統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》優(yōu)質(zhì)教案【最新】

1、語(yǔ)文園地八【課前解析】關(guān)注“交流平臺(tái)”積累把握文章主要內(nèi)容的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元的課文學(xué)習(xí)，在課內(nèi)外閱讀時(shí)，要注意靈活運(yùn)用不同的方法理解文章內(nèi)容。關(guān)注“語(yǔ)句段運(yùn)用”通過(guò)對(duì)比，想象畫面，學(xué)會(huì)表達(dá)；欣賞各類題目，領(lǐng)悟題目的妙處；學(xué)以致用，修改自己的習(xí)作。關(guān)注“書寫提示”“書寫提示”中的玄秘塔碑（局部）是柳公權(quán)楷書代表作之一，對(duì)其書法的欣賞有利于學(xué)生積累書寫楷書的方法，并產(chǎn)生對(duì)書法的興趣。關(guān)注“日積月累”“日積月累”節(jié)選了四句魯迅先生的名言，通過(guò)朗讀練習(xí)和交流，體會(huì)名言的深刻含義，在名句積累中進(jìn)一步了解魯迅先生?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.總結(jié)、交流把握文章主要內(nèi)容的方法。2.學(xué)習(xí)給文章擬題的方法。3.從詞

2、語(yǔ)展開想象，寫一段話。4.欣賞柳公權(quán)的書法作品玄秘塔碑，了解其楷書特點(diǎn)。5.積累魯迅的名言，感受其精神品質(zhì)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】1.總結(jié)、交流把握文章主要內(nèi)容的方法。2.學(xué)習(xí)給文章擬題的方法。3.從詞語(yǔ)展開想象，寫一段話。4.欣賞柳公權(quán)的書法作品玄秘塔碑，了解其楷書特點(diǎn)。5.積累魯迅的名言，感受其精神品質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】 一、情境導(dǎo)入（出示課件3）教師導(dǎo)入：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了魯迅，“日積月累”中還有四句魯迅先生的名言，我們一起來(lái)讀一讀。二、日積月累1.交流正音，正確朗讀（出示課件4、5）（1）教師出示魯迅的四句名言，學(xué)生找出自己不理解的詞語(yǔ)或者不認(rèn)

3、識(shí)的字。無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。魯迅答客誚其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。魯迅故鄉(xiāng)惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。魯迅學(xué)界的三魂我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人這就是中國(guó)的脊梁。魯迅中國(guó)人失掉自信力了嗎（2）教師組織學(xué)生相互答疑，學(xué)生都不知道的，教師予以解答。（3）學(xué)生齊讀四條名言。2.基于理解，積累名言（1）理解名言（出示課件6）教師提出問(wèn)題：你知道這些名言的含義嗎？一起來(lái)交流吧！無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。魯迅答客誚預(yù)設(shè)：對(duì)子女沒(méi)有感情的人不一定是真的豪杰,憐愛(ài)孩子怎見(jiàn)得就不是大丈夫呢？（出示課件7）

4、其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。魯迅故鄉(xiāng)預(yù)設(shè)：只有美好的愿望而不去探索實(shí)踐，希望必然落空，等于沒(méi)有。雖然實(shí)現(xiàn)“希望”困難重重，但只要去探索實(shí)踐，就有實(shí)現(xiàn)的可能。（出示課件8）惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。魯迅學(xué)界的三魂預(yù)設(shè)1：“民魂”指的是中華民族的精神，如愛(ài)國(guó)主義等。預(yù)設(shè)2：這句話的意思是中國(guó)與中華民族是一體的。中國(guó)想要發(fā)展，前提是中華民族的發(fā)展。而最能代表一個(gè)民族的就是他的民族精神和文化，這就是一個(gè)民族的靈魂，也就是民族魂。只有民族魂發(fā)揚(yáng)起來(lái)，民族才能站立起來(lái)，國(guó)家才能發(fā)展。（出示課件9）我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍

