教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)(共12頁(yè))

1、蘭州城市(chngsh)學(xué)院教育學(xué)院教學(xué)方法與學(xué)習(xí)(xux)評(píng)價(jià)工作綜述根據(jù)教育學(xué)院(xuyun)迎接教育部本科評(píng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，對(duì)照教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系，科學(xué)開(kāi)展學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)，認(rèn)真做好教學(xué)工作、科研工作，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化課堂教學(xué)改革，豐富課外實(shí)踐活動(dòng)，保證了教學(xué)工作的順利進(jìn)行。現(xiàn)就2007年招生培養(yǎng)第一屆本科學(xué)生以來(lái)，學(xué)院建設(shè)發(fā)展以及存在的問(wèn)題和整改措施自評(píng)報(bào)告于后，請(qǐng)專(zhuān)家組考核驗(yàn)收和審核，提出進(jìn)一步整改意見(jiàn)。一、教學(xué)改革概況- 2007年開(kāi)辦思想政治教育專(zhuān)業(yè)心理咨詢方向本科專(zhuān)業(yè)（2012年改為心理健康教育方向），2008年

2、開(kāi)辦小學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)，2010年開(kāi)辦學(xué)前教育（藝術(shù)教育方向）本科專(zhuān)業(yè)，2011年開(kāi)辦小學(xué)教育（特特殊教育方向）本科專(zhuān)業(yè)，同年開(kāi)辦應(yīng)用心理學(xué)（人力資源管理心理學(xué)方向）本科專(zhuān)業(yè)。2007年開(kāi)辦本科專(zhuān)業(yè)以來(lái)，教育系升格為教育學(xué)院，成立教育系、心理系、學(xué)前教育系，2014年新增學(xué)前藝術(shù)系。制定并逐漸完善了各專(zhuān)業(yè)建設(shè)制度，制定了各專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，為各教學(xué)系專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供指導(dǎo)性文件。制定了包括學(xué)科方向建設(shè)、學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)規(guī)劃、科學(xué)研究規(guī)劃等內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃，為學(xué)科建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)提供了有據(jù)可依的指導(dǎo)性文件。修訂完善了各專(zhuān)業(yè)課程方案，為學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的建立和專(zhuān)業(yè)特色的形成提供了課程依據(jù)。-2007年以來(lái)(

3、yli)，積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)調(diào)研活動(dòng)，根據(jù)社會(huì)需要和教師隊(duì)伍實(shí)際招生，現(xiàn)有本科生1737名。學(xué)院(xuyun)“十二五”規(guī)劃內(nèi)部規(guī)模控制在1400名以內(nèi)，已經(jīng)超額完成規(guī)劃任務(wù)。2010年至2012年，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)，2010年招收第一屆本科生，每年招生200名，4個(gè)年級(jí)規(guī)?？刂圃?00名。堅(jiān)決保持學(xué)前教育的音樂(lè)、美術(shù)、游戲課程技能訓(xùn)練特色，適當(dāng)加強(qiáng)教育理論課程，積極爭(zhēng)取音樂(lè)、美術(shù)、游戲設(shè)備更新，把學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)辦成了省級(jí)特色品牌專(zhuān)業(yè)，正在爭(zhēng)取成為國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)。保持思想政治教育專(zhuān)業(yè)心理咨詢方向招生同時(shí)，2011年招生應(yīng)用心理學(xué)（人力資源管理心理學(xué)方向）第一屆本科生，適度擴(kuò)大招生數(shù)量，使心理

4、學(xué)專(zhuān)業(yè)規(guī)模4個(gè)年級(jí)控制在200名左右，調(diào)整課程計(jì)劃，加強(qiáng)心理測(cè)量、心理咨詢治療、心理輔導(dǎo)、人力資源開(kāi)發(fā)等應(yīng)用技術(shù)教育課程，適應(yīng)心理咨詢和人力資源管理人才的規(guī)格要求，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。積極發(fā)展(fzhn)好小學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)，穩(wěn)定招生規(guī)模，總規(guī)?？刂圃?00名。強(qiáng)化小學(xué)教師培養(yǎng)中的小學(xué)各科教學(xué)法、三筆字、普通話、班主任工作技能、多媒體技術(shù)等教師技能訓(xùn)練。認(rèn)真探索特殊教育專(zhuān)業(yè)的開(kāi)辦模式，設(shè)立小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)（特殊教育方向），適時(shí)申報(bào)發(fā)展特殊教育專(zhuān)業(yè)，為甘肅省特殊教育培養(yǎng)師資，規(guī)?？刂圃?00名以內(nèi)。-學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格是思想品德良好、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、應(yīng)用技能熟練、創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)、身體心理健康的學(xué)前教育、初等教

