教育教學(xué)讀書筆記(20篇)精選

1、教育教學(xué)讀書筆記(20篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。議論性較強(qiáng)的讀書筆記, 要用切身體會, 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動的事例來闡明從讀中悟出的道理。因此, 讀后感中既要寫讀, 又要寫感, 既要敘述, 又必須說理。敘述是議論的基礎(chǔ), 議論又是敘述的深化, 二者必須結(jié)合。教育教學(xué)讀書筆記 第1篇：這天, 我們怎樣做教師教師讀書筆記最近, 在我們學(xué)校教師圈里掀起了一股讀書熱潮, 全校開展了同讀一本教師的詩意生活與專業(yè)成長一書的活動。全書分為6輯, 精選了其中67篇文章匯集成冊, 由于我剛剛生完小孩, 迫于間的壓力, 只是

2、細(xì)細(xì)品讀了其中幾篇, 但足以讓我對教師這項(xiàng)職業(yè)改變了看法。我始終覺得, 我選取教師這項(xiàng)職業(yè)是因?yàn)橄矚g和熱愛。我熱愛學(xué)校, 熱愛學(xué)生, 熱愛我所教學(xué)的課程。但也許詩意的生活, 是源于靈魂, 更是源于我對生活的熱愛, 懂得怎樣樣享受人生, 享受職業(yè)帶給我的存在感與幸福感。作為教師, 我們不能期盼所有學(xué)生都到達(dá)自我夢想的高度, 也不能過于急功近利。讀完其中一篇這天, 我們怎樣做教師后, 突然不明白我之前都是怎樣做的。是啊, 我要如何做一名教師, 并且是一名歡樂的教師偉大的文學(xué)家托爾斯泰說：人生的全部好處就在于付出自我的愛。成功學(xué)中有一句話是：愛是一切成功的最大秘密。那么就是說對學(xué)生就應(yīng)包含滿滿的愛,

3、 學(xué)生就會歡樂, 反正我也會歡樂, 這樣, 做起教師來不是更加簡單。我們身邊不是沒有美, 而是我們眼睛缺少發(fā)現(xiàn)。我們能夠拿這樣的話來勸慰我們的學(xué)生, 但我們自我有沒有做到呢我們要對學(xué)生的過錯多一份寬容, 不要把所有的雞蛋放在一個籃子里, 應(yīng)對我們的學(xué)生只要犯了錯誤, 對有些慣犯那更是深惡痛絕, 只要一犯錯, 我們立刻就把他們的老底給抖落出來, 批評后, 學(xué)生表面溫順了, 但心里也是鼓鼓的。那么我們歡樂了嗎, 動了肝火還不是要老幾歲想想我們班四十_大的變化只要你愿意。如果有一種全新的生活方式你能夠去嘗試的話, 你會擁有健康、歡樂的人生, 詩意的生活著, 會獲得健康、財富、幸福和歡樂。教育教學(xué)讀書

4、筆記 第2篇：你能成為優(yōu)秀教師教師讀書筆記人們常說活到老, 學(xué)到老, 每個人對知識的渴望都是無窮的, 這個假期有幸讀了你能成為優(yōu)秀教師一書, 我又一次享受到了閱讀帶來的樂趣。作為教師僅有刻持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài), 學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論, 學(xué)習(xí)專業(yè)的理論思想與技能, 才能始終使自我的知識結(jié)構(gòu)得到及的更新, 永遠(yuǎn)站在一個嶄新的高度上審度勢, 不斷激發(fā)勤奮工作的熱情, 實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新。書中認(rèn)為一名優(yōu)秀教師務(wù)必具備以下素養(yǎng)：對工作敬業(yè)-竟也是創(chuàng)造價值的基礎(chǔ);對學(xué)校忠誠-忠誠是信賴的前提;對領(lǐng)導(dǎo)服從-服從是步邁協(xié)調(diào)的保證;對自我信任-自信是成長的基點(diǎn);對他人欣賞-欣賞是歡樂的源泉;對社會奉獻(xiàn)-奉獻(xiàn)是卓越人

5、生的境界。我們每一個人都期望成功, 成功就掌握在自我手中, 但它不會一蹴而就, 成功蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中, 生命的價值也蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中, 生命的價值離不開工作, 工作是我們創(chuàng)造價值的平臺, 是體現(xiàn)人生價值的最佳場所, 所以我們務(wù)必重視自我的工作, 并投入全部的熱情。大家都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè), 干的是良心活, 是呀, 我們的身上擔(dān)負(fù)著教育好祖國下一代的重任, 所以我們更就應(yīng)要投入自我全部的熱情與精力。我熱愛我的工作, 它讓我得到尊重, 得到幸福的滿足, 光有熱愛是不夠的, 我要做的事在熱愛的基礎(chǔ)上如何讓自我一步步變得更加優(yōu)秀, 更加受人喜愛和尊重。作為教師, 就應(yīng)刻嚴(yán)格要求自我和

6、學(xué)生, 尊重學(xué)生, 熱愛學(xué)生, 多從孩子們的角度思考問題, 凡是多問問大家的想法, 做到對學(xué)生信任和欣賞。每個孩子都是一塊閃閃發(fā)光的金子, 我們就應(yīng)多看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長處, 盡可能的給大家創(chuàng)造一個戰(zhàn)士自我的舞臺, 刻用用心樂觀的心態(tài)應(yīng)對工作和孩子們, 用陽光般的笑容感染周圍的人, 歡樂是能夠傳播的, 你歡樂所以我歡樂!我們努力工作是為了更好地實(shí)現(xiàn)人生價值, 所以要努力讓敬業(yè)成為一種習(xí)慣, 從小事開始, 堅持天天把簡單的事情做好, 把容易的事情十_大程度上取決于教師的提問。的確, 提問是一個很微妙的教學(xué)技藝。在新課程理念下, 課堂教學(xué)實(shí)踐活動發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變, 由以往的教師主體發(fā)展為今日的師生

7、交往互動、共同發(fā)展, 更多地強(qiáng)調(diào)師生之間的相互溝通、相互交流和相互理解。而課堂提問實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)師生交往互動、理解與對話的重要手段, 也是啟迪學(xué)生思維, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流本事的重要途徑。正如書中所說：有效提問, 意味著教師所提出的問題, 能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答, 且這種回應(yīng)或回答能讓學(xué)生更進(jìn)取地參與到學(xué)習(xí)過程中。書中對什么樣的提問是有效的給出了提議：一是使問題具有必須的開放性, 二是使問題堅持必須的難度。這就要求我們教師在課堂教學(xué)活動中做到提問要精心設(shè)計, 要緊扣教學(xué)目標(biāo), 依據(jù)教學(xué)資料的重點(diǎn), 抓住知識的關(guān)鍵, 注重提問的質(zhì)量和效率, 到達(dá)以精問促深思, 牽一發(fā)

