北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案（完整版）教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

1、北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案（完整版）教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思可愛的校園1課時可愛的校園課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容數(shù)數(shù)。(教材第23頁)二、教學(xué)目標1能數(shù)出110這10個數(shù)。2初步學(xué)習按照一定的順序進行觀察。3通過找生活中的“數(shù)”與“形”的活動，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激起學(xué)生對校園生活的向往。三、重點難點重點：初步認識10以內(nèi)的數(shù)。難點：會用點數(shù)的方法數(shù)物體的個數(shù)。一、情境引入師：小朋友們，動物學(xué)校也在今天開學(xué)了！你們想跟老師一起去看看那里的熱鬧場面嗎？(課件出示教材第23頁“可愛的校園”主題圖。板書課題：可愛的校園)二、學(xué)習新課1初步感知。師：在動物們的校園里，你看見了什么？(學(xué)生分小組交流后，再

2、集體交流)2數(shù)數(shù)交流。師：動物學(xué)校里有很多可愛的小動物，還有鮮花、大樹你能分別數(shù)出它們各有多少嗎？試一試。(學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽，然后集體交流)選幾位學(xué)生當向?qū)?，帶領(lǐng)其余學(xué)生按順序數(shù)數(shù)。3總結(jié)方法。組織學(xué)生分小組討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？學(xué)生討論后集體交流。師生共同總結(jié)數(shù)數(shù)的方法：(1)先數(shù)少的，再數(shù)多的。(2)數(shù)的時候，用手指著，這樣不容易漏。(3)數(shù)數(shù)的時候，從上面往下面依次挨著數(shù)，按順序數(shù)不容易遺漏。(4)從左向右數(shù)或者從右向左數(shù)都可以。(5)數(shù)量比較多的時候，數(shù)完一個就用筆在圖上點個小圓點，這樣就知道數(shù)過了沒有。4說一說。師：請同學(xué)們在組內(nèi)說一說圖中用1,2,3，10表示的

3、事物分別有哪些，比比誰說得好。小組互動，學(xué)生自由表述，教師引導(dǎo)學(xué)生說話要完整，要關(guān)注每位學(xué)生是否積極參與。5搶答練習。課件演示，從主題圖中逐個抽取10幅片段圖，教師說出搶答比賽的要求。學(xué)生根據(jù)片段圖中動物或物體的數(shù)量，快速說出相應(yīng)的數(shù)。三、鞏固反饋1數(shù)一數(shù)教室里有幾盞電燈。(指名學(xué)生回答，集體訂正)答案：略提示：根據(jù)實際情況回答。2數(shù)一數(shù)你前面有幾個同學(xué)。(學(xué)生先獨立數(shù)一數(shù)，再小組交流。教師巡視指導(dǎo))答案：略提示：根據(jù)實際情況回答。四、課堂小結(jié)數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，我們生活在數(shù)的世界里，每一個數(shù)學(xué)王國的成員都睜著智慧的眼睛看著我們，你想和它們交朋友嗎？你打算怎么做呢？可愛的校園123456

4、789101可愛的校園是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習數(shù)學(xué)的第一課，本節(jié)課充分利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的能力，滲透應(yīng)用意識，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動中感受到生活中有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)就在身邊，初步體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的意義與樂趣。2一年級的數(shù)學(xué)課對學(xué)生有很深遠的影響，如果要讓孩子愛數(shù)學(xué)，真正喜歡數(shù)學(xué)課，這時數(shù)學(xué)課的教學(xué)就很重要。本課的內(nèi)容十分簡單，就是要讓學(xué)生能手口一致地按順序數(shù)數(shù)。新課伊始，利用教材上“可愛的校園”這個讓學(xué)生感到新鮮好奇的場景來引起他們的興趣，讓他們觀察圖中有哪些動物或物體，再數(shù)一數(shù)它們各有多少。3整堂課進行得較為順利，但在這一過程中，也存在著一些問題。比如一些學(xué)生數(shù)數(shù)已經(jīng)非常熟練了，但沒有用

5、手指點著一個一個數(shù)的習慣。針對這個問題，著重要求學(xué)生用手指點著反復(fù)數(shù)幾遍，培養(yǎng)他們認真細致的習慣。第一單元第1課時快樂的家園課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容認識110各數(shù)。(教材第45頁)二、教學(xué)目標1經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，初步認識并掌握110各數(shù)，能用110各數(shù)表示物體的個數(shù)。2在具體情境中，能用110各數(shù)表示物體的順序。3通過情境體驗與親身參與，感知110各數(shù)的基數(shù)含義與序數(shù)含義，建立數(shù)感，體會學(xué)習數(shù)學(xué)的意義與樂趣。三、重點難點重點：初步認識110各數(shù)。難點：能用110各數(shù)表示物體的個數(shù)及物體的順序。一、談話引入師：小朋友們，每個人都有一個美麗又讓你感到快樂的家，今天就讓我們一起去看看一

6、位小朋友的家吧！(課件出示教材第4頁上面的主題圖。板書課題：快樂的家園)二、學(xué)習新課1初步感知。師：在這位小朋友的美麗的家園里，你看見了什么？(學(xué)生分小組交流后，再集體交流，描述自己看到的事物)2數(shù)數(shù)交流認識15。(1)師：圖中哪些物體的數(shù)量是“1”？學(xué)生獨立思考，教師鼓勵每位學(xué)生盡可能地找出所有數(shù)量是“1”的物體。學(xué)生集體交流，互相啟發(fā)、補充，找到所有信息。教師提示：圖中有1個太陽，1條小船，1棵樹，1只小狗(2)師：(在將數(shù)量是“1”的物體都找出后)這些物體的數(shù)量都可以用“1”來表示。(板書：1)師：“1”可以表示1個蘿卜，但是把很多蘿卜放在1個筐里，就是1筐蘿卜，同樣可以用“1”來表示。

7、這種表示方法你們能理解嗎？我們身邊還有別的熟悉的事物可以這樣表示嗎？學(xué)生自由回答。學(xué)生理解有困難時，教師也可以適當引導(dǎo)舉例，比如1盒粉筆、1個班級等。(3)師：大家繼續(xù)數(shù)一數(shù)，除了用1表示的物體，圖中還有什么物體？數(shù)量有多少？學(xué)生數(shù)數(shù)，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書出相應(yīng)的數(shù)。教師要注意讓這些學(xué)生說出他們數(shù)數(shù)的過程，對于有良好數(shù)數(shù)習慣的學(xué)生，并及時鼓勵。教師提示：圖中有2只小鳥，2個人，3朵白云，3個蘋果，4朵花，5只鴨子(4)找一找，說一說。教師引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中哪些物體的數(shù)量可以用“2”來表示，哪些可以用“5”來表示。學(xué)生暢所欲言，教師注意指導(dǎo)學(xué)生清晰地說出自己的想法。3認識幾個和第幾。(1)說