5、育、特殊教育、中學(xué)教育師資和應(yīng)用型心理學(xué)社會(huì)服務(wù)人才，把學(xué)院建成橫跨三個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)四個(gè)一級(jí)學(xué)科的多科性學(xué)院，成為體現(xiàn)學(xué)校教師教育特色的幼兒教育、特殊教育、小學(xué)教育、中學(xué)師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地(jd)，甘肅省域文化社會(huì)心理學(xué)研究基地、全校中學(xué)教師教育課程中心，全校學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)服務(wù)中心。為了保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)院每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有科學(xué)的培養(yǎng)方案和課程教學(xué)計(jì)劃方案，其中小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)突出教學(xué)技能訓(xùn)練，心理健康教育咨詢專(zhuān)業(yè)突出中小學(xué)思想品德課程教學(xué)和心理輔導(dǎo)咨詢的結(jié)合訓(xùn)練，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)突出藝術(shù)教育和技能訓(xùn)練特色，應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)突出人事心理測(cè)評(píng)服務(wù)特色。各個(gè)專(zhuān)業(yè)系嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，注重身體心理保健、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、

6、應(yīng)用技術(shù)訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)、思想品德教育。-2007年-2014年，學(xué)院(xuyun)認(rèn)真研究(ynji)新課程體系建設(shè)，根據(jù)需要修訂課程結(jié)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)精品課程建設(shè)，使課程內(nèi)容進(jìn)一步適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。教育系學(xué)、心理學(xué)系、學(xué)前教育學(xué)系等各系立足于本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格，四次修訂課程方案，六次組織教師編寫(xiě)完善各門(mén)課程的教學(xué)大綱，保持傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)時(shí)代需求，統(tǒng)籌安排各相關(guān)課程之間知識(shí)內(nèi)容的銜接，本科專(zhuān)業(yè)選用的教材多為版次較新的國(guó)家級(jí)教材或在國(guó)內(nèi)有影響的教材版本。同時(shí)積極鼓勵(lì)教師爭(zhēng)取國(guó)家級(jí)教材編寫(xiě)任務(wù)。2008年以來(lái)，沈建洲教授的手工基礎(chǔ)教程、幼兒園實(shí)用手工兩本教材兩次被列入全國(guó)“十一五”“

7、十二五”規(guī)劃教材，順利出版使用。-學(xué)院積極張揚(yáng)體現(xiàn)主體性、人性化的素質(zhì)教育、愉快教育、成功教育、賞識(shí)教育的教育理念，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)理論課程少而精，實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)放化。改革教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)課堂教學(xué)形式多樣化和考試形式的多元化，擺脫單純的筆試和閉卷考試模式，形成按照課程性質(zhì)、內(nèi)容、目標(biāo)選擇考試形式的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)的統(tǒng)一；推進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化、教學(xué)方案?jìng)€(gè)性化、教學(xué)過(guò)程多樣化、教學(xué)評(píng)價(jià)人性化。根據(jù)課程內(nèi)容和教師性格，選擇使用多媒體教學(xué)，本科班級(jí)(bnj)多媒體教學(xué)課程達(dá)到本科課程的70%。認(rèn)真探索雙語(yǔ)教學(xué)形式，提高幼兒教師、小學(xué)教師整體素質(zhì)，適應(yīng)未來(lái)中小學(xué)和幼兒園教

