大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃最全課件-完整版ppt教學(xué)教程整套課件

1、01 認(rèn)識(shí)大學(xué)02 大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)03 大學(xué)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系大學(xué)是一條神秘地平線大學(xué)是一條人生起跑線01 認(rèn)識(shí)大學(xué)大學(xué)是一條成長(zhǎng)分界線大學(xué)是一條道德基準(zhǔn)線“大學(xué)兼有雙重任務(wù)，一是對(duì)科學(xué)的探求，二是個(gè)性與道德的修養(yǎng)。修養(yǎng)就是個(gè)人天賦完全的發(fā)展，各種潛能最圓滿、最協(xié)調(diào)的發(fā)展，最終融合為一個(gè)整體?！卑亓执髮W(xué)創(chuàng)始人洪堡大學(xué)階段，不只是對(duì)知識(shí)更深層次的探求，提高科學(xué)文化水平和專業(yè)能力，更是人生發(fā)展的重要時(shí)期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。 大學(xué)，是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這里，最需要的就是調(diào)整自己，以適應(yīng)大學(xué)生活。大學(xué)是一條神秘地平線大學(xué)的學(xué)習(xí)，猶如置身廣闊的草原，沒有確定的道路，卻有了無

2、限的可能。無論經(jīng)歷過怎樣的境遇，無論有過怎樣的心情，進(jìn)入了大學(xué)的門檻，你和其他人一樣都站在了同一條起跑線上。大學(xué)是一條人生起跑線從今天開始，你們面向未來，人人平等，機(jī)會(huì)均等。在大學(xué)里真正收獲精彩的大學(xué)生活，并不完全取決于高考分?jǐn)?shù)的高低，不取決于家庭條件的貧富，也不只取決于你們學(xué)到的知識(shí)和能力，關(guān)鍵更在于你們能不能在大學(xué)四年里養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。人與人之間最小的差距就是智商，最大的差距就是習(xí)慣。大學(xué)是一條成長(zhǎng)分界線初入大學(xué)，同學(xué)們首先感到的是無拘無束的自由，還有對(duì)家的思念，以及自己要離開父母獨(dú)立生活的不習(xí)慣。但接下來感覺到的則可能是迷茫，對(duì)未來的恐懼，因?yàn)椴辉儆懈呖贾羔槥槟銈円?guī)定制式的生活軌跡。

3、自由面前，你可以選擇舒適安逸，也可以選擇艱苦奮斗?？梢赃x擇投機(jī)取巧，也可以選擇腳踏實(shí)地?？梢赃x擇小富即安，也可以選擇壯志凌云?？梢赃x擇囫圇吞棗，也可以選擇慎思明辨。大學(xué)是一條道德基準(zhǔn)線大學(xué)作為社會(huì)的一部分，沉淀著現(xiàn)代社會(huì)的美好與無奈，堅(jiān)守著社會(huì)良知和道德基準(zhǔn)。大學(xué)生需要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)大學(xué)學(xué)習(xí)方法02 大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)世界發(fā)展變化之快，永遠(yuǎn)超乎我們的想象，知識(shí)的更新?lián)Q代也越來越快。在大學(xué)時(shí)期，我們不僅要努力學(xué)習(xí)，而且要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！舅伎肌繉W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)你們自己有什么好處？學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是個(gè)人發(fā)展的動(dòng)力源泉學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是職場(chǎng)生存的前提學(xué)習(xí)并不是一件困難的事情，只要認(rèn)真探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，

4、就會(huì)有事半功倍的效果，所謂“授之以魚不如授之以漁”?！舅伎肌磕阒暗膶W(xué)習(xí)方法都有哪些？ 你認(rèn)為哪些是可以繼續(xù)使用的，哪些需要改變？自主學(xué)習(xí)樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)什么是自主學(xué)習(xí)？自主學(xué)習(xí)能帶給你什么？自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。它以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。21世紀(jì)，我們倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，是否就是否定接受式、被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式？一概采用自主學(xué)習(xí)的方式？根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革剛要（試行）的精神，可以這樣理解：我們只是要改變過去的那種“過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)”的傾向，而不是完全否定接受式的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方式。全面學(xué)習(xí)樹

5、立全面學(xué)習(xí)意識(shí)什么是全面學(xué)習(xí)？如何做到全面學(xué)習(xí)？不僅要認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，而且要學(xué)好與專業(yè)相關(guān)的其他方面的知識(shí)，學(xué)好有利于提高自身綜合素質(zhì)的各方面知識(shí)。不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更為重要的是掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)探索、求知的熱情，學(xué)會(huì)如何收集、處理和選擇信息；學(xué)會(huì)分析、解決理論和實(shí)際問題。不僅是掌握課堂知識(shí)、向書本學(xué)習(xí)，還要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向生活學(xué)習(xí)，鍛煉動(dòng)手能力，提高實(shí)踐本領(lǐng)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重他人，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，學(xué)會(huì)按照道德準(zhǔn)則和法律規(guī)范做人處事。在學(xué)習(xí)上，提高學(xué)習(xí)的自覺性，不斷充實(shí)文化知識(shí)，提高學(xué)以致用的能力；在思想上不斷提高政治理論修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，并在實(shí)踐中踐行；在生活中努力提高自身素質(zhì)，鍛煉自己的

6、心理素質(zhì)，提高與人溝通交流的能力。創(chuàng)新學(xué)習(xí)理解創(chuàng)新學(xué)習(xí)什么是創(chuàng)新學(xué)習(xí)？你認(rèn)為創(chuàng)新學(xué)習(xí)有必要嗎？創(chuàng)新學(xué)習(xí)是適應(yīng)變化萬千的未來社會(huì)所應(yīng)具有的一種學(xué)習(xí)體系和形式。創(chuàng)新學(xué)習(xí)是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，不拘泥于書本，不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)，以已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐和對(duì)未來的設(shè)想，獨(dú)立思想，大膽探索，別出心裁，提出新思路、新問題、新設(shè)計(jì)、新途徑、新方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中不要固守一種思維模式，不要讓自己成為課本或經(jīng)驗(yàn)的奴隸，要善于從全新的角度出發(fā)思考問題。只有這樣，我們潛在的思考能力、創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力才能被真正激發(fā)出來。終身學(xué)習(xí)形成終身學(xué)習(xí)觀念為什么要終身學(xué)習(xí)？如何做到終身學(xué)習(xí)？新的時(shí)代要求將

7、終身學(xué)習(xí)的觀念貫穿于整個(gè)職業(yè)發(fā)展過程，只有這樣才能適應(yīng)不斷變化的世界，不至于被快速發(fā)展的時(shí)代所拋棄。終身學(xué)習(xí)需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是會(huì)選書；二是會(huì)看書。選書方面，要選擇那些高質(zhì)量、對(duì)自己有用的圖書；看書的技巧大致可以概括為選讀、通讀、泛讀、精讀，視不同情況而定。讀書需要使用一些輔助手段，比如做讀書筆記、讀書標(biāo)記，最好能在閱讀書籍后寫概述或讀書心得體會(huì)。實(shí)踐學(xué)習(xí)理解實(shí)踐學(xué)習(xí)什么是實(shí)踐學(xué)習(xí)？實(shí)踐學(xué)習(xí)能帶給你什么？實(shí)踐學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界。學(xué)習(xí)能力既包括獲取知識(shí)的能力，還包括把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為素質(zhì)和本領(lǐng)并應(yīng)用于實(shí)踐的能力。離開了實(shí)踐，學(xué)習(xí)也就成了無源之水，無本之木

8、。無數(shù)的客觀事實(shí)證明，實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干，只有從實(shí)踐中來，又經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的理性認(rèn)識(shí)，才是真正的科學(xué)知識(shí)。實(shí)踐離不開正確理論的指導(dǎo)，否則在實(shí)踐中就會(huì)猶豫、彷徨、無所適從。學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系專業(yè)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系03 大學(xué)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系所謂學(xué)業(yè)觀就是對(duì)所學(xué)專業(yè)、課業(yè)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。（一）樹立正確的學(xué)業(yè)觀將學(xué)業(yè)涵義理解過窄。對(duì)學(xué)業(yè)生活預(yù)期過高。學(xué)業(yè)角色定位不準(zhǔn)。職業(yè)期望值過高。【思考】你對(duì)學(xué)業(yè)有以上認(rèn)識(shí)誤區(qū)嗎？ 需要正確處理的關(guān)系正確處理學(xué)業(yè)與專業(yè)的關(guān)系正確處理學(xué)業(yè)與職業(yè)的關(guān)系正確處理學(xué)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系正確處理學(xué)業(yè)與事業(yè)的關(guān)系從上面四點(diǎn)誤區(qū)出發(fā)，我們應(yīng)正確處理如下四種關(guān)