8、一說。師：瞧，小鴨子們排成一排在水中游著，它們游的多開心?。?課件出示教材第5頁“試一試”河里的5只小鴨子圖)師：觀察這5只小鴨子，你發(fā)現(xiàn)了什么？(組織學(xué)生自由地說一說)師：排在第1的是哪只小鴨子？系蝴蝶結(jié)的小鴨子排第幾？誰排在第4？(指名學(xué)生回答)(2)教師小結(jié)。“幾個”表示物體數(shù)量的多少?！暗趲住北硎疚矬w排序的結(jié)果。4數(shù)一數(shù)，認一認認識610。(課件出示教材第5頁“試一試”問題“數(shù)一數(shù)，認一認?！奔爸黝}圖)(1)引導(dǎo)學(xué)生先獨立數(shù)一數(shù)各物體數(shù)量，再與同伴在小組內(nèi)進行交流：圖中有什么？有多少？(2)教師根據(jù)學(xué)生的匯報，在黑板上畫出相應(yīng)的圖片(或貼出相應(yīng)的圖片)，并在圖片旁邊寫出數(shù)字，幫助學(xué)生體

9、會實物與數(shù)的一一對應(yīng)關(guān)系。三、鞏固反饋1完成教材第5頁“練一練”第1題。(教師先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生獨立完成，然后集體交流)(第二幅圖)(第三幅圖)(第四幅圖)2完成教材第6頁“練一練”第3題。(學(xué)生先在小組內(nèi)數(shù)一數(shù)，說一說，再集體交流)(上圖)有5只大雁，從左往右數(shù)，第2只是翅膀朝下的大雁。(左圖)有4個人，從左往右數(shù)，拿小棒的人排第3。(右圖)有5只小熊，從上往下數(shù)，第4只是穿紅衣服的小熊。四、課堂小結(jié)學(xué)習完今天的內(nèi)容，你有什么收獲嗎？快樂的家園123456789101快樂的家園一課是一年級學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課。本課內(nèi)容比較簡單，就是讓孩子們能手口一致地按順序數(shù)數(shù)，認識數(shù)字110，同時

10、在數(shù)數(shù)的過程中初步理解序數(shù)的含義。在教學(xué)過程中，利用教材上的資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，把枯燥的數(shù)學(xué)知識輕松地滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在動手、動口、動腦的活動中不斷感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。2從課堂效果來看，本節(jié)課達到了預(yù)期的目標，但仍然存在一部分學(xué)生“吃不透”，另一部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，所以在課堂內(nèi)容的安排上，還可以把練習進一步細化，所選練習題還可以更具有典型性。第2課時玩具課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容15各數(shù)的認識及書寫。(教材第7頁)二、教學(xué)目標1能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、寫15各數(shù)。2學(xué)習用擺一擺、畫圖等方法，表示出5以內(nèi)物體的個數(shù)，知道15這5個數(shù)字的順序。3在操作中學(xué)習用

11、數(shù)來表示生活中物體數(shù)量的方法，培養(yǎng)正確的握筆姿勢和書寫姿勢，逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣。三、重點難點重點：會讀、寫15各數(shù)，知道這5個數(shù)的順序。難點：用不同的方法表示5以內(nèi)物體的個數(shù)。四、教學(xué)準備教師準備：課件PPT、圓片、小棒、15的數(shù)字卡片。學(xué)生準備：圓片、小棒、15的數(shù)字卡片。一、情境引入師：小朋友們喜歡玩玩具嗎？老師送你們一些玩具，看一看，你們都喜歡嗎？(課件出示教材第7頁主題圖)師：這么多玩具，你喜歡哪一種？數(shù)出你喜歡的玩具的個數(shù)，用同樣個數(shù)的圓片表示出來。(學(xué)生分小組交流、操作)師：你喜歡的玩具是什么？你是用幾個圓片表示這種玩具的個數(shù)呢？(指名學(xué)生匯報)師：哪個小組的同學(xué)愿意說說你

12、喜歡的玩具是什么？有幾個？(小組派代表板演，邊說邊擺，集體點評)師：同學(xué)們擺出的圓片都在15之間，今天我們就一起來認識15。(板書課題：玩具)二、學(xué)習新課1表示物體的數(shù)量。(1)師：你能根據(jù)圓片的個數(shù)，用別的圖形或數(shù)字來表示嗎？(2)學(xué)生活動，教師巡視操作情況。教師提示：可以用多種方式表示物體的數(shù)量。如擺小棒，做手勢，身邊的文具(鉛筆、書本等)代替圓片擺一擺，數(shù)一數(shù)，感知物體的數(shù)量。(3)組內(nèi)同學(xué)互相評價誰表示得正確，每組派代表在全班交流。2感知數(shù)的順序。(1)逐次感知15的順序。師：先擺1個圓片，再擺1個圓片，這時是幾個圓片？這個“2”是怎么得來的？(學(xué)生分小組交流)同樣的方法依次感知3,4

13、,5的順序。(2)整體感知15的順序。師：(出示15的數(shù)字卡片)同學(xué)們來給它們5個排隊。(指名學(xué)生上臺板演，其他學(xué)生動手自己擺)師：5的前面一個數(shù)是幾？2的前面和后面的一個數(shù)分別是幾？(學(xué)生齊答)教師組織學(xué)生同桌間通過擺數(shù)字卡片進行互問互答。(3)數(shù)一數(shù)。教師組織學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。315的書寫。(課件出示教材第7頁問題“描一描，寫一寫。”)(1)讓學(xué)生在教材第7頁的數(shù)字上描一描，學(xué)寫數(shù)字15，比一比，看誰寫得好。教師在黑板上的田字格里板書，并強調(diào)書寫15各數(shù)的注意事項。1的書寫方法。在田字格的左半格書寫，從右上方起筆到左下方收筆。2的書寫方法。在田字格的左半格書寫，從左上方起筆向右

14、寫半圓后傾斜向下，寫到左下方時向右寫橫。3的書寫方法。在田字格的左半格書寫，從左上方起筆寫兩個半圓。4的書寫方法。在田字格的左半格書寫，兩筆寫成。第一筆從左半格上方中間起筆向左下寫豎，在中間虛線，靠下的位置向右寫橫，第二筆是豎。5的書寫方法。在田字格的左半格書寫，兩筆寫成。第一筆從左半格上方偏左的位置起筆向左下寫豎，寫到中間虛線時寫半圓，第二筆是橫。學(xué)生練習寫數(shù)，教師巡視，對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。(2)指導(dǎo)學(xué)生保持良好的握筆和寫字姿勢。(課件出示兒歌)師：請同學(xué)們一起朗讀：一指二指捏著，三指四指托著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著，這樣拿筆才正確。三、鞏固反饋1你在生活中哪些地方見過15這幾個數(shù)？(學(xué)

