美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)方法研究報(bào)告

1、課題名稱(chēng)：小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)方法一、課題提出的背景美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）提出：在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)2011版中也提出：評(píng)價(jià)要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確要克服的弱點(diǎn)和發(fā)展方向。因此，在教學(xué)中，正確的作業(yè)評(píng)價(jià)方法可以引導(dǎo)學(xué)生理解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，明確努力的方向，激發(fā)學(xué)生根據(jù)自己特點(diǎn)提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展。從而完整、準(zhǔn)卻地體現(xiàn)出美術(shù)教育的思想，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合能力的提高，真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的價(jià)值。二、核心概念界定從理論方面講，人民共和國(guó)教育部制定了20002010年全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)，指出了要評(píng)價(jià)指標(biāo)的

2、多元，評(píng)價(jià)方式多樣，既關(guān)注結(jié)果，更重視過(guò)程的評(píng)價(jià)體系?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，綱要指出：“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的能力?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一評(píng)價(jià)目的，需要樹(shù)立一種全新的美術(shù)課程評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式。反對(duì)通過(guò)量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類(lèi)的評(píng)價(jià)方式。我強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生與世界交往方式的多元方式。重視學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)以及如何解決問(wèn)題的。因此評(píng)價(jià)不應(yīng)該過(guò)于看重于學(xué)生所獲得的知識(shí)的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象人格的尊重，強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展，特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)

3、的過(guò)程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。采用形成性評(píng)價(jià)的方式，重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程。同時(shí)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展才華、努力創(chuàng)新。三、研究綜述摘要：1、美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)方式的單一性，2、美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的空洞性，3、美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的冷酷性，4、美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中忽視過(guò)程，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久性：關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)存在問(wèn)題研究對(duì)策面對(duì)以上傳統(tǒng)作業(yè)評(píng)價(jià)中存在的弊端，結(jié)合美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于作業(yè)評(píng)價(jià)的建議，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立新的評(píng)價(jià)理念。在教學(xué)過(guò)程中,以新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，將學(xué)生全體參與評(píng)價(jià)

4、作為研究的主要內(nèi)容，運(yùn)用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)方法，使得評(píng)價(jià)方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不再單一化，巧妙地開(kāi)展發(fā)展性評(píng)價(jià)讓學(xué)生成為作業(yè)評(píng)價(jià)的主體。1、設(shè)置合理的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)間。2、建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，多級(jí)多維度地開(kāi)展評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。3、多主體評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)自評(píng)與互評(píng)。4、尊重個(gè)性差異，設(shè)置多元開(kāi)放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。5、學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。6、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，結(jié)合結(jié)果評(píng)價(jià)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生能力綜上所述，只要我們美術(shù)教師堅(jiān)持“以生為本”的教育思想，關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，在教學(xué)中做個(gè)有心人，多研究、勤探索，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更好的解決辦法，使學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中找到自信，享受到藝術(shù)實(shí)踐帶來(lái)的快樂(lè)與美感

5、，提高教學(xué)質(zhì)量。四、課題研究的意義小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)在美術(shù)課堂教育中有著非常重要的意義，它是課程評(píng)價(jià)的組成部分，是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程效果的檢驗(yàn)。對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)以及個(gè)性化的指導(dǎo)，有助于學(xué)生基本美術(shù)素養(yǎng)的形成和人格的完整，直接影響小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。1、有利于所指定的教學(xué)目標(biāo)的順利完成；2、調(diào)查學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平、表現(xiàn)方法以及學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣；3、研究現(xiàn)階段美術(shù)教師的主要評(píng)價(jià)方法標(biāo)準(zhǔn)，弁結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況研究出較適合的作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法；4、改變單一的評(píng)價(jià)方式：在實(shí)踐中形成多維度的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)價(jià)的主體，在評(píng)價(jià)過(guò)程中得到多種能力的提高。五、課題研究的目標(biāo)1、通過(guò)多維性和多效性

