五年級上冊單元教案

1、第一單元教學(xué)計劃單元主題我愛閱讀一、單元教材分析本單元共有四篇文章，竊讀記和走遍天下書為侶是精讀課文，小苗與大樹的對話和我的長生果是略讀課文。這幾篇課文的內(nèi)容都圍繞著閱讀。竊讀記生動地描寫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)了對讀書的熱愛。走遍天下書為侶告訴我們要以書為伴，終身學(xué)習(xí)。小苗與大樹的對話通過小女孩與季羨林的對話，使我們知道讀書要中西貫通，古今貫通，文理貫通。我的長生果通過作家葉文玲童年時讀書，作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。本組專題，還安排了“綜合性學(xué)習(xí)”，“閱讀鏈接”，“語文園地”等多項訓(xùn)練內(nèi)容。二、學(xué)情分析五年級上學(xué)期，是高年級起步階段。這一階段的學(xué)生通過四年的語文學(xué)習(xí)，積累了一

2、定的語文知識，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。但學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強語感等方面還需要教師的引導(dǎo)。對如何表達(dá)自己的情感、觀點，并通過生動的語言來細(xì)致描寫還比較薄弱。學(xué)生缺少訪談、辯論賽的經(jīng)驗，需要教師耐心地輔導(dǎo)落實。三、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：認(rèn)識26個生字，會寫23個生字，能讀準(zhǔn)詞語盤點中的詞語，會寫讀讀寫寫中的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；加強積累，讀書寫字姿勢正確，寫好鋼筆字、毛筆字。（二）過程與方法：通過朗讀課文、討論、交流理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)寫作方法，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的。（三）情感、態(tài)度與價值觀：感悟作者對讀書

3、的熱愛，對求知的渴望，明白閱讀的意義，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益一生。重點：細(xì)讀文本，品味文本的語言，熟悉作者的語言風(fēng)格，揣摩寫法并能學(xué)習(xí)、借鑒。四、單元教學(xué)重難點重點：細(xì)讀文本，品味文本的語言，熟悉作者的語言風(fēng)格，揣摩寫法并能學(xué)習(xí)、借鑒。難點：1.品味其中富有感染力、表現(xiàn)力的語言，從而充分感受書對于作者巨大的吸引力；2.文章在謀篇布局上的技巧。五、教學(xué)措施一、預(yù)習(xí)。學(xué)生自讀課文，疏通字句。二、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚感情。三、領(lǐng)悟作者表達(dá)的方法。1.通過竊讀記一文的學(xué)習(xí)，體會作者的細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。2通過走遍天

4、下書為侶的學(xué)習(xí)，體會作者層層遞進(jìn)的假設(shè)，設(shè)問和反問，靈活鮮活的比喻等的表達(dá)效果。3.積累語言，背誦精彩段落。三、寫讀書的故事。通過口語交際，習(xí)作等，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把學(xué)得的知識落實到實踐中。六、課時安排竊讀記2課時 小苗與大樹的對話1課時 走遍天下書為侶2課時 我的長生果1課時 語文園地一5課時七、單元考點1. 本單元學(xué)習(xí)的認(rèn)識字的讀音考查，學(xué)會字的音、形、義、書寫的考查。本單元出現(xiàn)的多音字的字音選擇或組詞。2. 本單元學(xué)習(xí)的生詞的讀寫、運用方面的考查：如看拼音寫詞語、形近字或同音字辨析組詞、把詞語補充完整、用詞造句、選擇字義、選詞填空、詞語搭配填空等。3. 簡單的句子改寫。如“把”“被”字

5、句的互換，陳述句與反問句的互換，縮句和擴(kuò)句等；修改簡單的病句；照樣子，仿寫排比句，或者把陳述句改寫成比喻句、擬人句等。4.根據(jù)語境填關(guān)于讀書的名人名言。5. 閱讀練習(xí)（包括課內(nèi)閱讀和課文閱讀）。檢測內(nèi)容主要有：（1）根據(jù)要求完成字詞句的相關(guān)練習(xí)，如選擇字音、字詞，按要求從文中找近反義詞或相關(guān)的語句；（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空或回答簡單的問題等。6.習(xí)作：主要檢測讀書故事。第二單元教學(xué)計劃單元主題月是故鄉(xiāng)明一、單元教材分析本組教材以“濃濃的鄉(xiāng)情”編排這組教材，目的一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到：思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而