15、生自由回答)答案：略2猜數(shù)游戲。(小組內(nèi)互相說一說，指名小組回答，集體訂正)(1)一個數(shù)在2的后面，這個數(shù)可能是幾？(2)一個數(shù)在4的前面，這個數(shù)可能是幾？答案：(1)這個數(shù)可能是3,4,5(2)這個數(shù)可能是3,2,1,0。3完成教材第8頁“練一練”第1題。(學(xué)生根據(jù)圖示獨立完成左邊的題目，再讓學(xué)生結(jié)合每個圖說一說各個數(shù)表示的意義)(左圖)34512(右圖)35四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？玩具1對于這節(jié)課的設(shè)計，課后首先分析了學(xué)生的學(xué)情和原有的知識經(jīng)驗，然后依據(jù)課程標準的要求和教材的編寫意圖，凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、活動化的特點，使教學(xué)切實為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。2在本課中，充分發(fā)揮了多媒體課件

16、的作用，出示教材上小男孩周圍有一堆玩具的圖片，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，也提高了學(xué)生學(xué)習的主動性，為順利展開本節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊。3對剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，深入理解15各數(shù)的基本含義是有一定的難度的。所以本節(jié)課采用了直觀、形象、生動的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué)，并以小組交流的形式讓學(xué)生進行觀察，在動手操作與合作探究中發(fā)展學(xué)生運用數(shù)學(xué)進行交流和創(chuàng)新的能力。第3課時小貓釣魚課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容認識0。(教材第9頁)二、教學(xué)目標1理解0的意義，知道0和1,2,3，10一樣，也是一個數(shù)，會正確書寫0。2知道生活中0所表示的幾種常見的意義。3通過緊密聯(lián)系生活實際的實踐活動，

17、激發(fā)學(xué)習興趣，認識數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的特點，培養(yǎng)想象力、合作探究的能力和認真書寫的好習慣。三、重點難點重點：掌握0的意義及寫法。難點：理解0所表示的不同意義。四、教學(xué)準備教師準備：課件PPT、背面寫有數(shù)字的水果圖片。一、復(fù)習引入1師：我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)字？(學(xué)生自由回答)依次出示5幅圖，圖中分別有數(shù)量為15的5種水果，圖后藏著相應(yīng)的數(shù)字。師：今天我們這幾個數(shù)字朋友跑到哪兒去了？你能想辦法把它們一一找出來嗎？(學(xué)生找數(shù)字，并說明為什么是這個數(shù)字)2出示第6幅圖，圖中什么都沒有。師：這幅圖的后面藏著數(shù)字幾？(學(xué)生隨便猜，并說明理由，小組合作交流)轉(zhuǎn)過圖的背后，出現(xiàn)數(shù)字0。師：這是我們今天要認識的

18、新朋友“0”。(板書課題：小貓釣魚)二、學(xué)習新課1表示小貓釣到魚的數(shù)量。(課件出示教材第9頁上面的情境圖)(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，并描述畫面內(nèi)容。(2)用不同的數(shù)表示小貓釣到的魚的數(shù)量。(課件出示教材第9頁問題“說一說，填一填。”及第一幅主題圖)師：第一只小貓釣了幾條魚？用數(shù)字幾來表示？在練習本上寫一寫。(學(xué)生獨立寫一寫)課件接著出示第二、三幅主題圖，提問同上，學(xué)生活動同上，教師逐一用課件出示數(shù)字3,2,1。教師引導(dǎo)學(xué)生明確：釣到3條魚，用“3”表示；釣到2條魚，用“2”表示；釣到1條魚，用“1”表示。課件出示第四幅主題圖，并搭配出示第四只小貓的話：“唉！一條魚也沒釣著。”師：咦？這里空

19、空的，它釣了幾條魚呢？(學(xué)生齊答)，一條魚也沒有可以用哪個數(shù)字來表示呢？(板書：0)2認識0。師：這里的0表示什么意思？(學(xué)生獨自思考)教師小結(jié)：一條魚也沒有，用0表示。0和1,2,3一樣，也是一個數(shù)?！?”表示一個物體也沒有?！?”讀作“零”。30的書寫。(課件出示教材第9頁問題“描一描，寫一寫?！?教師先在田字格里示范0的正確寫法。學(xué)生觀察，教師邊寫邊說明：在田字格的左半格書寫，書寫時，要從上到下，從左往右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫得圓滑些，不能有菱角。師：你認為寫0的時候，有什么地方應(yīng)該注意？(學(xué)生獨自思考)學(xué)生先用手指在空中練習，再在書上描紅，最后獨立練習書寫。教師巡視，要讓每個

20、學(xué)生清楚0在田字格中所占的位置，對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。4“0”的意義。(1)師：在我們的日常生活中，經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，你能舉出哪些例子呢？(學(xué)生分小組交流，互相說一說)(2)認識生活中的“0”。(課件出示教材第9頁問題“說一說，哪里有0”及主題圖)師：請同學(xué)認真觀察主題圖，結(jié)合生活實際，理解這些物體上的“0”的意義？(學(xué)生獨自思考，小組內(nèi)說一說)提示：學(xué)生可能說出0表示“沒有”、表示“起點”、表示“界限”等各種意義，當然這里不是要求學(xué)生說出這些特定的名詞含義，而是要讓學(xué)生直觀地理解，形象地體會0的意義。三、鞏固反饋1完成教材第10頁“練一練”第1題。(學(xué)生依次數(shù)出每個花盆中有幾朵花，再用數(shù)字

21、表示。教師指名學(xué)生回答)4202完成教材第10頁“練一練”第2題。(學(xué)生獨立完成，同桌間互相檢查)略提示：注意書寫姿勢和握筆姿勢。3完成教材第10頁“練一練”第5題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)05四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？小貓釣魚eq avs4al(1.一條魚也沒有，用0表示。,2.“0”表示沒有、起點、界限等。)1本節(jié)課的特色在于能夠把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習融于有趣的活動之中，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習數(shù)學(xué)。結(jié)合具體情境，通過觀察和實踐，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)合作探索數(shù)學(xué)問題的能力，并使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動的過程中認識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。2在本節(jié)課的教學(xué)過程中，特別注意發(fā)揮學(xué)

22、生的主體作用，從認識0的意義到寫0，到學(xué)習活動的總結(jié)，都是在引導(dǎo)下，由學(xué)生在獨立思考、合作交流中完成，使學(xué)生感到自己是學(xué)習的主人。第4課時文具課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容610各數(shù)的認識及書寫。(教材第1112頁)二、教學(xué)目標1在數(shù)一數(shù)、連一連的活動中，能夠正確數(shù)出數(shù)量在610的物體的個數(shù)，會讀、寫610各數(shù)。2會用自己的方式表示數(shù)量在610的物體的個數(shù)，知道610的順序。3通過擺一擺、畫圖等方法，學(xué)習用各種方法表示日常生活中的物體的數(shù)量，體驗與同桌互相交流學(xué)習的樂趣。三、重點難點重點：能正確數(shù)出數(shù)量在610的物體的個數(shù)，會正確讀、寫610各數(shù)。難點：會用不同的方法表示數(shù)量在610的物體的個數(shù)。四