5、身求法的人這就是中國(guó)的脊梁。魯迅中國(guó)人失掉自信力了嗎預(yù)設(shè)：“中國(guó)的脊梁”指為了推動(dòng)中國(guó)歷史不斷前進(jìn)發(fā)展的優(yōu)秀人物及為了中華民族的生死存亡不惜拋頭顱、灑熱血，前赴后繼的仁人志士。如屈原、戚繼光、孫中山、狼牙山五壯士等。 （2）積累名言，嘗試背誦（出示課件10）教師出示要求：帶著理解讀一讀，記一記！學(xué)生朗讀并嘗試記住名言。（出示課件11）教師提出要求：試著填一填，你就會(huì)背啦！無(wú)情未必（ ），憐子如何（ ）。魯迅答客誚其實(shí)地上本（ ），走的人（ ），也便（ ）。魯迅故鄉(xiāng)惟有（ ）是值得寶貴的，惟有他（ ）起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。魯迅學(xué)界的三魂我們從古以來(lái)，就有（ ）的人，有（ ）的人，有（ ）的人，有

6、（ ）的人這就是中國(guó)的脊梁。魯迅中國(guó)人失掉自信力了嗎學(xué)生嘗試背誦。3.拓展名言，豐富認(rèn)知（出示課件12）教師提出問(wèn)題：你還知道魯迅的哪些名言？預(yù)設(shè)1：不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。預(yù)設(shè)2：偉大的心胸，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概用笑臉來(lái)迎接悲慘的厄運(yùn)，用百倍的勇氣來(lái)應(yīng)付一切的不幸。預(yù)設(shè)3：哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。預(yù)設(shè)4：真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。三、交流平臺(tái)1.引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，了解把握文章主要內(nèi)容的方法（出示課件13）教師提出問(wèn)題：平時(shí)你都用哪些方法來(lái)把握文章的主要內(nèi)容？一起來(lái)看看交流平臺(tái)為我們介紹了哪些方法吧?。ǔ鍪菊n件14）預(yù)設(shè)1：寫事的文章可以理清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。預(yù)設(shè)2

7、：關(guān)注題目。預(yù)設(shè)3：抓關(guān)鍵句。（出示課件15）預(yù)設(shè)4：一般來(lái)講，了解了每個(gè)部分主要講的是什么，再把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就能把握主要內(nèi)容。2.回顧運(yùn)用，實(shí)踐把握主要內(nèi)容的方法（出示課件16）教師提出要求：回顧本單元的課文，思考分別用什么方法進(jìn)行概括吧?。ǔ鍪菊n件17）預(yù)設(shè)1：少年閏土：串聯(lián)法。將記憶中的閏土、初次相識(shí)時(shí)的閏土、給“我”講新鮮事的閏土、離別時(shí)的閏土幾個(gè)部分串起來(lái)。預(yù)設(shè)2：好的故事：抓關(guān)鍵句?！拔以陔鼥V中，看見(jiàn)一個(gè)好的故事。這故事很美麗，幽雅，有趣。”（出示課件18）預(yù)設(shè)3：我的伯父魯迅先生：段意歸納法。將文中所寫的六件事的段意歸并起來(lái)。預(yù)設(shè)4：有的人紀(jì)念魯迅有感：關(guān)注題目。題

8、目即是詩(shī)歌的主要內(nèi)容，贊頌魯迅先生是心懷人民的人，贊頌他“俯首甘為孺子?！钡木?，這是一首紀(jì)念他的詩(shī)歌。 3.（出示課件19）教師總結(jié)：把握文章主要內(nèi)容的方法有很多，不同的文章有不同的方法，我們要靈活運(yùn)用。（設(shè)計(jì)意圖：回顧本單元課文把握主要內(nèi)容的方法，既是一次課文的復(fù)習(xí)梳理，又是一次方法的運(yùn)用，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握。）四、詞句段運(yùn)用發(fā)現(xiàn)擬題的不同方法1.分行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（出示課件20）教師提出要求：讀下面各組題目，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)交流。（出示課件21）教師點(diǎn)撥：羅列的文章題目各有特點(diǎn)。第一行題目是文章中主要人物做題目（書上泡泡里的原話）；第二行是用主要事件做題目；第三行是用文章主要道具（