9、系：努力培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣，把自己的愛好和國(guó)家的需要及社會(huì)發(fā)展的要求有機(jī)地統(tǒng)一起來。就業(yè)是學(xué)業(yè)的導(dǎo)向，學(xué)業(yè)決定了就業(yè)。就業(yè)也是衡量學(xué)業(yè)成就的重要標(biāo)志。在學(xué)習(xí)期間就應(yīng)自覺地學(xué)好職業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)技能、鍛煉職業(yè)能力。將自己現(xiàn)在的學(xué)業(yè)、將來的職業(yè)和未來的事業(yè)聯(lián)系起來。（二）職業(yè)發(fā)展從學(xué)業(yè)規(guī)劃開始【思考】提早規(guī)劃學(xué)業(yè)的優(yōu)勢(shì)有哪些？ 做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能增強(qiáng)自我約束力和自我管理能力1做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能增強(qiáng)生活與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性2做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能促使大學(xué)生積極向上和自我完善3做好學(xué)業(yè)規(guī)劃有助于自我定位4（三）扎實(shí)的學(xué)業(yè)為就業(yè)開路【思考】應(yīng)該從哪些方面去做就業(yè)準(zhǔn)備？ 構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力全面提高綜合素質(zhì)專業(yè)

10、是指高等院?；蛑械嚷殬I(yè)院校根據(jù)學(xué)科分類或者生產(chǎn)部門的分工把學(xué)業(yè)分成的門類。如中職學(xué)校里的農(nóng)林類，下設(shè)種植、園林、養(yǎng)殖、畜牧獸醫(yī)、木材加工等19個(gè)專業(yè)。1）學(xué)好專業(yè)是順利就業(yè)的必備條件2）學(xué)好專業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)什么是”專業(yè)“專業(yè)設(shè)置的依據(jù)是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的需求。具體地說，有以下幾個(gè)方面：1）專業(yè)設(shè)置符合職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要求2）專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)實(shí)性與前瞻性3）專業(yè)設(shè)置與國(guó)家產(chǎn)業(yè)分類、職業(yè)分類相適應(yīng)專業(yè)設(shè)置的依據(jù)是什么?熱門和冷門是相對(duì)的冷熱不是一成不變的熱門不一定是需求量大的專業(yè)如何認(rèn)識(shí)熱門？根據(jù)自己的興趣愛好依據(jù)自己的高考成績(jī)聯(lián)系自己的實(shí)際綜合各方面的因素參考社會(huì)的就

11、業(yè)形勢(shì)怎樣選擇專業(yè)？我們可以通過以下幾個(gè)方面來理解專業(yè)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系：一對(duì)一指一個(gè)專業(yè)方向?qū)?yīng)一個(gè)職業(yè)目標(biāo)。此類職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)單一明確、技術(shù)含量比較高，屬于學(xué)業(yè)規(guī)劃中比較主動(dòng)的一種。在各種路線中選擇求學(xué)成本最低的一條，這類專業(yè)和職業(yè)一般都適合于專業(yè)技術(shù)人員。一對(duì)多指一個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)有多個(gè)。在學(xué)業(yè)規(guī)劃時(shí)先確定專業(yè)后確定職業(yè)目標(biāo)，是一種比較被動(dòng)的人生發(fā)展態(tài)勢(shì)。由于這一類型的存在，它可以讓學(xué)生比較順利地由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。多對(duì)一指多種專業(yè)都可以發(fā)展到某一種職業(yè)。比如新聞?dòng)浾?、政府公?wù)員、營(yíng)銷主管、企業(yè)管理者等。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷了解專業(yè)知識(shí)、技能以及其他方面的素質(zhì)在實(shí)際工作中的作用；才知道

12、自己在該單位做好相應(yīng)工作需具備哪些素質(zhì)和能力。體會(huì)工作中的快樂與艱辛，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作對(duì)成功的重要性。這些都有利于在校大學(xué)生形成對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，帶著這些認(rèn)識(shí)回到學(xué)校，就可以進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身的不足，提高自己的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。以職業(yè)要求為鏡子，形成自我認(rèn)識(shí)社會(huì)的實(shí)際需求是大學(xué)生成功就業(yè)的基礎(chǔ)，通過實(shí)踐活動(dòng)可達(dá)到以下目的：以社會(huì)需求為標(biāo)尺，確定職業(yè)定位2有利于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自身成長(zhǎng)產(chǎn)生緊迫感。1有利于大學(xué)生了解國(guó)情、了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。5有利于發(fā)展大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識(shí)。4有利于增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。6有利于大學(xué)生提高個(gè)人素養(yǎng)，完善個(gè)性品質(zhì)。3有

13、利于大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化和拓展，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。7有利于提高大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)、難度和需求情況的認(rèn)識(shí)。角色適應(yīng)的實(shí)質(zhì)是個(gè)體由自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)化。從學(xué)生到單位員工的角色轉(zhuǎn)變，是每一位大學(xué)生必須經(jīng)歷的重要環(huán)節(jié)。以職業(yè)體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化角色適應(yīng)【思考】社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的積極影響顯而易見，然而對(duì)于大學(xué)生而言，社會(huì)實(shí)踐又是一把雙刃劍，如果處理不當(dāng)，將會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生活失衡，同時(shí)也會(huì)給自己造成一定的困擾。那么，應(yīng)該如何把握這個(gè)平衡呢？在學(xué)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐之間找到一個(gè)平衡1在獲取知識(shí)和獲取利益之間找到平衡2在鍛煉能力和保護(hù)自我安全之間找到平衡301 職業(yè)生涯規(guī)劃概述02 職業(yè)生涯規(guī)劃理論03

14、 職業(yè)生涯規(guī)劃與人生發(fā)展的關(guān)系職業(yè)生涯規(guī)劃的起源職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的含義01 職業(yè)生涯規(guī)劃概述職業(yè)生涯規(guī)劃最早起源于1908年的美國(guó)。有“職業(yè)指導(dǎo)之父”之稱的E. 帕森斯（Frank Parsons）針對(duì)大量年輕人失業(yè)的情況，成立了世界上第一個(gè)職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)波士頓地方就業(yè)局，首次提出了“職業(yè)咨詢”的概念。從此，職業(yè)指導(dǎo)開始系統(tǒng)化。到五六十年代，舒伯等人提出“生涯”的概念，生涯規(guī)劃不再局限于職業(yè)指導(dǎo)的局面。從20世紀(jì)開始，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及實(shí)踐，職業(yè)生涯規(guī)劃慢慢產(chǎn)生了。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是指在對(duì)職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、價(jià)值觀、職業(yè)素質(zhì)等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡

15、，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排 ?！舅伎肌磕阏J(rèn)為職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有必要嗎？ 你有打算為自己做職業(yè)發(fā)展規(guī)劃嗎？你做職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的目的是什么？職業(yè)生涯選擇理論職業(yè)生涯決策理論02 職業(yè)生涯規(guī)劃理論職業(yè)生涯發(fā)展理論職業(yè)生涯管理理論的奠基人，美國(guó)波士頓大學(xué)教授帕森斯（Parsons）于1909年5月出版了選擇職業(yè)著作。在書中主要介紹了四種理論。帕森斯的職業(yè)人匹配理論弗魯姆的擇業(yè)動(dòng)機(jī)理論霍蘭德的人業(yè)互擇理論廖泉文的三、三、三論帕森斯的 職業(yè)人匹配理論用于職業(yè)選擇、職業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)典性理論職業(yè)選擇的三大要素或條件：應(yīng)清楚地了解自己的態(tài)度、能力、興趣、智慧、局限和其他特征；應(yīng)清楚地了解