23、、教學(xué)準備教師準備：課件PPT、圓片、小棒、610的數(shù)字卡片。學(xué)生準備：圓片、小棒、610的數(shù)字卡片。一、情境引入師：小朋友，今天老師帶你們?nèi)ノ木叩曩I些文具，好嗎？(課件出示教材第11頁上面的情境圖)師：這么多文具，你想買什么？要買多少？數(shù)出你想買的文具，用圓片來表示。(學(xué)生動手擺圓片)師：你要買的是什么文具？你是用幾個圓片來表示這種文具的？(學(xué)生分小組交流，集體匯報。教師小結(jié)并板書課題：文具)二、學(xué)習新課1用不同的方式表示610各數(shù)。師：你能根據(jù)擺的圓片的個數(shù)，從你的學(xué)具卡片中找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎？(學(xué)生動手操作，指名學(xué)生說一說)2認識610。(課件出示教材第11頁問題“數(shù)一數(shù)，連一連。”及

24、主題圖)教師組織學(xué)生從6數(shù)到10，再從10數(shù)到6，然后再數(shù)出下面物體的個數(shù)，與相應(yīng)的數(shù)字連起來。教師提示：有10支鉛筆、8個卷筆刀、6個文具盒、7把直尺、9塊橡皮擦。3表示610。(課件出示教材第11頁問題“想一想，做一做。”及主題圖)(1)教師組織學(xué)生利用自己的文具或者學(xué)具，依次擺出數(shù)量為610的各種物體。比如用1根小棒表示1，用6根小棒表示6等。(2)組織學(xué)生畫不同的圖形來表示610各數(shù)。比如畫1個表示1，畫6個表示6等。(3)教師組織學(xué)生用手指表示610各數(shù)。比如伸出1根手指表示1，伸出6根手指表示6等。4610的書寫。(課件出示教材第11頁問題“描一描，寫一寫?！奔爸黝}圖)(1)教師在

25、黑板上的田字格里書寫，并強調(diào)書寫610各數(shù)的注意事項。6的書寫方法。書寫6時，從左半格右上角起筆，往左下方運筆，到左下半格寫一個圓。下半部分要寫得圓滑些，幾乎占滿左半格的下半部分。7的書寫方法。書寫7時，先從左半格左上角起筆，往右寫橫，再往左下方運筆寫豎。起筆在左半格的上半部分，豎要向左傾斜一點。8的書寫方法。書寫8時，從左半格右上角起筆，先寫出“S”形，再向右上角寫。運筆要圓滑，幾乎占滿左半格。9的書寫方法。書寫9時，從左半格右上角起筆，先向左前運筆，向右上角寫圓，再向左下方寫豎。上半部分要寫得圓滑些，幾乎古滿左半格的上半部分，豎要稍向左傾斜。10的書寫方法。書寫10時，要占滿整個田字格，左

26、半格寫1，右半格寫0。10的1要向左傾斜，0要寫得圓滑、飽滿。(2)學(xué)生在教材第11頁下面的田字格里描紅，再在本子上練習。(3)學(xué)生互評，比比看誰寫得好。5感知數(shù)的順序。(1)逐次感知110的順序。(課件出示教材第12頁“試一試”的青蛙情境圖)學(xué)生隨著青蛙的跳躍從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1。教師課件展示青蛙逐次跳1次，依次感知110各數(shù)的數(shù)量情況和大小關(guān)系。發(fā)現(xiàn)規(guī)律：110各數(shù)，后一個數(shù)依次比前一個數(shù)多1，前一個數(shù)依次比后一個數(shù)少1。(2)整體感知110的順序。教師課件出示教材第12頁“試一試”的撥珠圖。課件演示逐次加1個珠子，讓學(xué)生整體感知110各數(shù)的數(shù)量情況和大小關(guān)系。學(xué)生同桌間進行互問互

27、答：6后面的一個數(shù)是幾？8前面的一個數(shù)和后面的一個數(shù)分別是幾三、鞏固反饋1完成教材第12頁“練一練”第1題。(學(xué)生照樣子先數(shù)出圖中物體的個數(shù)，再畫出相應(yīng)的幾個圓圈，最后寫出數(shù)字)(畫一畫略)8102完成教材第12頁“練一練”第2題。(學(xué)生獨立完成，同桌互相訂正)略3完成教材第13頁“練一練”第3題。(同桌之間說一說各自的想法，教師指名學(xué)生回答，集體訂正)10從丁丁開始數(shù)，小女孩排第7；從當當開始數(shù)，小女孩排第4。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？文具1這節(jié)課相對來說知識點較多，而小學(xué)一年級學(xué)生的注意力集中的時間相對較短，所以結(jié)合教材上的情境圖，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的“一起來買文具”的情境，調(diào)動學(xué)生

28、積極參與的意識，使學(xué)生在不知不覺中主動參與課堂學(xué)習，較好地完成了教學(xué)目標。2本節(jié)課雖然是以學(xué)生自主探究的形式來進行的，但力求讓學(xué)生所學(xué)扎實、有效，所以精心設(shè)置了練習環(huán)節(jié)，利用練習將本來內(nèi)容較多又缺乏聯(lián)系的各個部分貫穿起來，使學(xué)生在輕輕松松的學(xué)習氛圍中掌握知識、鞏固知識。3“教育無小事，處處是教育?！痹诮虒W(xué)過程中，不僅關(guān)注學(xué)生知識的獲得，而且在小組合作中，告訴學(xué)生只有團結(jié)、努力，才會有更多收獲。此外，在書寫數(shù)字610時，要適時指導(dǎo)、糾正學(xué)生的寫字姿勢。第5課時快樂的午餐課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容比多少。(教材第14頁)二、教學(xué)目標1直觀認識兩個數(shù)量(10以內(nèi))間的相等與不等關(guān)系。2能夠清楚地表達出

29、誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。3通過動手操作的活動來比較誰多誰少，積累一一對應(yīng)的活動經(jīng)驗，學(xué)習并養(yǎng)成認真傾聽、有序操作、大膽表達的習慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、重點難點重點：在具體的操作活動中，比較出數(shù)量的多少，并正確表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。難點：在活動中直觀體會一一對應(yīng)的方法。四、教學(xué)準備教師準備：課件PPT、圓片、三角形紙片。學(xué)生準備：圓片、三角形紙片。一、情境引入師：松鼠們準備舉辦一次快樂的家庭午餐聚會。午餐時，它們發(fā)現(xiàn)桌上有些餐具的數(shù)量不對。小朋友們，我們一起去看看它們遇到了什么問題吧！(課件出示教材第14頁上面的情境圖)師：觀察圖片，你看到了什么？(學(xué)生自由