6、異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。二、學(xué)情分析對于五年級生來說學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，而直接影響學(xué)習(xí)成績的則是聽課習(xí)慣，聽課習(xí)慣又包括邊聽邊想的習(xí)慣和自制力兩方面。有的學(xué)生坐在座位上紋絲不動，看似專心致志，但實則一無所獲，其原因就是他沒有邊聽邊思考，大腦沒有參與課堂，學(xué)習(xí)效率幾乎為零。還有的學(xué)生在課堂上心神不寧、抓耳撓腮，注意力不能長久保持，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也是很低的。因此，一定要讓他們自己的大腦和手動起來，主

7、動地學(xué)習(xí)，才是根本的解決辦法。三、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：會認(rèn)21個生字。會寫23個生字，能正確讀寫本單元要求掌握的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；背誦三首古詩詞，默寫泊船瓜洲、秋思。（二）過程與方法：抓住重點詞句體會作者思念家鄉(xiāng)，思念祖國的思想感情，揣摩并體會作者是通過哪些景物和事物表達(dá)情感的；加強積累，讀書寫字姿勢正確，寫好鋼筆字、毛筆字。（三）情感、態(tài)度與價值觀：積累書中優(yōu)美的語言，感受人物美好的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 四、單元教學(xué)重難點重點：學(xué)會充分讀書，用心體會，積累課文中美好的語言，感受人物美好的情感。理解關(guān)鍵詞語表達(dá)的思想情

8、感。難點：學(xué)習(xí)和借鑒作者通過景物或事情來表達(dá)情感的寫作方法。五、教學(xué)措施1.讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情。2.是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的。3.通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。六、課時安排古詩詞三首3課時梅花魂2課時桂花雨1課時小橋流水人家1課時語文園地二6課時七、單元考點1. 本單元學(xué)習(xí)的認(rèn)識字的讀音考查，學(xué)會字的音、形、義、書寫的考查。本單元出現(xiàn)的多音字的字音選擇或組詞。2. 本單元學(xué)習(xí)的生詞的讀寫、運用方面的考查：如看

9、拼音寫詞語、形近字或同音字辨析組詞、把詞語補充完整、用詞造句、選擇字義、選詞填空、詞語搭配填空等。3. 簡單的句子改寫。如“把”“被”字句的互換，陳述句與反問句的互換，縮句和擴(kuò)句等；修改簡單的病句；照樣子，仿寫排比句，或者把陳述句改寫成比喻句、擬人句等。4. 背默古詩及表現(xiàn)思鄉(xiāng)的詩句，根據(jù)語境填詩句。5. 閱讀練習(xí)（包括課內(nèi)閱讀和課文閱讀）。檢測內(nèi)容主要有：（1）根據(jù)要求完成字詞句的相關(guān)練習(xí)，如選擇字音、字詞，按要求從文中找近反義詞或相關(guān)的語句；（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空或回答簡單的問題等。6.習(xí)作：主要檢測想象類的寫作：“二十年后回鄉(xiāng)”。第三單元教學(xué)計劃單元主題：學(xué)習(xí)說明性文章一、單元教材分析本

10、組教材是“說明性文章”，編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文，是以前學(xué)習(xí)說明性文章的延伸與發(fā)展。 鯨和松鼠介紹了有關(guān)動物的一些知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門；新型玻璃介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；假如沒有灰塵揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。二、學(xué)情分析五年級的學(xué)生學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗，有些甚至有可能在課外閱讀中積累了更多的經(jīng)驗。喜歡探究未知世界，喜歡想象，喜歡新的科學(xué)技術(shù)。他們正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，我們在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生在討論和交流中敢于發(fā)表自己的看法，做出自己的判

11、斷。對于說明文的方法讓學(xué)生由感受到表達(dá)到初步運用。學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗，有些甚至有可能在課外閱讀中積累了更多的經(jīng)驗。但語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段中才提出“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法”，可見，了解基本的說明方法并學(xué)會運用對學(xué)生來講是嶄新的一頁，也將是學(xué)習(xí)過程中的一個重點。說明性文章的語言準(zhǔn)確、精練，而且，有時還可以很優(yōu)美。所以只有體會到了，領(lǐng)悟到了，學(xué)生才會真正地表達(dá)。三、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：會寫18個生字，會認(rèn)23個生字；能正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀、默讀、背誦，把握課文主要內(nèi)容。（二）過程與方法：通過讀書理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟常見說明的方法，體會作者怎