9、物品）做題目；第四行是以立意為題。泡泡里的話“這組題目很有意思，因?yàn)椤笔亲尨蠹殷w會(huì)各種命題的好處，從而學(xué)習(xí)給自己的習(xí)作擬恰當(dāng)?shù)念}目。（出示課件22）預(yù)設(shè)1：開國(guó)大典“諾曼底”號(hào)遇難記草船借箭以事件為題，揭示了課文的主要事件。（出示課件23）預(yù)設(shè)2：竹節(jié)人橋蘆花鞋是以事物的名稱為題，說(shuō)明文章是圍繞著這些事物來(lái)寫的。（出示課件24）預(yù)設(shè)3：在牛肚子里旅行“精彩極了”和“糟糕透了”慢性子裁縫和急性子顧客這組題目很有意思，運(yùn)用了修辭方法，還能激發(fā)閱讀課文的興趣。教師小結(jié)：看看這些題目，再回想我們?cè)?jīng)寫過(guò)的作文題目，是不是太粗糙了呢？希望同學(xué)們將今天學(xué)習(xí)到的課題類型運(yùn)用在自己的作文題目中，讓自己的作文更

10、加生動(dòng)。2.活學(xué)活用，修改題目（出示課件25）（1）教師出示短文，并讓學(xué)生思考這篇短文的題目可以怎樣修改。我的姑姑“這甜瓜多少錢一斤？”“一塊五?！薄斑@看起來(lái)都不怎么水靈了，對(duì)面那家好像便宜多了。哎，我也懶得走了，你就算便宜點(diǎn)吧。一塊三，一塊三好吧？”“不行，已經(jīng)很便宜了。”“那就一塊四吧。你就不要去計(jì)較那一毛錢了吧！”攤主無(wú)奈地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“要幾個(gè)？”于是一個(gè)又一個(gè)甜瓜在一只白胖的手中慢慢地翻轉(zhuǎn)著。終于，一個(gè)甜瓜在翻轉(zhuǎn)了好幾次之后停在了那只白胖的手中，“啪”的一聲脆響，甜瓜的把兒已經(jīng)被熟練地扭掉?！熬瓦@個(gè)吧。秤可要稱準(zhǔn)了??！”她的眼光一直滴溜溜地盯在那桿秤上。（2）學(xué)生閱讀短文并思考相關(guān)問(wèn)題。

11、（3）匯報(bào)交流預(yù)設(shè)1：“精明”的姑姑預(yù)設(shè)2：“鐵算盤”的姑姑教師小結(jié)：擬題一定要體現(xiàn)人物個(gè)性。從詞語(yǔ)展開想象，寫一段話1.（出示課件26）教師提出要求：讀下面的詞語(yǔ)，你想到了什么？選擇一個(gè)詞語(yǔ)，把你想到的用一段話寫下來(lái)。飽經(jīng)風(fēng)霜的臉 飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋 飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹樹林的深處秋天的深處 心靈的深處預(yù)設(shè)：第一行都有“飽經(jīng)風(fēng)霜”，第二行都有“深處”。（出示課件27）教師追問(wèn)：讀這些詞，你都想到了什么？預(yù)設(shè)：爺爺飽經(jīng)風(fēng)霜的臉、農(nóng)民飽經(jīng)風(fēng)霜的臉、家鄉(xiāng)的老屋、一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹、樹林深處的精靈、美麗的秋景、心靈深處的秘密 2.學(xué)生選擇一個(gè)詞語(yǔ)，把想到的用一段話寫下來(lái)。教師巡視指導(dǎo)。3.匯報(bào)交流（出示課件2

12、8）預(yù)設(shè)：奶奶的面孔上刻滿了飽經(jīng)風(fēng)霜的皺紋。高高的顴骨，眼圈深深地凹陷下去，充滿了血絲的眼睛，透露著無(wú)限的滄桑，干燥的嘴唇上裂開血口子。教師小結(jié)：同學(xué)們寫得可真好，一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，卻給了我們一幅幅別樣的畫面。但是老師發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)本子上的畫面可不怎么美。下面我們一起欣賞大書法家柳公權(quán)的作品，看看他是怎樣讓自己的“本子”變得美不勝收的。（設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的回答會(huì)千差萬(wàn)別。在選詞寫話的教學(xué)上，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性化，讓學(xué)生自己想、自己說(shuō)，最后再通過(guò)“寫”來(lái)提高寫作水平。）五、書寫提示1.了解柳公權(quán)（出示課件29）柳公權(quán)是唐代著名的書法家。他的楷書用筆方圓并施，點(diǎn)畫棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙。