30、發(fā)言)師：今天我們一起通過松鼠們的快樂午餐學(xué)習新知識吧！(板書課題：快樂的午餐)二、學(xué)習新課1觀察圖片。師：圖上有幾只松鼠？有幾個盤子？每只松鼠都能拿到一個盤子嗎？(學(xué)生獨自思考)2小組合作，動手操作。(1)要求。用圓片表示松鼠，用三角形紙片表示盤子。先拿出相應(yīng)數(shù)量的圓片和三角形紙片，再動手擺一擺。(2)學(xué)生匯報，并展示擺的過程。(3)小結(jié)。一個對一個地擺，松鼠(圓片)和盤子(三角形紙片)都沒有多余的，它們就是一樣多。比較兩種物體數(shù)量的多少時可以運用一一對應(yīng)的方法。如果兩種物體都沒有剩余，那么說明這兩種物體的數(shù)量同樣多。3自主探究，不斷深化。(1)師：盤子夠了，那么勺子和杯子夠嗎？大家用剛才的

31、方法分小組試一試。(學(xué)生分小組擺一擺、比一比)(2)學(xué)生進行匯報。師：誰比誰少？誰比誰多？勺子少了幾個？杯子多了幾個？教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有6只小松鼠，5把勺子和7個杯子。小松鼠和勺子一個一對應(yīng)后，剩余1只小松鼠，說明小松鼠比勺子多；小松鼠和杯子一一對應(yīng)后，剩余1個杯子，說明小松鼠比杯子少，也可以說杯子比小松鼠多。教師提示：兩種事物相比較，一種事物比另一種事物多，反之，另一種事物就比這種事物少。多和少是兩種事物相比較的結(jié)果，描述時不能只說誰多或誰少，應(yīng)該說誰比誰多或誰比誰少。(3)探究哪個最多？哪個最少？師：剛才同學(xué)們說得太好了，那么你能說一說盤子、勺子、杯子哪個最多，哪個最少嗎？(學(xué)生獨自思考

32、，同桌間互相說一說)指名學(xué)生進行匯報，教師及時給予評價。教師小結(jié)：可以用一一對應(yīng)的方法比較，和勺子相比，杯子和盤子都有多余的，說明勺子最少。再把杯子和盤子對應(yīng)起來比較，杯子有多余的，說明杯子最多。教師提示：找最多或最少時，至少有三種事物進行比較，最多或最少都只能是一種事物。三、鞏固反饋1完成教材第15頁“練一練”第1題。(教師引導(dǎo)學(xué)生認真讀題，弄清題目要求。學(xué)生獨立完成，集體訂正)略提示：第三、四幅圖答案不唯一。2完成教材第15頁“練一練”第23題。(學(xué)生默讀題目，獨立完成，集體訂正)3完成教材第15頁“練一練”第4題。(學(xué)生分小組討論、交流。教師指名學(xué)生回答)小灰兔采了6個或7個蘑菇。四、課

33、堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？快樂的午餐1這節(jié)課，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，展開了豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在熟悉、活潑的生活情境中愉快地探究數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造潛能，使學(xué)生能創(chuàng)造性的學(xué)習。2給學(xué)生留出較多的時間和較大的空間。當學(xué)生試著用一一對應(yīng)的方法比較兩種物品數(shù)量的多少時，并沒有限定每個人的具體操作方式，給他們提供了探索的空間，充分相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習。探究學(xué)習改變了原來單一、被動和陳舊的學(xué)習方式，使學(xué)生在活動中體會到自主學(xué)習的快樂，增加了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。3在教學(xué)的過程中也發(fā)現(xiàn)了問題：由于學(xué)生的年齡較小，自律性不強，小組討論時一些學(xué)生

34、出現(xiàn)了開小差的現(xiàn)象。對此，沒有生硬地批評他們，而是通過互動，提醒每一位學(xué)生積極思考與課堂有關(guān)的問題，得到了不錯的反響。第6課時動物樂園課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容比大小。(教材第16頁)二、教學(xué)目標1能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。2學(xué)習讀寫“”“”“”，并能正確運用“”“”“”表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。3在操作的過程中感受相等和不等關(guān)系，在學(xué)習的過程中體驗學(xué)習比較的樂趣，培養(yǎng)互助合作的精神和初步運用數(shù)學(xué)的意識。三、重點難點重點：能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。難點：會用“”“”“”表示數(shù)量之間的大小關(guān)系。一、情境引入師：小朋友們，動物樂園的成員們想邀請你們?nèi)⒓铀鼈兊穆?lián)歡會，你們愿意去嗎？(課件出示教材第1

35、6頁上面的情境圖)師：在動物樂園里，我們發(fā)現(xiàn)了各種動物以及胡蘿卜，我們可以用它們來學(xué)習比大小。讓我們一起進入今天的學(xué)習吧。(板書課題：動物樂園)二、學(xué)習新課1從情境圖中獲取信息。師：小朋友們，仔細觀察圖中的情境，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。學(xué)生在小組內(nèi)說一說，教師巡視并傾聽，注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述圖中的事物。教師指名學(xué)生匯報在圖中看到了什么。師：觀察這幅圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？(指名學(xué)生回答，選擇學(xué)生提問中的三個問題進行探究)2比較小兔和籃子的多少，認識“”。教師組織學(xué)生用學(xué)具擺一擺。(1)學(xué)生操作：用一種學(xué)具表示小兔，另一種表示籃子，把小兔和籃子一一對應(yīng)進行比較。(2)學(xué)

36、生匯報：小兔和籃子同樣多。(3)教師小結(jié)：小兔和籃子同樣多，并且小兔有4只，籃子有4個，我們可以用“44”來表示它們的這種數(shù)量關(guān)系。教師板書：44 等號讀作：4等于4。(4)學(xué)生齊讀。3比較小兔和胡蘿卜的多少，認識“”。教師組織學(xué)生按照剛才的方法，每兩人一組進行操作比較，然后說一說發(fā)現(xiàn)了什么。(1)學(xué)生以兩人為一組進行操作，并匯報。(2)教師根據(jù)學(xué)生的匯報，用課件演示1只小兔對應(yīng)1個胡蘿卜，結(jié)果剩余1個胡蘿卜。小兔有4只，胡蘿卜有5個，可以用“45”表示它們的數(shù)量關(guān)系。教師板書：45 小于號讀作：4小于5。(3)學(xué)生齊讀。4比較小猴和秋千的多少，認識“”。(1)學(xué)生動手操作，并匯報結(jié)果。(2)

37、教師根據(jù)學(xué)生的匯報，用課件演示1只小猴對應(yīng)1個秋千，結(jié)果剩余1只小猴。小猴有3只，秋千有2個，可以用“32”表示它們的數(shù)量關(guān)系。教師板書：32 大于號讀作：3大于2。(3)學(xué)生齊讀。5“”“”“”的書寫方法。(1)師：同學(xué)們，剛才我們認識了用“”“”“”來表示數(shù)量之間的大小關(guān)系，現(xiàn)在我們來練習練習，看怎樣把這些符號寫得又對又好看！教師在黑板上的田字格里演示“”“”“”的寫法，邊寫邊說明?！啊钡膶懛ā！啊闭家粋€田字格，書寫在田字格的中間，在田字格的中間線的上、下各寫一條線，并且上、下兩條線一樣長?！啊钡膶懛ā！啊闭家粋€田字格，書寫在田字格的中間，開口向右。“”的寫法?！啊闭家粋€田字格，書寫在田字