12、樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運用。（三）情感、態(tài)度與價值觀：喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。四、單元教學(xué)重難點重點：學(xué)習(xí)本組生字、新詞。抓住課文要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。難點：了解說明文的特點，掌握常用的一些說明方法。五、教學(xué)措施1.教學(xué)時應(yīng)注意拓展課程資源，加強學(xué)科的整合意識，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。如，一進(jìn)入本組課文的學(xué)習(xí)，就推薦優(yōu)秀科普著作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在本組教學(xué)即將結(jié)束時召開讀書交流會。 2.尋找切入口，突破教學(xué)重點。在課文的閱讀

13、中，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記，總結(jié)從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達(dá)方法及例子，為交流平臺中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備3.不要把語文課上成科學(xué)常識課，對于課文中涉及的一些科學(xué)知識，在語文課上不宜深究，應(yīng)該把著眼點放在理解語言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的學(xué)習(xí)方法上。六、課時安排鯨2課時松鼠1課時新型玻璃3課時假如沒有灰塵1課時語文園地三5課時七、單元考點1. 本單元學(xué)習(xí)的認(rèn)識字的讀音考查，學(xué)會字的音、形、義、書寫的考查。本單元出現(xiàn)的多音字的字音選擇或組詞。2. 本單元學(xué)習(xí)的生詞的讀寫、運用方面的考查：如看拼音寫詞語、形近字或同音字辨析組詞、近反義詞、把詞語補充完整、用詞造句、選擇字義、選

14、詞填空、詞語搭配填空等。3. 簡單的句子改寫。如“把”“被”字句的互換，陳述句與反問句的互換，縮句和擴(kuò)句等；修改簡單的病句；照樣子，仿寫句子，或者把陳述句改寫成比喻句、擬人句等。4. 根據(jù)課文內(nèi)容填空，如按原文填空，補充諺語等。5. 閱讀練習(xí)（包括課內(nèi)閱讀和課文閱讀）。檢測內(nèi)容主要有：（1）根據(jù)要求完成字詞句的相關(guān)練習(xí)，如選擇字音、字詞，按要求從文中找近反義詞或相關(guān)的語句；（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空或回答簡單的問題等。（3）檢測列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法的應(yīng)用。6.習(xí)作：主要檢測用說明的方法介紹一種物品。第四單元教學(xué)計劃單元主題： 生活的啟示一、單元教材分析本組課文由釣魚的啟示落花

15、生兩篇精讀課文和通往廣場的路不止一條珍珠鳥兩篇略讀課文組成。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。二、學(xué)情分析本組所選的四篇課文，情節(jié)性強孩子愛讀；語言質(zhì)樸簡潔孩子能讀；而含義深刻也許會影響孩子一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點所在。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點明文章主旨的重點句，

16、我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)。三、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：能正確讀寫21個生字，會認(rèn)29個生字；能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗試著理解課文中相關(guān)詞語的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；能調(diào)理清楚地敘述給自己帶來啟示的一件事。（二）過程與方法：通過自學(xué)，聯(lián)系上下文和自己的生活實際理解課文內(nèi)容和含義深刻的句子；通過讀書，品味語言，能熟讀背誦含義深刻的句子，豐富語言積累。（三）情感、態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際，感

17、受生活，感悟從中領(lǐng)悟的道理，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。四、單元教學(xué)重難點1.把握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示；過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。2.抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達(dá)效果。五、教學(xué)措施首先引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育；然后，帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，聯(lián)系生活實際，感悟無私處事、誠實做人的重要。最后，再回到文本：對于課文中給人深刻啟示的重點句，能夠熟讀背誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個誠實善良，樂觀向上，有益社會的人。六、課時安排釣魚的啟示2課時通往廣場的路不止一條1課時落花生2課時珍珠鳥1課時語文