16、職業(yè)選擇成功的條件、所需知識(shí)，在不同職業(yè)工作崗位上所擁有的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和前途。上述兩個(gè)條件的平衡。職業(yè)人匹配分為兩種類型：因素匹配（活找人），即職業(yè)與掌握該職業(yè)所需技能和知識(shí)的擇業(yè)者匹配。特性匹配（人找活），即個(gè)人應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件和特點(diǎn)去尋找適合自己的職業(yè)。弗魯姆的擇業(yè)動(dòng)機(jī)理論維克托弗魯姆（Victor H.Vroom），著名心理學(xué)家和行為科學(xué)家。弗魯姆認(rèn)為，某一活動(dòng)對(duì)某人的激勵(lì)力量取決于他所能得到結(jié)果的全部預(yù)期價(jià)值乘以他認(rèn)為達(dá)成該結(jié)果的期望概率。用公式可以表示為：M=V*EM激勵(lì)力量，指調(diào)動(dòng)一個(gè)人的積極性，激發(fā)出人的潛力的強(qiáng)度。V目標(biāo)效價(jià)，指達(dá)成目標(biāo)后對(duì)于滿足個(gè)人需要其價(jià)值的大小。E期望值

17、，指根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的主觀判斷，達(dá)成目標(biāo)的概率?！舅伎肌咳绾卫酶ヴ斈返膿駱I(yè)動(dòng)機(jī)理論進(jìn)行擇業(yè)？ 霍蘭德的人業(yè)互擇理論約翰霍蘭德是美國(guó)約翰霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授，美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專家。這一理論根據(jù)勞動(dòng)者的心理素質(zhì)和擇業(yè)傾向，將勞動(dòng)者劃分為6種基本類型，相應(yīng)地，職業(yè)也劃分為6種類型，分別是：現(xiàn)實(shí)主義型、鉆研型、藝術(shù)型、社交型、創(chuàng)新型和傳統(tǒng)型。霍蘭德的職業(yè)選擇理論，實(shí)質(zhì)在于勞動(dòng)者與職業(yè)的相互適應(yīng)。霍蘭德認(rèn)為，同一類型的勞動(dòng)和與職業(yè)互相結(jié)合，勞動(dòng)者找到適宜的職業(yè)崗位，其才能與積極性才能得到很好的發(fā)揮。廖泉文的三、三、三論我國(guó)關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)則的代表性理論。該理論將人的職業(yè)生涯劃分為輸入階段、輸出階段

18、和淡出階段三大階段；每個(gè)階段又可分為三個(gè)子階段，分別是適應(yīng)階段、創(chuàng)新階段和再適應(yīng)階段；每個(gè)子階段又可分為三種狀況，分別是順利晉升、原地踏步和降到波谷。輸入階段是指對(duì)知識(shí)、信息、經(jīng)驗(yàn)的輸入；輸出階段是指輸出服務(wù)、知識(shí)、智慧和其他產(chǎn)品；淡出階段是指人逐步退出職業(yè)生涯。這種彈性的劃分方法具有個(gè)性化、彈性化、開放化等特點(diǎn)，更加適合當(dāng)前迅速發(fā)展的人性特質(zhì)對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展影響的現(xiàn)實(shí)。職業(yè)生涯決策理論是指當(dāng)一個(gè)人在面對(duì)職業(yè)、生涯等重大問題的抉擇時(shí)，所做的選擇能夠盡量獲得最大收益或滿意度。目前，常見的職業(yè)生涯決策理論有三種。標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)生涯決策模型描述性職業(yè)生涯決策模型規(guī)范性職業(yè)生涯決策模型標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)生涯決策理論

19、認(rèn)為，決策者能夠加工所有相關(guān)信息，能夠做出完全理性的選擇，在選擇時(shí)遵循著效用最大化原則。該理論的主要代表是：（一）標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)生涯決策模型1奇蘭特（Gelatt）的職業(yè)決策過程模式2克朗伯茲（Krumboltz）的社會(huì)學(xué)習(xí)論奇蘭特的職業(yè)決策過程模式該理論認(rèn)為，決策是一連串的決定的組合，任何一個(gè)新決定都是先前決定的影響所致，而新作出的決定又會(huì)連鎖影響后來的決定。為了使決策過程理性化、系統(tǒng)化，奇蘭特職業(yè)決策模式特別強(qiáng)調(diào)資料的重要性和過程的嚴(yán)謹(jǐn)性，為此，他提出了資料處理的三個(gè)策略系統(tǒng) 和決策過程的七個(gè)步驟。預(yù)測(cè)不同的選擇可能會(huì)造成的結(jié)果，估算出每個(gè)行動(dòng)可能造成該結(jié)果的幾率，以作為該采取哪個(gè)行動(dòng)方案之參

20、考。預(yù)測(cè)系統(tǒng)價(jià)值系統(tǒng)決策系統(tǒng)個(gè)人對(duì)于各種可能的行動(dòng)之喜好程度。評(píng)判各種行動(dòng)方案的標(biāo)準(zhǔn)，其選擇取向包括：a期望取向；b安全取向；c逃避取向；d綜合取向。1234根據(jù)所得資料，預(yù)測(cè)各個(gè)可能的行動(dòng)方案的成功機(jī)率及其結(jié)果。搜集與目標(biāo)或目的有關(guān)的信息資料，并調(diào)查可能的行動(dòng)方案。個(gè)體意識(shí)到做決策的需要，根據(jù)需要制定決策的目的或目標(biāo)。根據(jù)價(jià)值系統(tǒng)，評(píng)價(jià)結(jié)果是否滿足需要。765評(píng)估各種可能方案，選擇其中的一個(gè)方案執(zhí)行。若達(dá)成目標(biāo)則終止決定，然后再等待下一個(gè)決定的出現(xiàn)。若沒有成功，則繼續(xù)調(diào)查其他可行的辦法。職業(yè)生涯決策的七個(gè)步驟克朗伯茲的社會(huì)學(xué)習(xí)論社會(huì)學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其人格與行為的影響。克朗伯茲將

21、這一觀念引用到職業(yè)生涯輔導(dǎo)上，用以了解在個(gè)人決策歷程中，社會(huì)、遺傳與個(gè)人因素對(duì)于決策的影響。他提出了影響職業(yè)選擇的四因素，其后又提出了職業(yè)生涯決策的七個(gè)步驟。遺傳因素包括：種族、性別、外在的儀表和特征、身體健康程度等；特殊能力包括：職業(yè)偏好、智力、音樂能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力等。遺傳特征與特殊能力環(huán)境條件與特殊事件學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)外部因素大多由人為所致（如社會(huì)、文化、政治或經(jīng)濟(jì)的活動(dòng)），也可能由自然力量引起（如自然資源的分布或天然災(zāi)害）。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)包括個(gè)人作用于環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境作用于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)兩種。工作取向技能這些工作取向技能包括解決問題的能力、工作習(xí)慣、工作的標(biāo)準(zhǔn)與價(jià)值、情緒反應(yīng)、知覺和認(rèn)知的歷程等。123

22、4澄清價(jià)值：界定個(gè)人的選擇標(biāo)準(zhǔn)，作為評(píng)估各項(xiàng)方案的依據(jù)。擬定行動(dòng)計(jì)劃：思考可能達(dá)成目標(biāo)的行動(dòng)方案，并規(guī)劃達(dá)到目標(biāo)的流程。界定問題：理清自己的需求及時(shí)間或個(gè)人限制，并制定出明確的目標(biāo)。找出可能的選擇：搜集資料，論證可行的方法。765評(píng)價(jià)各種有可能的選擇：依據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各種可能的選擇方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。體系地刪除：有系統(tǒng)地刪除不合適的方案，挑選最合適的方案。開始執(zhí)行方案：方案確定之后開始實(shí)施。職業(yè)生涯決策的七個(gè)步驟描述性職業(yè)生涯決策理論主要是解釋個(gè)體如何從實(shí)際生活的職業(yè)選項(xiàng)中做出決策，其代表性理論有：（二）描述性職業(yè)生涯決策模型1泰德曼（Tiedeman）的決策歷程理論2丁克里奇（Dinklage）