8、而動全身的效果。同在設(shè)計課堂提問還要注意難易適度, 把握好分寸, 善于尋找學(xué)生的已知區(qū)與最近發(fā)展區(qū)的結(jié)合, 即在知識的增長點(diǎn)上布設(shè)懸念, 使學(xué)生跳一跳能把果子摘。其次, 提問還要有層次性, 問題之間要有內(nèi)在聯(lián)系, 由易到難、由淺入深, 層層推進(jìn), 步步深入, 讓學(xué)生在解答問題的過程中思維隨之逐步提高；此外, 我們還應(yīng)盡量為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間, 運(yùn)用合作探究的教學(xué)模式, 激發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)生提問, 學(xué)生對教師發(fā)問等提問的多元模式, 這些都是貼合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的。關(guān)于有效講授, 書中提到了一條就是要幽默風(fēng)趣, 令學(xué)生堅持簡便活潑的心境。能給學(xué)生創(chuàng)造一個簡便愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境, 必須會得

9、到學(xué)生的認(rèn)可。可有候我們會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散, 更有少數(shù)同學(xué)會把注意力轉(zhuǎn)移出課堂, 這樣便需要教師花間去維持課堂紀(jì)律。究其原因是教師的任務(wù)導(dǎo)向不明確。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生供給較多的機(jī)會去學(xué)習(xí)那些將要學(xué)習(xí)的材料, 而不應(yīng)當(dāng)把過多的間浪費(fèi)在與教學(xué)資料無關(guān)的事情上, 對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個預(yù)測和行之有效的處理方法。對授課資料在間上要做出合理安排, 這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)資料, 使得學(xué)生能夠在有限的間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。讀完本書, 我對有效教學(xué)有了更深的理解, 那就是有效教學(xué)是一種理念, 同也是一種教學(xué)實(shí)踐活動。我們要多讀書、多學(xué)習(xí),

10、 掌握新課程的教育理念, 并在其指導(dǎo)下進(jìn)取開展有效教學(xué)實(shí)踐, 最終提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量。教育教學(xué)讀書筆記 第5篇：怎樣成為一名優(yōu)秀教師讀書筆記摘抄在青年教師的成長過程中, 如何又好又快的成長是每一位青年教師都在思考的問題。最近利用工作之余, 我認(rèn)真閱讀了怎樣成為一名優(yōu)秀教師一書, 感受頗深。本書是由三名著名的美國教育工作者編著, 主要從教書育人、終身學(xué)習(xí)、建立良好的師生關(guān)系、進(jìn)行有效地溝通、供給有效的幫忙、應(yīng)對職業(yè)挑戰(zhàn)、避免職業(yè)倦怠、進(jìn)取反思、敬業(yè)等九個方面進(jìn)行闡述。結(jié)合我自身的情景：所在的是一所城郊結(jié)合部的幼兒園, 在幼兒園教學(xué)生活中會面臨很多問題, 而在應(yīng)對各種不一樣生源素質(zhì)表現(xiàn)的幼兒,

11、 應(yīng)當(dāng)怎樣去應(yīng)對, 并且排除相關(guān)的干擾因素讓自我在教學(xué)崗位上更快的成長, 這些也是我常常思考的問題。經(jīng)過對這本書的閱讀, 我對這些問題有了些新的認(rèn)識, 同也起到了較好的引領(lǐng)作用。作者在書中指出：成為最優(yōu)秀教師的要素, 不是教學(xué)中那些技術(shù)層面的東西, 而是能有效地贏得學(xué)生注意、尊重、傾心的人品。正是這種獨(dú)特的人力資源, 有著鼓舞人心的強(qiáng)大力量, 能激勵學(xué)生超越個人所認(rèn)定的極限, 幫忙他們尋求人生的重大意義。這相對于此前在教育界注重教材與教法的鉆研的一些教師而言, 是一個嶄新而又睿智的話題。一名優(yōu)秀教師, 必須具備哪些素質(zhì)和品質(zhì)呢作者在書中也進(jìn)行了闡述, 告訴我們夢想教師的素質(zhì)依次是：交談和理解的

12、本事;嚴(yán)格而公正地執(zhí)行紀(jì)律的本事;啟發(fā)和引發(fā)動機(jī)的本事;高尚的品德;愛護(hù)和關(guān)心兒童;對專門職業(yè)的獻(xiàn)身和熱誠;友善的個性;端正潔凈的儀表。具備了夢想教師的素質(zhì), 我們才能去談所謂優(yōu)秀, 而要到達(dá)所謂優(yōu)秀, 絕非易事, 作者在書中也做了詳實(shí)地闡述。在讀后, 我也進(jìn)行了自我反思與總結(jié)。我要做到對自我的工作充滿活力, 并把這種活力傳遞給同事和幼兒, 展現(xiàn)自身的個人魅力。在班級教學(xué)和生活中, 在處理班級事情的過程中, 要做到對待每個幼兒, 要盡可能地做到公正、公平, 無論他來自哪里, 無論他長得是否可愛、聰明伶俐、討人喜歡。要成長為一名優(yōu)秀的青年教師, 理解得更透徹一些, 就是教師必須敬業(yè), 有育人教書

13、的活力;有良好的道德品質(zhì), 德高為師, 身正為范。有愛心, 大愛無聲, 師德千秋;并以進(jìn)取的心態(tài)為人處世。此外, 作為一名優(yōu)秀教師, 必須熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí), 樹立終身學(xué)習(xí)的理念, 一名優(yōu)秀的教師必須是一位愛學(xué)、善學(xué)的人, 僅有終身堅持不斷學(xué)習(xí), 才能不斷的更新補(bǔ)充自我的知識, 堅持與代同步伐, 不至于落后于當(dāng)今代的要求。教育教學(xué)讀書筆記 第6篇：給教師的一百條推薦讀書筆記1977年, 前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基寫成給教師的一百條推薦, 這本書里所傳達(dá)的真知灼見, 到這天仍值得我們細(xì)細(xì)品味。每部分都有許多的精華, 給我很大的振動, 在那里, 我想摘出幾句來, 讓我們一齊細(xì)細(xì)地品

14、讀。一、教師要做自我的主人教師首先是一個完整的人, 他們就應(yīng)有自我的精神空間, 他們也要享受生活這樣的觀點(diǎn)就把教師從圣人的位置上拉了下來。教師不可能人人成為圣人, 也沒有那個必要。要做一個成功的教師, 務(wù)必首先學(xué)會做一個成功的普通人。做自我的主人絕不僅僅限于做自我肉身的主人, 而是指以下一個完整的過程：一是認(rèn)識自我, 對自我的專長和優(yōu)缺點(diǎn)要心知肚明, 那有做自我主人卻不認(rèn)識自我的個性是我們這些年輕教師, 更就應(yīng)明白自我的優(yōu)缺點(diǎn)。二是要自我選取, 如果教師這個行當(dāng)是你自我選取的, 就要無怨無悔的做下去, 并且要盡自我的努力做得更好。三是按自我的方式教書, 本來就教無定法的, 只要你守著教學(xué)的基本