13、人們常說(shuō)的“顏筋柳骨”之“柳骨”，即形容其書法瘦硬挺拔，骨力遒勁。玄秘塔碑是其楷書代表作之一。2.了解柳公權(quán)的書法特點(diǎn)（出示課件30）他的字體體現(xiàn)了字瘦而硬的特征，以此說(shuō)明下筆的力度很足。除此之外，他的書法作品干凈秀麗，一幅作品一氣呵成，比較連貫流暢，字體之間充滿整體性和力度美。3.欣賞書法作品教師提出要求讓我們一起欣賞他的作品，感受其骨力遒勁，用筆方圓并施，點(diǎn)畫棱角分明的特點(diǎn)吧?。ǔ鍪菊n件31）教師出示柳公權(quán)玄秘塔碑（局部），學(xué)生欣賞。教師拓展：柳公權(quán)的書法以楷書著稱，初學(xué)王羲之，后來(lái)遍觀唐代名家書法，吸取了顏真卿、歐陽(yáng)詢之長(zhǎng)，融匯新意，自創(chuàng)獨(dú)樹一幟的“柳體”，以骨力勁健見(jiàn)長(zhǎng)，后世有“顏筋柳

14、骨”的美譽(yù)。與顏真卿齊名，人稱“顏柳”，又與歐陽(yáng)詢、顏真卿、趙孟頫并稱“楷書四大家”。傳世碑刻有金剛經(jīng)刻石玄秘塔碑馮宿碑等，行、草書有伏審帖十六日帖辱向帖等，另有墨跡蒙詔帖王獻(xiàn)之送梨帖跋傳世。柳公權(quán)亦工詩(shī)，全唐詩(shī)存其詩(shī)五首，全唐詩(shī)外編存詩(shī)一首。（出示課件32）教師出示柳公權(quán)其他書法作品，學(xué)生欣賞。4.教師引導(dǎo)：同學(xué)們根據(jù)剛剛欣賞的書法作品，結(jié)合柳公權(quán)的介紹，說(shuō)一說(shuō)我們?cè)趯懣w字時(shí)要注意什么？預(yù)設(shè)：要方圓并施，棱角分明?！窘虒W(xué)反思】本語(yǔ)文園地一共涉及四方面的內(nèi)容：即交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累?！敖涣髌脚_(tái)”旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何把握文章的主要內(nèi)容?！霸~句段運(yùn)用”意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何給文章起

15、一個(gè)醒目的題目，練習(xí)用給出的詞寫一段話?！皶鴮懱崾尽崩镎故玖颂瞥麜伊珯?quán)的書法，讓我們了解他書法的特點(diǎn)。最后，“日積月累”留給我們的是魯迅的著名話語(yǔ)。在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺(jué)得自己還是比較成功的。語(yǔ)文園地各個(gè)板塊之間銜接很自然，將講解和學(xué)生的活動(dòng)結(jié)合在一起，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，既保證了課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性，也激發(fā)了學(xué)生的積極性，使得課堂不呆板，還生動(dòng)、有趣。對(duì)于這一課，其他的部分都還不錯(cuò)，但是由于課堂時(shí)間短，“詞句段運(yùn)用”關(guān)于題目這一塊，還缺乏更多有效的練習(xí)。學(xué)生們只是在表面上學(xué)會(huì)了怎么樣擬題目，但是真的實(shí)踐起來(lái)是什么樣的效果，沒(méi)有從課堂教學(xué)中展現(xiàn)出來(lái)。今后的課堂上，我要充分備課，不光

