山東省濰坊市2019-2020學年第一學期高一年級期末考試語文閱卷分析報告

1、20192020學年度上學期期末考試濰坊市高一語文閱卷分析報告第4題閱卷分析一、評分細則：以設問開篇，引出中心論點。（1分）在結構上采用了總分式的論證結構。（1分）論證中綜合運用了多種論證方法，如例證法、引證法等。（答出一點給1分，答出兩點給2分，答出三點給4分。意思答對即可）答案變通：只要答出設問就可以得1分。論證的主體部分屬于并列式結構，所以答并列式也可以得1分。論證方法部分占2分，概括提煉出運用了多種論證方法這個點得1分，答對一種論證方法即可得1分，因果論證、事實論證、道理論證，只要不重合，也可得分。其他言之成理的答案也可以酌情賦分。二、存在問題：審題能力欠缺題干要求回答材料一論證上的特

2、點，并簡要說明。很多同學不是抓住特點回答問題，而是從內容角度或論證方法角度回答，致使答題角度不全。這個同學回答了材料一的論證思路，而非論證特點，不得分。L辿孵冏論此0勒妙掩蹴風恨狀鈿憔職宣咖劇嗓淞：嚴科側I甌,社湖稱阪棚恥諾舫湍禎L辭利蛙伽窯俶綣筆4繼心儲a葡和掘理復磁仏遼轉赴起貳邂融科境亂齢誡易力誦|単祖諭藻刪斜附報免抵昭融妙勁j扯_這個同學只回答了舉例論證，跟著3條分析，題干要求簡要說明，得1分。缺乏答題思路，答題不規(guī)范，缺乏針對性。d泌匕_個右麹饑船騎（J血冠鈿匚q楓.商$伽也駁軸商鬪空警螫垣閱竝昭加曲叫冊也颶論*4上上L嚴1魁心址和網淞黜爲斶訂囂轡；弩34皿7叫_沁如二彳冊摘二月4備b

3、LkJ嫡I站就趾血冶I1丄寸丿爲jIJ這個同學的答案，面面俱到，又很籠統(tǒng)。每一條答案都沒點透，只能得1分。3缺乏根據分值答題的意識本題4分，很多同學缺乏按分值答題的意識，得分點不全。缺乏必備知識的積累，設問反問分不清楚，論證方法和說明方法分不清。叭*!殉伽心裁式迪迪購迪伽詢翼宓瞄佬侄翊甘捲遼F丄好紹細倆銅鏗咚惟礙隠事三、教學建議：1強化審題訓練；明確題干中的術語要求。2進行答題思路訓練；3進行答題規(guī)范化訓練，例如分條答題、根據賦分考慮分幾條、每條簡練概括等；4.強化落實議論文的論證特點的角度，提高閱讀能力，深入理解把握文本內容，對文本既有宏觀把握又有微觀理解。第5題閱卷分析一、評分細則：原因共

4、3點，分別為尊重受眾需求制作質量高傳播方式新穎，每點1分；意義共3點，分別為傳播了中國文化，增進了世界對中國的理解有利于堅定文化自信為當下中國文化的傳播帶來啟示，每點1分。答案變通：“內容上尊重受眾需求”，也可以答“能夠引發(fā)人們的強烈興趣”、“傳播題材有吸引力”或“滿足了國外觀眾對于傳統(tǒng)中國的想象”；“為當下中國文化的傳播帶來啟示”也可答為“為更多高雅文化傳播打開了空間”。其他言之成理的答案也可以酌情賦分。二、學生得分情況：大部分學生得分在34分，幾乎無滿分答案5分答案：tl?對幗三、問題分析：審題不到位。未關注到“原因”與“意義”需分兩方面作答，泛泛而談，表達不精準。0神概念不清?；煜霸?/p>

5、”與“意義”，對概念理解不到位。此問題在考生中普遍存在，需引起高度重視。片3.答案要點重復。機械性從原文摘抄句子，缺乏思考，導致多條指向同一角度。I陽國此答案中“原因”的點均是表達“內容上尊重受眾需求”的意思，只得1分。缺乏根據分值答題的意識。本題6分，原因與意義應每角度3點，但很多學生每個角度只回答2點，導致失分部分學生仍然不分條作答或者分條意識不強；書寫潦草。II銓1探鹼就猖牆犧&好純寥彌轍嗣詢楸檢臟&四、教學建議：在日常教學中，在強化規(guī)范作答的基礎上，要堅持問題導向，細化深入指導，加強審題訓練。提高閱讀能力，深入理解把握文本內容，對文本既有宏觀把握又有微觀理解。引導學生注重對文本內容的分