15、規(guī)范, 剩下的空間都是你的, 在完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的前提下, 你能夠這樣教也能夠那樣教, 教出你自我來。四是自我評價自我, 自我教的好不好自我要總結(jié), 僅有善于總結(jié)才會去學(xué)習(xí)提高。二、教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)以前總是說要想給學(xué)生一杯水, 教師務(wù)必有一桶水, 可按此刻的局面來看, 一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。一個教師如果不繼續(xù)學(xué)習(xí), 他將不能勝任教師這個工作。對于這一點(diǎn), 我深有體會, 以前很少有專業(yè)知識方面的學(xué)習(xí), 近來常有緊迫感, 總覺得知識欠缺, 書到用方恨少。近一年來, 在學(xué)習(xí)這一塊有了大提高, 便覺得自我充實(shí)了許多, 自信也增強(qiáng)了許多。教育改革的發(fā)展指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性。學(xué)校的發(fā)展也體現(xiàn)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫

16、切性。隨家庭擇校就讀也同樣指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性?，F(xiàn)代教育提出了終身學(xué)習(xí)的觀念, 教師要求學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的觀念, 自我首先要以身作則。所謂：其身正, 不令而從;其身不正, 雖令不從。所以教師務(wù)必要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣, 給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。三、愛惜自我的每一根羽毛金杯銀杯不如口碑剛開始看到這句話覺得有些荒誕, 不是說事實(shí)勝于雄辯嗎, 并且此刻基本招工單位不是一律看簡歷、榮譽(yù)嗎。但讀完這一段話, 靜心細(xì)想, 確實(shí)如此, 一位教師是否優(yōu)秀怎樣能憑幾節(jié)作秀的公開課或論文的篇數(shù)來斷定呢。如果你的上司、你的同事、你的學(xué)生、你的學(xué)生的家長們都口口相傳地贊美你、敬重你, 你有著很好的口碑, 你的工作肯定

17、也很出色。而要想做一個口碑很好的教師, 鄭校長說的第一條真的很重要, 如果沒有豐富的知識你終將被代淘汰。我覺得今后的生活就應(yīng)把學(xué)習(xí)擺在第一位, 愛惜自我的每一根羽毛, 讓自我活得美麗而開心。四、欣賞缺憾古人說得好：人有悲歡離合, 月有陰晴圓缺, 人生存在著許多完美, 也有許多的缺憾, 就看我們有沒有潛力去直面它, 欣賞它。作者認(rèn)為欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種潛力, 這種潛力來自于對生活的深刻理解, 和因?yàn)槔斫饬松疃v起的對生活的摯愛。雖說我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè), 可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶, 甚至是心底涌起的陣陣苦痛, 但這些不是生活的全部, 只要我們足夠熱愛

18、生活, 投入生活越多, 就能去體驗(yàn)生命中的每一點(diǎn)感動, 哪怕這感動并不是完美的。能夠這么說：有著缺憾的人生, 才是完整的人生, 懂得欣賞缺憾的人生, 才是美麗的人生。五、永不放下優(yōu)秀學(xué)生是相似的, 差生卻各有各的差法。在這篇文章中, 作者告訴我們每個教師：那些個性的孩子正是透過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望, 是因?yàn)橹灰覀兂錆M期盼, 他們或許很有期望。照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西, 而是圣潔瑰麗的師道精神, 是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛, 和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫, 我們不放下, 絕不放下。讓我們專著的神情告訴所有人, 我

19、們沒有放下。從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶, 走進(jìn)學(xué)生的心靈世界, 成為他們的良師益友的重要性。并且在幼兒園不用成績?nèi)ピu價孩子的優(yōu)劣, 所以每個孩子都是祖國的期望。對于這些尚未開放的花朵, 我們就就應(yīng)傾注更多的耐心, 傾注更多的溫暖, 個性的愛給個性的他們, 百花齊放才能迎來滿園的春色!六、學(xué)會傾聽不容易傾聽與聽是兩個不一樣的概念。聽是入耳, 一種生理游戲, 但不必須入心, 別人說話你聽到了, 僅僅是一種聲波和信號, 是人的一種本能而已。而傾聽呢, 是一種身心兩方面的活動, 既入耳又入心, 需要注意力的高度集中。學(xué)會傾聽是十_大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課, 而是出自內(nèi)心的

20、需要和對知識的渴求。在你的科學(xué)只是的大海中, 你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識, 應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。教育教學(xué)讀書筆記 第8篇：做不抱怨的教師教師讀書筆記當(dāng)我拜讀完做不抱怨的教師這本書, 我心里為之一顫。為自我以前對工作的不滿而懈怠;對學(xué)生的不滿而憤怒;對他人的不滿而耿耿于懷。心里就十_大的幸福是熱愛自我的工作。因?yàn)槿说囊惠呑哟蟛糠珠g都得工作, 如果不熱愛自我的工作, 只是當(dāng)成謀生的手段, 就很難享受工作中的歡樂。作為一名教師, 如何做到熱愛自我的工作, 從事業(yè)中追求幸福感？這是我一向在思考的問題, 直到讀了鄭杰校長的給教師的一百條新提議, 才有一種豁然開朗的感覺。不妨一讀此書, 這是一本無

21、害的書。鄭杰在給教師的一百條新提議中第一句話, 就從一種別樣的角度吸引著我。教師首先是一個完整的人, 他們應(yīng)當(dāng)有自我的精神空間, 他們也要享受生活這樣的觀點(diǎn)就把教師從圣人的位置上拉了下來。要做一個成功的教師, 必須首先學(xué)會做一個成功的普通人。鄭杰校長一百條提議的四個部分正能給我們這樣的啟示。一、教師應(yīng)設(shè)法讓知識本身吸引學(xué)生教育不是讓學(xué)生將書本上枯燥無味的知識、概念簡單的復(fù)制到學(xué)生的大腦中。教師應(yīng)設(shè)法讓知識本身吸引學(xué)生, 這應(yīng)當(dāng)成為每一個教師努力的方向。在進(jìn)行每一節(jié)的教學(xué)活動前, 教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié), 做到既能夠深入淺出地講解難懂的知識, 又能夠讓學(xué)生體會其中的樂趣, 進(jìn)而激發(fā)

22、學(xué)生自我去尋求知識, 探究知識的構(gòu)成過程, 明白知識的意義、學(xué)習(xí)的樂趣, 讓學(xué)生真正愛上我們所教的學(xué)科。二、作一名理性的教育者教師要有理性, 必須把學(xué)生當(dāng)人看待, 這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)別。教師要有理性, 必須從四十_大的愛, 和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫, 我們不放棄, 絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人, 我們沒有放棄。作為教師, 我們的職責(zé)不僅僅是把知識傳授給學(xué)生, 同還要教育學(xué)生成人、成才。教育的實(shí)踐告訴我們, 后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治, 精神的污染只能用精神的甘露來洗滌。把那些我們已經(jīng)用了好多年的訓(xùn)詞換成贊美和幽默吧, 把那些塵封在角落