16、背課本知識(shí)，還要備學(xué)情，真正成為課堂的掌控人，提高課堂效率，增強(qiáng)課堂效果。語(yǔ)文園地八本單元的“語(yǔ)文園地”包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”四個(gè)板塊。“交流平臺(tái)”結(jié)合課文向?qū)W生介紹了幾種把握文章主要內(nèi)容的方法?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是通過(guò)觀察交流，體會(huì)好的題目的作用，學(xué)會(huì)擬題目的技巧；二是學(xué)會(huì)分析詞語(yǔ)，建立詞語(yǔ)與畫面之間的聯(lián)系，發(fā)揮想象，表達(dá)成文?！皶鴮懱崾尽蓖ㄟ^(guò)展示柳公權(quán)的書法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他的楷書的用筆特點(diǎn)?！叭辗e月累”安排了一組與本單元主題密切相關(guān)的魯迅作品中的名句，從不同角度展現(xiàn)了魯迅的精神世界，以幫助學(xué)生更深入、更全面地了解魯迅。 六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)把握

17、文章主要內(nèi)容的方法，如：六要素法、段意串聯(lián)法、關(guān)注文章題目、抓關(guān)鍵句等。但是把握文章的主要內(nèi)容，不同的文章有不同的方法，學(xué)生在靈活運(yùn)用方面還是有一定的難度。同時(shí)，學(xué)生深知好題目的重要性，但對(duì)于如何擬好題有難度。此外，學(xué)生對(duì)魯迅及其作品比較熟悉，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)魯迅精神世界的理解。1引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，了解把握主要內(nèi)容的方法，并結(jié)合本單元課文自主回顧、實(shí)踐，體會(huì)不同的文章要用不同的方法。2組織學(xué)生分行閱讀教材呈現(xiàn)的課文題目，通過(guò)觀察和和對(duì)比，發(fā)現(xiàn)每行題目的特點(diǎn)，從而歸納出擬題的幾種基本方法。3讓學(xué)生聚焦自己選擇的詞語(yǔ)展開想象，可以先用關(guān)鍵詞記錄自己想到些什么，然后在此基礎(chǔ)上寫一段話。4先出示有關(guān)柳

18、公權(quán)的資料，然后組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前搜集的柳公權(quán)的故事，幫助學(xué)生初步了解這位書法家。再通過(guò)圖文對(duì)照的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解柳體楷書的特點(diǎn)。5學(xué)生自讀四句名言，小組交流對(duì)四句名言的理解，然后教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考名句的深層含義?！局R(shí)與技能】1了解題目的妙處和作用，學(xué)習(xí)給文章擬題的方法。2能從詞語(yǔ)展開想象，寫一段話。【過(guò)程與方法】能結(jié)合單元學(xué)習(xí)中理解文章主要內(nèi)容的實(shí)踐，總結(jié)、交流把握文章主要內(nèi)容的方法。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1初步了解柳公權(quán)楷書的特點(diǎn)，通過(guò)欣賞玄秘塔碑(局部)，感受漢字和書法的魅力。2積累魯迅的名言，感受其精神品質(zhì)。重點(diǎn)能總結(jié)和交流把握文章主要內(nèi)容的方法。難點(diǎn)1了解題目的妙處

19、和作用，學(xué)習(xí)擬好題的方法。2學(xué)會(huì)正確地理解詞語(yǔ)含義的方法，能根據(jù)詞語(yǔ)中的事物特點(diǎn)寫一段話。教師：多媒體課件。學(xué)生：臨摹柳公權(quán)的書法的字帖，搜集魯迅的名言警句。2課時(shí) 第一課時(shí) 1.交流把握文章主要內(nèi)容的方法，并針對(duì)不同的文章靈活運(yùn)用。2了解擬題的好處和作用，學(xué)習(xí)給文章擬題的方法。重點(diǎn)結(jié)合本冊(cè)所學(xué)課文來(lái)交流、歸納把握文章內(nèi)容的基本方法，提高概括能力。難點(diǎn)學(xué)習(xí)給文章擬題的方法。一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1談話導(dǎo)入，引導(dǎo)閱讀。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了。通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們掌握了不少閱讀方法。今天我們就結(jié)合我們學(xué)過(guò)的課文，交流一下把握文章主要內(nèi)容的方法。同學(xué)們?cè)诶斫庹n文的主要內(nèi)容時(shí)，是怎么做的呢？