6、的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性得到發(fā)展。重視學(xué)生的實(shí)際美術(shù)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，在作業(yè)評(píng)價(jià)中豐富、拓展美術(shù)視野。2、通過(guò)有效的作業(yè)評(píng)價(jià)，改進(jìn)教師的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而使教師的教學(xué)方式更加靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性。3、通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式，著力于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更多地體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。六、研究?jī)?nèi)容1、作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)間的合理性一節(jié)成熟的美術(shù)課對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握是相當(dāng)主要的，評(píng)價(jià)時(shí)間多了勢(shì)必會(huì)占用了課堂其它環(huán)節(jié)的時(shí)間。如果占用了學(xué)生繪

7、畫(huà)的時(shí)間或其他的學(xué)習(xí)時(shí)間導(dǎo)致作業(yè)完成不理想，點(diǎn)評(píng)也許難于精彩，評(píng)價(jià)時(shí)間少了，點(diǎn)評(píng)往往會(huì)過(guò)于急忙，分析容易流于形式，讓人印象不深。那么，一節(jié)40分鐘的小學(xué)美術(shù)課堂要留多少時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)才能有足夠的時(shí)間讓學(xué)生分享、交流與點(diǎn)評(píng)。2、采用多種評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用自評(píng)、互評(píng)、推優(yōu)評(píng)等評(píng)價(jià)方式的交替使用，讓學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體積極參與評(píng)價(jià)。并學(xué)習(xí)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)，學(xué)生有駕馭語(yǔ)音表達(dá)的機(jī)會(huì)，又有屬于自己個(gè)性的舞臺(tái)，有利于學(xué)生多種能力的發(fā)展。如何將自評(píng)、互評(píng)、公評(píng)等方式更好的融合統(tǒng)一，從而促進(jìn)不同水平學(xué)生的提高，是課題組成員重點(diǎn)研究的內(nèi)容。3、尊重不同學(xué)生的差異美術(shù)作業(yè)反映了不同

8、學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性，不能以絕對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)加以量化。在評(píng)價(jià)時(shí)，著力挖掘?qū)W生作業(yè)的閃光點(diǎn)，整體畫(huà)得好的固然要表?yè)P(yáng)，如果只是一部分畫(huà)的好的也要表?yè)P(yáng)。在教學(xué)中？我們要尊重不同學(xué)生的差異，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，以及對(duì)美術(shù)的興趣。4、展覽經(jīng)常舉辦小型美術(shù)作品展，讓學(xué)生回顧以下自己的進(jìn)步歷程，增強(qiáng)信心，繼續(xù)努力。也讓老師更深刻地了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)以及在教育技巧方面存在的問(wèn)題，以便在今后的工作中有重點(diǎn)地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。一學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行一次總結(jié)性展覽，接受老師、同學(xué)以及家長(zhǎng)對(duì)能對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，同時(shí)找到評(píng)價(jià)的主體要多元化。七、課題研究的方法1、文獻(xiàn)研究法：對(duì)相關(guān)文件進(jìn)行收集、查閱、分析、學(xué)習(xí)、整理。借鑒已有的

9、研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為課題研究提出理論框架和方法論。2、調(diào)查研究法：；在研究前期對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)以往作業(yè)評(píng)價(jià)方式的感受、態(tài)度、喜歡程度以及學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣程度。3、行動(dòng)研究法：針對(duì)當(dāng)前的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，不斷提出讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的作業(yè)評(píng)價(jià)方式，同時(shí)又依據(jù)課改研究實(shí)施過(guò)程中不斷產(chǎn)生的新問(wèn)題作進(jìn)一步的充實(shí)和完善。螺旋式上升的研究方法不斷貫穿于課題的始終。4、案例研究法：結(jié)合教師在課堂教學(xué)中實(shí)施研究的典型案例研究作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)與以往有哪些改進(jìn)，并及時(shí)反饋，提煉總結(jié)。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：研究過(guò)程中，不斷地階段性交流、總結(jié)，在實(shí)踐過(guò)程中不斷完善，并把研究成果變成理論。八、研究的措施和活動(dòng)、