23、里的各種各樣的表情豐富在臉上, 多給后進(jìn)生一點(diǎn)關(guān)愛, 他們就會感到教師真正地關(guān)心他, 愛護(hù)他, 就會理解教師的教誨和勸告, 產(chǎn)生追求提高的動機(jī)和行動。那么教育的效果也就會如我們所期望的那樣：隨風(fēng)潛入夜, 潤物細(xì)無聲。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利, 教育也不再僅是教師的特權(quán)。作為教師, 必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念, 充實(shí)自我的頭腦, 使自我的思想不斷地更新, 與代同步。所以作為教師, 最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新, 教師必須樹立正確的教育觀念, 有了理念的更新, 才能創(chuàng)造新的教育方法, 適應(yīng)代的要求。給教師的一百條新提議這本

24、書像一面鏡子, 真誠的表述著對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著。值得我們細(xì)細(xì)地去品味, 領(lǐng)悟它的精髓所在, 指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。教育教學(xué)讀書筆記 第10篇：我為誰工作教師讀書筆記別人向我推薦了一本書, 書名叫我為誰工作。閑暇細(xì)閱, 頗有感觸。就象書中所言：在這個世界上, 最有力量的東西, 莫過于書了。一本好書能改變?nèi)说囊簧? 讓一個人從失敗走向成功, 從憂傷走向歡樂, 從灰心失意走向奮發(fā)圖強(qiáng)。的確, 一個人讀的書越多, 就越能明白事理, 也就更能讀懂人生, 更加珍惜人生。人們說人生是一條路, 而這條路確實(shí)是無數(shù)本書鋪成的。如果沒有了書, 那么它就失去了本身的好處, 就會永遠(yuǎn)只是一條普通得不能再普通的

25、路, 甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路, 一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩：讀書使人明智, 讀書使人聰慧, 數(shù)學(xué)使人思維精密, 哲理使人思想深刻, 倫理學(xué)使人有修養(yǎng), 邏輯學(xué)使人善變無非就是讓我們博覽群書。如果我們能做到這一點(diǎn), 相信我們的生活就必須會充實(shí)幸福。我為誰工作就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完, 但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中, 不管做任何事, 都就應(yīng)把心態(tài)回歸到零, 把自我放空, 抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度, 將每個任務(wù)都視為一個新的開始, 一段新的體驗(yàn), 一扇通往成功的機(jī)會之門, 千萬不能視工作如雞肋, 食之無味, 棄之可惜, 結(jié)果做得心不甘、情不愿, 于公于私都沒

26、有裨益。我們當(dāng)中的有些人, 常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中, 覺得社會太大, 自我所學(xué)、所想的在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常行不通。完美、成功的境界離自我更是遙不可及。于是, 便有些垂頭喪氣, 駐足不前, 面臨人生的道路一片茫然, 不知所措。也有候, 對自我當(dāng)前的工作不太滿意, 導(dǎo)致了一些負(fù)面的情緒。這樣, 抱怨與痛苦就產(chǎn)生了, 在這個候, 一本好書, 它能夠幫忙我們, 它啟示了我們的思維, 掀起了我們久違的熱情, 亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實(shí)本質(zhì)。然而, 工作又是什么呢我認(rèn)為, 工作是每個人對社會應(yīng)盡的職責(zé), 如果沒有機(jī)會工作或不能從工作中享受到樂趣的人, 就失去了人生的好處, 他們就不能完整地享受到生命的樂趣。工作

27、是付出努力以到達(dá)某種目的。每個人都有自我的目標(biāo), 也有自我的夢想, 正是為了獲得某些東西到達(dá)某些夢想, 或是成就自我, 為了拓寬、加深、提高自身的技能, 將自身全面發(fā)展成為和諧美麗的人, 我們才會專注于一個方向, 并為此付出畢生的心血。工作是一個施展自我才能的舞臺, 除了工作, 沒有哪種活動能有如此高的充實(shí)自我、表達(dá)自我的機(jī)會, 以及如此強(qiáng)的個人使命感, 和種種活著的理由。工作的質(zhì)量往往決定著生活的質(zhì)量。要明白, 工作是我們要用生命去做的事情。你, 在為誰工作讓我們一齊來調(diào)整好自我的心態(tài), 一齊走向成功之路。在這個浮躁的代, 我們更需要用熱情去重燃工作的活力, 再來一次觸動心底的反思, 讓我們

28、每個人都能夠從內(nèi)心深處承認(rèn)并理解：我們在為他人工作的同, 也在為自我工作。這個樸素的人生理念, 職責(zé)、敬業(yè)、忠誠就從而誕生了。敬業(yè)鑄成燦爛人生。愛崗, 在自我的崗位上閃閃發(fā)光。在平凡中創(chuàng)造著不平凡的輝煌, 勤奮努力、自強(qiáng)不息, 要明白我們不是在為誰工作, 更不單純是為了賺錢, 我們是在為自我的夢想而工作。我們要把自我當(dāng)作工作的主人, 才能更好地從中獲得發(fā)展的機(jī)遇。不言而喻, 答案已經(jīng)很明顯, 我們是為自我而工作, 在為自我的人生工作, 既然這樣, 我們就就應(yīng)負(fù)起天經(jīng)地義的職責(zé), 義不容辭以誠信為立身之本, 言必有信, 行必有果, 盡心盡力, 忠誠第一, 忠誠于工作, 忠誠于同事, 誠實(shí)坦率,

29、視誠實(shí)為生命, 敞開心扉, 坦蕩處世, 率直為人, 把職業(yè)當(dāng)作生命的信仰。記住, 我們是在為自我的人生而工作, 一齊努力、一齊奮斗, 為建立和諧社會而盡我們每一個人的職責(zé)。教育教學(xué)讀書筆記 第11篇：教師的20項(xiàng)修煉教師讀書筆記最近, 我讀了教師的20項(xiàng)修煉這本書, 光飛逝, 兩周的學(xué)習(xí), 使我如沐春風(fēng), 收益匪淺。郭教師在前言中寫到：這是我用10年間寫成的, 但卻是我自我和有志成為有品位的教師朋友們值得用一生去讀的一本書。懷著一顆虔誠的心讀完后, 不禁掩卷遐思, 這本書的確是每一位教育工作者值得去用心讀的書。本書提出了引領(lǐng)教師體悟教育人生的主張, 從細(xì)節(jié)入手, 闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略

30、, 解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑, 探討了教師應(yīng)具備的教育新理念, 描畫了有活力的教育生活方式。全書分為三個部分：修煉教師的形象、精煉教師的生活、錘煉教師的專業(yè)。文中講到修煉是一種對完美的追求, 修煉是一種對卓越境界的追求;修煉是一種自我提升的策略, 修煉是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求, 是領(lǐng)悟教育人生的必由之路。教師的修煉, 其實(shí)是教師的一種內(nèi)在精神活動, 是教師實(shí)現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專業(yè)成長離不開教師的自我反思、自我修煉。每一項(xiàng)修煉都讓我受到啟發(fā)和深思, 它像一面鏡子, 照出了我平日自我在日常的教學(xué)和教育工作中哪些地方不完善, 讀罷此書, 我驚訝地發(fā)現(xiàn), 原先自我還有那