6、析，現(xiàn)代文閱讀I特別注意引導學生理清材料之間、段落之間、句子之間的邏輯關系。關注答題語言表達的精準性，這一點與審題密切相關。答題時要理清思路，分條列述。注意卷面書寫。第8題閱卷報告一、試題分析本題考查對語言藝術特色的賞析。文中畫線句子綜合運用了比喻、擬人、通感（移覺）、摹聲等修辭手法，并且多處使用疊詞。除通感外，其余幾種修辭手法都為學生熟知，試題難度不大。二、評分細則從語言技巧與表達效果兩個方面分別賦分，其中修辭手法或語言技巧2分，表達效果2分。具體評分細則如下：答出比喻或擬人，得1分；分析正確，得1分；答出通感（移覺）或摹聲，得1分，分析正確，得1分；答出多處使用疊詞，得1分，分析正確，得1

7、分。典型問題1只關照部分，未見整體；只抓一點，不及其余，答案嚴重殘缺。鼠在冊肌諭思扯挾幽朮母勵物紬挪&化超纟L幻護卩紐丄商訊啾L裁熄2獨給肚SMs咄鈕醴屯氏運廉比碣畠障蒔扌況督險辯無協(xié)現(xiàn)站丄血紳像製胭爆定右朝篙厲舐鐵翥也泌鞭一農跋傘讖血堂地血蛙盤融鼬辭張掘囿爲詢対煤竝曲搗瑚乳養(yǎng)迦B樹煤冊閩褊致姑才駆浙H葩切劇TI期婭倔:2缺乏基本的修辭知識，如點到了“狠狠地”但是不知道是擬人，點到了“噼里啪啦”但不知道是通感或摹聲。弊膩辭他穌陶必好穌綸儡了龍的鶴肉細，出邂灘一*瘓亦妙垮詢竝曖地眾酥旳對創(chuàng)盟匏臥軋兄也圏崩俺許手吒潟灘k翅噴胡;8jj/f坤疋的鈿凰助飛凰_地！a頤帥魏嫌命滋一剜煽鎚一禪她誡曲爆榊狗

8、直彘寫馭場&堤優(yōu)-謝遜強迪M巴誡蟲估.坪淸-探玄期透3輪4.審題不清，將賞析句子等同于理解句意。K.比喘沙*粹飪塢垃砂屆幽呻屜縊曲飲冬妙1齣更諭心埶令堿舉翊冊急$帥堤扇丄縈殖憐；黝謠附軫噹扌”黃空”爆奴璇飭軟f犠珂劇鋰澀磁瘵龜片5.缺乏角度歸整意識，將本屬于同一角度的答案生硬分成多個要點。疇三、教學建議強化賞析句子的整體性與全面性意識，試題提供的賞析語段或語句，往往在整體上呈現(xiàn)出某種鮮明的特點，或綜合運用多種修辭方法，或在句式上多用反問句、短句、整句、整散結合等，或者語體上多用口語等。平日教學需要引導學生按照從整體到局部，或從局部到整體的步驟來審視語段的特點，避免掛一漏萬，十分嚴重。強化修辭、

9、語體、句式等多方面的語言技巧或方法等基礎知識，全面構建賞析句子的知識體系。強化答題角度梳理意識。引領學生合理劃分角度，學會多角度審視，多角度作答，并按照角度歸整答案。避免角度不明，邏輯不清，胡亂堆砌。第9題閱卷分析一、試題分析本題考查學生對“作品內容的評價”。根據題干要求，應先從文章中找出作者描述了哪幾種花，每種花各自傳達出什么樣的生命態(tài)度，最后再進行答案整合。二、評分細則參考答案每條2分，有兩個要點“態(tài)度概括”“分析”，一個要點1分。除參考答案外，以下答案只要分析合理也得分?！熬次飞?，從“文章第19段討厭假花，覺得是對生命的越分和褻瀆”分析得出?！吧纳衩匚粗薄凹な幍膹埩Α保鋵嵤菂?/p>