8、學(xué)需要。心理學(xué)、教育學(xué)2門(mén)課程獲得校級(jí)精品課程建設(shè)立項(xiàng)，劉淑紅等申報(bào)的中外教育史課程列為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)(zhuny)雙語(yǔ)教學(xué)課程，正在組織實(shí)施。-學(xué)院按照學(xué)校加強(qiáng)應(yīng)用技能訓(xùn)練的辦學(xué)理念，高度重視和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與專(zhuān)業(yè)(zhuny)技能培養(yǎng)。各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程方案和教學(xué)計(jì)劃實(shí)踐性課時(shí)都占35%以上。在教學(xué)方法改革中注重以學(xué)生為中心，突出啟發(fā)式、參與式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，主體意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。心理系學(xué)生通過(guò)心理實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、心理咨詢、社會(huì)實(shí)踐等多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)際動(dòng)手能力和操作技能。教育學(xué)系除了教學(xué)實(shí)習(xí)外，通過(guò)組織教育見(jiàn)習(xí)去中小學(xué)聽(tīng)課、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究等形式培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解

9、決問(wèn)題的能力。-學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，每年按屆舉辦校園藝術(shù)周活動(dòng)，成為校級(jí)品牌教學(xué)活動(dòng)，制定了五項(xiàng)技能考核辦法，規(guī)定考核結(jié)果與畢業(yè)證書(shū)掛鉤。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)也制定了五項(xiàng)技能考核辦法，利用實(shí)習(xí)試講階段的活動(dòng)，對(duì)三筆字、普通話、教案設(shè)計(jì)、實(shí)際教學(xué)技能進(jìn)行考核，凡是考核不通過(guò)(tnggu)者不得參加實(shí)習(xí)，必須在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，直到達(dá)標(biāo)。應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須經(jīng)常性到學(xué)校心理咨詢輔導(dǎo)中心和黨政機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位人力資源管理部門(mén)見(jiàn)習(xí)，以提高應(yīng)用技能。-學(xué)院積極為學(xué)生創(chuàng)造(chungzo)實(shí)踐機(jī)會(huì)，成立“蘭城”品牌的系列社會(huì)團(tuán)體，即蘭城心理學(xué)社、蘭城教育學(xué)社、蘭城特教學(xué)社、蘭城管理學(xué)社、蘭城藝

10、術(shù)學(xué)社，分別開(kāi)辦了蘭城心理報(bào)、蘭城教育報(bào)、蘭城特教報(bào)、蘭城管理報(bào)、蘭城藝術(shù)報(bào)，通過(guò)這些學(xué)社活動(dòng)和報(bào)刊編輯發(fā)行活動(dòng)，比較好的提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力、演講能力、交際能力、編輯能力，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與專(zhuān)業(yè)技能的提高起到了積極的作用。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的表演唱口弦輕輕吹獲得全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)，教師指導(dǎo)的美術(shù)作品獲全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演二等獎(jiǎng)。思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生16名學(xué)生的課題獲得學(xué)校團(tuán)委立項(xiàng)，3項(xiàng)課題成果獲得挑戰(zhàn)杯學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽省級(jí)獎(jiǎng)。-學(xué)院不斷加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地(jd)的建設(shè)，為學(xué)生(xu sheng)實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)提供了廣闊的天地。實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)院依據(jù)教育學(xué)院教育實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，有效組織了教育實(shí)習(xí)工作，使指

11、導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)生在明確教育實(shí)習(xí)的意義、目的、任務(wù)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照教育實(shí)習(xí)的要求、方式開(kāi)展教育實(shí)習(xí)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)(jnggu)周密的組織，學(xué)院4屆學(xué)生的教育實(shí)習(xí)得到了順利開(kāi)展，實(shí)習(xí)生得到了實(shí)習(xí)基地教師的肯定和好評(píng)。-教育學(xué)院心理實(shí)驗(yàn)室籌建于2003年，至今固定儀器設(shè)備總值約20萬(wàn)余元，各種心理儀器70套件?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室面積100平方米。以思想政治教育（心理咨詢方向）專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)，人均2平方米。主要用于心理學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教學(xué)。同時(shí)，也為師生進(jìn)行心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究提供服務(wù)。每年在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)累計(jì)約200人左右（包括其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生）。現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員3人。有本專(zhuān)業(yè)規(guī)定的實(shí)驗(yàn)