31、么多的地方做得不夠完善。每個修煉甚至都能夠成為我們今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng), 但對教師的寬容這一節(jié), 我感受更為深刻。寬容是一種好處上的嚴(yán)格。寬容就應(yīng)因人而異, 因事而別。作為教師, 我們在擁有寬容的同也就應(yīng)做到：原則問題不讓步, 是非面前不糊涂。應(yīng)對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們, 要珍惜, 更要努力讓每一個學(xué)生的心中充滿陽光, 讓每一個學(xué)生在愛的撫慰下歡樂成長。學(xué)生們對教師是寬容的, 只要你對他們付出過愛心, 那么你以前對他們的冷言冷語, 暴跳如雷, 他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想, 教師也就應(yīng)對學(xué)生寬容再寬容一些, 蕓蕓眾生, 各有所長, 各有所短, 可能他們經(jīng)常無法克制自我

32、的言行, 無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù), 不必須有輝煌的未來, 可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢雖然書本知識的灌輸是很重要的, 可是給學(xué)生營造一個寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境, 在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長上, 個性張揚(yáng)的發(fā)展上, 是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力, 有候讓我們教師偏離了方向。如果說愛是一條河, 那么寬容就是加載河上的一座橋, 教師應(yīng)以博大的胸懷為橋墩, 以良好的教養(yǎng)為橋面, 以廣播的知識做路燈, 以清明的才智做護(hù)欄, 唯有如此, 學(xué)生站在這座師德的橋面上才會嚴(yán)肅認(rèn)真地對待生活, 并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生用心而熱烈的情感。教育教學(xué)讀書筆記 第12篇：作為一線教師, 就得刻苦專研教育教學(xué),

33、 才能提高自我的業(yè)務(wù)水平, 才能在課堂上有的放矢, 游刃有余。所以在暑假里學(xué)習(xí)了有效教育教學(xué)理論。有效教育就是提高課堂質(zhì)量, 解決負(fù)擔(dān)輕質(zhì)量低、負(fù)擔(dān)重質(zhì)量低、負(fù)擔(dān)重質(zhì)量高的問題, 經(jīng)過教師水平到達(dá)負(fù)擔(dān)輕質(zhì)量高的教育教學(xué), 有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動。有效教學(xué), 通俗地說就是經(jīng)過課堂教學(xué)活動, 使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲、提高和提高。具體表此刻：認(rèn)知上, 從不懂到懂, 從少知到多知, 從不會到會；情感上, 從不喜歡到喜歡, 從不感興趣到感興趣, 從厭學(xué)到樂學(xué)。那么, 如何才能使學(xué)生樂學(xué)且有收獲呢？以下幾點(diǎn)體會作拋磚引玉之用：一、教師要活用材教。我們在解讀教材要有課程意識和教

34、材意識, 撰寫要有目標(biāo)意識和年段意識, 上課要有生本意識和訓(xùn)練意識。教師要用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué), 教科書不再是神圣不可侵犯的。教師能夠根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情景, 對教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、寬、重組, 或添或刪, 靈活使用教材, 使教材更具開放性, 資料更貼近學(xué)生的生活, 貼合學(xué)生的生理和心理特征。如此活用教材還會怕學(xué)生不樂學(xué)嗎？二、教師要學(xué)會換位思考。眾所周知, 教學(xué)是教與學(xué)雙方面的活動, 要進(jìn)行有效的教學(xué), 在思考如何把知識傳授給學(xué)生的同, 更重要的還要從學(xué)生的角度去思考學(xué)生是否能夠理解、掌握、應(yīng)用。這就需要教師在對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上, 采用換位思考的

35、方法, 全面而充分地研究到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言, 可能遇到的困難, 對課堂有足夠的預(yù)測。有備而來, 有備無患, 這樣做能夠有效避免教師在課堂上為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰。三、教師要打動學(xué)生在教育中, 教師要用自我的行動去感染學(xué)生, 要用自我的言語去打動學(xué)生, 使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要抓住機(jī)會, 適地把自我的進(jìn)取的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生, 進(jìn)而到達(dá)感染學(xué)生的目的。教師的語言要有魅力, 有幽默感, 同又富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意理解, 到達(dá)教育的目的。正所謂親其師, 信其道, 暖人話語, 滋潤心田。溫暖的的話語, 能夠使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛, 從而拉近師生的距離, 學(xué)生僅有感受到教師的

36、真誠愛心, 才樂于聽從教師的教誨。教育教學(xué)讀書筆記 第13篇：領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基給教師的一百條提議的思想：教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀本事。記憶是靈活的, 很敏感的, 如果你善于使用它, 不使它負(fù)擔(dān)過重, 它就會成為你的第一個助手。兒童的學(xué)習(xí)越困難, 他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多, 他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀, 閱讀能教給他思考, 而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。僅有當(dāng)知識成為精神生活的因素, 占據(jù)人的思想, 激發(fā)人的興趣, 才能稱之為知識。教育教學(xué)讀書筆記 第14篇：教師的20項(xiàng)修煉教師讀書筆記暑假里閱讀了教師的20項(xiàng)修煉,

37、我一向認(rèn)為作為一名教師做好教書育人的工作就萬事大吉了, 看了此書才知作為一名教師教師職業(yè)有別于其他職業(yè), 有其自身的獨(dú)特性和內(nèi)在要求。所以, 教師要想成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教師, 就就應(yīng)想大問題, 做小事情, 就應(yīng)從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個人風(fēng)格, 進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善, 從細(xì)節(jié)入手, 好好修煉。教師如何修煉呢教師的20項(xiàng)修煉從細(xì)節(jié)入手, 從修煉教師形象、精練教師生活、錘煉教師專業(yè)三個方面, 闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略, 解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑, 探討了教師應(yīng)具備的教育新理念, 描繪了有活力的教師的生活方式, 是每一位有志于從事

38、教育的教師就應(yīng)用心去讀的一本書。本書涉及的20項(xiàng)修煉, 其中讓我感觸頗深的三項(xiàng)分別是教師的德行、教師的智慧和教師的規(guī)劃, 以下就這三項(xiàng)談自我的一點(diǎn)體會。教師的20項(xiàng)修煉中的第6項(xiàng)修煉是：教師的德行用德行育人。教師德行之本是善良與愛。教師對待學(xué)生的善良, 是以愛心為基礎(chǔ)的, 僅有愛生如子, 才可能有教師對待學(xué)生的本質(zhì)的善良。有教育者做過這樣一個調(diào)查：學(xué)生喜歡什么樣的教師調(diào)查的結(jié)果是：有愛心, 愿意跟學(xué)生交朋友的教師, 對學(xué)生寬容, 有耐心的教師, 知識淵博, 教課教得好的教師, 風(fēng)趣幽默, 有突出人格魅力的教師等位居前列。這些都反映了教師的德行, 也就是一名教師的道德品質(zhì)、做人的品格、育人的智慧