38、格的中間，開口向左。(2)學(xué)生練習在田字格中書寫“”“”“”，教師巡視，及時糾正學(xué)生錯誤的寫法或不標準的寫字姿勢。6鞏固練習。(課件出示教材第16頁問題“說一說，填一填?！奔爸黝}圖)(1)師：現(xiàn)在我們來練習使用“”“”“”這些符號，比較數(shù)量的大小。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)(2)師：照樣子，你們還能比較出其他動物或事物的數(shù)量大小嗎？說一說，寫一寫。(學(xué)生同桌合作，互相說一說，并檢查對方寫得對不對)三、鞏固反饋1完成教材第17頁“練一練”第1題。(教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，明確題目意思，指名學(xué)生說一說，填一填，集體訂正)2完成教材第17頁“練一練”第2題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)3完成教材第17頁

39、“練一練”第3題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正。訂正時，教師強調(diào)：如果給出兩個數(shù)，那么定能比較出這兩個數(shù)的大小。但是如果要寫出小于某個數(shù)的數(shù)，這樣的數(shù)可能不止一個)四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？動物樂園 444532 等號 小于號大于號 讀作：4等于4。讀作：4小于5。 讀作：3大于2。1對本節(jié)課知識的學(xué)習，教材為學(xué)生提供了生動有趣的情境。興趣是學(xué)習入門的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生求知欲、吸引學(xué)生樂于學(xué)習的內(nèi)在動力。因此，在上課時，充分利用了教材上“動物樂園”的情境圖，把數(shù)學(xué)知識融于這樣輕松有趣的圖片中，使學(xué)生迅速進入學(xué)習狀態(tài)。2在教學(xué)過程中，讓學(xué)生主動去觀察、操作、嘗試，在動手實踐中學(xué)習；讓

40、學(xué)生在自主探索研究后，還能用數(shù)學(xué)語言清晰地描述出比較的結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。第二單元第1課時過生日課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容比大小、多少。(教材第18頁)二、教學(xué)目標1在具體情境中，能夠正確比較兩個物體的大小、多少。2嘗試解釋自己比較的思考過程，積累一些簡單的比較方法。3經(jīng)歷簡單的推理活動，發(fā)展初步的推理能力，養(yǎng)成細心觀察、積極思考、認真傾聽以及大膽表達的好習慣。三、重點難點重點：結(jié)合具體情境，會比較兩個物體的大小、多少。難點：積累簡單的比較方法。四、教學(xué)準備教師準備：課件PPT、五角星、杯子、形狀不同的瓶子。學(xué)生準備：杯子、形狀不同的瓶子。一、情境引入1引導(dǎo)觀察。教師出示若干個五角星

41、，大小不同。師：今天老師帶來了許多獎品，要獎給那些愛學(xué)習的小朋友。你們看，都有什么？(學(xué)生自由回答)2匯報交流。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？(教師引導(dǎo)學(xué)生明確：有的五角星大，有的五角星小)師：對，它們有大有小，你們是怎么比出來的？這就是我們今天要學(xué)習的內(nèi)容。(板書課題：過生日)二、學(xué)習新課1比大小。(課件出示教材第18頁問題“說一說，哪塊最大？哪塊最??？”及主題圖)(1)師：今天是淘氣的媽媽的生日，他和爸爸正在給她慶祝生日。瞧！桌上都有些什么？(課件出示教材第18頁上面的情境圖。學(xué)生看圖，教師指名學(xué)生回答)(2)師：淘氣把蛋糕切成了3塊，說一說，哪塊最大？哪塊最?。?教師指名學(xué)生回答，并說一說自己的理由

42、)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：號大約是號的一半；號大約是號的一半；號大約是整個的一半號占的空間最大；號占的空間最小號最大，號最小。(3)師：淘氣又把西瓜切成了3塊，說一說，哪塊最大？哪塊最??？(學(xué)生自由地說，并把理由說給同桌聽)明確：號大約是整個的一半；號占的空間比號?。惶柎蠹s是號的一半號占的空間最大；號占的空間最小號最大，號最小。2比多少。(課件出示教材第18頁問題“哪杯裝得最多？”及主題圖)(1)師：慶祝生日時，淘氣和爸爸媽媽要喝飲料，看看他們的杯子，你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生觀察圖后，討論交流并匯報：杯子有的大，有的小)課件演示往杯子里倒飲料。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生分小組合作，討論交流，各小組派代表匯

43、報自己的意見)教師小結(jié)：杯中飲料高度相同時，杯子越粗，裝的飲料越多；杯子越細，裝的飲料越少。(2)師：這兩個瓶子，一個又高又瘦，另一個又矮又胖。它們都裝滿了飲料，哪個裝得多？(課件出示教材第18頁問題“哪個裝得多”及主題圖)4人為一小組，動手操作，討論方法。各小組演示各自的方法，教師及時給予肯定。教師小結(jié)：比較形狀不規(guī)則的瓶子哪個裝的飲料多，可以都倒入大小相同的杯子里比較；也可以把其中一個瓶子里的飲料倒入另一個瓶子里比較；還可以直接看包裝商標上的凈含量來比較。三、鞏固反饋1完成教材第19頁“練一練”第1,2題。(學(xué)生獨立完成，教師講評)2完成教材第19頁“練一練”第3題。(學(xué)生獨立完成，集體講

44、評)3完成教材第19頁“練一練”第4題。(學(xué)生小組交流，教師指名學(xué)生說說自己的想法)爸爸喝得多。4完成教材第19頁“練一練”第5題。(同桌之間先討論，再獨立完成)四、課堂小結(jié)在今天的學(xué)習中，你有哪些感受和收獲？過生日1蛋糕：最大，最小。西瓜：最大，最小。2杯中飲料高度相同時，杯子越粗，裝的飲料越多；杯子越細，裝的飲料越少。1在教學(xué)時，注意利用教材上的情境圖，引入教學(xué)主題，將學(xué)生的注意力集中在課堂上。但是，一年級孩子注意力集中的時間是很有限的，所以利用了不同的形式來吸引學(xué)生的注意。比如隨時利用學(xué)生身邊的事物來引導(dǎo)學(xué)生了解比較的含義，使學(xué)生感受到生活中存在的數(shù)學(xué)問題。2在探索比較的多種方法時，學(xué)生

45、以4人為一小組，積極動手操作、討論，然后向全組同學(xué)介紹。在展示方法的過程中，學(xué)生不斷地體驗到成功的喜悅。同時給予學(xué)生自主探索、獨立思考的空間，并為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力提供了方向。第2課時下課啦課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容比高矮、長短。(教材第20頁)二、教學(xué)目標1能夠正確比較兩個物體的高矮、長短。2知道在比較高矮或長短時，需要在同一起點上進行，并初步學(xué)習尋找參照物進行比較的方法。3通過實際操作和小組活動探究出比較高矮、長短的方法，懂得高矮和長短在實際生活中的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力和語言表達能力。三、重點難點重點：掌握比較高矮、長短的方法。難點：理解比較物體的高矮、長短要在