10、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)提高科研素養(yǎng)在新的課程理念的指導(dǎo)下，了解更多科研信息，對(duì)本課題要有一個(gè)更新，更全面的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)本課題的理論認(rèn)識(shí)，以便更好的進(jìn)行研究，在每次教研活動(dòng)中專(zhuān)門(mén)就此課題展開(kāi)討論研究，學(xué)習(xí)外界有關(guān)本課題研究的理論或相關(guān)理論，從而開(kāi)闊研究視野，同時(shí)提煉自己的研究心得，以此來(lái)豐富和充實(shí)本課題的理論研究。、深入調(diào)查，勤于思考。在對(duì)該課題進(jìn)行研究之前，對(duì)學(xué)生對(duì)待美術(shù)科目的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣等一定要有一個(gè)較詳細(xì)的調(diào)查了解的過(guò)程，并在調(diào)查中作好記錄，針對(duì)個(gè)別學(xué)生制定研究辦法，并及時(shí)與教研組教師交流。、注重課堂評(píng)價(jià)，提倡學(xué)生參與。在探索的過(guò)程中，要鼓勵(lì)相關(guān)教師參與研究，積極并將所研究的評(píng)價(jià)方法帶入課堂，在課

11、堂中實(shí)踐，讓美術(shù)評(píng)價(jià)成為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，并成為興趣點(diǎn)，讓大多數(shù)學(xué)生心理從“必須要學(xué)”向“主動(dòng)去學(xué)”轉(zhuǎn)變，通過(guò)多種形式多種角度的評(píng)價(jià)中了解自己的優(yōu)點(diǎn)及不足，學(xué)習(xí)自信心和興趣得到激發(fā)。因此要加強(qiáng)的課堂教學(xué)研究，相互交流、相互學(xué)習(xí)，共同探索，以便達(dá)成共識(shí)。、作業(yè)評(píng)價(jià)方式多樣化，在探索中不斷完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。不斷完善美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)方法，根據(jù)小學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，逐步建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，讓評(píng)價(jià)從更高處著眼，更適應(yīng)孩子的發(fā)展。、及時(shí)積累，注重個(gè)案的收集整理。當(dāng)在進(jìn)行大膽的探索和嘗試教學(xué)的時(shí)候，要重視過(guò)程性材料的積累，為切實(shí)有效地形成更有利于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方式不斷實(shí)踐。讓孩子能更全面

12、地了解自己美術(shù)作業(yè)中的缺點(diǎn)與不足，在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)較正確的審美觀和價(jià)值觀。九、課題研究的過(guò)程步驟1、準(zhǔn)備階段(2016/22016/3)根據(jù)實(shí)際情況，確定研究?jī)?nèi)容、成立課題組，明確人員分工。制定課題研究方案，組織相關(guān)成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。2、實(shí)施階段(2016/4)課題組成員研討，制定具體可行的研究計(jì)劃，建立健全課題分工責(zé)任制，實(shí)施課題研究。定期組織課題研討活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整完善研究方案。積累素材，寫(xiě)階段性小結(jié)與教案，研究課題形式展示方案實(shí)施的進(jìn)展，及時(shí)反饋信息，手機(jī)資料，研究有實(shí)效、可操作的策略。3、總結(jié)階段(2017|6)進(jìn)行總結(jié)工作效果,整理研究材料，完成課題結(jié)題報(bào)告和論文撰寫(xiě)，申請(qǐng)課題結(jié)題。十