39、。其中愛心位居第一。教師德行中的愛, 表現(xiàn)為教師愛護(hù)學(xué)生, 關(guān)心學(xué)生, 關(guān)愛學(xué)生。愛學(xué)生, 是教師善的標(biāo)志。陶行知先生說得好：捧著一顆心來, 不帶半根草去?？芍^是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。在實(shí)際教學(xué)中, 我們也體會到, 僅有愛, 才能贏得愛, 你愛學(xué)生, 學(xué)生才會愛你。教師的愛是照亮學(xué)生心靈之窗的盞盞燭光, 完美的人生是被愛所喚起的。問題學(xué)生不是一天之間就構(gòu)成的, 問題學(xué)生不都是有學(xué)生自我造成的, 教師在的演變過程中具有不可推卸的職責(zé)。我們就應(yīng)用愛心呼喚愛心, 用真誠撞擊真誠, 用高尚塑造高尚。全面了解每一個學(xué)生, 走進(jìn)他們的內(nèi)心世界, 公正地對待所有的學(xué)生, 尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,激發(fā)他們

40、的求知欲, 做他們學(xué)習(xí)的伙伴和朋友, 教學(xué)相長, 共同提高。只要能夠堅持用德行去教書育人, 同掌握必須的工作技巧, 做一名學(xué)生喜歡的教師并不是一件難事。教師的修煉, 其實(shí)是教師的一種內(nèi)在精神活動, 是教師實(shí)現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專業(yè)成長離不開教師的自我反思、自我修煉。僅有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展愿景、不安于現(xiàn)狀、富有終身學(xué)習(xí)的愿望與潛力、用心體悟教育魅力的教師, 才能真正透過修煉, 感悟教育的真情與真諦, 收獲教育人生的幸福與歡樂。要成為一名教育家型的教師, 每個教師都就應(yīng)想大問題, 做小事情, 都就應(yīng)從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個人風(fēng)格, 作自我反思

41、、自我總結(jié)、自我革新, 從細(xì)節(jié)入手, 逐步提升自我。教師啊, 無論你是否偉岸英俊, 是否靚麗動人, 只要你注重修煉自我的氣質(zhì), 你的形象就會價值連城, 只要你注重修煉自我的專業(yè)品質(zhì), 你就會對學(xué)生具有百般的感動力, 感化力, 感召力。教育教學(xué)讀書筆記 第15篇：做最好的教師讀了李鎮(zhèn)西教師的做最好的教師一書, 感觸很深。這本書是李教師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹, 全方位地闡述了李教師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李教師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意, 形象而充滿活力。讀著書, 讓人不禁為之激動、贊嘆、折服

42、！啟示一：童心是師愛的源泉李教師提出教育者是否擁有一顆童心, 對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感, 能夠自然地與學(xué)生一同哭泣, 一同歡笑的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友, 贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣, 教師的職業(yè)要求我們應(yīng)當(dāng)在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好, 多一種與學(xué)生共同的興趣愛好, 你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑, 他們會不知不覺地把教師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲, 教師越是忘掉自我的尊嚴(yán), 學(xué)生越會對教師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點(diǎn)。啟示二：沒有愛, 便沒有教育李教師深深打動我的一個重要原因, 便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。愛

43、是李鎮(zhèn)西教師永恒的教育理念, 他能夠和孩子一齊過年, 一齊玩雪、拼字照相, 真正融入學(xué)生生活, 在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李教師的書之前, 我曾那么地自信自我是愛學(xué)生的。讀完這書我捫心自問, 我愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的愛真的是無怨無悔嗎？我暗下決心, 必須要改變自我過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯, 要努力控制自我的情緒, 心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因, 站在學(xué)生的角度思考問題。李教師讓我對熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解：愛, 不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生, 而是懷著一種職責(zé)把欣賞與期待投向每一個學(xué)生。愛, 不應(yīng)是居高臨下的平易近人, 而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。愛, 不應(yīng)是對學(xué)

44、生的錯誤嚴(yán)加追究, 而是博大的胸襟對學(xué)生的寬容。愛, 也不應(yīng)是對學(xué)生的縱容, 而是必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求, 乃至必要的合理的懲罰。愛, 不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體, 而是要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界理解學(xué)生的精神世界學(xué)會用他們的思想感情投入生活, 和學(xué)生一齊憂傷、一齊欣喜。愛, 不僅僅是只對自我所教的這幾年負(fù)責(zé), 而是對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)。愛, 不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心, 而是需要一顆童心, 用童心去碰撞童心。愛就是一份純真, 一份莊嚴(yán), 一份職責(zé)感, 就是民主, 就是平等, 就是把童年還給童年, 就是為學(xué)生的美麗人生奠定完美的開端。僅有這樣的愛, 才是真正的愛,

45、僅有這樣的教育, 才是真正的教育。教育教學(xué)讀書筆記 第16篇：最近閱讀了不教的教育一書, 經(jīng)過閱讀學(xué)習(xí), 我深有感觸, 原先真正需要教育的不是孩子, 而是家長。這本書運(yùn)用了心理學(xué)知識, 通俗易懂的讓家長明白了怎樣做到不教的教育, 從中國傳統(tǒng)教育入手, 用易、儒、道三家思想去印證無為和不教的教育。以下是我的幾點(diǎn)感悟。愛, 不僅僅要用心, 還要會愛, 首先要尊重孩子。書中有句話這樣寫的：讓孩子成為他自我, 有多少家長做到了呢？家長總是用一副高高在上的口氣和孩子說話, 總是期望孩子們做一個有著自我的思想可是做起事情確和家長思想一樣的人, 可能嗎？孩子是孩子, 請尊重孩子, 給孩子自我的空間和間去扮演

46、自我的主角。書中的經(jīng)典語錄：不要以為你的孩子什么都不懂, 他是神奇的自然之子, 有著強(qiáng)大的能量。他們甚至是我們的教師, 而我們, 要學(xué)會敬畏生命, 敬畏自然。讓閱讀陪伴孩子的一生。閱讀, 就有改善智力、改變命運(yùn)的功能。讓孩子愛上書, 就是愛上思考, 就是愛上歡樂。家長的作用陪伴者支持者和玩伴?，F(xiàn)代社會父母生活工作壓力增加, 一方面大部分的間都用在工作和應(yīng)酬上, 一方面為了讓孩子不輸在起跑線上, 從小就讓孩子開始學(xué)習(xí)各種知識, 并額外的學(xué)習(xí)很多才藝等, 很少有人能抽出足夠的間經(jīng)常陪伴孩子玩耍, 雖然我們物質(zhì)水平提高了, 可是再多的玩具, 再漂亮的衣服, 再好吃的零食都滿足不了孩子精神上的需求,