10、考答案的第5條的變形。三、存在問題：本次學生存在的最大問題就是不分條或者多條重復一個要點。需要閱卷老師從一段文字中去找得分點。例1：6分-寸柔播沖粥出削勁目時勲植洞申送也哲思，表達3作尙對生傘目岀頑強4放旳欣善廠讓旨花星莽器九炮耳磁痕鈉竇次巧表觀也作看肩雄命軸4加淫詢站仮殍炎。生盒孟免滿神秘尉茅豹與衣亦丸販,犬悲丸喜呦:.敘蕩的孤俎同胡康達也作青我窪命的聾量m1:一.喙篩航胡.特曲也柱自z雖飛黑血嗆汩垃+啟舍不炭歸翦西刼只有“生命態(tài)度”，無分析；“生命態(tài)度”和分析不對應。例：2分3將參考答案的第1條和第2條組合成以下兩條：“熱烈、奔放”，分析要么是“路邊的野花黃璨璨的一路開向天涯”，要么是“一

11、丈紅”，都可?！白杂伞ⅹ毺亍狈治鰰r很籠統(tǒng)地說“鮮花”，基本上答不出“雪花”。例3：5分。丄附竝櫛枷總加雜絵滙駒痕樺斶鎏麺魁命勸茁離趙護枷錨曲就刼雛命婉朗朗；T豔劃S1M型擔偏詁妙盍匸的痂佃祐臓T詛用郭F衽赴和需工第條基本都答不出來?！案挥袕埩Φ纳^程”在分析時不寫百合花，而是從罐頭花的反面來答例4:4分和考斑齎制盤.2萬瓠h(huán)k直鈾卡孑朋鬭脅監(jiān)仙肚見施詢哦曲訂鳥饑審藥加四、教學建議：加強文本解讀，在讀懂文本上下功夫。強化分條概括意識，尤其是從原文中找關鍵詞的意識。規(guī)范答題意識，先概括后分析。書寫意識。第13題閱卷分析一、試題分析此題考查學生文言文翻譯能力。一句考查課內，一句考查課外，體現(xiàn)了高一

12、起始年級緊扣教材，適當拓展的教學原則，具有較好的導向性。所選兩個句子文言知識點多，能夠考查學生文言文的閱讀能力。由評分標準看，突出了對文言實詞、虛詞、固定結構、句意理解的考查，所考查的文言知識典型，與學生的學習生活聯(lián)系緊密。但學生作答情況不容樂觀，第（1）句平均分僅1.29分，第（2）句平均分僅2.78分，暴露出學生的文言翻譯能力尚待培養(yǎng)，課本知識落實力度還要加強。二、評分標準（1）在充分尊重評分標準的基礎上，將“句意”的1分具體細化。第一句評分細則“以是”1分，譯為“因此”“因為這”“因為這件事”都對；重點關注“因”，要譯為介詞，因為。譯為“憑借”的不得分?！跋尽?分，譯為“空閑”“閑暇”，

13、將“不暇”作為一個點來看，譯為“來不及”“等不到”“顧不上”等都對?！瓣?分，譯為“急急忙忙”“快速”“趕緊”“急忙”等都可得分；如翻譯為“被貶去東邊”則不得分。“如是者數(shù)矣”1分，從句意角度看，關鍵是對“如是”的理解，應該譯為“像這種情況”或“這種事”，如翻譯為“這樣的人”則不得分。第二句評分細則“之”1分，翻譯為代詞“這”即可得分?！褒X”1分，與“不齒”作為一個得分點看，譯為“不屑一提”“輕視”“看不起”“不屑一顧”都對，如譯為“不與為伍”“與相提并論”等也可得分。“及”1分，將“不能及”作為一個評分點，譯為“趕不上”“比不上”?！捌淇晒忠矚e”1分，分兩種情況評分：一是翻譯為感嘆句，與

14、參考答案一致，可得分；一是翻譯為反問句，如不弄反句意，也可得分。三、典型錯誤缺乏語境意識，主語不明確導致句子的翻譯越來越偏。如“愈”翻譯為“我”、“你”；“士大夫比不上巫醫(yī)樂師”，錯誤翻譯成“巫醫(yī)樂師比不上士大夫”。重點實詞翻譯不準或者不翻譯，直接照抄原句，導致失分嚴重。如“以是”應譯為“因此”或“因為這件事”，但“憑借這件事”不得分；“挈挈”不會翻譯。不理解原句意思，用詞不當，導致句意不通。如“炊不暇熟”譯為“吃飯不安穩(wěn)，沒有閑暇的日子”；“其可怪也歟”錯誤譯為“這一點都不奇怪”或“能怪誰呢”。肋匕碩楓玨看加J跖柚知闔f勿空透翊幣爲叼方跡敘他們的祥甜腭褥誠_;:lII.m噹代詞翻譯不準或不翻