20、(學(xué)生自由發(fā)言交流)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課本上的文字，可以把你認(rèn)為重要的語(yǔ)句勾畫出來(lái)。2學(xué)生交流課本中提到的把握文章主要內(nèi)容的方法。(“了解每個(gè)部分主要講的是什么，再把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)”“關(guān)注文章的題目”“抓關(guān)鍵句”。)3教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的不同句子小結(jié)、概括出方法。段意合并法；標(biāo)題擴(kuò)充法；句子摘錄法。4結(jié)合具體的課文，交流、學(xué)習(xí)三種概括文章主要內(nèi)容的方法。(1)段意合并法課件出示具體方法：先分段并概括出各段段意，然后把段意串聯(lián)起來(lái)。試著用這種方法概括出故宮博物院(材料一)的主要內(nèi)容，組內(nèi)交流，再匯報(bào)。討論：一般什么樣的文章比較適合這種方法？(一般從幾個(gè)方面寫，層次比較清晰的文章適合用段意

21、合并法。)(2)標(biāo)題擴(kuò)充法課件出示具體方法：把標(biāo)題擴(kuò)展成完整的句子，以課文題目為中心，順次提出幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題，把答案組織串聯(lián)起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。試著用這種方法概括出開國(guó)大典伯牙鼓琴的主要內(nèi)容，小組內(nèi)交流，再匯報(bào)。討論：一般什么樣的文章比較適合這種方法？(以人名、地名、物名、中心事件命名的文章選擇“標(biāo)題擴(kuò)充法”比較合適。)(3)句子摘錄法學(xué)生交流一篇文章中哪些句子可能體現(xiàn)了主要內(nèi)容。指名說(shuō)一說(shuō)。(文中的總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句、中心句，這些都可以稱作文章的關(guān)鍵句。)試著用這種方法概括出夏天里的成長(zhǎng)青山不老的主要內(nèi)容，組內(nèi)交流，再匯報(bào)。5結(jié)合學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，總結(jié)概括文章主要內(nèi)容時(shí)要注意的事項(xiàng)。(

22、1)結(jié)合前面的討論，再請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們概括的內(nèi)容，提出來(lái)全班討論。(2)教師小結(jié)。二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1閱讀課本“詞句段運(yùn)用”第1小題中呈現(xiàn)的各個(gè)課題，就擬題的方法和作用展開交流。(1)組成四人學(xué)習(xí)小組，每人選擇一組題目，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。(2)以小組為單位，交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。第一組題目：用文章中的主要人物做題目。這樣的題目可以突出主要人物的形象，緊扣中心，突出主題。比如狼牙山五壯士中，用“壯士”暗示了主要人物的堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇敢無(wú)畏；軍神中，一個(gè)“神”就暗示了劉伯承將軍超乎常人的堅(jiān)韌意志和革命精神。第二組題目以文章中的主要事件做題目。這樣的題目能很好地概括文章的主要事件

23、，突出主旨。第三組題目以文章中的主要事物做題目，即貫穿全文的線索。這樣的題目能激起讀者的閱讀興趣，同時(shí)在閱讀中也會(huì)格外留意這個(gè)事物。比如竹節(jié)人一文圍繞“竹節(jié)人”講了制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、老師沒(méi)收竹節(jié)人幾件事。第四組題目新奇有趣，同時(shí)點(diǎn)明主題。在牛肚子里旅行”運(yùn)用擬人的修辭手法，顯得形象生動(dòng)，富有趣味?！熬蕵O了和糟糕透了”用借代的方法擬題，分別代表了母親鼓勵(lì)式的愛(ài)和父親嚴(yán)厲的愛(ài)，從而點(diǎn)明文章中心。“慢性子裁縫和急性子顧客”用對(duì)比的方式擬題，在個(gè)性上構(gòu)成強(qiáng)烈對(duì)比，又揭示了故事中主要人物的關(guān)系，使得故事的主要矛盾和沖突在題目中得以集中體現(xiàn)，激起了讀者的閱讀興趣。(3)拓展思考：你還能找到哪些好的題