18、園地四5課時七、單元考點1. 本單元學(xué)習(xí)的認(rèn)識字的讀音考查，學(xué)會字的音、形、義、書寫的考查。本單元出現(xiàn)的多音字的字音選擇或組詞。2. 本單元學(xué)習(xí)的生詞的讀寫、運用方面的考查：如看拼音寫詞語、形近字或同音字辨析組詞、把詞語補充完整、用詞造句、選擇字義、選詞填空、詞語搭配填空等。3. 簡單的句子改寫。如“把”“被”字句的互換，陳述句與反問句的互換，縮句和擴(kuò)句等；修改簡單的病句；照樣子，仿寫句子，或者把陳述句改寫成比喻句、擬人句等。4.檢測褒義詞和貶義詞的運用，如：按感情色彩給詞語分類。5.補成語會選成語填空。6.閱讀練習(xí)（包括課內(nèi)閱讀和課文閱讀）。檢測內(nèi)容主要有：（1）標(biāo)出短文的小標(biāo)題。（2）根據(jù)

19、短文內(nèi)容填空或回答簡單的問題等。（3）體會褒義詞和貶義詞的妙用。8.習(xí)作：主要檢測生活中的事給人的啟發(fā)或看圖寫話。第五單元教學(xué)計劃單元主題：遨游漢字王國一、單元教材分析本單元一開始，教材提供了三條路徑提示，讓學(xué)生關(guān)注漢字的歷史、現(xiàn)狀及其獨特之處。這三條路徑如同三扇窗戶，充分展現(xiàn)了漢字的獨特與神秘。學(xué)生以往學(xué)習(xí)漢字只是停留在會寫、會用的語文工具性層面，這次綜合實踐活動則是立足一個更為高遠(yuǎn)和開闊的背景，讓學(xué)生從宏觀的，從歷史上、審美上去感受和發(fā)現(xiàn)漢字。本組教材由三部分構(gòu)成：導(dǎo)語、主體部分、結(jié)語。導(dǎo)語：前面有一個導(dǎo)語，主要向我們介紹了開展語文綜合性學(xué)習(xí)的一個流程，安排活動小組、了解活動內(nèi)容、制訂活動

20、計劃和展示活動成果。主要是提出學(xué)習(xí)任務(wù)。主體部分：中間是主體部分，包括兩個綜合性學(xué)習(xí)主題活動 “有趣的漢字”和“我愛你，漢字”。主體部分的活動建議主要為我們提供活動的內(nèi)容和途徑，通過搜集、編寫和猜字謎，查找諧音歇后語、古詩、對聯(lián)或笑話，搜集漢字來歷的資料等活動來感受漢字的神奇和有趣。每個主題各有幾篇閱讀材料：“閱讀材料”1字謎七則里面安排了七個字謎，有的謎面是把漢字的筆畫比擬成事物，有的謎面是把字的筆畫或部件作加減，還有看圖猜字謎。通過猜字謎來領(lǐng)會漢字象形、指事和會意等造字方法，顯得富有意味，耐人尋味?！伴喿x材料”2有趣的諧音，教材中出現(xiàn)的是諧音性歇后語。同音多字，幾個外形迥然不同的漢字有著相

21、同的讀音，這是漢字特有的現(xiàn)象。它們借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果，幽默詼諧?！拌凌恕迸c“琵琶”則告訴我們漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話?！伴喿x材料3”倉頡造字是一個傳說，介紹了漢字的來歷。傳說是倉頡創(chuàng)造了漢字，他從模仿鳥的足跡開始，進(jìn)而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字。倉頡創(chuàng)造的漢字，形態(tài)多樣，意思豐富，受到人們的歡迎。閱讀這個傳說，主要讓學(xué)生了解到最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的。當(dāng)然也要告訴學(xué)生漢字是在長期的社會實踐中逐步產(chǎn)生、形成的，不可能由誰一人獨創(chuàng)。倉頡可能只是整理文字中的一個有名人物?！皟?、典、刪”的來歷是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們，“冊、典、刪”三個

22、字是怎么來的。明白了這幾個字的來歷，我們就不會寫錯了。所以，我們有必要了解一些漢字來歷的知識，從這幾個字的來歷中，我們還知道了“象形”和“會意”是漢字產(chǎn)生初期十分重要的造字方法?！拔覑勰悖瑵h字”這個主題活動前也有一個活動建議，主要讓我們從了解漢字的演變、錯別字的危害、漢字書法欣賞三個方面開展活動。漢字的演變是一個表格，以“日、月、車、馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。甲骨文的發(fā)現(xiàn)是真實的故事。從這個故事中我們可以了解到，我國現(xiàn)存的最早的文字是殷商時期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文，距今已有四五千年。這兩個閱讀材料主要讓我們感受漢字的悠久歷史和漢字文化豐富的內(nèi)涵。一點值萬金是一件真實的事，講