13、、課題的研究成果、結(jié)題報(bào)告。、論文、課例設(shè)計(jì)、課堂作業(yè)評(píng)價(jià)表十一、研究取得的效益對(duì)于學(xué)生健康個(gè)性養(yǎng)成具有良性的影響。通過(guò)本次研究，深刻感受到：課內(nèi)、課外的美術(shù)個(gè)性化評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育、思想教育和情感教育的一個(gè)有益的切入口。它能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性、認(rèn)識(shí)自己的美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；學(xué)生的人文素質(zhì)也得到了不同程度地提升。提高了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在研究過(guò)程中，我們通過(guò)對(duì)各種研究方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提高了教育科研能力。為了搞好研究，學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育理論，能用先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)改革行為，提升了教學(xué)研究的整體水平。通過(guò)這次的實(shí)踐活動(dòng)，逐步形成了愛(ài)讀書(shū)、常

14、交流的好習(xí)慣。課題實(shí)驗(yàn)期間，課題實(shí)驗(yàn)老師組織學(xué)生搞書(shū)畫(huà)活動(dòng)，用自己的小巧手美化自己的生活環(huán)境，在家布置自己的小寢室，在校美化自己的班集體，校園走廊等，都取得了不錯(cuò)的效果，有的學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)到孩子在家把自己的小屋布置的很有個(gè)性，止不住的為孩子們點(diǎn)贊。十二、存在的問(wèn)題與討論課題研究中存在的主要問(wèn)題在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師盡量包容孩子創(chuàng)作中所表現(xiàn)物體的缺陷，鼓勵(lì)具有創(chuàng)造性的想法，開(kāi)拓學(xué)生的思路，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，同時(shí)利用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力顯著提高。這些都說(shuō)明我們的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)研究工作取得了一定的成效，但是我們的做法還缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，體現(xiàn)特質(zhì)的評(píng)價(jià)有欠

15、缺，平時(shí)不太有意識(shí)進(jìn)行資料的積累，借鑒的經(jīng)驗(yàn)較多，自己特有的風(fēng)格較少；課題研究將全校所有的班級(jí)都列入了研究范圍，過(guò)寬過(guò)雜評(píng)價(jià)方面沒(méi)有形成了自己的特色和風(fēng)格；體現(xiàn)關(guān)愛(ài)的評(píng)價(jià)不夠，只在學(xué)生共性的方面著手，而忽視了差異性；評(píng)價(jià)主體多元，但沒(méi)有落實(shí)對(duì)審美表現(xiàn)力與創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)；美術(shù)教學(xué)發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)方案的出發(fā)點(diǎn)是著眼于發(fā)展與創(chuàng)造，但本方案的評(píng)價(jià)所建立的維度、視角的評(píng)價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，隨著美術(shù)課程改革不斷深入，有局限性與阻礙性，因此在實(shí)際評(píng)價(jià)操作中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)觀察點(diǎn)的自主開(kāi)發(fā)，始終把握評(píng)價(jià)的導(dǎo)向與促進(jìn)功能，下一步的研究方向就是建立一套完整的符合學(xué)校實(shí)際的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步健全美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)這次活動(dòng)

16、的探索研究，本課題有待進(jìn)一步探討的問(wèn)題還很多，如：1、進(jìn)一步細(xì)化各年段的評(píng)價(jià)研究方向。2、目前尚未有足夠的數(shù)據(jù)支持本研究，需要進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)以及推廣實(shí)驗(yàn)以取得有效證據(jù)3、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系以及操作體系的進(jìn)一步完善。4、教師自我反思機(jī)制的深入研究。為進(jìn)一步深化課題研究，研究小組在下一階段的研究中，采用多種評(píng)價(jià)方式健全美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制。（一）用鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在作業(yè)評(píng)價(jià)中要以鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)為主，教師在評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)的過(guò)程中盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于不足之處表述時(shí)盡可能委婉些，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（二）從學(xué)生角度評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)要充分發(fā)揮以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的互評(píng)為主體的教學(xué)形式，盡量做到讓學(xué)生觀察、比較、總結(jié)評(píng)價(jià)自己的作業(yè)，教師只在其中起點(diǎn)撥作用，這樣才有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展與形成。（三）從愛(ài)心出發(fā)評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)，幫助學(xué)生建立自信心。在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，要注