23、職業(yè)生涯決策風(fēng)格泰德曼的決策歷程理論泰德曼生涯決策理論的特點(diǎn)是把職業(yè)選擇作為一個(gè)持續(xù)不斷的歷程，而非一錘定音。他將生涯發(fā)展概念化為一個(gè)不斷辨別自我、處理發(fā)展任務(wù)和解決心理、社會(huì)危機(jī)的過程。這些持續(xù)的活動(dòng)被認(rèn)為是發(fā)生在一個(gè)時(shí)間階段之內(nèi)。根據(jù)他的觀點(diǎn)，生涯決定包括兩個(gè)階段、七個(gè)步驟。在該階段內(nèi)，個(gè)體采取各種方式先行擬出幾個(gè)可行的方案，然后考慮澄清各個(gè)方案的利弊得失，預(yù)估其可能的結(jié)果，最后做出具體的選擇。預(yù)期階段實(shí)踐與適應(yīng)階段該階段的任務(wù)是將選擇的方案落實(shí)于現(xiàn)實(shí)生活，然后評(píng)估其結(jié)果，并根據(jù)個(gè)人對(duì)結(jié)果的滿意程度，對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整或改變。丁克里奇職業(yè)生涯決策風(fēng)格風(fēng)格是指不同的人在做事方式上所表現(xiàn)出來的習(xí)慣

24、偏好。決策風(fēng)格是影響決策效果與決策效率的一個(gè)重要因素。丁克里奇將人們做職業(yè)生涯決策時(shí)所采用的風(fēng)格歸結(jié)為八類：上述8種決策風(fēng)格沒有絕對(duì)的優(yōu)劣之分，各有其適用的范圍和局限性。決策風(fēng)格既受個(gè)性的影響，又受環(huán)境的塑造，并非絕對(duì)無法改變。沖動(dòng)型宿命型順從型延遲型煩惱型直覺型癱瘓型計(jì)劃型規(guī)范性職業(yè)生涯決策模型中比較有代表性的理論是彼得森等人的認(rèn)知信息加工理論（Cognitive Information Processing，簡(jiǎn)稱CIP），該理論提出了一種新的思考職業(yè)生涯發(fā)展的方法。（三）規(guī)范性職業(yè)生涯決策模型【基本觀點(diǎn)】認(rèn)知信息加工理論認(rèn)為，生涯發(fā)展是關(guān)于一個(gè)人如何做出生涯決策以及在生涯決策過程中如何使用

25、信息的。作出生涯選擇是一項(xiàng)解決問題的活動(dòng)，生涯決策需要?jiǎng)訖C(jī)，有賴于我們想什么、如何想，而生涯的質(zhì)量有賴于我們是否很好地學(xué)習(xí)和掌握了作出生涯決策所需的技能。所以，通過改進(jìn)信息加工技能，可以提高生涯管理的能力。【通用信息加工技能的五個(gè)步驟】執(zhí)行采取行動(dòng)解決問題評(píng)估對(duì)選項(xiàng)排列次序分析考慮各種可能性綜合形成選項(xiàng)溝通識(shí)別問題的存在01020304050102030405（一）金斯伯格的職業(yè)發(fā)展理論美國(guó)著名的職業(yè)發(fā)展理論先驅(qū)、職業(yè)心理學(xué)家金斯伯格通過對(duì)人的童年到青少年階段職業(yè)心理發(fā)展過程的研究，將個(gè)體職業(yè)心理的發(fā)展劃分為幻想期、嘗試期和現(xiàn)實(shí)期3個(gè)階段?；孟肫冢?歲11歲）這一時(shí)期的兒童職業(yè)心理發(fā)展總特征如

26、下：屬于單純的興趣愛好與模仿。不考慮自身的條件和能力水平。不能形成與社會(huì)需要相適應(yīng)的職業(yè)動(dòng)機(jī)。嘗試期（1117歲）有職業(yè)興趣，但不僅限于此，能夠客觀地審視自身各方面的條件和能力。開始注意職業(yè)角色的社會(huì)地位、社會(huì)意義，以及社會(huì)對(duì)該職業(yè)的需要。金斯伯格將這一時(shí)期分為四個(gè)階段：興趣階段（1112歲）：青少年開始覺察社會(huì)不同職業(yè)之間的差異，并對(duì)自己關(guān)注的職業(yè)產(chǎn)生興趣；能力階段（1214歲）：青少年開始注意社會(huì)不同職業(yè)對(duì)人的能力要求，并自覺進(jìn)行訓(xùn)練；價(jià)值觀階段（1416歲）：青少年開始注意了解各種職業(yè)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值，并運(yùn)用這些價(jià)值審視自己的職業(yè)興趣和能力，進(jìn)行職業(yè)選擇；綜合階段（1617歲）：青少

27、年開始綜合有關(guān)職業(yè)信息，綜合判斷各種職業(yè)發(fā)展方向，并初步確定自己的職業(yè)方向?，F(xiàn)實(shí)期（17歲以后）這一時(shí)期青年最明顯的特點(diǎn)是客觀性、現(xiàn)實(shí)性。金斯伯格按職業(yè)心理的發(fā)展順序?qū)F(xiàn)實(shí)期分為三個(gè)階段：試探階段：對(duì)嘗試期初步確定的職業(yè)方向進(jìn)行各種試探活動(dòng)，為選擇職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。具體化階段：結(jié)合自己的情況進(jìn)行比較分析，再一次縮小職業(yè)選擇的范圍，使自己的職業(yè)方向更加具體、明晰。專業(yè)化階段：確認(rèn)個(gè)體職業(yè)發(fā)展的方向，并以實(shí)際行動(dòng)投入使目標(biāo)逐步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。金斯伯格為了完善他的理論，1983年對(duì)他的職業(yè)選擇理論進(jìn)行了重新闡述，其中強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：對(duì)那些從工作中尋找滿足感的人來說，職業(yè)選擇是終生決策過程，是不斷增進(jìn)變化的職

28、業(yè)目標(biāo)和工作現(xiàn)實(shí)之間匹配的過程。（二）格林豪斯的職業(yè)發(fā)展理論美國(guó)心理學(xué)博士格林豪斯主要研究了人生不同年齡階段職業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)，并將職業(yè)發(fā)展分為5個(gè)階段。（018歲）主要任務(wù)是發(fā)展職業(yè)想象力，對(duì)職業(yè)進(jìn)行評(píng)估和選擇，接受必需的職業(yè)教育。職業(yè)準(zhǔn)備（1825歲）主要任務(wù)是在一個(gè)理想的組織中獲得一份工作，在獲取足量信息的基礎(chǔ)上，盡量選擇一個(gè)合適的、較為滿意的職業(yè)。進(jìn)入組織（2540歲）主要任務(wù)是學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，提高工作能力，適應(yīng)職業(yè)工作，適應(yīng)和融入組織，了解和學(xué)習(xí)組織紀(jì)律和規(guī)范，從而為未來的職業(yè)成功做好準(zhǔn)備。職業(yè)生涯初期（4055歲）主要任務(wù)是對(duì)早期職業(yè)生涯重新評(píng)估，強(qiáng)化或改變自己的職業(yè)理想，選定職業(yè)，

29、努力工作，有所成就。職業(yè)生涯中期（55歲直至退休）繼續(xù)保持已有職業(yè)成就，維護(hù)尊嚴(yán)，準(zhǔn)備引退。職業(yè)生涯后期（三）舒伯的職業(yè)發(fā)展理論舒伯認(rèn)為可以依據(jù)年齡將每個(gè)人生階段與職業(yè)發(fā)展配合，并且每個(gè)階段各有其發(fā)展任務(wù)。他把職業(yè)發(fā)展階段分為5個(gè)階段：成長(zhǎng)、探索、建立、維持、衰退。開始發(fā)展自我概念，嘗試用各種不同的方式表達(dá)自己的需要，且經(jīng)過對(duì)現(xiàn)實(shí)世界不斷的認(rèn)識(shí)來修飾自己的角色。該階段發(fā)展的任務(wù)是：發(fā)展自我形象，形成對(duì)工作世界的正確認(rèn)識(shí)，并了解工作的意義。成長(zhǎng)階段（出生14歲）此階段共包括三個(gè)時(shí)期：試探期（1517歲），考慮需要、興趣、能力及機(jī)會(huì)，做暫時(shí)的決定；過渡期（1821歲），青年學(xué)生開始接受專業(yè)訓(xùn)練或進(jìn)