15、譯。如“巫醫(yī)樂師百工之人”譯為“巫醫(yī)樂師百工”或“巫醫(yī)樂師百工之類”。不直譯。如“巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒”譯為“君子看不起巫醫(yī)樂師百工這些人”兩句話譯為一句話；最后一句話“！”明顯，應為感嘆句，卻譯為陳述句、疑問句、反問句。四、教學建議1.強化課本文言文的學習，建議文言文要單篇學習，教師要少講，學生要多讀譯2.強化學生答題規(guī)范意識，一定要做到“字字落實，句句照應”。注重文言群文閱讀的策略指導，讓學生能夠盡快把握文言內容。第14題閱卷分析一、評分細則：不尊師從師、不尊師重道2分，謾罵、非議1分二、得分情況：平均分1.15分滿分答案：H.椰細血出成申”越畑遐喻盔迦1MJI熔！H述凰I祐眩如嘲黛

16、倆姉的匚盧罵加赭的站地三、存在問題：1只答出“不尊師從師”，沒有答出“非議”，2分徵期弦籍序錨諭箱師.礙兔稠翦齡辭編祁如7麻外旳忍袍為秋呀喊廚i統(tǒng)耶軸痣.2.只答出“恥學于師”，沒有答出“不尊師”“非議”，1分對文本理解有誤或脫離文本，0分|曲屯思蟻的HUI咄新君腳妁扯晁占卻斤OkHfl打迭或且豐徹M時菁打兀復餉擁爲幅巒逼越-梅廉無用“磅丈A吠日宀越丈岐虧溫轉$烏肘皿比徉師翻和肛岀就用氐人們翊變侮離川卯的,鍛曙力Zul幣著的初現(xiàn)莊四、教學建議：提升文言群文比較閱讀能力，注重文本內容的理解把握。強化答題規(guī)范意識。第16題閱卷分析一、評分標準其一回答讀書的效果和手段。效果答“心靈澄明”、“內心澄澈

17、”、“啟迪智慧”或“思想暢通”等能體現(xiàn)出讀書明智作用的詞皆可。手段扣住“源頭活水”答“常讀書多讀書，時時補充新知識”，意思對即可。其二答出“積累”或“靈感”都得3分。二、出現(xiàn)的問題審題不清，答非所問，答案與讀書感悟完全無關，如“為官之道”、“贊美自然”等仏%_有空週絕,wh的7、邑藝処姓毘奴由遹滋7廚血期血書檔馳醫(yī)二春石地偽力量老丘犬出-冰館我冉功趣舉有1艮卑版左瓦厶複可口遞岡艾孑“-/衲英.丄求蠱丁孑忑於-璨賭玉答題思路不清晰，兩首混答。胡已陰W戌即q對一M均閉汕陀瞬偌知冊fl俾型笑一堿1U礙罕財顧物絢謂、礙辭為、鯛乳刀囲一牆翎豹功3.混淆概念，將“讀書感悟”答成了“學習方法”、“人生感悟”

18、。4膠柱鼓瑟，套路化嚴重。衛(wèi)嚴很A盟砂冊代”見肛紀睞広朵斷財糾的韌隊,郝現(xiàn)淋的涪；feC康俊朋爻於aU檢厚出矗塞的勢舒iL曙二fe用畜薇齡解才濟.逸陸強豬*滋殖込型城衍若心工簾茲衣復荃下審口上冷滋滋L讀不懂詩歌，也看不見題目觀書有感，任意發(fā)揮，通篇胡扯。常夭克云韌的韌喻談核揚/擔弟處閑豁的謐諸慈険6消極對待，抄選擇題作為答案或直接當成物理題來回答。地礙礎仲飆1比,工期臨三、滿分答案參考四、教學建議在詩歌教學中關注對詩歌內容的理解，提高學生的理解能力。比如這兩首詩都是用比喻手法揭示深刻哲理，學生應該具備從形象表述中概括作者所想表達的哲理的能力。加強詩歌解讀的步驟、方法指導，如題目、詩歌本身、注解