12、教學(xué)大綱，教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。有實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系中要求的各類(lèi)表格（實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度表、課程表、實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄等）。實(shí)驗(yàn)開(kāi)出情況：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)出率90% ；實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)開(kāi)出率100%。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間，每年約120天以上（含學(xué)生論文、教師科研項(xiàng)目等）。-學(xué)院教學(xué)改革與研究制度健全，教研活動(dòng)氣氛活躍，取得良好的教學(xué)成果。以教師教育研究所、基礎(chǔ)教育研究所、學(xué)前教育研究所為依托，學(xué)院積極開(kāi)展教師教育課程改革研究，同時(shí)成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，認(rèn)真按照章程，為教學(xué)科研提供審議、咨詢、參謀職能?？讘c浩教授、夏艷萍教授為帶頭人的學(xué)前音樂(lè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱(chēng)號(hào)；孔慶浩教授、夏艷萍教授、沈建洲教授、李蘭芳教授

13、、王麗娟副教授等完成的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)跨越式發(fā)展理論(lln)與實(shí)踐成果獲得2012年省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；王汝峰研究員、王小衛(wèi)副教授、李梅講師等完成的思想政治教教育背景下的心理健康教育理論與實(shí)踐獲得2012年省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)；王愛(ài)蘭教授、王曉麗副教授、王小衛(wèi)副教授主持完成的“高師公共教育學(xué)課程建設(shè)(jinsh)與教學(xué)改革實(shí)踐”成果 2006年獲得甘肅省教學(xué)(jio xu)成果二等獎(jiǎng)；王曉麗副教授主持 “高校心理健康教育課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐研究”成果2007年獲蘭州城市學(xué)院教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。王愛(ài)蘭教授主持完成的公共心理學(xué)本科課程2009年申報(bào)省級(jí)精品課程獲學(xué)校第一名。學(xué)院前院長(zhǎng)王愛(ài)蘭教授、副院長(zhǎng)夏艷萍

14、副教授獲得甘肅省優(yōu)秀教師園丁獎(jiǎng)；張玉堂副教授在2008年蘭州城市學(xué)院第一屆教學(xué)名師評(píng)選中獲得教學(xué)名師稱(chēng)號(hào)；劉錦濤講師在2008年全校公開(kāi)課教學(xué)比賽中獲得二等獎(jiǎng)；2006年以來(lái)，張海鐘教授、夏艷萍教授、海存福教授、陳婷副教授、蔡兆梅副教授等9人被評(píng)為蘭州城市學(xué)院第一、二、三屆學(xué)術(shù)帶頭人。2006年以來(lái)，張玉堂副教授等6人被評(píng)為蘭州城市學(xué)院第一屆教學(xué)科研骨干。8年來(lái)教師發(fā)表教學(xué)研究論文149篇。2006年教育學(xué)原理被評(píng)為校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。2009年以來(lái)，3個(gè)教研室被學(xué)校評(píng)定為優(yōu)秀教研室。這些教學(xué)成果及教學(xué)榮譽(yù)為促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)水平提供了有力的支持。-2007年10月-2009年12月，學(xué)院配

15、備院長(zhǎng)1名，副院長(zhǎng)4名，總支書(shū)記1名，總支副書(shū)記1名，其中3名院領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)教學(xué)管理，設(shè)有東校區(qū)教學(xué)科，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教學(xué)管理。2010年以來(lái)，學(xué)院配備院長(zhǎng)1名，副院長(zhǎng)3名，其中1名負(fù)責(zé)東校區(qū)教學(xué)管理，1名負(fù)責(zé)西校區(qū)教學(xué)管理，1名負(fù)責(zé)全院教育實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備、圖書(shū)等管理。院長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)教學(xué)研究。原教學(xué)科整合到辦公室，有8名教學(xué)輔助管理人員，這些管理人員愛(ài)崗精業(yè)，結(jié)構(gòu)合理，熟練使用各種計(jì)算機(jī)軟件，形成穩(wěn)定、健全、高效、服務(wù)的教學(xué)管理隊(duì)伍(du wu)，能夠很好的完成學(xué)校交代的任務(wù)。-教育學(xué)院始終(shzhng)堅(jiān)持教學(xué)工作中心地位，逐年制定和完善了一系列教學(xué)管理規(guī)章制度，注重教師的師德師風(fēng)建設(shè)，積極探