30、入就業(yè)市場(chǎng)，更注重現(xiàn)實(shí)，職業(yè)目標(biāo)更加確定化；實(shí)驗(yàn)并稍作承諾（2224歲），職業(yè)發(fā)展規(guī)劃初步確定。探索階段（1524歲）由于個(gè)體生理及心理機(jī)能日漸衰退，個(gè)體不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從參與到逐步引退。該階段的任務(wù)是尋找新的方式滿足成就感。衰退階段（65歲以上）個(gè)體仍希望繼續(xù)維持既有的位置，同時(shí)會(huì)面臨新入職同行的挑戰(zhàn)，此階段的發(fā)展任務(wù)是維持既有的成就。維持階段（4565歲）該階段的發(fā)展任務(wù)是穩(wěn)固并求升華，又可細(xì)分為兩個(gè)時(shí)期：一是實(shí)驗(yàn)承諾穩(wěn)定期（2530歲），個(gè)體追求穩(wěn)定；二是建立期（3144歲），大部分個(gè)體處于穩(wěn)固的時(shí)期，往往因經(jīng)驗(yàn)和資歷而成績(jī)顯著。建立階段（2544歲）舒伯的職業(yè)發(fā)展理論揭示了職業(yè)發(fā)展的科

31、學(xué)內(nèi)涵和主要規(guī)律，對(duì)正確認(rèn)識(shí)職業(yè)發(fā)展有著重要的作用。從職業(yè)發(fā)展的角度看，個(gè)人的職業(yè)興趣、職業(yè)認(rèn)識(shí)和職業(yè)選擇受多種因素的影響，隨著年齡、能力和環(huán)境的變化，人的職業(yè)心理會(huì)不斷發(fā)生變化。（四）職業(yè)錨理論所謂職業(yè)錨又稱職業(yè)系留點(diǎn)。職業(yè)錨是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心，是指當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候，他無論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀。職業(yè)錨強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀三方面的相互作用與整合。職業(yè)錨是個(gè)人同工作環(huán)境互動(dòng)的產(chǎn)物，在實(shí)際工作中是不斷調(diào)整的。職業(yè)錨以員工的工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。1職業(yè)錨是在工作實(shí)踐中依據(jù)自省和已被證明的才干、動(dòng)機(jī)、需要和價(jià)值觀。2職業(yè)錨是員工自我發(fā)展過

32、程中動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀、能力相互作用和逐步整合的結(jié)果。3員工個(gè)人及其職業(yè)不是固定不變的。4了解職業(yè)錨的概念，要注意幾個(gè)方面：1978年，美國(guó)的施恩教授提出的職業(yè)錨理論包括了五種類型的職業(yè)錨，它們分別是：自主型職業(yè)錨、創(chuàng)業(yè)型職業(yè)錨、管理能力型職業(yè)錨、技術(shù)職能型職業(yè)錨和安全型職業(yè)錨。到90年代，又增加了三種類型：安全穩(wěn)定型、生活型及服務(wù)型職業(yè)錨。技術(shù)/職能型技術(shù)/職能型的人追求在技術(shù)/職能領(lǐng)域的成長(zhǎng)和技能的不斷提高，以及應(yīng)用這種技術(shù)/職能的機(jī)會(huì)。他們對(duì)自己的認(rèn)可來自他們的專業(yè)水平，他們喜歡面對(duì)來自專業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，他們一般不喜歡從事一般的管理工作，因?yàn)檫@將意味著他們放棄在技術(shù)/職能領(lǐng)域的成就。管理型

33、管理型的人追求并致力于職務(wù)晉升，傾心于全面管理或獨(dú)自負(fù)責(zé)一個(gè)部分，可以跨部門整合其他人的努力成果。他們想去承擔(dān)責(zé)任，并將企業(yè)的成功與否看成自己的工作。具體的技術(shù)/功能工作僅僅被看作是通向更高、更全面管理層的必經(jīng)之路。安全/穩(wěn)定型擁有這種職業(yè)錨的人追求工作中的安全與穩(wěn)定感，但并不關(guān)心具體的職位和具體的工作內(nèi)容。他們喜歡有保障的工作、體面的收入及可靠的未來生活，而可靠的未來生活通常是由較高的退休金來保證的。安全穩(wěn)定型的職業(yè)錨可能是現(xiàn)在最普遍的一種職業(yè)錨類型了，尤其是在財(cái)務(wù)還沒有自由的階段，個(gè)人往往會(huì)傾向于安全穩(wěn)定的職業(yè)。創(chuàng)業(yè)型創(chuàng)業(yè)型的人希望通過自己的能力去創(chuàng)建屬于自己的公司或創(chuàng)建完全屬于自己的產(chǎn)品

34、（或服務(wù)），而且愿意去冒風(fēng)險(xiǎn)，并克服面臨的障礙。他們想向世界證明公司是他們靠自己的努力創(chuàng)建的，他們可能正在別人的公司工作，但同時(shí)他們?cè)趯W(xué)習(xí)并評(píng)估將來的機(jī)會(huì)，一旦他們感覺時(shí)機(jī)到了，他們便會(huì)自己走出去，創(chuàng)建自己的事業(yè)。自主/獨(dú)立型自主/獨(dú)立型的人希望能隨心所欲安排自己的工作方式、工作習(xí)慣和生活方式，希望追求能施展個(gè)人能力的工作環(huán)境，最大限度地?cái)[脫組織的限制和制約。他們?cè)敢夥艞壧嵘蚋玫墓ぷ鳈C(jī)會(huì)，也不愿意放棄自由與獨(dú)立。挑戰(zhàn)型挑戰(zhàn)型的人喜歡解決看上去無法解決的問題，戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)勁的對(duì)手，克服看起來無法克服的困難與障礙等。對(duì)他們而言，參加工作或選擇職業(yè)的原因是工作允許他們?nèi)?zhàn)勝各種不可能。新奇、變化和困難

35、是他們的終極目標(biāo)，如果事情非常容易，他們馬上變得非常厭煩。生活型生活型的人喜歡允許他們平衡并結(jié)合個(gè)人需要、家庭需要和職業(yè)需要的工作環(huán)境。他們希望將生活的各個(gè)主要方面整合為一個(gè)整體。正因?yàn)槿绱?，他們需要一個(gè)能夠提供足夠彈性讓他們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)環(huán)境，甚至可以犧牲他們職業(yè)的一些方面，如提升帶來的職業(yè)轉(zhuǎn)換。服務(wù)型服務(wù)型的人是指那些一直追求他們認(rèn)可的核心價(jià)值的人。例如：幫助他人，改善人們的安全，通過新的產(chǎn)品消除疾病。他們一直追尋這種機(jī)會(huì)，即使這意味著變換公司或失去提升機(jī)會(huì)。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身因素尋找自己的職業(yè)錨，盡早做好職業(yè)定位，不斷探索開發(fā)自身潛能，準(zhǔn)確地把握求職就業(yè)方向，取得與自己能力相稱的

36、成就，塑造成功的人生。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意義職業(yè)發(fā)展規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的重要性03 職業(yè)生涯規(guī)劃與人生發(fā)展的關(guān)系人類社會(huì)跨入21世紀(jì)，我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展階段，國(guó)際形勢(shì)發(fā)生了深刻變化。世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)在曲折中發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。在這個(gè)大背景下，人才競(jìng)爭(zhēng)是第一位的，而大學(xué)生是人才的重要組成部分，他們用什么指導(dǎo)思想來規(guī)劃自已的職業(yè)是關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的大問題。從國(guó)家的層面來看，是關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人、由什么樣的人參與國(guó)際一體化競(jìng)爭(zhēng)的問題。（一）在經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)中的作用當(dāng)今世界物質(zhì)文明、精神文明發(fā)展很快，大學(xué)生必須始終

37、保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，這就要求大學(xué)生要站在時(shí)代的高度看待職業(yè)發(fā)展規(guī)劃這個(gè)問題。在今天，我們用什么現(xiàn)念來指導(dǎo)自己進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，值得每一個(gè)大學(xué)生深思，但有一點(diǎn)是肯定的，這就是大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃必須符合社會(huì)主義精神文明發(fā)展的方向，并為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。（二）在精神文明發(fā)展建設(shè)中的作用（三）在個(gè)人人生中的作用職業(yè)生涯在人的一生中占有重要的時(shí)間比例。 【思考】職業(yè)生涯規(guī)劃有什么作用？2職業(yè)生涯規(guī)劃能夠調(diào)動(dòng)一個(gè)人的積極性和主動(dòng)性。1職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助一個(gè)人確定自己的職業(yè)目標(biāo)的努力方向。5職業(yè)規(guī)劃可以把個(gè)人、家庭和事業(yè)更好地統(tǒng)一。4職業(yè)生涯規(guī)劃有助于促進(jìn)人職匹配、人職和諧。3職業(yè)生涯規(guī)劃有助于激發(fā)