19、等；加強審題指導，問題本身也是一種理解詩歌內容的提示。本文題目觀書有感，問題提示本組詩寫的是“讀書感悟”，仍有學生答非所問，將詩歌解讀得匪夷所思。強化答題規(guī)范意識?？紙錾弦惨嗨伎?，抄寫選擇題不得分；語文問題以語文思維思考。學生的書寫重視程度仍需加強，不求瀟灑飄逸，但求認真清晰。雖無示例，仍有很多學生的書寫考驗老師的眼力，挑戰(zhàn)老師的極限。第17題閱卷分析本題得分最低的是（4）靜女，其次是（3）登泰山記。一、問題呈現(xiàn)一是，記不住，亂填相關甚至無關的句子型。如，第一句，填寫“風急天高猿嘯哀”第二句填寫“哀吾生之須臾，”等。二是，胡謅八扯型。如：填寫“橫看成嶺側成峰，”小學初中詩句，填寫流行歌曲的歌

20、詞，甚至拼音，各種符號等。三是，錯別字太多。第一句里有，錯寫為“落幕”“落日”“落目”“落本”“簫”，“長河”“滾滾流”；第二句里有，“蜉蝣”寫成“浮游”，“蟲”后帶有“氵”，滄海寫為“蒼”，“粟”寫為“塑”“槊”“溯”“糧”，“渺”錯寫為“緲”等；第三句，“負”錯寫為“覆”“賦”“復”等，還有“雪”成了“雨”；最后一句，“牧”，錯為“暮”，“歸”寫為“饋”“潰”“簣”等，“荑”寫為“夷”“蹄”，“洵美且異”錯寫成“尋”詢”“意”“易”等。值得注意的是，“滾”這個字有兩種錯誤寫法，很有隱蔽性，一是，右側上半部分，寫成“率”的上半部分，二是“公”只留下“八”，這種錯誤很不容易發(fā)現(xiàn)。另外，最后一句

21、里的“荑”也有類似情況：上面圖片可以很清晰的看出“艸”下面的“橫”沒有，這兩種隱蔽性錯誤雖然在單評中，容易被蒙混過去，但高考中的名句題，是零誤差的雙評，還是嚴格要求，讓學生養(yǎng)成嚴謹?shù)牧晳T為好。四漏字或加字。如，第一句錯寫成“無邊落蕭蕭下”“不盡長江滾滾”等，漏了字渾然不覺。隨便加字，如第二句錯寫成“寄蜉蝣于天地之間”。不知是記憶不準確，還是手腦配合不起來。二、教學建議強化學生對記憶東西的復習鞏固。比如，第二句，是期中考試考查過的名句，老師們講評時都做了進一步檢查，但再次考查到，依然錯誤百出，說明學生的記憶鞏固還得進一步加強。強化學生對名句的理解。從作答看，很多學生背誦記憶，只是諧音記憶，不曾理

22、解意思。如，“明燭天南”寫成“明竹天南”“明出天藍”。強化語境審查意識。平日訓練要引導學生關注語境，準確把握語境的限制性要求。比如，第四句，原題語境靜女中哪兩句，表現(xiàn)主人公對戀人跋涉遠郊對自己帶回的禮物，倍加珍惜。有些同學只看到了“禮物”二字，就錯答成“彤管有煒，說懌女美”，而忽視了“跋涉遠郊”這一很重要的限制性信息。加強書寫，高一還有時間，雖然不能讓字跡不好的學生練成書法家，但至少得寫清楚寫規(guī)范。兩圖對比，高下立現(xiàn)：下圖才是我們努力的方向：粟K11小6第22題試題分析一、評分細則選擇每選對1個得1分，每多選1個扣1分，全選不得分。本意是“回旋、旋轉”的成語，如百轉千回、回腸蕩氣、九曲回腸、天

23、回地轉、迂回曲折、回環(huán)往復等，引申義是“折回、調轉、返回”的成語，如回心轉意、回頭是岸、回天無力、回天乏術、浪子回頭、起死回生、班師回朝、妙手回春、春回大地、驀然回首等，寫對位置，1個得1分。不是成語不得分，如來來回回，回家過年等；答峰回路轉不得分。二、出現(xiàn)的問題選擇題因拿不準而多選。列舉本義成語再次列舉了“峰回路轉”；列舉的不是成語或自造詞語，如“回家吃飯”、“你快回來”、“回爐重造”等；寫了很多“回”字的詞語而不是成語。區(qū)分不清成語中“回”的本義和引申義，平時沒有這種意識和習慣。三、教學建議1語言文字運用梳理、探究應從細處、實處著手，深入細致地落實。引導學生靈活運用，變通梳理。語言文字的學