23、由于一“點”之差，使價值18萬元的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯別字。街頭錯別字的照片只是一個例子，目前街頭招牌、廣告，電視上的文字錯別字相當(dāng)多。以此為例，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會用字，為純潔祖國的語言文字出一點力。贊漢字和書法作品欣賞分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。贊漢字采用“千字文”形式的四言句式，贊美了漢字不同的字體“各具特長”。這幾行四言詩概括精練，用詞貼切。至于書法作品欣賞，要求不必高，只要學(xué)生能大致地感受到漢字字體的多樣性，認(rèn)識書法是一種藝術(shù)就可以了。我愛你，中國的漢字是當(dāng)代詩人劉湛秋的一篇散文。本文語言生動，比喻形象，作者通過對漢字的贊頌，表達(dá)了強烈的民

24、族自豪感，讀起來令人振奮。學(xué)生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升了對漢字的感情。這篇課文可以作為本次綜合性學(xué)習(xí)的小結(jié)。結(jié)語：主體部分后面有一個結(jié)語，提出辦展覽、辦手抄報等成果展示和繼續(xù)探究的建議。二、學(xué)情分析對于五年級的學(xué)生而言，已經(jīng)掌握了許多漢字，但對于漢字的來歷、漢字的構(gòu)字規(guī)律還很陌生。通過這次綜合性學(xué)習(xí)活動，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過有趣的活動，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。三、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃；通過了解漢字的特點，體會漢字文化的豐富有趣；初步了解漢字的起

25、源，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣；了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞書法藝術(shù)。認(rèn)識21個生字。（二）過程與方法：通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)；能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料；通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。（三）情感、態(tài)度與價值觀：通過參與合作學(xué)習(xí)，學(xué)會與他人合作，學(xué)習(xí)做人，提高自主學(xué)習(xí)的能力；激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。四、單元教學(xué)重難點重點：學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料，整理資料、參與合作學(xué)習(xí)的能力。難點：感

26、受漢字的魅力，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。五、教學(xué)措施1閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.仔細(xì)閱讀兩個板塊的“活動建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動，參考哪些材料。3.制訂活動計劃。根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件，在每個板塊中選擇一、兩項活動。4.小組開展活動。各小組自選內(nèi)容，同時開展不同的活動，如第1組猜字謎，第2組搜集歇后語，第3組搜集諧音的笑話，第4組了解漢字的來源等。引導(dǎo)學(xué)生在活動中充分使用“閱讀材料”，進(jìn)行口語交際和習(xí)作。5.選擇編小報、辦展覽、開成果匯報會等形式展示學(xué)習(xí)成果。共同閱讀我愛你，中國的漢字，提升對漢字的感情。六、課時安排“閱讀材料”-4課時

27、引導(dǎo)制訂切實可行的活動計劃2課時學(xué)生搜集和整理相關(guān)資料5課時展示活動成果和寫出活動總結(jié)-3課時七、單元考點（一）防止和糾正錯別字。1. 同音字、形近字組詞。2.改成語或詞語中的錯別字。（二）漢字常識1. 漢字的來歷2. 甲骨文和金文是我國現(xiàn)存的古老文字?！皟浴笔侵駰l連綴而成的大竹片，“典”是用手捧著文冊，“刪”是用刀削去錯字。3.造字法。4.漢字的演化。（三）諧音歇后語第六單元教學(xué)計劃單元主題：父母之愛一、單元教材分析本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文地震中的父與子、“精彩極了”和“糟糕透了”，略讀課文慈母情深、學(xué)會看病，還有口語交際習(xí)作以及回顧拓展。地震中的父與子講述了1994年美

28、國洛杉磯大地震時，一位父親在廢墟中進(jìn)過38小時的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事。慈母情深講述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓兒子買書?！熬蕵O了”和“糟糕透了”記敘了父母親對一個七八歲孩子寫的第一首詩的不同評價，以及對孩子成長的影響。學(xué)會看病講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。二、學(xué)情分析在四年級的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生對通過外貌、語言和動作描寫來描寫父母之愛并不陌生。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意人物的外貌、語言和動作的描寫，以加深對課文的理解和體驗，從中獲得感悟和思考。在本組課文的教學(xué)中，要緊扣“