38、個(gè)人潛能。個(gè)人能否盡可能地占有、駕馭自己所需要的人生資源，并將不同的人生資源進(jìn)行合理的整合與規(guī)劃，既是人生成功與否的重要標(biāo)志，也是個(gè)體必備的一種人生駕馭能力。大學(xué)期間正是學(xué)生鍛煉、培養(yǎng)這種能力的關(guān)鍵時(shí)期。（一）能提高大學(xué)生對(duì)人生資源的駕馭能力【思考】職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)個(gè)人有什么意義？職業(yè)發(fā)展規(guī)劃幫助大學(xué)生成功積累人生發(fā)展的必備資源。1及時(shí)、有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能夠培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)這些資源的駕馭能力。2“征服世界的將是這樣一些人：開始的時(shí)候，他們?cè)噲D找到夢(mèng)想中的樂園，最終，當(dāng)他們無法找到時(shí)，就親自創(chuàng)造了它?！眴讨问挷{（二）是大學(xué)生成功就業(yè)的必然趨勢(shì)面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和為自身職業(yè)理想考慮，大學(xué)生們有必要按

39、照職業(yè)發(fā)展規(guī)劃理論加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作即優(yōu)勢(shì)所在，其中最重要的是明確自我人生定位。正如美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛曾指出的：人的需求從低級(jí)向高級(jí)層次推進(jìn)，人生最高層次的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要。人生的成功只能在有限的時(shí)間內(nèi)、特定的職業(yè)中謀求，不同的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃決定不同的人生，因此，及早進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的有效途徑。（三）促使大學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)自我01 職業(yè)素養(yǎng)概述02 大學(xué)生必備的職業(yè)素養(yǎng)03 大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的特征01 職業(yè)素養(yǎng)概述職業(yè)素養(yǎng)的意義所謂素養(yǎng)，主要指人們?yōu)榱艘欢ǖ哪康?，在涉及自身生存和發(fā)展的各個(gè)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐領(lǐng)域所進(jìn)行的

40、勤奮學(xué)習(xí)與涵養(yǎng)鍛煉的功夫，以及在其知識(shí)才能和思想品質(zhì)方面所達(dá)到的水平。（一）素養(yǎng)素質(zhì)重在人的先天本原基質(zhì)，不含人為改變成分或因素；1.1 素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)【素養(yǎng)與素質(zhì)的區(qū)別】素養(yǎng)重在人的修為與努力，并含有由修為與努力帶來的變化與結(jié)果。職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求，是一個(gè)人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。具體量化表現(xiàn)為職業(yè)智商，它體現(xiàn)了一個(gè)社會(huì)人在職場(chǎng)中成功的素養(yǎng)及智慧，所以，職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素?！尽氨嚼碚摗薄縿趧?dòng)者的職業(yè)素養(yǎng)1.1 素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)浮在水上面的1/8代表勞動(dòng)者的知識(shí)、技能、技術(shù)等表層特征的顯性職業(yè)素養(yǎng)，只能說明這個(gè)人具備了從事

41、職業(yè)勞動(dòng)的基本條件，不能區(qū)分績(jī)效優(yōu)劣；隱藏在水面一下的7/8，代表著勞動(dòng)者的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度等方面，是判斷勞動(dòng)者是否能夠勝任工作的最重要部分，可以鑒別績(jī)效優(yōu)秀者和一般者。（二）職業(yè)素養(yǎng)冰山水下部分的大小決定了水上部分的高度和大小。只有以培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)、隱形職業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)，注重各方面的良好協(xié)調(diào)和均衡發(fā)展，才能使勞動(dòng)者的職業(yè)素養(yǎng)與現(xiàn)代社會(huì)體制和現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平相一致。【思考】職業(yè)素養(yǎng)包括哪些部分？ 如何培養(yǎng)自我的職業(yè)素養(yǎng)？1.1 素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)1.2 職業(yè)素養(yǎng)的特征職業(yè)性養(yǎng)成性職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人從事職業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，不同的職業(yè)對(duì)其職業(yè)素養(yǎng)的要求也不同，這是由不同職業(yè)所具有的特

42、點(diǎn)決定的。只有具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能將本職工作干得有聲有色，并有長(zhǎng)久的發(fā)展。職業(yè)素養(yǎng)作為與職業(yè)世界相聯(lián)系的個(gè)性品質(zhì)的集合，是在長(zhǎng)期的從業(yè)過程中養(yǎng)成的。職業(yè)素養(yǎng)不能僅依靠簡(jiǎn)單的傳授完成，其獲得是有條件的，經(jīng)過模仿、反饋以及慎思等多種途徑逐漸積累、內(nèi)化，是一個(gè)人能做什么、想做什么和如何去做的內(nèi)在特質(zhì)的組合，并隨著繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作和環(huán)境的影響而不斷提升。1.2 職業(yè)素養(yǎng)的特征情境性完整性職業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)對(duì)不同情境的針對(duì)性，而不是程序化的固定動(dòng)作的組織體系。一個(gè)具備良好職業(yè)素養(yǎng)的人，能夠知道何種情境需要何種素質(zhì)，并能夠熟練地指導(dǎo)自己的行動(dòng)。從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)是多方面的，既要有良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職

43、業(yè)態(tài)度，又要遵守行業(yè)的規(guī)范和職業(yè)準(zhǔn)則，還要具備一定的職業(yè)形象與職業(yè)禮儀等，只有這樣才能勝任本職工作。作為行動(dòng)與個(gè)性心理品質(zhì)的統(tǒng)一，職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在職業(yè)活動(dòng)中并與職業(yè)活動(dòng)的其他要素緊密相連。1.3 職業(yè)素養(yǎng)的意義職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)者在從業(yè)過程中盡己所能把工作做好的素質(zhì)和能力，它是衡量一個(gè)從業(yè)者成熟度的重要指標(biāo)，在個(gè)人的提升、企業(yè)的發(fā)展及整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步中都具有十分重要的意義。一生成就看職商的作者吳甘霖提出，一個(gè)人在職場(chǎng)中能否成功取決于其“職商”，工作中需要知識(shí)，但更需要智慧，而最終起到關(guān)鍵作用的就是素養(yǎng)。成都大翰咨詢公司的招聘條件：專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)?？梢娏己玫穆殬I(yè)素養(yǎng)是企

44、業(yè)必需的，是個(gè)人事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的“金鑰匙”。職業(yè)道德職業(yè)意識(shí)02 大學(xué)生必備的職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)技能職業(yè)形象職業(yè)道德是整個(gè)社會(huì)道德體系的重要組成部分，是一定社會(huì)的道德原則和規(guī)范在職業(yè)生活和職業(yè)關(guān)系中的具體體現(xiàn)，也是一定的社會(huì)道德在特殊社會(huì)關(guān)系領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展，是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中所遵守的行為規(guī)范的總和。2.1 職業(yè)道德愛崗敬業(yè)誠(chéng)實(shí)守信辦事公道服務(wù)群眾奉獻(xiàn)社會(huì)愛崗敬業(yè)干一行愛一行，愛一行鉆一行，精益求精，盡職盡責(zé)，“以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”。愛崗敬業(yè)反映的是從業(yè)人員熱愛自己的工作崗位，尊重自己所從事的職業(yè)，勤奮努力，盡職盡責(zé)的道德操守，這是社會(huì)主義道德的最基本要求。個(gè)人的發(fā)展和

45、完善不能停留在愿望和決心上，而是應(yīng)付諸現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)，沒有行動(dòng)，一切都會(huì)流于空談。2.1 職業(yè)道德誠(chéng)實(shí)守信誠(chéng)實(shí)守信既是做人的準(zhǔn)則，也是對(duì)從業(yè)者的道德要求，即從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)、信守承諾、講求信譽(yù)。人無信不立，在職業(yè)活動(dòng)中缺失了誠(chéng)信就會(huì)失去人們的信任，失去社會(huì)的支持，失去成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)遇。因此，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，加強(qiáng)職業(yè)領(lǐng)域的誠(chéng)信道德建設(shè)，非常必要，也非常及時(shí)。2.1 職業(yè)道德辦事公道辦事公道，就要做事講原則，無論對(duì)人對(duì)己都要堅(jiān)持實(shí)事求是，遵循道德和法律規(guī)范來處事待人。辦事公道就是要求從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中做到公平、公正，不謀私利，不徇私情，不以權(quán)損公，不以私害民，不假公