47、再說學(xué)習(xí)智力開發(fā), 不要因?yàn)殄e誤的拔苗助長而錯過陪伴孩子的最佳間。家庭系統(tǒng)影響孩子的一生。家庭是一個系統(tǒng), 為了堅持平衡, 孩子作為家庭系統(tǒng)的薄弱環(huán)節(jié), 總是最容易受傷害的。書中講到孩子性格構(gòu)成主要是因?yàn)楹⒆诱驹谌鮿莞改敢环? 孩子出現(xiàn)的心身疾病多是孩子為了糾正家庭系統(tǒng)錯誤而引起的。認(rèn)識自我的家庭, 注意父母的溝通方式, 如何平衡這個系統(tǒng), 才不會傷害孩子, 是值得我們深思的問題。不教的教育是一本值得反復(fù)閱讀的書籍。孩子是父母的一面鏡子, 父母要以身作則, 給孩子做一個好的榜樣, 孩子才能健康的成長。教育教學(xué)讀書筆記 第17篇：教師的20項(xiàng)修煉教師讀書筆記教師的20項(xiàng)修煉一書是華中師范大學(xué)教育

48、學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師郭元祥的著作, 本書主要透過修煉教師形象、精煉教師生活、錘煉教師專業(yè)三大方面闡述了教師就應(yīng)不斷完善的20項(xiàng)修煉。所謂修煉是一種對完美的追求, 是一種對卓越境界的追求;修煉是一種自我提升的策略, 是教育之真、之善、之美的內(nèi)在的要求, 是領(lǐng)悟教育人生的必由之路。本書的一大亮點(diǎn)就是作者率先提出了教育人生這一術(shù)語。教育人生就是要求教育中的人和教育相關(guān)的人, 個性是教師自我, 不再把教育僅僅作為一個職業(yè)、一個手段、一項(xiàng)工作、一件事情來看待, 來處理, 而是當(dāng)作自我人生的一部分, 來體驗(yàn), 來充實(shí), 來完善;教育人生需要生命的活力, 需要生命的活力, 需要生命的靈動, 要用目標(biāo)去激勵學(xué)

49、生, 用活力去感染學(xué)生, 用活力去感動學(xué)生, 用美德去感化學(xué)生, 用創(chuàng)新去吸引學(xué)生, 用智慧去啟迪學(xué)生, 用文化去豐富學(xué)生用良知去引導(dǎo)學(xué)生;教育人生需要感動, 感動自我、感動學(xué)生、感動家長、感動社會、感動中國、感動未來;教育人生需要夢想, 更需要信念, 要有追求卓越、反對平庸的夢想和信念, 要有使每一個孩子都得到良好教育的夢想和信念, 還需要職責(zé), 需要體驗(yàn)教育的歡樂, 感受教育的幸福。本書作者從三大方面作了詳細(xì)地闡述, 有修煉教師形象、精煉教師生活、錘煉教師專業(yè)等三方面的資料。其中修煉教師形象共有8項(xiàng)資料, 有教師的服飾服飾是信任的外衣, 有調(diào)查研究證明60%的人認(rèn)為得體漂亮的服裝能夠增加自

50、信;教師的微笑身體的教育好處, 我們何不對學(xué)生多一點(diǎn)微笑, 對同事多一點(diǎn)微笑, 對家長對一點(diǎn)微笑呢;教師的語言溝通無限, 教師的語言是一種知識更是一種思想;教師的習(xí)慣習(xí)慣成就人生, 無論好習(xí)慣還是壞習(xí)慣都需要改良與更新、發(fā)展和提高;教師的寬容用德性育人, 教育中沒有了關(guān)愛、摯愛、熱愛, 便沒有了教育活力;教師的智慧成為一個大智的人, 教師工作是充滿創(chuàng)造的勞動;教師的情感做一個多情善感的人, 教育是一種慢的藝術(shù), 是一種等待的藝術(shù)。讓我感觸最深的是本書的第二部分精煉教師生活, 孟子說：得天下英才而教育之, 君子之樂。樂從何來呢從有魅力的教育中來。教育是教師的專業(yè)生活方式, 是教師生命價值的實(shí)現(xiàn)過

51、程, 是一種人生的樣式;教育就是教師的專業(yè)生活。因?yàn)? 教師的成就感來源于教育, 教師的幸福體驗(yàn)產(chǎn)生于教育。精煉教師的專業(yè)生活, 乃教師修煉必需。教師要學(xué)會自主思考并規(guī)劃教育人生, 要透過閱讀來拯救自我, 要學(xué)會表達(dá)教育生活體驗(yàn), 要反思教育生活, 要追求成就體驗(yàn), 要學(xué)會釋放壓力, 要從教育中尋找歡樂, 要珍愛身體, 要真正成為人師。教師的規(guī)劃自主思考并規(guī)劃教育人生, 缺少生涯規(guī)劃的教師, 極容易生活在平靜的絕望中;教師的閱讀所謂閱讀就是過一種閱讀的生活, 因?yàn)殚喿x不只是去讀, 更重要的是自我覺醒。無論我們生活中遇到什么樣的問題, 都能夠透過閱讀來開拓胸襟, 拓展思路, 都能夠用閱讀來拯救自

52、我。教師的研究專業(yè)發(fā)展必經(jīng)之路, 在研究的狀態(tài)下工作是教師開展教育教學(xué)的一種境界。教師的寫作教育生活體驗(yàn)的表達(dá), 寫作即教育生活體驗(yàn)的表達(dá), 務(wù)必寫自我看到的, 感覺到的, 并且要寫得真確、誠懇才成。教師的反思新型教師的必備潛力, 盲目的反思不可能有什么好的啟發(fā), 教師反思的對象主要包括兩個方面的資料, 一是反思自我的教育理念。所謂理念就是夢想和信念, 就是理論和觀念。夢想地說, 教師的任何教育行為都就應(yīng)建立在必須理念基礎(chǔ)之上, 所謂有理念就是對自我的策略選取和行為方式能夠清晰地進(jìn)行理念解釋和行為描述, 能夠進(jìn)行為什么的闡釋。二是反思自我的教育思維方式。思維方式是理念的形式, 觀點(diǎn)是理念的資料

53、, 思維方式是支配行動的重要因素, 我們怎樣思維, 就會怎樣行動。日常教育工作中, 我們常用的反思主要是總結(jié)性反思, 總結(jié), 其實(shí)是一個將零散的、過程性的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行整理的過程, 是將其系統(tǒng)化的過程, 總結(jié)其實(shí)就是一種反思的過程;總結(jié)是反思的起點(diǎn), 總結(jié)過去的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)、感想和感悟, 就是反思的開始。教師的幸福體悟教育之美, 教師的幸福是什么幸福是一種體驗(yàn), 是對教育中生存狀態(tài)的一種高級的、愉悅的情感體驗(yàn)。教師的幸福是一種精神享受。有自我清晰而成熟的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園理念, 是一種幸福;有自我有魅力的教育教學(xué)藝術(shù), 是一種幸福;有自我的教育夢想和信念, 是一種幸福。教師要想獲得真正的幸