29、父母之愛”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實踐活動有機結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情景并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文所表達(dá)的思想感情?！翱谡Z交際”要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛?！傲?xí)作”應(yīng)在聯(lián)系生活、表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強與父母的溝通。三、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：認(rèn)識本組的28個生字，會寫25個生字，理解新詞，并注意積累。聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的經(jīng)驗，理解詞語的意思，體會表達(dá)效果。（二）過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生品味詞句，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻句子的能力；能正確

30、、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；領(lǐng)悟本單元的課文抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際體驗天倫之樂，感悟父母之愛，體會課文所表達(dá)的思想情感四、單元教學(xué)重難點重點：讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫人物外貌、動作、語言的重點句、段，體會父母的愛以及孩子對父母的感激、熱愛與崇敬之情。重點：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父母對孩子的愛以及孩子對父母愛的理解。五、教學(xué)措施1預(yù)習(xí)課文時能提出不懂得問題進(jìn)行討論，根據(jù)問題找相關(guān)句子。2.學(xué)習(xí)課文時會找出含義深刻的句子，聯(lián)系實際體會。3.通過師生對話、生生對話領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，

31、反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。4.通過學(xué)生與文本對話找出描寫主人翁的外貌、動作、語言的重點句、段，體會主人翁的愛。六、課時安排地震中的父與子2課時“精彩極了”和“糟糕透了”2課時慈母情深1課時學(xué)會看病1課時語文園地六6課時七、單元考點1. 本單元學(xué)習(xí)的認(rèn)識字的讀音考查，學(xué)會字的音、形、義、書寫的考查。本單元出現(xiàn)的多音字的字音選擇或組詞。2. 本單元學(xué)習(xí)的生詞的讀寫、運用方面的考查：如看拼音寫詞語、形近字或同音字辨析組詞、把詞語補充完整、用詞造句、選擇字義、選詞填空、詞語搭配填空等。3. 簡單的句子改寫。如“把”“被”字句的互換，陳述句與反問句的互換，縮句和擴(kuò)句等；修改簡單的病句；照樣子，仿寫句子

32、，或者把陳述句改寫成比喻句、擬人句等。4. 根據(jù)課文內(nèi)容填空，如按原文填空，補充名人名言等。5.閱讀練習(xí)（包括課內(nèi)閱讀和課文閱讀）。檢測內(nèi)容主要有：（1）根據(jù)要求完成字詞句的相關(guān)練習(xí)，如選擇字音、字詞，按要求從文中找近反義詞或相關(guān)的語句；（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空或回答簡單的問題等。（3）選擇引號的作用。6.習(xí)作：主要檢測寫人的情感的習(xí)作：父母的愛。第七單元教學(xué)計劃單元主 題勿忘國恥一、單元教材分析本組教材以“勿忘國恥”為專題。圓明園的毀滅表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的痛恨；狼牙山五壯士頌揚了抗日英雄大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；難忘的一課敘述了抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣剛“光復(fù)”

33、時，臺灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景；最后一分鐘是一首富有時代感的詩歌，抒發(fā)了香港回歸祖國時，華夏兒女無比的喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然體裁不一，有敘事性的散文，有作者的親身經(jīng)歷和抗日英雄的事跡，也有詩歌，但字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情。二、學(xué)情分析本組教材感情色彩非常濃，有些句子含義比較深奧。五年級學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)積累，有著較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并已具備了一定的閱讀能力，這對開展有效的語文閱讀探究教學(xué)是非常有利的。但是五年級第一學(xué)期作為第三學(xué)段的起始階段，仍處在一個提升語文能力的重要過渡期。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、體驗領(lǐng)悟能力、口語交際等良好習(xí)慣的養(yǎng)成都有待進(jìn)一步提高。本組這樣一個蘊含著強

34、烈民族色彩又具有厚重歷史沉淀的主題，對于成長在和平年代的小學(xué)生來說，由于時空距離和教材文字張力的限制，容易造成學(xué)生只是感受而不是感悟，只遠(yuǎn)觀而不走進(jìn)歷史的這種浮于表面的體驗。三、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：學(xué)會本組課文的生字新詞，理解新詞語；能正確、流利、有感情地朗讀讀課文，背誦指定課文的內(nèi)容；領(lǐng)悟課文的寫作方法，提高語言表達(dá)能力。（二）過程與方法：聯(lián)系句子，品味句子中重點詞語的意思和作用，了解和領(lǐng)悟讀后感的特點和寫作方法；利用課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)收集、整理和運用資料的能力，切實提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。（三）情感、態(tài)度與價值觀：勿忘國恥，受到愛國主義的熏陶和感染。四、單元教學(xué)重難點重點：抓住文本