46、濟(jì)私。在社會(huì)主義制度下，從業(yè)者之間以及從業(yè)者與服務(wù)對(duì)象之間都是平等的。同時(shí)，職業(yè)的劃分也不是為特殊的利益集團(tuán)和個(gè)人創(chuàng)造謀取私利的機(jī)會(huì)，而是為了更加公平地滿足人們的需要。所以，以公道之心辦事就必然成為職業(yè)活動(dòng)所必須遵守的道德要求。2.1 職業(yè)道德服務(wù)群眾我國(guó)關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)則的代表性理論。服務(wù)群眾就是在職業(yè)活動(dòng)中一切從群眾的利益出發(fā)，為群眾著想，為群眾辦事，為群眾提供高質(zhì)量的服務(wù)。在社會(huì)主義社會(huì)里，每個(gè)公民無論從事什么工作、能力如何，都能夠在本職崗位上，通過不同的形式為人民服務(wù)。如果每一個(gè)從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中都自覺遵循服務(wù)群眾的要求，整個(gè)社會(huì)就會(huì)形成一種人人都是服務(wù)者，人人又都是服務(wù)對(duì)象的良好秩序

47、與和諧狀態(tài)。2.1 職業(yè)道德奉獻(xiàn)社會(huì)愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾，都體現(xiàn)了奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。奉獻(xiàn)社會(huì)就是要求從業(yè)人員在自己的工作崗位上樹立奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)精神，并通過兢兢業(yè)業(yè)的工作，自覺為社會(huì)和他人做貢獻(xiàn)，這是社會(huì)主義職業(yè)道德最高層次的要求，體現(xiàn)了社會(huì)主義職業(yè)道德的最高目標(biāo)指向?！叭绻覀冞x擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身；那時(shí)我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去。面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！保R克思）2.1 職業(yè)道德職業(yè)意識(shí)就是站在特定的職業(yè)角色

48、上，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)目的為目標(biāo)而應(yīng)具有的特定思維模式，它表現(xiàn)為職業(yè)敏感、職業(yè)直覺甚至職業(yè)本能的思維過程。職業(yè)意識(shí)的強(qiáng)弱在各個(gè)方面決定了從業(yè)者的工作表現(xiàn)。2.2 職業(yè)意識(shí)角色意識(shí)規(guī)范意識(shí)問題意識(shí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)化角色意識(shí)，就是要立足本職崗位，認(rèn)清自身的“角色定位”，恪守職業(yè)道德和操守，向優(yōu)秀人物、杰出人物、英雄人物學(xué)習(xí)，以自身所屬角色群的榜樣、楷模為鏡子、為尺子，經(jīng)常照一照，量一量，以此鞭策自己，激勵(lì)自己。角色即人格，只有扮演好了自己所承擔(dān)的角色，我們的人格才會(huì)獨(dú)立，才會(huì)受到他人的尊重。（一）角色意識(shí)2.2 職業(yè)意識(shí)沒有規(guī)矩，不成方圓。無論從事什么工作，最基本的要求就是遵守崗位的職業(yè)規(guī)范、職業(yè)紀(jì)律。

49、規(guī)范意識(shí)有三個(gè)層次：（二）規(guī)范意識(shí)2.2 職業(yè)意識(shí)1有規(guī)范的意識(shí)。比如說，不遲到，不早退，不在工作時(shí)間辦理個(gè)人事務(wù)，不越權(quán)，不侵犯公司利益，等等。3遵守規(guī)范成為人的內(nèi)在需要。對(duì)于個(gè)人來說，這意味著規(guī)范不再僅僅是一種外在強(qiáng)制，而在某種意義上使人獲得了真正的自由。2要有遵守規(guī)范的愿望和習(xí)慣。比起規(guī)范意識(shí)，更重要的是愿意和習(xí)慣于遵守規(guī)范。 問題意識(shí)具體來說，就是具有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、找準(zhǔn)問題、分析問題的自覺意識(shí)，進(jìn)而為解決問題提供更多、更準(zhǔn)的方法。一個(gè)員工只有樹立了“問題意識(shí)”，才能更主動(dòng)地去完成自己的工作任務(wù)；一個(gè)團(tuán)隊(duì)，尤其是企業(yè)團(tuán)隊(duì)，只有強(qiáng)化“問題意識(shí)”，才能不斷清除淤塞、健康發(fā)展。（三）問題意識(shí)2

50、.2 職業(yè)意識(shí)2.2 職業(yè)意識(shí)【如何才能發(fā)現(xiàn)問題呢?】12341234要保證全身心地投入當(dāng)前的工作，不論是否是自己的興趣所在，努力做到最好，并始終要求自己做到最好；不斷學(xué)習(xí)，只有始終站在專業(yè)前沿的人才能最早、最快地發(fā)現(xiàn)問題；用心觀察，對(duì)工作中出現(xiàn)的問題與現(xiàn)象仔細(xì)體會(huì)、思考，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，抓住現(xiàn)象背后的本質(zhì)；碰到任何問題都要多問幾個(gè)為什么，直到查出問題的根源。所謂團(tuán)隊(duì)精神，簡(jiǎn)單來說就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。（四）團(tuán)隊(duì)意識(shí)2.

51、2 職業(yè)意識(shí)第一，要具有良好的表達(dá)與溝通能力，才能將自己融入一個(gè)團(tuán)體中，才能變得更加優(yōu)秀。因此，要努力抓住機(jī)會(huì)鍛煉表達(dá)能力，積極表達(dá)自己對(duì)各種事物的看法和意見，并掌握與人交流和溝通的藝術(shù)。2.2 職業(yè)意識(shí)成為一名具有團(tuán)隊(duì)合作能力的員工的基本要求：第二，要具備主動(dòng)做事的品格。應(yīng)該主動(dòng)去了解企業(yè)需要我們做什么，自己想要做什么，然后進(jìn)行周密地計(jì)劃，并全力以赴地去完成。2.2 職業(yè)意識(shí)成為一名具有團(tuán)隊(duì)合作能力的員工的基本要求：第三，要具有寬容與合作的請(qǐng)神。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，要培養(yǎng)自己求同存異的素質(zhì)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)只有具備了寬容與合作精神，才能將每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到最大，也才能使團(tuán)隊(duì)不斷做大做強(qiáng)。2.2 職業(yè)

52、意識(shí)成為一名具有團(tuán)隊(duì)合作能力的員工的基本要求：第四，要有全局觀念。團(tuán)隊(duì)精神不反對(duì)個(gè)性張揚(yáng)，但個(gè)性必須與團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)保持一致，要有整體意識(shí)、全局觀念，考慮團(tuán)隊(duì)的需要。個(gè)人利益、觀念等與團(tuán)隊(duì)整體需求發(fā)生沖突時(shí)，要主動(dòng)調(diào)節(jié)自身，以適應(yīng)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。2.2 職業(yè)意識(shí)成為一名具有團(tuán)隊(duì)合作能力的員工的基本要求：質(zhì)量作為產(chǎn)品的靈魂、企業(yè)的生命，對(duì)企業(yè)的生存和命運(yùn)起著決定性的作用。產(chǎn)品質(zhì)量對(duì)外表現(xiàn)為企業(yè)名譽(yù)與品牌形象，決定了企業(yè)產(chǎn)品的命運(yùn)，體現(xiàn)為市場(chǎng)占有率、顧客滿意度等；而在企業(yè)內(nèi)部，則表現(xiàn)為員工的工作質(zhì)量，一個(gè)員工的質(zhì)量意識(shí)就表現(xiàn)在他完成每一項(xiàng)工作是否做到精益求精、力求完美。（五）質(zhì)量意識(shí)2.2 職業(yè)意識(shí)2.3