54、福, 要始終持續(xù)健康的生活方式, 每一天對著鏡子朝自我笑一笑, 每年做一次體檢, 每月聽一場音樂會, 每周唱一首歌, 每一天多喝一杯綠茶或酸奶, 每小伸伸胳膊踢踢腿, 每分鐘都持續(xù)樂觀陽光的心態(tài)!教師的健康屬于自我, 也屬于教育!教師的幸福從哪里來從理解與尊重中來, 從仁愛與豁達(dá)中來, 從溝通與合作中來, 從反思與研究中來。優(yōu)秀的教師必須是具有教育精神、教育專業(yè)品格的人。她不僅僅擁有人格魅力, 并且具有教師的專業(yè)品格。他們善于提煉自我的教育思想, 構(gòu)成自我個性化的教育藝術(shù);他們善于擦亮眼睛看教育, 反思課程、教學(xué)、德育、管理, 構(gòu)成自我的教育行為品質(zhì);他們善于變革, 改變自我, 向往卓越和崇高

55、, 對學(xué)生展現(xiàn)出充分的文化影響力。教師的教育理念、教育思想是從哪里來的從教育實(shí)踐中來, 從教育反思與研究中來, 從教育良知與教育職責(zé)重來, 從教育夢想與教育追求中來的!要成為一個有思想的教師, 重要的是在行動中思考, 在思考中行動, 成為實(shí)踐的思考者和思考的實(shí)踐者, 作為一位有思想的教師務(wù)必有信念, 作為一位有品位的教師, 還要務(wù)必堅定自我的教育信念。教育教學(xué)讀書筆記 第18篇：我的教學(xué)生涯教師讀書筆記我的教學(xué)生涯這是關(guān)于中國教壇的泰斗人物斯霞的一本書。這本書我是向?qū)W校圖書管借閱的, 說實(shí)話最初剛拿起這本書的候我并不十_大相徑庭;另一方面這本書已經(jīng)出版二十_大幫忙?？墒请S著一天天的閱讀, 當(dāng)初

56、的想法一點(diǎn)點(diǎn)的煙消云散, 讀過之后真是受益非淺。在我的教學(xué)生涯一書的扉頁上, 詩人臧克家為斯霞題詩一首：一個和孩子常年在一齊的人, 她的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉。一個熱情培育小苗的人, 她會欣賞它生長風(fēng)煙。一個忘我勞動的人, 她的形象在別人的記憶中活鮮。一個用心溫暖別人的人, 她自我的心也必然感到溫暖。這是斯霞教師忠誠黨的教育事業(yè), 是她童心母愛的真實(shí)寫照。斯霞教師從事教學(xué)72載, 包括解放前20多年和建國后各個歷史期, 她所走過的是一條很不平坦的道路。在舊社會里被人嘲笑、瞧不起, 受盡貧苦的折磨, 在新中國成立后又曾被打壓和評判, 但即使是在這樣的逆境中她都不悔做一名小學(xué)教師。有人說過：信念是人生

57、征途中的一顆明珠, 既能在陽光下熠熠發(fā)亮, 也能在黑夜里閃閃發(fā)光。那么, 究竟是怎樣的信念在支撐著她的行為, 又是什么讓她身處逆境卻對教育事業(yè)義無反顧在書中我找到了這樣的答案：關(guān)于信念, 斯霞自我也是說過的。當(dāng)我在黨的教育下, 逐步樹立了一切為著孩子的成長, 一切為著祖國的未來這樣的信念, 我感到我是幸福的。有了對所從事的工作執(zhí)著的熱愛, 再平凡的崗位也能夠做出不平凡的貢獻(xiàn)。正像蘇霍姆林斯基以前說過的：信念僅有在用心的行動之中才能夠生存, 才能夠得到加強(qiáng)和磨煉。斯霞教師正是如此, 她沒有讓自我的信念成為花瓶, 而是用她的實(shí)際行動豐富了她的信念, 讓它看起來是有血有肉的。她用她的信念和行為詮釋了

58、愛崗敬業(yè)的真正含義。對于一名教師來說什么是愛崗敬業(yè)呢, 在中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中第二條是這樣說明的熱愛教育、熱愛學(xué)校, 盡職盡責(zé)、教書育人, 注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課, 認(rèn)真批改作業(yè), 不敷衍塞責(zé), 不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。它是一個標(biāo)準(zhǔn)更像是一個方向標(biāo)。這讓我想起了一則故事：有人問三個砌磚的工人：你們在做什么呢第一個工人沒好氣地嘀咕：你沒看見嗎, 我正在砌墻啊。第二個工人有氣無力地說：嗨, 我正在做一項(xiàng)每小9美元的工作呢。第三個工人哼著小調(diào), 歡快地說：你問我啊朋友, 我不妨坦白告訴你, 我正在建造這世界上最偉大的教堂!這也許就是問題的癥結(jié)。有些人, 不明白尊重自我

59、的工作。他們把工作視作取得面包、衣服、房子的一種厭惡的需要, 一種無可避免的苦役。而在一個人將他的工作視為苦役與痛苦, 他是決不能在工作上竭盡所能的。愛眼下的工作吧, 選取了做教師, 就努力做一名像斯霞一樣的人民教師。也許不能像她一樣成功, 但只要我們努力了就不愧教師這個稱謂了。一個人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度, 而人生態(tài)度決定一個人一生的成就。我們的工作, 就是我們的生命的投影。它的美與丑、可愛與可憎, 全操縱于我們的手中。人們常說：教師是紅燭, 犧牲了自我, 照亮了別人;教師是人梯, 讓別人踩著自我的肩頭攀登輝煌;教師是艄公, 把一批批的學(xué)生送達(dá)夢想的彼岸。這些都是對教師這個職業(yè)的贊許, 但

60、同也強(qiáng)調(diào)了教師的平凡。教師這個崗位是平凡的, 一個人選取了教師這個職業(yè), 同也就選取了平凡和奉獻(xiàn), 在蕓蕓眾生中, 他平凡得像銀河里的一顆星, 大海里的一滴水。在他的一生中, 也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè), 然而, 只在真正做過教師的人, 僅有把自我熱情和精力投入到教育事業(yè)中去的人, 才能真正體會到作為一名教師的幸福。教育教學(xué)讀書筆記 第19篇：做最好的教師這本書讓我愛不釋手, 百讀不厭。怎樣的教師是最好的, 怎樣做才是最好的？其中的一段話, 讓我茅塞頓開：也許你不是最聰明的, 可是最勤奮的, 也許你不是最富有的, 可是最豐盈的, 也許你不是最美麗的, 可是最可敬的你也許不是最美麗的, 但