46、同一起點上進行。四、教學(xué)準備教師準備：課件PPT、幾把長短不同的尺子。學(xué)生準備：幾把長短不同的尺子。一、情境引入課件出示兩座高矮相差很大的樓房圖片。師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生看圖，教師引導(dǎo))課件再出示高低杠、教師與學(xué)生等多組圖片，讓學(xué)生初步感知高矮之分。(板書課題：下課啦)二、學(xué)習新課1比高矮。(課件出示教材第20頁問題“誰高？誰矮？”及情境圖)(1)師：剛才同學(xué)們說人有高矮之分，那么這名男生和這名女生誰高誰矮呢？你是怎么知道的？同學(xué)們自由討論一下。(學(xué)生分小組討論交流，派代表匯報)(2)師：用什么方法可以準確地知道誰高誰矮？(學(xué)生自由活動，探索比高矮的方法，教師巡視并予以指導(dǎo)、糾正)

47、小組匯報活動結(jié)果并演示，教師對學(xué)生的回答及時予以肯定，并強調(diào)兩個人比高矮時要在同一起點上進行，把腳放平，不能踮起腳尖。(3)師若是三個或三個以上的人比高矮該怎么比呢？請以小組為單位進行活動，交流討論后再匯報。(學(xué)生匯報方法，教師及時予以肯定或指導(dǎo))2比長短。(課件出示教材第20頁問題“誰長？誰短?！奔扒榫硤D)(1)師：剛才我們學(xué)習了比高矮的方法，那請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具(長度不同的尺子)探究一下，這些尺子有什么特點？(學(xué)生自由回答)(2)當學(xué)生回答出有長有短后，教師及時引導(dǎo)學(xué)生：你知道怎樣比較物體的長短嗎？教師提示讓學(xué)生看書，了解教材中比較跳繩長短的方法，再讓學(xué)生分組活動，自主探究比長短的方法

48、。學(xué)生匯報，教師予以肯定，并強調(diào)：比較物體的長短時，要把物體的一端對齊，再將物體拉直或放平，最后看它們的另一端誰長誰短。3比較走的路線長短。(課件出示教材第20頁問題“誰走的路長”及情境圖)(1)師：兩個小孩走的起點一致，終點也一致，他們走的路一定一樣長嗎？(教師引導(dǎo)學(xué)生思考比較長短的方法，學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)他們走的不是直線)(2)師：他們走的路不能像繩子一樣拉直，怎么進行比較呢？(引發(fā)學(xué)生思考)有的學(xué)生可能會想出用數(shù)格子的方法，有的學(xué)生可能會想出用數(shù)他們走了幾步的方法。教師小結(jié)：數(shù)格子的方法比較合理，因為每個人走路時一步的長度可能是不一樣的，走的步數(shù)一樣，走的路也不一定一樣長。(3)比較、判斷，

49、解決問題。9條石板邊的長度大于8條石板邊的長度，所以藍衣服的男生走的路長。教師提示：比較所走路程的長短時，不能只看起點和終點，還要關(guān)注路線的曲直。三、鞏固反饋1完成教材第21頁“練一練”第1題。(學(xué)生合作，互相說一說，集體訂正)(第一幅圖)松樹高，柳樹矮。(第二幅圖)塔高，涼亭矮。(第三幅圖)爺爺高，小女孩矮。2完成教材第21頁“練一練”第2題。(學(xué)生分小組交流、獨立完成，集體訂正)(左圖)中間的繩子最長。(右圖)中間的繩子最長。3完成教材第21頁“練一練”第3題。(學(xué)生分小組討論，指名學(xué)生匯報并說明理由，集體訂正)(左圖)汽車多一個車燈，不能從橋下通過。(右圖)小灰兔占了8個格子，最高；小白

50、兔占了5個格子，最矮。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？下課啦1女生高，男生矮。2紅繩長，綠繩短。3藍衣服的男生走的路長，紅衣服的男生走的路短。4比較物體的長短時，要把物體的一端對齊，再將物體拉直或放平，最后看它們的另一端誰長誰短。5比較所走路程的長短時，不能只看起點和終點，還要關(guān)注路線的曲直。1在平時的生活中，學(xué)生對高矮、長短已有了初步認識，但對比較的方法和比較的相對性還缺乏清晰的認識。所以，在教學(xué)本節(jié)課時，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生已有的知識水平和經(jīng)驗，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性，以小組合作的形式進行操作與探究，讓學(xué)生在活動中體驗比較的思想，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2動手實踐、自主探索、合作交流是本堂

51、課的主要學(xué)習方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)置了許多環(huán)節(jié)，比較的過程不僅用課件展示，而且還讓學(xué)生小組合作，親身體驗。這樣既讓學(xué)生感受到了合作學(xué)習的樂趣，又增加了他們交流的機會。第3課時蹺蹺板課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容比輕重。(教材第22頁)二、教學(xué)目標1經(jīng)歷物體間的輕重比較過程。2初步學(xué)習三個物體最輕與最重的比較，進一步體驗兩個物體之間的輕重比較。3結(jié)合生活經(jīng)驗，通過掂一掂、稱一稱等活動，在比較、交流中發(fā)展初步的推理能力、合作交流的能力和語言表達能力。三、重點難點重點：掌握比較輕重的方法。難點：學(xué)會用不同方法比較多個物體的輕重。四、教學(xué)準備教師準備：課件PPT、天平、鉛球、皮球。一、情境引入師：小朋友

52、們，今天老師給你們帶來了小動物的圖片。(課件出示教材第22頁最上面的情境圖)師：圖上有些什么動物？你能說說它們在干什么嗎？(學(xué)生自由地說一說自己所看到的)師：從圖中你能知道它們誰最重，誰最輕嗎？(學(xué)生小組討論交流)師：今天我們將一起來學(xué)習比較輕重。(板書課題：蹺蹺板)二、學(xué)習新課1說一說。(1)師：誰能說一說，玩蹺蹺板時，低下去的一端重還是翹上去的一端重？(學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說)教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察兩幅圖中的蹺蹺板分別被誰壓下去了。根據(jù)玩蹺蹺板的經(jīng)驗可知，下沉的一端重，上翹的一端輕。(2)師：獅子和老虎在玩蹺蹺板時，獅子所坐的一端下沉，而老虎所坐的一端卻向上翹起，所以誰比較重？老虎和豹子玩