53、 職業(yè)技能職業(yè)技能是指在特定的職業(yè)環(huán)境中合理、有效地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德與意識(shí)的各種能力，包括專業(yè)技能、自我管理技能等。1專業(yè)技能2）智力技能智力技能是借助內(nèi)部語言在頭腦中實(shí)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)方式，這種認(rèn)知活動(dòng)借助內(nèi)部語言按合理、完善的程序組織起來，并且一環(huán)扣一環(huán)，仿佛自動(dòng)地進(jìn)行著。1）技術(shù)技能技術(shù)技能的進(jìn)步和商業(yè)的發(fā)展，絕大多數(shù)職業(yè)的要求都變得更加復(fù)雜。相對(duì)來說，崗位層次越低的工作人員就越需要技術(shù)技能。專業(yè)技能是指人在職業(yè)活動(dòng)中要求掌握的技能，是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中運(yùn)用專業(yè)知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)順利完成某種職業(yè)任務(wù)的一種技術(shù)活動(dòng)或心智活動(dòng)。2.3 職業(yè)技能2自我管理技能2）習(xí)慣管理職業(yè)人有意識(shí)地對(duì)自己進(jìn)行習(xí)慣管

54、理，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 守時(shí)時(shí)間管理的技巧； 勇挑重?fù)?dān)； 對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)； 尊重他人，莫論是非。1）終身學(xué)習(xí)只有終身學(xué)習(xí)才能跟上知識(shí)更新的步伐，才不會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的能力比知識(shí)的學(xué)習(xí)更加重要。只有具備了學(xué)習(xí)能力，才擁有了解決問題的工具，需要什么樣的知識(shí)就能很快掌握它。自我管理技能是職業(yè)人順利完成任務(wù)的基礎(chǔ)性技能。自我管理包括終身學(xué)習(xí)、習(xí)慣管理等方面的修煉。2.4 職業(yè)形象職業(yè)形象是指?jìng)€(gè)人與其職業(yè)相適應(yīng)而表現(xiàn)出來的能反映其內(nèi)在氣質(zhì)和職業(yè)特點(diǎn)的外在形象及舉止行為。職業(yè)形象并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的外表長(zhǎng)相和穿衣打扮的概念，而是一個(gè)人整體素質(zhì)的展現(xiàn)。良好的職業(yè)形象，能夠展示出個(gè)體的自信、尊嚴(yán)

55、、力量、能力，是事業(yè)成功的必備要素。（一）職業(yè)形象的價(jià)值1職業(yè)形象是走向職場(chǎng)成功的第一塊“敲門磚”職業(yè)形象在個(gè)人求職、社交活動(dòng)中起著很關(guān)鍵的作用。特別是許多人力資源部門在招聘員工時(shí)，認(rèn)定那些職業(yè)形象不合格、職業(yè)氣質(zhì)差的員工不可能在同事和客戶面前獲得高度認(rèn)可，也極有可能讓工作效果大打折扣。2.4 職業(yè)形象因此，良好的職業(yè)形象會(huì)使職業(yè)人在職業(yè)生涯的開始就獲得良好的第一印象，從而為今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（一）職業(yè)形象的價(jià)值2職業(yè)形象強(qiáng)烈影響個(gè)人業(yè)績(jī)?nèi)绻约旱穆殬I(yè)形象不能體現(xiàn)專業(yè)度，不能給客戶帶來信賴感，所有的技巧都是徒勞，特別是對(duì)一些從事非物質(zhì)性銷售工作的職業(yè)人，客戶更多的是認(rèn)可職業(yè)人本身，因?yàn)楫a(chǎn)

56、品對(duì)他們來說是虛的。2.4 職業(yè)形象這一點(diǎn)對(duì)于業(yè)績(jī)型職業(yè)人而言更為明顯。（一）職業(yè)形象的價(jià)值3職業(yè)形象會(huì)影響個(gè)人晉升機(jī)會(huì)獲得上司的認(rèn)可是晉升的核心要素之一，如果在上司面前因?yàn)槁殬I(yè)形象問題導(dǎo)致誤會(huì)、尷尬甚至引發(fā)上司厭惡，業(yè)績(jī)?cè)俸靡搽y有出頭之日。如果在同事同級(jí)層面上因?yàn)槁殬I(yè)形象問題導(dǎo)致離群、被孤立、被排斥，那也會(huì)嚴(yán)重影響你的晉升機(jī)會(huì)。2.4 職業(yè)形象（二）良好職業(yè)形象的表現(xiàn)職業(yè)形象是新時(shí)代企業(yè)文化和個(gè)人修養(yǎng)素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是一個(gè)人的儀容儀表、言談舉止、待人接物的行為以及內(nèi)在氣質(zhì)的統(tǒng)一。良好的職業(yè)形象表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與缺陷所在并做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。首先要了解自己的身材、臉型、個(gè)性特質(zhì)及

57、工作需求，然后參考相關(guān)意見設(shè)計(jì)出既具有個(gè)人風(fēng)格又符合工作場(chǎng)合的造型，從而給人留下更加得體的印象。儀容儀表2.4 職業(yè)形象首先，在說話辦事的時(shí)候要注意雙方的地位身份、學(xué)識(shí)教養(yǎng)、生活閱歷、社會(huì)背景等要素；其次，說話要注意場(chǎng)合，正式場(chǎng)合說話應(yīng)該莊重規(guī)范，用書面語、常用語；非正式場(chǎng)合說話要自然風(fēng)趣，多用口語。社交語言中的禁忌主要有假話、揭短、炫耀。語言社交語言的運(yùn)用技巧主要包括贊美、批評(píng)、拒絕、寒暄、求助。贊美是對(duì)他人發(fā)自內(nèi)心的欣賞與肯定。適當(dāng)?shù)馁澝滥軌驇椭鷦e人進(jìn)步，也能夠拉近彼此間的距離。但贊賞應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，實(shí)事求是的，切忌含糊籠統(tǒng)，更不可信口開河。批評(píng)是職場(chǎng)上最難把握分寸的一種交際，需要考慮到

58、各種復(fù)雜的因素，還要照顧到批評(píng)人的自尊心。在批評(píng)中也可以使用一些幽默的具有哲理的雙關(guān)語來增進(jìn)交流，達(dá)到批評(píng)的目的。2.4 職業(yè)形象社交語言的運(yùn)用技巧主要包括贊美、批評(píng)、拒絕、寒暄、求助。對(duì)于原則性的問題，必須直接拒絕；對(duì)于非原則性的問題，可以讓對(duì)方換位思考，求得對(duì)方的體諒，但在拒絕別人時(shí)，首先要尊重和理解對(duì)方，使對(duì)方盡量理解。這樣既維護(hù)了雙方的情面，又達(dá)到了拒絕對(duì)方的目的。寒暄是社交中必不可少的一種交流。適合的寒暄表示對(duì)對(duì)方的尊敬以及想繼續(xù)交流的意愿。這樣的寒暄使本來陌生的雙方一下子就親切起來，為今后的交流做了良好的鋪墊。2.4 職業(yè)形象微笑是人際交往中的一把萬能鑰匙，它能夠開啟人們封鎖的心靈

59、，更能夠開啟職業(yè)生涯發(fā)展的成功之門。發(fā)自內(nèi)心的微笑，自然、純真、友善，它可以縮短人與人之間的心理距離，為深入溝通與交往創(chuàng)造溫馨和諧的氛圍。因此，有人把微笑比作人際交往的潤(rùn)滑劑。保持微笑2.4 職業(yè)形象大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的自我修煉03 大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升社會(huì)對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的塑造大學(xué)生的一些不良心理和就業(yè)心態(tài)是阻礙大學(xué)生獲得良好就業(yè)機(jī)會(huì)的根源。如功利心理，部分大學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，過分看重眼前利益，缺乏對(duì)于職業(yè)生涯總體的規(guī)劃；再如，很多大學(xué)生由于缺乏信心，過于自卑和怯懦，不能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，在擇業(yè)過程中，錯(cuò)過了許多良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。（一）就業(yè)

60、觀念落后3.1 大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育目前，我國(guó)大學(xué)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中存在的問題：因此，大學(xué)生要獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，一方面在求職過程中應(yīng)端正就業(yè)心態(tài)，積極獲取最新的就業(yè)信息；另一方面應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等隱性職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知。我國(guó)高校人才培養(yǎng)機(jī)制存在的主要問題就是人才培養(yǎng)機(jī)制與社會(huì)需求相脫節(jié)，人才培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)需求不盡相符，學(xué)生缺乏創(chuàng)造能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校在專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、人才培養(yǎng)等方面主要依據(jù)教育行政主管部門的計(jì)劃和規(guī)定，沒有真正從社會(huì)的發(fā)展和需求出發(fā)。教育改革的出路是加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，讓大學(xué)生有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間進(jìn)入崗位或參加科研，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究相結(jié)合的過程中培養(yǎng)大