24、習，特別是字義的探究不可能窮盡，本題主要考查學生的靈活辨析的能力，只要清晰辨別例句和平常掌握的成語中“回”的意義是否是“回旋、旋轉”之意即可，對于意義的區(qū)分自然明確。引導學生養(yǎng)成平時探究詞語、成語字義、字源的習慣，與文言文的學習結合起來。第23題閱卷分析一、試題分析命題意圖：緊扣部編教材必修上鄉(xiāng)土中國整本書閱讀和思辨性閱讀與表達兩個任務群，突出學什么考什么和學以致用的命題思想，實踐高考的“一體四層四翼”的指導精神。作文解讀：試題由材料、提示和要求兩部分組成。材料部分：對于材料部分要把握兩點：一是要準確理解“克己復禮”的內涵與當下意義，它在傳統(tǒng)上屬于禮制的范疇，它既是鄉(xiāng)土社會的最高行為準則，也是

25、中國傳統(tǒng)的道德之一，克制自己，修養(yǎng)自身，使自己成為道德高尚完美之人，既是中華民族的共同的價值標準，也是當代社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)；二是要準確理解“克已”與“法律”的關系，“道德”與“法律”二者并不沖突，它們都是約束人們行為的規(guī)范，共同作用于社會主義法制建設和中華民族偉大復興。要求部分：這是對考生的再提醒，“請聯(lián)系生活實際”的要求說明，必需要結合社會現(xiàn)實來論證它們的關系和“克己”的當下意義。綜合上面的分析，本次作文的審題立意可以從以下幾個方面考慮：首先這是一篇破立結合的作文，破立結合；在批駁錯誤觀點時要點明其錯誤的實質。其次，文章的主體部分要分析“克己”與“法律”的關系的基礎上，重點分析“

26、克已”的時代內涵與必需性。所以只寫“克己”的重要性應視為說理不深刻。二、評分標準一類文：6053（15%），中心突出，結合材料，破立結合，或者雖無破立結合但能夠辯證分析“克已”與法律之間的關系；能夠結合現(xiàn)實來寫作；材料典型豐富，事例和引述材料運用有個性特征；論述說理深入。二類文：5246（45%），中心突出，結合材料，破立結合；能夠結合現(xiàn)實，理解“克已”的實質及其與“法律”的關系，但是思維上有些混亂，概念上有些模糊；材料典型豐富，有事例和引述材料且較為新穎。三類文：4538（30%），中心部分游離中心；只立不破，單純論證“克已”的必要性，且不能結合現(xiàn)實進行論證；有事例材料，但新穎性不足；沒有邏

27、輯順序，段落之間文意不關聯(lián)。四類文：3730（包括五類文10%），文章偏離中心。五類文：290，大段抄襲、完全抄襲等三、需要注意的問題從立意和論證兩個方面定檔次，一定要按照所給比例打分，不要過分要保險分；要拉開差距，同類中要敢于打高分，特別是二類卷。如果雖只寫“克已”但是分析有深度，論證有層次，視野有廣度，如對“克已”重要性的分析，由對個人的作用，到對一個國家、民族的重要性，可以提高一個檔次來賦分。全篇圍繞“克已”來寫，雖然有很多背誦的大段有文采的句子，但未提“法律”，未結合現(xiàn)實，屬于偏題作文，在三類卷中打分；如果單純寫“法律”的重要性，在三類下、四類卷中打分。只寫題目給2分，沒有標題扣2分。錯別字1字1分，不累計，上限3分。字數(shù)不足：600字以上，每50字扣1分；600-400字，35分左右；400-200字的，25分左右；200字以下的，15分以下。抄襲：全篇抄，10分以下；抄襲一半左右，20分以下。大段抄背無關內容，在五類文中酌情賦分。標點符號錯誤多，酌情扣分。注意文體特征，對于明顯寫成記敘文的一般在三類下、四類卷中賦分；對于立意準確、思路清晰、語言有特色的文章要敢于打高分。四、主要問題（一）審題立意方面。不能抓住材料的整體來立意，只抓住