左、右教學(xué)設(shè)計

1、課題名稱左、右教學(xué) 內(nèi)容 分析左右是人教版新課標一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程 標準要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把 所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué) 在生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運用所學(xué)知識解 決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在具體情境中，正確理解左右的含義是 本節(jié)課的重點。學(xué)生分析這部分內(nèi)容是學(xué)生在認識“上、下” “前、后”的基本含義， 初步了解它們的相對性及學(xué)會用“上、下” “前、后”描述物體的 相對位置的基礎(chǔ)上理解“左右”，進一步通過對物體位置關(guān)系的探 索，發(fā)展空間觀念。教學(xué)目標知識與技能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗左右的位置關(guān)系，理解 其

2、相對性。過程與方法通過活動培養(yǎng)學(xué)生用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決 實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀以生活中有關(guān)“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)策略情境教學(xué)教學(xué)資源ppt教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個 描述位置的詞，你還記得嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第二課 時左、右。舉起小手，跟 著老師一起書寫一下課題吧。生答：“上、下、前、后”。書空課題“左、右”聯(lián)系“上、下、前、 后”，利用前面的學(xué) 習(xí)經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)左、右1.生活中的左右?guī)煟嚎吹健白?、右”這兩個 詞，你聯(lián)想到什么呢？引出左手、右手。師:平時你都會用左手和右學(xué)生聯(lián)系生活實際，展開 聯(lián)想。借助生活中的經(jīng)驗

3、 認識左右。手干什么？2.情境教學(xué)“左、右”師：同學(xué)們，老師給大家介 紹一個小朋友一一淘淘。今 天，我們一起來經(jīng)歷淘淘的一 天，看看淘淘能帶給我們哪些 有關(guān)“左、右”的知識。情境一淘淘的早餐根據(jù)媽媽留言的描述， 找到早餐三明治和牛奶。在冰箱中描述三明治和 牛奶的位置。情景二淘淘做手工去文具商店。利用左、右的知識練習(xí)描述 文具商店的位置。并對學(xué)生進 行右側(cè)通行的交通安全教育。買工具請學(xué)生自己選擇需要用到 的工具，并描述它的位置。手工魚觀察手工魚的游動方向，區(qū) 分左、右。情境三淘淘去圖書館1.給淘淘安排座位讓淘淘做在不同的座位上, 并描述她的位置。按照學(xué)生的生活經(jīng)驗判 斷出三明治和牛奶，并說 出它

4、們的位置。學(xué)生發(fā)出指令，指揮教師 操作沿著岔路走到文具 商店。學(xué)生自己選擇需要的工 具，并描繪出具體的位 置，其他人判斷正誤。觀察圖畫，描述淘淘的位 置。讓學(xué)生體驗與他們 相近的小朋友一淘 淘的一天，感受數(shù)學(xué) 源于生活。由淺入深判斷早餐 的位置，先判斷一行 中的位置，再判斷多 行中早餐的位置。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè) 計，讓學(xué)生體會現(xiàn)實 生活中建筑的位置， 并進行右側(cè)通行的 交通安全教育。將左、右的教學(xué)由平 面拓展到立體空間， 體會左、右的相對 性。三、鞏固左、右淘淘去停車場找媽媽。兩側(cè)的車被遮擋住了，你能 根據(jù)提示找到淘淘家的車 嗎？根據(jù)提示找到紅色小汽 車。利用線索逐步推理 出紅色小汽車的位 置。四、課堂小結(jié)今天，你學(xué)習(xí)了什么？再次根據(jù)左、右手判斷左 右。總結(jié)本節(jié)課的環(huán)節(jié)和知 識點。請學(xué)生對本節(jié)課的 知識點進行回顧、整 理，提高學(xué)生的歸納 能力。教學(xué)中技術(shù)及其目的本節(jié)課，我設(shè)計了 “淘淘的一天”的情境，讓學(xué)生們在豐富的情境中體驗 左、右的位置關(guān)系。通過吃早餐、做手工、去圖書館等一系列活動，使孩子們 的注意力高度集中，在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地探索、發(fā)現(xiàn) 并解決問題。這其中就必須使用多媒體課件對教學(xué)情境進行輔助支撐，否則情 境體驗會非?？斩?。學(xué)生在操作中感悟，在感悟中交流，在交流中形成鮮明的 表象。使原本枯燥地空間與位置