35、，體會文章的思想感情，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，對學(xué)生進(jìn)行中國近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育。難點：從文章的字里行間體會文章的思想感情，從課文中學(xué)習(xí)作者的寫作方法。五、教學(xué)措施一、借助資料，豐富文本體驗。那段屈辱的歷史，與學(xué)生的生活有距離，文章字里行間飽含的濃厚情感，學(xué)生較難體會。為克服這一閱讀障礙，相關(guān)資料的拓展在教學(xué)中顯得十分必要。“通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語文學(xué)習(xí)中加以運用”是本單元的語文學(xué)習(xí)的重點，這一要求也貫穿了整個單元的始終。1課前布置學(xué)生搜集相關(guān)的文字或圖片資料2課中教師緊扣語言文字補充資料幫助學(xué)生理解課文3課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集資料并進(jìn)行初步的分類整理或進(jìn)行拓展閱讀二

36、、揣摩表達(dá)形式，體會表達(dá)效。語文學(xué)科在文本方面與其他學(xué)科最主要的區(qū)別，就是讓學(xué)生認(rèn)識并深入理解文本內(nèi)容是怎樣通過語言形式來表達(dá)的。五年級的學(xué)生已具備了初步的閱讀能力，因此在引導(dǎo)學(xué)生體會文章思想感情的同時，還要讓學(xué)生揣摩課文的表達(dá)形式，體會表達(dá)效果。1著眼于遣詞造句。抓住思想內(nèi)容與語言表達(dá)的結(jié)合點，提出問題，特別是牽一發(fā)而動全身的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出有關(guān)語句，并結(jié)合資料體會。再在全面理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地讀，就會收到理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)語言相得益彰的效果。教師不僅要能用問題引導(dǎo)學(xué)生體驗、感悟語言，體會表達(dá)的思想感情，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提“語言問題”，不僅會提思想內(nèi)容方面的問題，而且會提詞、

37、句、段、篇表達(dá)上的問題，通過圍繞這一類問題進(jìn)行讀、議、練，使學(xué)生既知道在表達(dá)上哪些地方好，又知道好在哪里，為什么好。以達(dá)到遷移和運用的目的。2著眼于篇章結(jié)構(gòu)。文章的布局謀篇是需要讀者用心體會琢磨的，如果課內(nèi)閱讀的關(guān)注點只在文章內(nèi)容上，勢必影響閱讀的質(zhì)量?！盀槭裁催@樣寫？”這樣的練習(xí)設(shè)計讓學(xué)生注意文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的布局謀篇。讓學(xué)生在自己思考，在相互交流的基礎(chǔ)上，明白作者布局謀篇的用意。六、課時安排圓明園的毀滅2課時狼牙山五壯士2課時最后的一分鐘1課時難忘的一課1課時語文園地七6課時七、單元考點1. 本單元學(xué)習(xí)的認(rèn)識字的讀音考查，學(xué)會字的音、形、義、書寫的考查。本單元出現(xiàn)的多音字

38、的字音選擇或組詞。2. 本單元學(xué)習(xí)的生詞的讀寫、運用方面的考查：如看拼音寫詞語、形近字或同音字辨析組詞、把詞語補充完整、用詞造句、選擇字義、選詞填空、詞語搭配填空等。3. 簡單的句子改寫。如雙重否定句和陳述句的互換，陳述句與反問句的互換，縮句和擴(kuò)句等；修改簡單的病句；照樣子，仿寫句子，或者把陳述句改寫成比喻句、擬人句等。4. 積累描寫人物品質(zhì)的詞語，能根據(jù)意思寫出詞語。5.閱讀練習(xí)（包括課內(nèi)閱讀和課文閱讀）。檢測內(nèi)容主要有：（1）根據(jù)要求完成字詞句的相關(guān)練習(xí)，如選擇字音、字詞，按要求從文中找近反義詞或相關(guān)的語句；（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空或回答簡單的問題等。（3）選擇引號的作用。6.習(xí)作：主要檢測寫讀后感。第八單元教學(xué)計劃一、單元教材分析本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文。長征一首革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概