16、索新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，使教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提高。2007年以來(lái)制定、修訂了相應(yīng)的教學(xué)管理文件14個(gè)，使教、學(xué)、管有章可循，有法可依。堅(jiān)持做好學(xué)期開(kāi)始（制定學(xué)院和各系教學(xué)工作計(jì)劃，教學(xué)督導(dǎo)計(jì)劃，教師的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃）、學(xué)期中（開(kāi)展教學(xué)檢查）、學(xué)期末工作（開(kāi)展考試、閱卷等收尾工作及教學(xué)總結(jié)與反饋）的常規(guī)管理。-學(xué)院形成了完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系和監(jiān)督制約機(jī)制。實(shí)施教學(xué)過(guò)程和教學(xué)管理全面系統(tǒng)監(jiān)控，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量有效地監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)院內(nèi)部自我約束、增強(qiáng)自我發(fā)展能力。建立了聽(tīng)、評(píng)課制度，使公開(kāi)教學(xué)常規(guī)化；實(shí)行院領(lǐng)導(dǎo)、系主任、授課教師三級(jí)聽(tīng)課制度，聽(tīng)課方式采用指定(zhdng)聽(tīng)課與隨機(jī)聽(tīng)課相結(jié)合

17、，聽(tīng)課范圍每學(xué)期視具體情況而定，絕大多數(shù)為年輕教師所講授的專(zhuān)業(yè)課和公共課。具體聽(tīng)課、觀課內(nèi)容包括進(jìn)入課堂聽(tīng)課、檢查教案及教學(xué)進(jìn)度、教師授課日志、課堂筆記以及作業(yè)等。聽(tīng)課之后及時(shí)組織教師采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)課，并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)意見(jiàn)。同時(shí)每學(xué)期組織各系選出一名教師在全院進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，并對(duì)公開(kāi)教學(xué)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)公開(kāi)教學(xué)，不僅展示了教師良好的教學(xué)素質(zhì)，更主要的是可以激發(fā)其他年輕教師的教學(xué)熱情，為教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流提供了良好的平臺(tái)。-學(xué)院2007年10月成立了教學(xué)督導(dǎo)小組，經(jīng)過(guò)三次換屆，改革為教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，每學(xué)期都有教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)反饋等形式教學(xué)檢查和教學(xué)

18、指導(dǎo)。教學(xué)督導(dǎo)小組成立的第一次活動(dòng)就是組織東西兩校區(qū)進(jìn)行了共15次的集中聽(tīng)課，90余人次的分散聽(tīng)課,總計(jì)聽(tīng)課次數(shù)超過(guò)80人次。聽(tīng)課對(duì)象既有工作20年以上的骨干教師，有即將升入高一級(jí)職稱(chēng)系列的中青年教師，也有剛剛跨入教師行業(yè)的年輕教師。2008年，學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)小組組織兩校區(qū)集中聽(tīng)課7次，分散聽(tīng)課70余次，總聽(tīng)課次數(shù)達(dá)118人次。2009年以來(lái)聽(tīng)課密度更大，每年總聽(tīng)課次數(shù)達(dá)到139次。通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)工作的良好開(kāi)展，一是較為全面地了解和掌握我院教師整體的教學(xué)情況，為今后教學(xué)工作的規(guī)范化管理提供有利的依據(jù)，保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行；二是通過(guò)檢查結(jié)果的反饋，及時(shí)有效地解決了教學(xué)中存在的問(wèn)題。從而使教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，尤其是年輕教師的教學(xué)水平有了長(zhǎng)足(chngz)的進(jìn)步。-學(xué)院始終注重發(fā)揮教學(xué)系的作用，制定系主任工作職責(zé)，完善系一級(jí)教學(xué)管理。系主任的職責(zé)一是要在每學(xué)期開(kāi)始分別制定教學(xué)工作計(jì)劃和教學(xué)督導(dǎo)計(jì)劃，安排