24、目？好在哪里？和大家說(shuō)一說(shuō)。2結(jié)合實(shí)例，嘗試給自己的習(xí)作擬題。(1)拿出自己的習(xí)作本，重新審視習(xí)作題目，嘗試著修改。(2)在班上呈現(xiàn)修改前后的習(xí)作題目，全班交流、點(diǎn)評(píng)，選出優(yōu)秀的習(xí)作題目。三、課堂回顧1教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。2引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)學(xué)生整理把握文章內(nèi)容、給文章擬題的幾種方法。(2)想想更多課題，討論擬題之妙。語(yǔ)文園地 eq avs4al(交流平臺(tái)) eq blc(avs4alco1(段意合并法, 標(biāo)題擴(kuò)充法,句子摘錄法,) eq avs4al(擬題目) eq blc(avs4alco1(主要人物,主要事件,主要事物,點(diǎn)明主題的語(yǔ)句 ) 第二課時(shí)1能從詞語(yǔ)展開想象，寫一段話。2

25、欣賞柳公權(quán)的楷書書法作品玄秘塔碑，了解其楷書特點(diǎn)。3積累魯迅先生的名言警句，感受其精神品質(zhì)。重點(diǎn)1能從詞語(yǔ)展開想象，寫一段話。2欣賞柳公權(quán)的楷書書法作品玄秘塔碑，了解其楷書特點(diǎn)。難點(diǎn)積累魯迅的名言，從不同方面感受其精神世界。一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀“詞句段運(yùn)用”第2小題。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，語(yǔ)言文字是豐富多彩的，一個(gè)詞語(yǔ)就往往能讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。這些聯(lián)想可能與我們的生活閱歷有關(guān)，也可能與我們的愛(ài)好、性格有關(guān)。正因?yàn)檫@樣，同樣的文字在不同的人的眼里就有著不同的意義。今天，我們就來(lái)看幾個(gè)詞語(yǔ)，看看大家由這些詞語(yǔ)能生發(fā)怎樣的聯(lián)想。(1)學(xué)生大聲讀出詞語(yǔ)，圈出每組詞語(yǔ)中自己認(rèn)為

26、比較重要的字或詞。和同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(第一行：修飾語(yǔ)相同，描寫對(duì)象不同。第二行：修飾語(yǔ)不同，描寫對(duì)象相同。)(2)依次出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)由詞語(yǔ)產(chǎn)生的聯(lián)想，每個(gè)詞語(yǔ)可以請(qǐng)三到四名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。交流示例：飽經(jīng)風(fēng)霜的臉生1：我想到了我的爺爺，他一生經(jīng)歷了許多事，現(xiàn)在他年紀(jì)大了，臉上的皺紋一道道的，他的臉就是一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。(教師提示：可以進(jìn)行外貌描寫。)生2：我想起了駐扎在邊疆的戰(zhàn)士，他們冒著嚴(yán)寒酷暑守衛(wèi)邊疆，盡管他們非常年輕，但他們的臉確實(shí)是飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。(教師提示：可由此生發(fā)對(duì)戰(zhàn)士們的精神的敬佩、贊揚(yáng)。)2選擇一個(gè)詞語(yǔ)，注意描寫對(duì)象與修飾詞，把你想到的用一段話寫下來(lái)。(1)教師提示要點(diǎn)，學(xué)生試寫。(2)學(xué)生寫好后，同桌交換互讀，提出修改意見(jiàn)。(3)指名學(xué)生讀寫好的片段，全班交流、點(diǎn)評(píng)。二、學(xué)習(xí)“書寫提示”1學(xué)生結(jié)合課本上的介紹文字，欣賞柳公權(quán)的書法作品。2學(xué)生再讀介紹文字，圈出其中表明柳公權(quán)的書法特色的詞語(yǔ)。(方圓并施，棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙，瘦硬挺拔，骨力遒勁。)3簡(jiǎn)單了解玄秘塔碑(局部)的創(chuàng)作背景。4了解“楷書四大家”，欣賞其他楷書作品。