53、蹺蹺板呢？誰重？(學(xué)生齊答)教師引導(dǎo)學(xué)生了解輕重是相對而言的，并進行簡單的推理：獅子比老虎重，老虎又比豹子重，所以獅子最重，豹子最輕。2掂一掂。(1)師：淘氣和笑笑正在用掂一掂的方法比較物體的輕重。同學(xué)們，快拿出你的文具盒和數(shù)學(xué)書也來掂一掂，比一比，看看誰重誰輕吧！(課件出示教材第22頁“掂一掂”情境圖)教師組織學(xué)生拿起自己的文具盒和數(shù)學(xué)書，掂一掂，并向同桌說說自己的感受。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：沉些的物體我們就說它重一些，拿著它覺得省力些的物體我們就說它輕一些。(3)師：大家用自己的話說一說數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重。(小組內(nèi)互相說一說)3稱一稱，說一說。(1)師：物體輕重差別比較大時我們放在手

54、上掂掂就能感覺出誰輕誰重了，但是如果感覺差不多呢？怎么比較它們的輕重？(學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：可以用天平稱一稱)(2)教師拿出天平，在兩邊放上不同的物體，學(xué)生觀察，同桌互相交流討論，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。(3)學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：天平向哪端傾斜，就說明哪端的物體重一些，而翹起的那一端的物體就輕一些。(4)組織學(xué)生用自己的語言說一說物體的輕重情況，比如“什么比什么輕，什么比什么重”。4圈一圈。(1)教師拿出一個鉛球和一個皮球(鉛球比皮球小)，提問：這兩個球，哪個比較大？(學(xué)生齊答)(2)學(xué)生回答后，讓學(xué)生再猜測兩個球誰輕誰重。(3)組織學(xué)生用天平稱一稱，再說說誰輕誰重。(4)教師強調(diào)：物體的

55、大小一般通過觀察就能判斷出來，但是物體的輕重不是靠觀察來分辨的。輕重和大小沒有直接的關(guān)系，不能根據(jù)物體的大小來判斷物體的輕重。5小結(jié)。教師小結(jié)：比較物體輕重時，可以借助蹺蹺板比較，也可以用手掂一掂直接比較。當難以直接分辨出物體的輕重時，可以借助工具(如稱、天平等)來比較。(板書)三、鞏固反饋1完成教材第23頁“練一練”第1,2題。(教師指名學(xué)生看圖獨立回答，并說一說自己是怎么判斷的)2完成教材第23頁“練一練”第3題。(學(xué)生分小組交流，并匯報)四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？蹺蹺板比較物體輕重時，可以借助蹺蹺板比較，也可以用手掂一掂直接比較。當難以直接分辨出物體的輕重時，可以借助工

56、具(如稱、天平等)來比較。1教材以兒童經(jīng)常接觸又非常喜歡的玩蹺蹺板的情境作為教學(xué)資源，呈現(xiàn)出了輕重之分，抽象出了輕重的概念。所以教學(xué)本節(jié)課時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生初步體會到物體有輕有重，再通過動手操作，使學(xué)生掌握用手掂一掂比較輕重的方法，接著讓學(xué)生比較質(zhì)量差不多的物體，使他們感到此時用手掂一掂是比較不了輕重的，由此引入天平這個稱物體質(zhì)量的工具。這樣層層遞進，讓學(xué)生掌握比較物體輕重的方法，并逐步培養(yǎng)他們動手解決問題的能力。2在教學(xué)活動中，盡量多給學(xué)生創(chuàng)造相互交流、討論的機會，尤其是讓學(xué)生嘗試解釋判斷物體輕重的思維過程，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達能力，同時也能讓其他學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽和善于反思的

57、良好習慣。第三單元第1課時一共有多少課時目標導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容加法的意義和5以內(nèi)的加法。(教材第2425頁)二、教學(xué)目標1初步認識加法的意義，探索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計算方法。2學(xué)習從具體的情境中提出加法問題并解答。3通過教師引導(dǎo)、獨立思考、動手操作和與同桌合作交流，探索加法的計算方法，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。三、重點難點重點：理解加法的實際意義，掌握得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計算方法。難點：利用得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法解決簡單實際問題。四、教學(xué)準備教師準備：課件PPT、圓片、小棒、三角形。學(xué)生準備：圓片、小棒、三角形。一、活動引入1組織學(xué)生在桌面上依次擺出2根小棒、3個三角形、5個

58、圓片，邊擺邊說一說分別用數(shù)字幾表示，并在練習本上書寫出來。2要求學(xué)生將擺好的3個三角形分成兩堆，再把5個圓片分成兩堆，同桌之間互相說一說3和5的組成。師：像這樣的，已知兩堆物品，求一共有多少，怎么計算呢？這就要用到我們這節(jié)課要學(xué)習的加法。(板書課題：一共有多少)二、學(xué)習新課1引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的意義。(課件出示教材第24頁上面的主題圖)師：請同學(xué)們仔細觀察圖中女孩的手，看一看，數(shù)一數(shù)她的左手有幾支鉛筆？她的右手有幾支鉛筆呢？(學(xué)生獨立觀察，數(shù)一數(shù)，并在小組內(nèi)說一說)課件反復(fù)演示把兩只手上的鉛筆合并在一起的過程，讓學(xué)生初步感知合并在一起表達的意思。師：女孩在做什么？你能模仿她也這樣做一做

59、嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生邊說邊做，做到手口一致。例如：我的一只手上拿了3支鉛筆，另一只手上拿了2支鉛筆，合起來有幾支鉛筆？2加法的意義和計算方法。師：通過剛剛的操作，我們左手拿了3支鉛筆，右手拿了2支鉛筆，合在一起，一共多少支呢？你能幫忙算一算嗎？(學(xué)生獨自操作思考后，小組內(nèi)說一說，派代表匯報)學(xué)生的匯報可能有：按1,2,3,4,5的順序來數(shù)。在3的后面接著數(shù)4,5。直接把2和3合起來。提示：教師要及時捕捉學(xué)生不同的數(shù)數(shù)方法，對這些正確的不同方法都要及時給予肯定。(2)引導(dǎo)學(xué)生再說說圖意，邊演示邊說。在學(xué)生說的過程中，教師可以用“誰聽懂了他的想法，誰能解釋一下他說的是什么意思”等方式，吸引學(xué)生的注意力

60、，同時鼓勵學(xué)生認真傾聽，培養(yǎng)學(xué)生有條理地表述自己的思考過程和理解別人思路的能力。(3)師：圖上的動物是什么？你能說說描述的是什么故事嗎？(課件出示教材第24頁中間的熊貓情境圖)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：圖中有3只熊貓在吃竹子，2只熊貓在玩球。師：一共有幾只熊貓？教師組織學(xué)生用手中的學(xué)具(圓片或小棒)來代替熊貓，擺一擺，數(shù)一數(shù)。注意引導(dǎo)學(xué)生邊擺邊說，可以先與同桌說一說，再全班交流。在交流的過程中，教師既要及時給予學(xué)生鼓勵，也要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人發(fā)言的良好習慣，從而形成良好的課堂氛圍。(4)認識加法算式。課件出示算式：325。(板書)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式并提出問題：你會讀嗎？知道每個數(shù)都表示什么意思嗎？“”