。針對這種狀況, 我采取了一系列的措施和方法來促進(jìn)他們成績的提高。一、課上因材施教。為了讓每一個學(xué)生在課上都有所學(xué), 有所得, 我認(rèn)真?zhèn)湔n, 備學(xué)生, 盡量讓教學(xué)有層次因材施教, 使每個學(xué)生都有發(fā)展。我把簡單的問題留給學(xué)困生, 增強(qiáng)他們的自信心, 看他們是否注意聽講了, 如果回答對了, 我還要個性表揚(yáng), 給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的

60、關(guān)注, 使得這些學(xué)困生的注意力集中, 這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。二、課后耐心輔導(dǎo)。學(xué)困生的課后輔導(dǎo)個性重要, 教師要了解他們的遺忘規(guī)律, 他們有上課聽會了, 下課就忘了, 需要及的鞏固。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐, 我都是利用休息的間來督促他們學(xué)習(xí)。不讓每一個孩子落隊, 做到每日的知識必清, 使學(xué)生認(rèn)識到明日復(fù)明日, 明日何其多的危害。三、嚴(yán)教中有愛。針對這些學(xué)困生的實際狀況, 我除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們, 還在生活中給予相應(yīng)的愛。他們沒有飯吃, 我就給買;沒有本子用, 我就送給他們;生病了, 我就打電話讓家長來接。正因為有的孩子缺少愛, 我經(jīng)常和他們聊天, 了解他們心中的苦悶和煩惱, 教育他